重庆市某校2024-2025学年七年级下学期期中语文试题（解析版）

重庆八中2024-2025学年度(下)半期考试初一年级

语文试题

一、语文知识及运用(28分)

学校计划在教学楼设置“凡人微光•闪耀山城”长廊，请你阅读下面文段，完成下面小题。

前言：渝州大地，山为脊梁，江作血脉。在这座以幽()壁书写传奇的城市里，总有些鲜为人知

的星火蛰伏在街巷深处——或许是“水上公交”摆渡人的背篓，是山南驻藏边防兵们的温暖鞋垫，是山火

肆虐中接力传递的矿泉水，是医院长廊里三十年不熄的深xiao()守夜灯……这些点点滴滴把重庆人

艰苦奋斗的场景刻画得入木三分。

我们以长廊丈量凡人壮举，用光影编织山城的温度记忆。走过这些镌刻着温度的文字与影像，历史也

要季()然失色。愿你听见嘉陵江畔最澎湃的波涛:英雄不必身披金甲，每个认真活着的人，都在用

自己的方式守护着这座城的晨昏，他们平凡而不平y6ng(),是当之无愧的榜样。

结语：①它们或许不曾被史册记载，却早已化作城市基因里的火种。②晨光熹微中，巷口的豆浆摊升

腾起第一缕烟火。③暮色四合时，校园的保安依然在路灯下仔细巡查。④原来，感动重庆从来不是十个瞬

间的定格，而是八万平方公里土地上生生不息的微光交响。⑤这些细碎的温暖，如同江畔的鹅卵石，被岁

月打磨得愈发温润。

1.请填写语段中空缺的字音、字形。

峭()壁深xiao()攀()然失色平yong()

2.文段中划横线的词语使用不当的一项是()

A.鲜为人知B.入木三分C.澎湃D.当之无愧

3.请你将结语组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是()

A.②③⑤①④B.④⑤①③②C.③②①④⑤D.⑤①②③④

【答案】1.©.qiao②.宵@.an④.庸2.B3.A

【解析】

【1题详解】

本题考查字音、字形。

峭壁：qiAobi,像墙壁一样陡峭的山崖。

深宵：shenxiao,深夜。

黯然失色：anranshlse,本指心情不好，脸色难看。后多比喻相比之下，事物仿佛失去原有的色泽、光

彩，远远不如从前。

平庸：pingyong,寻常而不突出；平凡。

【2题详解】

本题考查词语辨析。

A.鲜为人知：很少有人知道。此处形容指不为人知的平凡善举，使用正确；

B.入木三分：用来形容书法笔力强劲，也用来比喻分析问题深刻与“场景刻画”搭配不当，

C.澎湃：形容波浪互相撞击，也比喻声势浩大，气势雄伟。形容嘉陵江畔的波涛，使用正确；

D.当之无愧：意思是接受某种荣誉或称号等是完全够条件的。此处称颂平凡人，使用正确；

故选B。

【3题详解】

本题考查语句排序。

②句写晨光熹微时巷口豆浆摊的烟火，③句写暮色四合时校园保安的巡查，这两句按时间顺序分别描述了

一天中不同时刻的场景，应相连；⑤句“这些细碎的温暖”承接②③句中的场景，进行总结；①句“它

们”指代⑤句中的“细碎的温暖”，进一步说明其意义；④句"原来……微光交响”总结前文，升华主

题，点明感动重庆是生生不息的微光交响。

所以顺序为②③⑤①④。

故选A„

4.仿句。

《老山界》里，陆定一写道：“耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切

的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰……”借助对比和两个比喻，对深夜里山谷中的声音进行了

细致的描摹，让读者“声”临其境。

请你仿照划线句，使用同样的方式，以声音为写作对象，细腻呈现出独特氛围和感受，句式不限。

【答案】示例一：耳畔萦绕着虚实交织的声浪，细碎的又是清脆的，缥缈的又是浑厚的，似雨滴敲打瓦檐的

碎玉，似风铃轻叩窗杈的私语，似竹笛穿林而过的幽咽，似闷雷滚过天际的轰鸣。

示例二：耳边回荡着难以名状的旋律，极轻柔的又是极激昂的，极急促的又是极舒缓的，像清风拂过竹林，

像群鸟掠过湖面，像细雨敲打窗梗，像瀑布倾泻深潭。

【解析】

【详解】本题考查句子仿写。

要求仿照画线句，借助对比和两个比喻，以声音为写作对象，细腻呈现出独特氛围和感受。句式不限，但

最好仿照画线句“……，极……的又是极……的，极……的又是极……的，像……，像……”的句式来

写。

示例：耳畔传来难以名状的响动，极轻柔的又是极急促的，极密集的又是极零散的，像珍珠滚落玉盘，像

孩童赤脚奔跑在青石巷……

5.为迎接“4・23”世界读书日，学校文学社筹备出一期读书专刊，向七年级同学征集《驼驼祥子》的插

图。

(1)小语准备利用AI绘制图片，他给AI发去了指令，请你选出划线句不符合原著的一项()

“你是一名资深的绘画师，请你根据我写的这段话绘制祥子的人物形象：A祥子，北平人也。最大的

梦想是拥有一辆属于自己的车,历时三年，终于得偿所愿，B可惜连人带车被大兵抓走，逃跑时牵走三匹

骆驼，卖了三十五块大洋，因此得'骆驼祥子'之名。后重拾信心,C拼命拉车，终于凑齐了买第二辆车

的钱，却被阮明敲诈；D又一次回到起点的他最终在妻子的资助下买了车，却因妻子难产而不得已卖车葬

妻一自此，祥子逐渐走向毁灭。”

