五年级环境教案 (二)

1、五年级环境

本学期总第课时本单元第课时授课日期

一、教学目标

1、培养学生养成留心观察生活环境，关注自然变化、主动探究环境变化原因

的良好生活习惯。

2、熟悉植物生长变化规律与季节气候的关系。

3、初步学习不停的探究自然规律的方法。

二、教学过程

（一）导入新课

1、欣赏秋天的美景或者描写秋天的美文、古诗、词语，让学生为秋天而

赞叹，产生走进秋天的欲望。

2、提出探究主题：枫叶为什么在秋天会变红？

（二）追根溯源

1、探究枫叶变红的原因

（1）学生猜想枫叶变红的原因，鼓励学生多角度思维，确信其积极的一

面。

（2）明确研究方法：如何才能明白枫叶为什么会变红？用什么办法云研

究呢？

（3）以小组为单位，开展枫叶变红的原因探究。

（4）讨论交流:小组讨论，全班交流。

（5）通过对比分析归纳总结：枫叶变红固然是有其自身的原因，但是最

重要的是气候变化的原因。

2、农业生产与气候的关系

（1）熟悉二十四节气的产生，早在两千多年前，我国古代劳动人民就注

意对这些现象进行观察与记录，同时形成了一定的成果，比如“二

十四气歌”。

（2）交流关干“二十四气歌”的认识，充分感知我国古代劳动人民的聪

明才智。

（3）小组展示自己搜集到的资料

（4）组织学生展示自己的调查报告。展示常见农作物的播种时间与收获

时间。通过对比认识到自然生物界的多样性，同时熟悉本地区适宜

种植农作物有什么。

（二）环保在行动

1、感受现代科技，古代劳动人民只能因时因地的种植农作物，农业生产

受到各类条件的制约，而今天，我们在现代科技的帮助下，取得了较

大的突破与收获。

2、问题：你能列举什么人们应对恶劣天气的举措？

3、学生举例

（四）绿色延长线

考察一种常见作物的耕时并亲自种植，进一步熟悉该作物的生长与季节的关

系。

2、大雁南飞

本学期总第课时本单元第课时授课日期

一、教学目标

1、帮助学生熟悉人类活动对环境造成不一致性质与程度的影响，增强忧患意识，

对影响环境的行为采取审慎的态度，重视保护物种的生存环境与生存权利，关

爱自然，尊重生命。

2、熟悉人类行为对环境所产生的正面与负面的影响，在进展的过程中减少乃殳避

免对环境造成的破坏，明白本地区要紧环境问题的表现与原因。

3、探究动物大规模迁徙的原因，熟悉人类活动对他们产生的影响。

二、教学过程

（一）生活在线

引导学生谈一谈某些动物在秋天的特殊举动，如大雁南飞、白鹭迁徙、松鼠收藏

松果、黑熊大量进食等，通过这些例子丰富学生的认识。

（二）追根溯源

1、提出探究主题，通过熟悉几种典型的动物在特殊的季节的迁徙实例，提出

“动物为什么要离开自己的家园？的问题。

2、学生通过讨论，疝比分析课前搜集到的资料，进行交流。

3、教师适时引导、归纳总结。

事实上他们都是为了积极主动地去习惯自然环境的变化，如大雁南飞是为了去寻

找温暖的南方有丰富的食物，课件，动物对环境变化是非常敏感的.某个地方的

环境不适宜他们生活了，他们就会选择躲避或者者消失。

（三）环保在行动

1、启发学生思考：为了保护动物，给他们营造一个温馨的家园，我们人类应

该如何做？

2、讨论交流，概括总结。

4、一方水土养一方人

本学期总第课时本单元第课时授课日期

一、教学目标：

1、懂得与尊重不一致民族的文化，增进民族团结。（情感目标）

2、熟悉我国不一致地区的差异，探究这些差异对人们生产与生活的影响。

懂得与尊重不一致地区人们的生活方式。（能力目标）