A.AB.BC.CD.D

(2)小语用AI生成了祥子形象图，为了丰富画面，他想在祥子旁边画一个女性配角。请你帮小语从书中

选择一个人物，并结合相关情节和人物形象，阐述理由。

(3)”一个物件出现在叙述中，就立即充满某种特殊力量。”祥子对身边物件前后态度的变化，显现了

他走向堕落的过程。请你从下面的物件中任选一个说说你的发现。

车钱

【答案】(1)C(2)示例一：画虎妞。虎妞身上有剥削阶级的烙印，好吃懒做、自私自利，她最终难产

而死，导致祥子不得不卖车葬妻；她也是市价而精于算计的女性，她骗祥子结婚是祥子走向悲剧结局的重要

原因。所以我认为可以画虎妞在祥子周围。

示例二：画小福子。小福子是典型的善良且逆来顺受的底层女性。她对祥子的善意，是祥子生活里的光亮。

同时她的遭遇也十分悲惨，先是被父亲卖给了一个军官，军官被调走后她回到娘家，母亲已被父亲打死，父

亲酗酒成性，家里没有经济来源，为了养活两个弟弟被迫走上了卖身的道路；最后又被父亲卖到了白房子

里，等不到祥子接她，不堪屈辱，上吊自杀了。她的死亡使祥子在绝望中走向堕落。所以我认为可以画小福

子在祥子周围。

(3)示例一：车。初到北平时，祥子苦干三年买新车，对自己的车百般珍爱；当车被大兵抢走，他的希望

破灭，被迫租脏旧车；虎妞死后祥子卖车办丧，最终游荡街头推殡葬破车，厌恶拉车，那个心中有梦想、视

车如命、勤劳上进的祥子彻底沦为麻木冷漠的行尸走肉了。

示例二：钱。祥子花掉攒了整整三年的96元钱买了属于自己的车，钱给祥子带来了梦想实现的欣喜与激动；

卖骆驼得到三十五块钱，死里逃生的祥子一共才花了两块二毛钱从头到脚“打扮”了自己，这些激发起祥

子重新奋斗的决心与勇气；最后祥子出卖阮明得到六十块钱，为了钱不择手段，他已成为钱的附属物。那个

心中有梦想、勤劳上进的祥子彻底沦为麻木冷漠的行尸走肉了。

【解析】

【小问1详解】

本题考查名著内容。

C.祥子拼命拉车，凑买第二辆车的钱，却被孙侦探敲诈干净，并非被阮明敲诈；

故选C。

【小问2详解】

本题考查名著人物。

要求为祥子画面中配一个女性人物，可以选择虎妞或小福子，也可以选择高妈或夏太太等，结合人物经历

和对祥子的影响，说明理由，合理即可。

示例一：画虎妞。虎妞是祥子的妻子，是人和车厂厂主刘四爷的女儿。虎妞对祥子悲剧命运的形成有重要

影响。她长得虎头虎脑，性格大胆泼辣，因此吓住了男人，成了没人敢娶的老姑娘。她是个办事的好手，

拥有爽快和利落的性格特点。在和祥子的爱情纠葛中，一直处于主动地位，是个敢于追求个人自由爱情的

人。身上有很多阶级剥削的色彩，既有许多旧社会恶俗，也是旧社会的牺牲品。虎妞难产而死，使祥子彻

底失去生活的信心，因此可以在祥子旁边画上虎妞。

示例二：画小福子。小福子是祥子生活剧情发展的一个分支。她的死是继虎妞难产而死后给样子的又一次

的打击，也是压死祥子希望的最后一根稻草。小福子的死使祥子由一位淳朴、正直、善良、要强、能吃苦

的普通青年最终变为懒惰、麻木、自甘堕落的行尸走肉、“社会病胎里的产儿”。她的出现结构上推动情

节发展，内容上揭露了旧社会活活把人变成鬼的现实，深化了小说的主题，因此可以在祥子旁边画上小福

子。

【小问3详解】

本题考查名著内容理解。

在祥子走向堕落的过程中，“车”和“钱”都起到了重要作用，任选其一，结合名著内容和人物经历，言

之有理即可。

示例一：“车”在《骆驼祥子》中是祥子梦想的象征，也是他命运的转折点。祥子对“车”的态度经历了

从渴望到拥有，再到失去和绝望的过程。最初，车是祥子的梦想和希望，他通过辛勤劳动终于拥有了自己

的车，这辆车象征着他的独立和尊严。然而，随着车被大兵抢走、被阮明敲诈、最终因虎妞的去世而卖

掉，祥子对车的态度逐渐从希望转变为绝望。车的失去不仅意味着物质上的损失，更象征着祥子梦想的破

灭和精神的崩溃。最终，祥子对车不再抱有希望，他变得麻木、堕落，车成为了他无法再拥有的梦想的象

征。

示例二：钱对祥子的影响非常深刻。最初，祥子对钱的态度是积极的，他通过拉车赚钱，省吃俭用，积攒

买车的钱。第一次攒了96块钱，买了属于自己的新车，然而不久这辆车就被大兵抢走。卖骆驼得了35块

钱，又重新拼命拉车攒钱，在刚刚够买第二辆车时，结果被孙侦探敲诈干净。随着故事的推进，祥子经历

了多次失去钱的打击，他对钱的态度也逐渐发生了变化。从最初的珍惜和努力赚钱，到后来的麻木和放

弃，钱的变化反映了祥子从充满希望到彻底堕落的心理历程。最终，祥子为了60块钱出卖了阮明，导致

阮明被枪毙。钱不再是祥子实现梦想的工具，而是他无法摆脱的枷锁，象征着他命运的悲剧。钱的变化反

映了祥子从积极向上到逐渐堕落的过程。

6.综合性学习。

班级开展“舌尖上的重庆”短视频制作活动，请你参与，完成相关任务。

【撰写脚本】

(1)请你帮助小文完善表格。

场面镜头

景别画面内容解说词音乐

名称运动

凌晨3点，猫

儿面馆内灯火

市井环境

小面渐熄，食客散

中景跟②音+轻快音

江湖尽；同一时

乐

刻,板凳面老

板开始煮面

牛油红汤裹挟

重庆火锅博物

花椒的震颤，

馆内，唐三彩

九宫格里翻滚

火锅在灯光下

的，是山城的激昂的川

泛着光，镜头

①特写推棱角与豪情。渝风格音

切换至九宫格

毛肚七上八乐

红汤锅底，毛

下，烫出江湖

肚、黄喉在沸

的干脆；黄喉

腾中起落。

一沉一浮，涮

尽热辣的坦

荡。

①场景名称：

②______

【解读封面】

(2)短视频制作完成后，小文决定选取下图作为视频封面，请你帮她用简洁的文字对其构图设计加以说

明。

【答案】(1)①.示例场景名称：火锅传奇②.示例：碱水面的韧劲混合红油辣香，滚烫的汤底里，

煮着重庆人爬坡上坎的硬气和相逢一笑的敞亮。

(2)示例：①整体图形是“重庆”两个汉字；②“重”字由一副碗筷和火锅组成，符合“舌尖”的寓意;

③“庆”字由层峦叠嶂的山峰和两江交汇的河流构成，符合重庆的地域特色。

【解析】

【小问1详解】

本题考查语言表达

①根据画面内容中“重庆火锅博物馆”“九宫格红汤锅底”“毛肚、黄喉”等元素，这些都是重庆火锅的

典型特征，所以场景名称围绕火锅。

示例：火锅密码。

②画面呈现的是老板开始煮面的情景。解说词需围绕小面制作，突出山城特色与生活气息。

示例：案板上的面条在老板手中翻飞，简单的食材即将化为一碗碗热辣鲜香的小面，开启山城新一天的烟

火。

【小问2详解】

本题考查图文转换。

整体构图：封面整体呈现“重庆”两个汉字，这是构图的核心内容，明确传达出与重庆相关的主题，让观

众一眼就能明白视频围绕重庆展开；

“重”字设计：“重”字由一副碗筷和火锅组成。碗筷和火锅都是饮食相关元素，紧扣“舌尖”这一与美

食相关的寓意，表明视频内容与重庆美食紧密相连，体现出重庆美食文化中火锅和日常饮食的重要地位；

“庆”字设计：“庆”字由层峦叠嶂的山峰和两江交汇的河流构成。重庆以山城和江城闻名，多山且有

长江、嘉陵江等河流，这样的设计精准地体现了重庆独特的地域特色，从地理风貌角度强化了重庆的城市

特征，让观众能从视觉上感受到重庆的地域风情。

围绕以上内容说明即可。

二、古诗文积累与阅读（29分）

（一）古诗文积累与鉴赏。（10分，每空1分）

7.根据积累填写句子，感受经典诗文之美。

（1）______，樽酒家贫只旧酷。（杜甫

《客至》）

形式运用对偶，句式整齐；

美富有节奏，朗朗上口。

（2）欢笑情如旧，______0（韦应物

《淮上喜会梁州故人》）

（3）______,弹琴复长啸。（王维《竹竹林深深，弹琴长啸；

里馆》）清幽宁静，高雅绝俗。

意境

美

（4）______,夜泊秦淮近酒家（杜水边月色，清淡素雅；秦淮夜泊，迷

牧《泊秦淮》）蒙冷寂。

（5）______,______。（韩愈《晚杨花榆钱，草木有灵；飘落如雪，惜

春》）春争艳。

想象

美

（6）此夜曲中闻折柳，______0（李白笛声幽咽，惹人乡思；

《春夜洛城闻笛》）由己及人，共忆家乡。

（7）子曰：“______,学而不厌，诲

乐学善育，坚持不懈；

人不倦，何有于我哉？”（《论语•述

教育智慧，亘古永恒。

哲理

而》）

美

（8）______,______o（杨万里《过松一山放过，万山阻拦；

源晨炊漆公店》）生活道路，亦是如此。

【答案】①.盘飨市远无兼味②.萧疏鬓已斑③.独坐幽篁里④.烟笼寒水月笼沙⑤.

杨花榆荚无才思⑥.惟解漫天作雪飞⑦.何人不起故园情⑧.默而识之⑨.政入万山围子

里⑩.一山放出一山拦

【解析】

【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题

意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“飨、萧疏、鬓、幽

篁、榆荚、惟”等字词容易写错。

8.阅读下面这首唐诗，完成题目。

岳阳晚景

张均

晚景寒鸦集，秋风旅雁归。

水光浮日出，霞彩映江飞。

洲白芦花吐，园红柿叶稀。

长沙卑湿地，九月未成衣。

（1）下列对这首诗的理解和赏析，不亚确的一项是（）

A.首联表现了寒鸦聚集，秋风中旅雁归来的景象，作者叠加寒鸦、秋风、旅雁等多个意象，营造出秋日

萧瑟清冷的氛围。

B.颔联中，“出”字描绘太阳初升，水面波光粼粼的美景；“飞”字一方面见出彩霞疾逝，一方面见出

江水流动。此二字给画面注入了一种动态的美。

C.颈联通过运用“白”“红”等色彩词，形成鲜明的色彩对比，增强了画面的视觉冲击力。

D.尾联写自己身处长沙这种地势低下、潮湿的地方，到了深秋九月，依然没有御寒的衣服，使人更觉凄

楚。

（2）诗歌常常借描绘自然景物来表达作者的情感。本诗表达了作者怎样的思想感情？请简要概括。

【答案】（1）B（2）表达了作者漂泊异地的凄苦、孤独/思乡之情；

【解析】

【导语】《岳阳晚景》是一首写景抒情诗。诗中描绘了秋日傍晚的萧瑟景象，如寒鸦、旅雁、水光、霞彩

等，运用多种表现手法，色彩鲜明，动静结合。尾联由景及人，表达出诗人的凄楚之感，情景交融，展现

出诗人细腻的情感和较高的艺术表现力。

【小问1详解】

本题考查诗的理解与赏析。

B.“出”字描绘出洞庭湖波光晃荡，日将落而未落时浮在水面上的情景，选项“‘出'字描绘太阳初升”

说法错误；

故选B。

【小问2详解】

本题考查作者的思想感情。

“晚景寒鸦集，秋风旅雁归。水光浮日出，霞彩映江飞”意思是傍晚的景色中，寒鸦聚集在一起，秋风

里，远方漂泊的大雁往回飞。水面波光粼粼，仿佛托起了落日，绚丽的霞彩倒映在江面上，好似在江水中

飞舞。这两联诗以“寒鸦”“旅雁”“浮日”“霞彩”等意象渲染秋景的苍茫，暗含羁旅之思。

“洲白芦花吐，园红柿叶稀。长沙卑湿地，九月未成衣”意思是江中的小洲白茫茫一片，芦花开得正盛，

园子里的柿子树，叶子稀疏，而红红的柿子点缀其间。我身处地势低洼潮湿的长沙之地，都到九月了，还

没有做成御寒的衣服。这两联“洲白芦花”“园红柿叶”虽色彩鲜明，却以“稀”“卑湿”“未成衣”收

尾，凸显身处逆境、生活艰难的悲凉心境。尾联直抒胸臆，深化了漂泊在外，孤苦无依的情感。

（二）（14分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

甲

初，权谓吕蒙目：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙蒙以军中多务。权目：“孤岂欲卿治经为博士

邪！俱当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃举就学。

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊日：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙日：“士别三日，即更刮目