3、熟悉不一致民族的生活习惯与风土人情。（认知目标）

二、教学过程：

一、导入新课

（欣赏歌曲）播放MP4下载歌曲：青藏高原、黄土高原、傣族孔雀舞曲、

梦里水乡部分开头与中间。（学生比较熟悉）

师：这些歌曲歌唱的是什么地方？生答。

师：你从歌曲中体会到了如何的感情？

生：思念、热爱、赞美家乡…

师小结：这些歌曲尽管歌唱的是不一致地区人们的生活，但都表达了赞美

家乡、热爱家乡的思想感情，这真是“一方水土养一方人啊！"（板书课题）

二、学习新课

（引入）师：我们的祖国幅员辽阔，有着壮丽多姿的山河，下面我们将随

着本课一同欣赏祖国的几处风景及民俗。

（一）自主学习

1、通读课文，整体感知

填写学案第一题，补充表格。（见附页学案）自读课文，边读边写，同桌

合作。

师提出要求:

(1)边读边填写，同桌合作，能够1人找，一人填写

(2)注意画斜线格不填

(3)如遇难题，组内讨论。

(二)合作交流

小组学生汇报：(师：请同学们把表格内容读一读，谁愿意读。)

1、生一行一行汇报。生个别依次汇报四个地区的填写情况。

2、“青藏高原”、“黄土高原”、“傣族风情”、“江南水乡”师板书

(1)师生共同订正部分：(师：有谁的意见不一样，请在补充订正一下好

吗？)

生1：“黄土高原”气候环境不可能填写。

生2：覆盖厚厚的黄土层，气候干燥。

师：你是如何明白的？

生2：“看课本插图。”

(2)师一行一行读表格，能够明白各个地方的物产与风俗。

3、生一列一列汇报。

师：除了一行一行读外，还能够如何读。生：一列一列地读表格。(生依

次读出来)

(1)生读第一列，四个地区的地理位置及范围，引导学生在中国地形图上

指出大致范围。师小结：从北到南，从西向东。

(2)生读第二列。师：说一说气候，环境与什么有关？

生：地理位置

(3)生依次读一读适宜的动、植物及交通工具、及特有风俗。

师：通过比较你发现了什么？

生：各地区人们的生活环境不一致，适宜的物产不一致，风俗习惯不一致。

师：这说明了什么？

生1:（沉默）

生2：（沉默）

师：引导尽管各地有很多不一致，但是人们都不放弃，植物的生长、动物生存

生3：一方水土养一方人，不一致地区的人们在自己的土地上播种收获，快乐

的生活着。（全体师生掌声鼓励）

4、师小结：刚才，同学们通过自读课文，用表格统计的形式学习了全课内容,

以后我们也能够用画表格的方法自学。

（三）精讲点拨

分读课文，精读部分内容。（见学案第二题）

（1）再读“青藏高原”师：功读功回答学案第二撅

生：读书

师：提一个小小的要求，注意不动笔墨不读书，在书上用笔勾勾画画，

标记也是读书的好方法。

（2）学生回答，集体订正（个别回答）师：注意读好题目要求。

（3）师：小结，同学们读书都读得非常认真。以后我们能够一切读书，

一边给自己提问题，发现问题，解决问题，简单的能够从书上找到答案，如遇

疑难，能够想办法解决。如：查资料、交流等。用提问题的方法自读课文后3

部分。

2、分读学习课文第二部分“黄土高原”。

师：课文中有许多精美的图画，让我们边看彩图，边浏览课本文字边欣赏。

（1）层层梯田.绿油油的底稼多美啊啊！（第一幅图）

（2）人们住在窑洞里，冬暖夏凉。（笫二幅图）

（3）层层梯田怎么变得千沟万壑了？是什么原因？请问同学们赶快想办

法还它一个碧水青山吧？（第三幅图）

生答：植树、造林、种草皮。

师小结：我们能够一边看彩图，以便懂得文字,图文参照也是读书的好方法.