相待,大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

（《资治通鉴•孙权劝学》）

乙

人生小幼，精神专利①，长成已后，思虑散逸，故须早教，勿失机也。吾七岁时，学诵《灵光殿赋》，

至于今日，十年一理②，犹不遗忘。二十之外③，所诵经书，一月废置，便至荒芜矣。然人有坎凛④，失于

盛年，犹当晚学，不可自弃。孔子云：“五十以学《易》，可以无大过矣。”魏武、袁遗⑤，老而弥笃⑥，

此皆少学而至老不倦也。曾子七十乃学，名闻天下；荀卿五十岁来游学，犹为硕儒……此并早迷而晚寤⑦

也。幼而学者，如日出之光，老而学者，如秉烛夜行，犹贤于瞑目而无见者也。

（颜之推，《颜氏家训•勉学》，有删改）

【注释】①专利：专一而敏锐。②理：温习。③二十之外：指二十岁以后。④坎凛：困厄，不得志。⑤魏

武：指曹操：袁遗：汉末有名的博学者。⑥笃：坚定、专一。⑦寤：同“悟”

9.下列句子中加点词意思不般同的一项是（）

A,蒙群以军中多务旦群爷娘去B.俚当涉猎但微颔之

C.学诵《灵光殿赋》学射于家圃D.荀卿五十娘来游学蒙乃娟就学

10.将下列句子翻译成现代汉语。

(1)士别三日，即更刮目相待。

(2)老而学者，如秉烛夜行，犹贤于瞑目而无见者也。

11.下列选项对甲乙两文的分析育毛的一项是()

A.甲文详细地描述了孙权劝学、吕蒙就学和鲁肃''与蒙论议”等三个片段，完整地展现了吕蒙才略增长

的全过程。

B.甲文注重以对话表现人物形象，以孙权的劝说之言，来表现他的善劝，以鲁肃、吕蒙二人风趣的一问

一答，来表现吕蒙的学有所成。

C.乙文认为人在小的时候，精神专一而敏锐，长大以后，心思分散，因此，必须尽早进行教育，不能错

过良机。

D.乙文列举曹操、袁遗、曾子、荀子等人的例子，阐明了要是在年轻时错失了学习的机会，到了晚年也

应该加紧学习，不能自暴自弃的道理。

12.甲乙两文都与劝学有关，甲文中的孙权和乙文中的颜之推在劝说方法上有何异同？请结合文本分析。

【答案】9.A10.(1)士别三日，就要用新的眼光看待他。

(2)老的时候学习，就像手持蜡烛在夜里行走，也好过闭上眼睛什么东西也看不见。11.A

12.同：都现身说法，孙权用自己的读书经历说明读书的好处来劝吕蒙学习，颜之推用自己的读书经历来勉

励后辈早学；

异：颜之推除使用自己的例子外，还列举了曹操、曾子等其它名人的事例，引用了孔子的名言来劝说，而孙

权只举了自己的例子；

异：颜之推还是用了比喻来说理，将幼而学者比作日出之光，将老而学者比作秉烛夜行，生动形象地说明了

早学和晚学各自重要的作用，便于后辈理解，有利于劝说。而孙权没有；

异：孙权在吕蒙找借口推辞时，不急不恼，循循善诱，退一步表明要求他读书的目的并非要他“治经为博

士”，而只是粗略地阅读，了解历史而已，便于吕蒙接受。而颜之推没有。

【解析】

【导语】这篇文言文阅读材料由《孙权劝学》和《颜氏家训・勉学》两则选段组成，构成了一组关于“劝

学”主题的经典文本。甲文通过孙权与吕蒙的对话，展现了“学贵有恒”的道理，以生动的对话和“刮目

相看”的典故凸显学习带来的变化；乙文则从教育理论角度，系统论述了“早教”与“晚学”的辩证关

系，运用比喻和例证强调终身学习的重要性。两文在劝学主题上形成互补：甲文侧重个人成长，乙文着眼

教育规律，共同体现了中国传统教育思想中“学无止境”的核心价值。

【9题详解】

本题考查一词多义。要根据具体的语境来分析辨别词义。

A.动词，推辞/动词，告辞；

B.相同，都是副词，只、只是；

C.相同，都是副词，曾经；

D.相同，都是副词，才；

故选Ao

【10题详解】

本题考查学生对文言句子的翻译能力。直译为主，意译为辅。重点词有：

(1)三日，几天；即，就；更，另外、再；刮目相待，拭目相待，用新的眼光看待他。

(2)秉，举着；犹，也、还；瞑目，闭眼。

【11题详解】

本题考查对文章的分析。

A.有误，甲文详细地描述了孙权劝学、鲁肃“与蒙论议”等两个片段，对“吕蒙就学”则一笔带过，详略

得当。并非详细地描述了三个片段；

故选A„

【12题详解】

本题考查对比阅读。

相同点：

甲文中，根据“孤常读书，自以为大有所益”，可知孙权通过自身读书受益的例子说明学习的作用，劝说

吕蒙“不可不学”。乙文中，结合''吾七岁时，尝诵《灵光殿赋》，至于今日，十年一理，犹不遗忘。二

十之外，所诵经书，一月废置，便至荒芜矣”可知，颜之推自己幼年时和二十岁之后的读书效果进行对

比，说明“人生小幼，精神专利，长成己后，思虑散逸，故须早教，勿失机也”的道理，证明早学与晚学

的必要性。可见甲文中的孙权和乙文中的颜之推都是通过现身说法的方式劝勉部下或后辈加强学习。

不同点：

在举例方面，甲文中孙权只是以自身经历劝说吕蒙读书。乙文中颜之推除了举自己少年和成年后读书经历

外，结合“孔子云：'五十以学《易》，可以无大过矣。‘魏武、袁遗，老而弥笃，此皆少学而至老不倦

也。曾子七十乃学，名闻天下；荀卿五十始来游学，犹为硕儒”可知，还列举孔子、曹操、袁遗、曾子等

历史人物的读书事例，增强说服力。

在劝说方法上，孙权只是举了自己的事例。结合乙文“幼而学者，如日出之光，老而学者，如秉烛夜行，

犹贤于瞑目而无见者也”可知，颜之推还运用了比喻的方法来说理，将幼而学者比作日出之光，将老而学

者比作秉烛夜行，说明了早学和晚学各自具有重要作用。这个比喻，生动形象，便于后辈理解，增强了劝

说效果。

在劝说方式上，甲文中孙权针对吕蒙的“军中多务”借口，用“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎”循循