（四）有效训练

1、师：今天，老师与同学们一起学习到这里，我们不仅对祖国的四个地

方熟悉了一下，还用不一致方法领会了“高原人家”“黄土高原”这两处风景

民俗。

2、师：假如你还有什么疑难，请用自己的方式解决好吗？

3、学生做学案第三题，连连看，生汇报。

4、总结收获

（1）谈一谈自己的收获。

（2）师：我们明白不一致地方由于位置环境不一致，生产生活方式不一

致，风俗习惯也不一致，但是各族人民与睦相处，脚踏一方土，畅饮一江水，

用自己的智慧与力量建设着家园，这就是：“一方水土养一方人”啊！

二、引出作业

师：你还明白什么地区的什么风俗习惯？生答。

师：向人们介绍家乡的风俗习惯，让其熟悉我们家乡得美，抓住一个方面

写一篇小短文。

5、消失的土地

本学期总第课时本单元第课时授课日期

教学目标

【知识目标】

1.使学生初步熟悉土地资源的利用类型及特点；

2.熟悉我国土地资源的现状，懂得其形成的要紧原因；

3.记住我国耕地、林地与草地等要紧自然资源的分布，懂得我国土地资源地区差异的成因；

4.从生活实例出发，认识我国土地资源存在的问题，懂得合理利用土地资源的重要性。

【能力目标】

1.培养学生读图、用图的能力，及分析问题与解决问题的能力；

2.通过我国土地资源分布差异的教学，学会运用比较、归纳的学习方法；

3.通过调查家乡土地资源状况的活动，培养动手能力与社会实践能力。

【情感态度与价值观】

1.让学生明白土地是立国之本，培养学生树立合理用地、节约用地与保护耕地的观念；

2.通过我国土地资源利用中存在问题及解决措施的教学，增强责任感，树立正确的土地资源

观、人地观与可持续进展观。

【教学重点与难点】

1.重点：我国土笳资源构成特点与各类土地资源的分布特点；合理利用每一寸土地。

2.难点：土地资源利用中产生的问题及计策。

【教学过程】

导入

一、土地资源的利用

教师朗读小诗《土地》，同时展示一组图片。

问：为什么说土地是过去的一切，也是将来的全部？

回答：由于土地是山川之根，土地是万物之本。

问：从刚才的图片中你都看到了什么土地利用类型？

（参考教材图“因地制宜利用土地资源”）

活动：请同学们分成六个大组，给同学们几分钟M间来讨论下列问题：

1.平原以哪种土地利用类型为主？为什么？

2.高原以哪种土地利用类型为主？为什么？

3.山地以哪种土地利用类型为主？为什么？

除了上述三种土地利用类型以外还有什么土地利用类型？

分小组讨论：

回答：略

读图提问：请同学们读图“我国要紧土地利用类型的分布“，看看我国大约有几种土

地利用类型？

小结：由于我国国土辽阔，土地资源总量丰富，而且土地利用类型齐全。

问：我国土地资源的利用类型多种多样，它为农业生产提供了什么有利条件？

读图提问：请同学们读图“部分国家人均耕地的比较”与图“我国土地利用类型的构

成”，并阅读“我国耕地后各资源匮乏”思考下列问题：

（1）什么属于可利用的土地？占总土地面积的多少（％）?其中所占比例最少的是

哪两种土地利用类型？

（2）难于利用的土地要紧有什么？

（3）概括一下我国土地资源的现状。

读“我国要紧土地利用的分布”图并回答：略

回答：为多种经营、全面进展提供了有利条件

小结：从同学们的概括来看，我国土地资源的现状是：土地类型多种多样：我国山地

多，平地少，耕地、林地比重低，难利用的土地比重大，改造后能够利用的土地资源不多，

即后备土地资源不足。

合作学习：请同学们同桌的两个同学合作完成教材的“活动”的内容（联系前面已学

的中国地形、气候等知识，从有利与不利两方面，简要评价我国土地资源的优劣。）

小结：我国土地资源绝对数量大，人均数量少，对进展农业是一种不利因素，我们应

想方设法提高土地利用率；我国山地的比重大，山地通常不利于农耕，利用不当容易引起水

土流失，交通运输也比较困难，但林、矿资源丰富；如何合理开发山地，保护耕地，增加林

地，是我国土地资源开发利用面临的问题之一；而土地类型多种多样，又为农、林、牧、副、

渔的全面进展提供了有利条件。

二、土地资源分不均

承转：

我们熟悉了我国土地资源的现状，明白了我国土地资源既有有利的一面，也有不利的

一面。那么我国的耕地、林地与草地又是如何分布的呢？

读图指导：请同学任读图“我国要紧土地利用类型的分布”与第二章中的我国地形

图、我国降水量分布图、我国的干湿地区图、我国的季风区与非季风区图。

思考下列问题：

（1）我国的耕地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在作

物的品种上南北方有什么区别？

（2）我国的草原在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？草原

自东向西是如何变化的？

（3）我国的林地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？

教师指导学生读图，寻找答案。

读图并思考，回答问题：

我国的耕地要紧分布在半湿润与湿润的平原、盆地与低缓的丘陵地区。北方以旱地为

主，南方以水田为主。

我国的草地要紧分布在北方干旱与半干旱的高原与山地与青藏高原区。草地的类型与

产草量由东向西随着降水量的减少而变化。

林地要紧集中在东北、西南区与边疆地区与东南部的山地。

回答：北方土地资源丰富但是水资源不足，而南方水资源丰富却土地资源不足。

讨论解决的办法：略

小结：略

读图提问：

（1）请同学们读图“我国北方与南方水土资源的比较”，分析一下我国南方与北方在

水资源与土地资源问题上存在什么问题？（水与土的矛盾）

（2）你认为这种矛盾将如何解决？

三、合理利用每一寸土地

合作学习：

请前后桌的两个同学合作完成教材提供的“活动”内容

承转：耕地、草地、林地是我们进展农业生产的物质基础。它们都是能够更新的资源,

但是假如利用不当、不注意保护土地资源就不能继续利用。目前我国的士地资源己遭受到不

一致程度的破坏，请同学们看景观图“土地资源的利用”中为同学们提供的三幅照片，并阅

读其文字说明（请三位同学阅读）

补充资料：

据熟悉，仅2003年北京市新征土地就达到6000多公顷，这其中住宅用地占50%。

看图并阅读材料：

说一说：土地资源破坏现象。

谈意见：略

问：你还听到或者看到什么类似的现象？请你补充。

这些问题大都是由于人为原因造成的，面对这些问题，我们将如何做？请同学们听听

示意图中不一致人士的说法，然后谈谈你自己的意见。

活动：阅读示意图的三幅漫画“小鸟的悲哀”、“小草的哀求”、“飞来的山峰”分

别表示什么含义？谈谈你的看法。

讲授：针对我国土地利用存在的问题，国家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原

法》、《森林法》等，同时把“十分珍惜与合理利用每一寸土地，切实保护耕地”作为一项基

本国策.要求公民遵守国家的法令，违者要追究责任，受到处罚.为此国家还将每年的6月

25日定为全国土地日。

阅读：“全国土地日”

征集土地日主题辞

活动：

为迎接今年的土地日的到来，请同学们商量一下，能否为今年的土地日确定宣传主

题？

总结.