善诱，退一步表明要求吕蒙读书并非专门研究经书，而只是粗略地阅读，了解历史即可，强调实用学习，

便吕蒙接受。乙文中颜之推面向很多的后辈，更广泛的读者，从普遍规律（幼年“专利”、晚年“坎

凛”）分层论述，提出“早教勿失机”和“晚学不可弃”的双重主张，便于读者理解接受。

【点睛】参考译文：

甲

当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！“吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：

“我难道想要你研究儒家经典，成为博士吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁

比得上我呢？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。

当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的才能和谋略，不再

是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“志士分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认

清事物怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。

乙

人在小的时候，精神专一而敏锐，长大以后，心思分散，因此必须尽早进行教育不能错过良机。我在

七岁的时候，曾经背诵《灵光殿赋》，直到现在，十年温习一次，还不忘；二十岁以后，所背诵过的经

书，如果过一个月不温习，就忘得差不多了。然而有人困顿不得志，要是在年轻时失去了学习的机会，到

了晚年也应该加紧学习，不能自暴自弃。孔子说：“五十岁开始学《易经》，可以没有大的过错了。”魏

武帝、袁遗，老而弥笃，这些都是年轻时学习到老不疲倦啊。曾子七十岁才学习，仍闻名天下；荀卿五十

岁才来学习，还为大儒……这些都是早年迷糊而晚年醒悟啊。小时候学习，就像旭日东升放出的光芒；老

来学习的人，就像拿着蜡烛走夜路，这也比闭着眼什么都看不见的人要好。

三、现代文阅读（38分）

（-）（19分）

阅读下面的文学类文本，完成下面小题。

当归

林烁

①当归是一味中药。《中华本草》上写到：“当归补血活血，调经止痛，润肠通便。用于治疗血虚萎

黄、眩晕心悸、月经不调、虚寒腹痛、肠燥便秘、风湿痹痛等症状。”

②在我童年的时候，家里就经常浸泡着一罐罐当归酒，用大大的玻璃瓶装着。听说从爷爷四五十岁开

始，奶奶就开始给他泡当归酒。爷爷酒量不大，每天两小杯。奶奶一次性泡两罐，一个月泡一次的习惯雷

打不动，仿佛有了惯性一般。

③幼时的我并不知道它的名字，直到有一次我在酒前驻足，奶奶刚好路过，我问她：“奶奶，里面的

药叫什么名字？”“这叫当归。”奶奶蹲下来看我，指了指门口，“你爷爷快回来了，去门口等他吧！”

④于是我记住了这个药名，也在门口等到了归家的爷爷，给他端了一杯当归酒，笑着在他怀里擞欢。

⑤后来奶奶患上了老年痴呆症，逐渐忘却了家中的亲人与往事，但她还是没有忘记要为爷爷泡一罐当

归酒。

⑥那一年，奶奶忽然离家出走了，全家满镇子找，到处贴了寻人启事，甚至找到了域里，可是都没有

奶奶的消息。大夏天，爷爷每天戴着个草帽到处走，几乎要翻遍每一个角落，半个月下来暴瘦七八斤，整

个人像个干瘪的果核。

⑦就在所有人都绝望之时，奶奶忽然自己回来了，浑身脏兮兮的。等家里人给她梳洗好了，她又吃过

饭了以后，立马迫不及待地找出玻璃罐和家里剩下的当归，指挥着爷爷让他倒酒。

⑧这时候，爷爷忽然大哭着蹲了下去，双手和奶奶十指相握，拼命摇着头：“你可千万别走了呀！我

知道你念着我呢！当归当归，你要给我泡一辈子的酒，无论去哪，可一定要回来呀！”

⑨大家恍然，奶奶之所以回家，原来是泡酒的时间到了，这像是潜藏在基因里的呼咦，牵绊着她的绳

索，把她一路拽回亲密的港湾来。那一刻我在想.或许当归真的是应当归家的意思，让一个迷惘的老人，

重新找到家的方向...

⑩当归酒的味道贯穿着我童年的记忆，我的出生也与当归酒密不可分。

⑪母亲在生我之前流过一次产。当时怀孕的她睡到半夜，忽然梦中有一个小女孩向她走来，她刚想伸

手去抱，那女孩却只叫了她一声妈妈，忽然就挣脱她跑远了。她急忙去追，结果只见一片迷雾。她就这样

惊醒，没想到摸黑去开灯时绊了一跤，往地上一跌，就流产了。

⑫f艮长一段时间里，她郁郁寡欢，她日夜思念着那个还未出世的孩子，而且让她更难过的是，就算下

一世，这孩子也没有再来找她的可能，因为她很难再怀孕了，她的小女孩，再也回不来了。

⑬父亲看到这样的母亲，去城里遍访名医，学到了一种当归补品的做法补血补气。开始时母亲并不想

费这工夫，可是架不住父亲每周炖了端到床前喂她。丧女的痛楚依然让她心绪难平，有一次她拿着勺子搅

拌着汤，忽然愣愣地说：“当归当归，要是那孩子知道回来，该多好啊……”

⑭或许是心诚则灵，被医生判定很难再怀孕的母亲又一次有了孩子。我降生到这个世界上。母亲无数

次对我说过，听到我是个女孩的那一刻，她就想起了当归两个字，她心心念念的孩子终于舍不得她，重新

归来找她了。

⑮大学时我学的是农业专业，主攻作物种植，其中我最感兴趣的是药用作物的种植。毕业后，想到家

中的光景，我执意留在了大城市，却难以找到合适的工作。

区那天傍晚，我满身疲惫打开家门。租住的房子连个空调都没有，大夏天，窄小的窗户密不透风。我

瘫坐在地上，把兜里的零钱全都掏出来撒在地上，然后看着自己手机上的余额，差点把屏幕盯出一个洞

来。我好想回家!可是脑海中回家的冲动被现实中的冰冷余额扼杀住，我放声痛哭，泪水滂沱而下。

⑰等我平静下来时手机响了，我接起电话，是母亲。虽然我极力掩饰，但她轻而易举听出了我的哭

腔，她沉默良久,她说：“这两天我去看看你，给你带点东西。

⑱第三天，母亲来了。她在屋里走了一圈，眉毛皱得很紧，沉默了一会儿,别的没多说，只说让我去

休息，她要给我做顿饭。

⑲我睡醒后，走出房门便闻到一股饭菜香味，母亲坐在椅子上，见我出来，连忙去热饭：“饿了

吧？”

⑳我点点头坐下，开始狼吞虎咽。母亲一边给我夹菜，一边盛了碗汤。我端起碗喝了一口，是熟悉的

味道：“当归炖鸡？”

㉑“嗯，我从家里带来的乌鸡，好喝吧？"母亲又给我盛了一碗，似乎意有所指：“还是家里的东西

好，这里的东西到底还是不一样的……”

㉒我吃饭的手顿了一下，抬头看她，她目光和蔼地看着我。我一下子就明白了这道汤的用意。有些事

情不必说出口，一味当归，就是最诚挚的邀请。我只觉得喉咙口堵得慌。

㉓她开口说道：“你爸和你哥承包了山上的一块地。你既然有这个专业知识，咱们那个地区也适合种

当归，不如就回去种当归。这样你开心了，家里也好了，两全其美呀！”说着，她倒了锅里最后的半碗汤

放到我面前，目光和蔼意味深长地说：“当归，是当归了！”

(选自《散文选刊》，有改动)

13.散文•理事件脉络

文章主要叙写了有关当归的事件，请梳理全文内容，将下面的图补充完整。

结合上下文，理解下面句子的含义。

这像是潜藏在基因里的呼唤，牵绊着她的绳索，把她一路拽回亲密的港湾来。

15.散文•品语言之味

批注，是一种很好的读书方法。请从手法、内容、情感等方面对文中的画线句做批注。

(1)这时候，爷爷忽然大哭着蹲了下去，双手和奶奶十指相握，拼命摇着头：“你可千万别走了呀！我

知道你念着我呢！当归当归，你要给我泡一辈子的酒，无论去哪，可一定要回来呀！”

(2)我瘫坐在地上，把兜里的零钱全都掏出来撒在地上，然后看着自己手机上的余额，差点把屏幕盯出

一个洞来。

16.散文•探内心世界

无声胜有声，无声的沉默中蕴含丰富的内心活动，请分析屡中母亲的沉默表现了她怎样的心理。

17.散文•明题目之义

文章题目意蕴丰富，请结合文章内容谈谈当归的含义。

【答案】13.①爷爷四处寻找未果，奶奶凭着泡当归酒的习惯找回了家，给爷爷泡酒。②父亲遍访名医给母

亲吃当归补品，迎来了我的降生。③母亲用当归炖鸡邀请在城市艰难打工的我回家。

14.泡当归酒的习惯和对爷爷的深情平时没有怎么展现出来，在奶奶老年痴呆离家后，能让她在迷糊状态下

回到家。

15.（1）动作描写、语言描写。通过“蹲”“握”“摇”这些动词和爷爷的语言，生动形象地表现了奶奶

走失回来后爷爷的情绪失控的场景，表现了爷爷因奶奶给自己当归酒的习惯和深情而感动，也有为奶奶患

老年痴呆的心痛。

（2）参考答案一：夸张，突出强调了我手机上无钱（困窘）的不可置信和难过绝望。

参考答案二：“盯”，紧紧的看着，表现了我对手机上无钱（困窘）的不可置信和绝望。

参考答案三：动作描写，通过“瘫”“掏”“盯”，生动地表现了我对手机上无钱（困窘）的不可置信和绝

望。

16.①第（g段是为我在外的艰难处境感到心酸、难过，暗下决心来找我。②第鲸是为我狭窄逼仄的生活环

境感到心酸、难过，暗下决心来做饭安慰我和劝我回家。

17.①当归是一种药材；②当归象征着归家，奶奶的归家和我的归家；③当归在文中还指我的降生是母亲之

前流产的女儿的归来；④当归还象征着家与亲情像当归一样对于我精神的疗愈。

【解析】

【导语】《当归》以“当归”中药为线索，串联起三代人的情感故事。奶奶泡当归酒的坚守，母亲借当归

盼女归来，以及母亲用当归汤邀“我”返乡，赋予“当归”应当归家的温暖含义。文章借物抒情，将亲

情、思念与归家之情融入其中，细腻动人，展现了中国人对家的眷恋与情感寄托。

【13题详解】

本题考查对内容的理解与概括。

第一空，已知信息“奶奶因老年痴呆离家出走后”对应第⑥段，根据第⑥段“那一年，奶奶忽然离家出走

了，全家满镇子找，到处贴了寻人启事，甚至找到了域里，可是都没有奶奶的消息。大夏天，爷爷每天戴

着个草帽到处走，几乎要翻遍每一个角落”，以及第⑦段”就在所有人都绝望之时，奶奶忽然自己回来

了……立马迫不及待地找出玻璃罐和家里剩下的当归，指挥着爷爷让他倒酒”可知，奶奶因老年痴呆离家

出走后，爷爷四处寻找未果，奶奶凭着泡当归酒的习惯找回了家，给爷爷泡酒。

第二空，已知信息“母亲流产后”对应第⑪段，根据第⑪段“母亲在生我之前流过一次产”，第色段“父

亲看到这样的母亲，去城里遍访名医，学到了一种当归补品的做法补血补气。开始时母亲并不想费这工

夫，可是架不住父亲每周炖了端到床前喂她”，以及第⑭段“或许是心诚则灵，被医生判定很难再怀孕的

母亲又一次有了孩子。我降生到这个世界上”可知，母亲流产后，父亲遍访名医给母亲吃当归补品，迎来

了我的降生。

第三空，已知信息“大学毕业后”对应第⑮段，根据第⑮段“大学时我学的是农业专业……毕业后，想到

家中的光景，我执意留在了大城市，却难以找到合适的工作”，第⑯段“大夏天，窄小的窗户密不透风。

我瘫坐在地上……我放声痛哭”，以及第解㉓段“母亲来了……给我做顿饭……我端起碗喝了一口，是

熟悉的味道：'当归炖鸡？’……她开口说道：'你爸和你哥承包了山上的一块地。你既然有这个专业知

识，咱们那个地区也适合种当归，不如就回去种当归'”可知，大学毕业后，母亲用当归炖鸡邀请在城市

艰难打工的我回家。

【14题详解】

本题考查语句含义理解。

联系上下文，根据第⑤段“后来奶奶患上了老年痴呆症，逐渐忘却了家中的亲人与往事，但她还是没有忘

记要为爷爷泡一罐当归酒”以及第⑦段“就在所有人都绝望之时，奶奶忽然自己回来了……立马迫不及待

地找出玻璃罐和家里剩下的当归，指挥着爷爷让他倒酒”，第⑨段“那一刻我在想，或许当归真的是应当

归家的意思，让一个迷惘的老人，重新找到家的方向”可知，奶奶即便患老年痴呆忘却诸多事，却始终记

得为爷爷泡当归酒。泡当归酒这一习惯以及她对爷爷的深厚情感，虽平常未凸显，但在她神志迷糊离家

后，却如同潜藏在基因里的呼唤，成为那根牵绊她的绳索，指引并“拽”着她回到这个充满温情的家，体

现了这份情感的深刻与强大。

【15题详解】

本题考查赏析重要语句

(1)根据第⑧段”这时候，爷爷忽然大哭着蹲了下去，双手和奶奶十指相握，拼命摇着头：'你可千万

别走了呀！我知道你念着我呢！当归当归，你要给我泡一辈子的酒，无论去哪，可一定要回来呀！’”可

知，作者运用动作描写，“蹲”“握”“摇”等动词，将爷爷在奶奶回来时那种激动又急切的状态生动展

现。同时，语言描写“你可千万别走了呀……可一定要回来呀！”直白地倾诉出爷爷对奶奶的不舍与眷

恋。这既体现出爷爷被奶奶即便患病仍记着泡当归酒这份深情所感动，又饱含着对奶奶患病的心疼，让读

者深切感受到两人之间深厚的情感。

(2)从夸张角度：根据第⑯段“我瘫坐在地上，把兜里的零钱全都掏出来撒在地上，然后看着自己手机

上的余额，差点把屏幕盯出一个洞来”可知，”差点把屏幕盯出一个洞来”运用夸张手法，极度突出

“我”看到手机余额所呈现出的困窘状态时，那种不可置信与难过绝望的心情。这种夸张使“我”在困境

中的无助与沮丧情绪被放大，让读者更能感同身受。

从字词角度：“盯”在第⑯段“然后看着自己手机上的余额，差点把屏幕盯出一个洞来”中，是紧紧注视

的意思。这个字将“我”看着手机余额时，那种专注、惊愕又绝望的神情刻画得细致入微，形象地表现出

“我”对自己身处困窘没钱状态的难以接受与绝望。

从动作描写角度：根据第⑯段“我瘫坐在地上，把兜里的零钱全都掏出来撒在地上，然后看着自己手机上

的余额，差点把屏幕盯出一个洞来”可知，作者运用“瘫”“掏”“盯”等动作描写，生动地描绘出

“我”在生活陷入困境，看到自己没钱时的狼狈与绝望。“瘫坐”体现疲惫与无力，“掏”“撒”零钱表

现出一种无奈与失控，“盯”屏幕则凸显对现状的难以置信与绝望，让读者清晰感知到“我”当时的心

境。

【16题详解】

本题考查分析人物的心理。

根据第⑰段”等我平静下来时手机响了，我接起电话，是母亲。虽然我极力掩饰，但她轻而易举听出了我

的哭腔，她沉默良久，她说：'这两天我去看看你，给你带点东西。'”可知，母亲听出“我”的哭腔，

沉默良久，这是为“我”在外艰难的处境感到心酸、难过，同时也暗下决心要亲自来看望“我”。

根据第⑱段“第三天，母亲来了。她在屋里走了一圈，眉毛皱得很紧，沉默了一会儿，别的没多说，只说

让我去休息，她要给我做顿饭。”可知，母亲看到“我”狭窄逼仄的生活环境，眉毛皱紧，沉默不语，是

为“我”糟糕的生活环境感到心酸、难过，并且暗下决心通过做饭来安慰“我”，劝“我”回家。

【17题详解】

本题考查标题含义分析。

根据第①段”当归是一味中药。《中华本草》上写到：'当归补血活血，调经止痛，润肠通便。用于治疗

血虚萎黄、眩晕心悸、月经不调、虚寒腹痛、肠燥便秘、风湿痹痛等症状。’”可知，当归在文中首先是

一种具有多种药用功效的中药材，这是其最基本的含义。

根据第⑦段”就在所有人都绝望之时，奶奶忽然自己回来了，浑身脏兮兮的。等家里人给她梳洗好了，她

又吃过饭了以后，立马迫不及待地找出玻璃罐和家里剩下的当归，指挥着爷爷让他倒酒”，以及第㉑至㉓

段“母亲又给我盛了一碗，似乎意有所指：'还是家里的东西好，这里的东西到底还是不一样的……'她

开口说道：'你爸和你哥承包了山上的一块地。你既然有这个专业知识，咱们那个地区也适合种当归，不

如就回去种当归’”可知，奶奶患老年痴呆后，凭借泡当归酒的习惯找到回家之路；母亲用当归炖鸡暗

示、劝说身处困境的“我”返乡，当归在此承载着奶奶和“我”对家的眷恋与回归。

根据第⑪段“母亲在生我之前流过一次产。当时怀孕的她睡到半夜，忽然梦中有一个小女孩向她走来，她

刚想伸手去抱，那女孩却只叫了她一声妈妈，忽然就挣脱她跑远了"，以及第包段”或许是心诚则灵，被

医生判定很难再怀孕的母亲又一次有了孩子。我降生到这个世界上。母亲无数次对我说过，听到我是个女

孩的那一刻，她就想起了当归两个字，她心心念念的孩子终于舍不得她，重新归来找她了”可知，母亲流

产后，通过服用当归补品调养身体，迎来“我”的诞生，在母亲心中，“我”是之前未出世女儿的归来，

当归蕴含着生命轮回与延续的特殊意义。

根据第⑯段“我瘫坐在地上，把兜里的零钱全都掏出来撒在地上，然后看着自己手机上的余额，差点把屏

幕盯出一个洞来。我好想回家！可是脑海中回家的冲动被现实中的冰冷余额扼杀住，我放声痛哭”，和第

㉑段“母亲又给我盛了一碗，似乎意有所指：'还是家里的东西好，这里的东西到底还是不一样

的……'”可知，“我”在城市打工遭遇困境，身心俱疲时，母亲带来的当归炖鸡，不仅是食物，更传递

出家的温暖与亲情的慰藉，如同当归治愈身体疾病般，抚慰了“我”的精神创伤。

（二）（19分）

阅读下面的小说，完成下面小题。

最后一课

范子平

①李老师捏着粉笔的手突然一颤。

②“轰隆——”

③雷声碾过教室斑驳的窗根，粉笔头“啪”地断在“居然”的“然”字上。吴小花哆嗦着举起手：

“老师，房顶漏雨了。”

④这是路电小学最后的两个学生。姜大明慌忙拎起铁皮桶接水，雨滴砸在生锈的桶底，像敲着一面破

锣。李老师扶正眼镜，粉笔在黑板重重一顿：“继续上课！谁用‘居然'造句？”

⑤三天前，镇教办的吉普车卷着黄土停在校门口。戴金丝眼镜的主任踩着满地槐花走进来：“老李

啊，邻村小学并到镇中心小学了，你们这儿……”他瞥了眼墙角的蜘蛛网，“下月也撤了吧。”

⑥李老师的灰布衫在风里晃了晃。

⑦“还剩俩学生呢。”

⑧“带去镇上，车接车送。”

©“那这教室……”

⑩“改养鸡场，村委早商量好了。”

⑪早些年，路电小学的娃儿们年年包揽全县朗诵比赛前三甲，连教育局印的《普通话教学手册》里都

夹着李老师写的教案。可这些年，奖状渐渐蒙了灰。李老师把褪色的奖状一张张揭下来。玻璃框里的“全

县普通话示范校”暗淡的金字牌匾，照出他沟壑纵横的脸。

⑫姜大明扒着门框小声说：“老师，俺爹明早就来接……”此刻的暴雨中，李老师的声音突然拔高：

“吴小花！把《落花生》最后一段读三遍！”

⑬女孩带着哭腔的朗读混着雨声：“人要做有用的人，不要做只讲体面……”

⑭"睨当！”

簸室门被狂风撞开，一个湿漉漉的人影栽进来。张小攀浑身泥水，怀里的书包鼓得像座小山：“老

师！深圳的课本和咱不一样！”他哗啦抖出一摞作业本，每页都有李老师密密麻麻批着的红字，“您讲的

比喻我都会用！您看我写的这篇《木棉树》...”

⑯^老师的眼镜片蒙上雾气。他记得去年送别时，这孩子父亲甩着车钥匙笑：“念书能当饭吃？跟我

跑运输去！”此刻张小攀的校服蹭着油污，手指却死死抠住讲台边缘：“我每天四点起来抄课文，老师，

您再给我改改作文行吗？”

⑰姜大明的铁皮桶突然翻了。

⑱雨水混着张小攀的眼泪在水泥地上漫开，吴小花悄悄把橡皮切成两半，塞给抽泣的同桌半块。季老

师抓起三角板“咚咚”敲黑板：“都坐好！今天加讲《松树的风格》——"

⑲雷声渐弱时，教室门口多了几双沾泥的胶鞋。

㉔张小攀爹举着伞，脸色比天色还沉：“兔崽子！油箱没加就跑回来？”他拽着儿子后领往外拖，作

业本雪花般散落。李老师一个箭步挡在门前，粉笔灰从袖口簌簌飘落；“让孩子把课听完。”

㉑“听个屁！”男人碎了口痰，“镇上都撤校了，你这破房子……”

㉒屋檐突然传来断裂声。

㉓腐朽的横梁轰然砸下，李老师猛地推开张小攀。三角板飞出去插进泥地，像柄倔强的剑。

㉔尘烟散尽时，人们看见李老师蜷在废墟里，胳膊还护着那摞作文本。他眼镜碎了一半，却仰头盯着

漏雨的天空笑：“荒漠里居然……开出一朵花。”

㉕三个月后，镇上中心小学专门腾出一间教室给李老师用。他坐在轮椅上，小黑板上总是写着怎么区

分“居然”和“竟然”。窗台上摆着张小攀从南方寄来的红木棉花标本，下面压着吴小花从深圳寄来的卡

片：“老师，我教会新同学用‘花生'造句了。”

（选自《小小说月刊》2023年3月，有删改）

18.根据小说中事件的先后顺序，完成下面的思维导图。

19.小说第③段和第峨两次写到“雷声”，有何作用？

20.小说第⑪设可否删掉，为什么？

21.小说第㉔段“荒漠里居然……开出一朵花。”中的“居然”一词有何作用？请结合文章内容分析。

22.小语不明白小说最后一部分“李老师坐轮椅上课”的情节为什么要略写，他还觉得这样不能很好地表

现李老师的人物形象。请你结合文章内容，为他解惑。

【答案】18.①早些年，路电小学朗诵比赛年年获奖/早些年，李老师带领孩子们屡创佳绩（围绕“获奖”“创

佳绩”“荣誉”等概括皆可）；②三天前，镇教办下达撤校改鸡场通知/三天前，李老师接到镇教办撤校通知

（关键点：撤校）；③风雨中，张小攀归来请求老师改作文/雨渐弱，李老师阻止张小攀爹拖儿子（围绕“改

作文”“阻止张小攀爹拖儿子”概括都可以）。

19.环境描写。①营造氛围。第一次“雷声”营造出压抑、动荡的氛围，暗示学校被撤销的危机；第二次雷

声渐弱，营造出相对宽松的环境，暗示困境中仍有希望。②推动情节发展。第一次“雷声”引出房顶漏雨，

姜大明接水，李老师坚持上课等情节；第二次雷声渐弱引出张小攀父亲粗暴闯入教室，李老师挡住教室门、

用身体护住作文本等情节。③丰满李老师形象。第一次雷声中的坚持上课和第二次雷声后护住学生和作文

本，凸显李老师为了乡村教育执着坚守、舍己为人的形象。

20.不能删。①该段插叙了路电小学昔日的辉煌，与如今的衰败形成强烈反差；②表现了李老师内心的失落

与不甘，深化了李老师坚守讲台的悲壮感，强化了他对教育事业近乎执念的忠诚；③为后文拼死护住学生作

文本等情节做铺垫；④凸显了主题：乡村教育在时代变迁中的困境。

21.①“居然”是略有出乎意料，文中表现了李老师为在贫瘠的乡村教育培育出如此热爱学习孩子感到惊

喜。；也为自己多年坚守乡村教育培养出优秀的孩子感到欣慰、自豪。②结构上，“居然”是贯穿全文的关

键词，照应了前文要求用“居然”造句，教学生区分“居然”与“竟然”。③“居然”表现了李老师对教育

信念的坚守。荒漠象征困境，“开出一朵花”代表希望，“居然”以强烈的意外感凸显了绝境中的奇迹，与

主题“教育火种不灭”高度契合。

22.略写的