"0土地资源是我们赖以生存的物质基础，尽管土地资源是可更新资源，但是它又是有限的

资源，一旦破坏很难恢复，而且我国又是一个有12亿的人口的国家，要解决这些人口的吃饭

问题，务必保护有限的土地资源。我们应在“土地日”时积极宣传我们的国策，要“十分珍

惜每一寸土地，合理利用每一寸土地”。使之家喻户晓、人人皆知。

作业设计：

请同学们以“珍惜土地资源，我们应该怎么办？”为题办一期黑板报。

6、湖泊变小了

本学期总第课时本单元第课时授课日期

一、教学目标

1、意识到应该保护湖泊，保护人类赖以生存的自然环境；意识到人类对环境的改变会影

响自身的生活。

2、明白湖泊变小的要紧原因。

3、善于观察身边的自然环境的差异与变化；能够通过采访调查查阅资料等方式懂得湖泊

的状况

二、教学过程

（一）导入新课

湖泊是我国饮用水的重要来源，兼有防洪、航运、发电特别是维系流域生态平衡

等重要功能。湖泊的生态状况，直接关系流域居民的生产生活与健康安全，关系区域

及国家经济社会进展大局。

罗布泊，如今是黄沙滚滚的无垠大漠。而著名探险家斯文•赫定上世纪30年代

见到的罗布泊却是水草丰美，他在那部著名的《亚洲腹地探险8年》一书中这样赞誉:

“罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样……我乘舟而行……不远处几只野鸭在湖面上玩

耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”仅仅40多年后，由于人类过度引水，浩瀚

的罗布泊迅速缩小，最终完全消失。

罗布泊的故事大概已经遥远，但2007年5月的太湖蓝藻事件，让人们突然强烈

地意识到湖泊关于我们是多么重要而现实。如今的太湖，已经无力支撑起经济社会快

速进展与人口剧增所带来的超负荷的压力。

（二）探究湖泊变小的原因

不仅是太湖，位于中东部人口密集区的洞庭湖、巢湖、鄱阳湖等湖泊的生态系统

也不一致程度地遭到破坏。湖泊面积萎缩，功能逐步退化，水质遭受污染，湿地日趋

减少。有关资料显示，我国江河湖泊70%被污染，75%的湖泊出现不一致程度的富

营养化，很多湖泊已经不复存在。

星罗棋布的众多湖泊，滋养了一个个鱼米之乡，孕育了绵延不绝的灿烂文化，但

是，在工业化城市化的过程中，却面临着被污染甚至消亡的命运。

担忧一:重经济进展轻环境保护、对环境资源竭泽而渔的粗放型进展模式，导致

湖泊不堪污染重负，严重影响了民生

湖泊支撑了经济社会进展，但是只索取不保护的进展却给湖泊带来致命伤。

太湖就是最典型的例子。面积达2400多平方公里的太湖不仅为江苏、上海提供

了日常饮用水，也带来了太湖流域的繁荣，这块面积仅占全国0.4%、人口3%的土

地，制造了占全国GDP的10%、财政收入16%的奇迹。

然而奇迹的背后却是整个湖泊水环境的恶化。中国科学院南京地理与湖泊研究所

副所长秦伯强指出，经济高速度进展、工业污染强度增加、农业面源污染扩大、生活

污水直接入湖与围网养殖规模压减不力是造成太湖水环境恶化的要紧原因。当遍布在

太湖周边的儿万家纺织印染、化工制造、食品加工等重污染企业在为GDP的增长奉献

数字的时候，蓝藻也在急剧积存并最终引发一场震动社会的水危机。

高原明珠滇池孕育了昆明这座美丽的春城。“四围香稻，万顷晴沙，九夏芙蓉，

三春杨柳”，那是昆明的骄傲。然而当城市人口迅猛增长，人们开始围湖造田、在湖

边建起大量工厂之后，滇池面积在逐步缩小，湖水水质逐步恶化，成为继太湖、巢湖

之后中国污染最为严重的高原湖泊。

“洞庭天下水。”曾经浩浩汤汤的洞庭湖，由于人们对其“先淤后围，先围后垦”,

导致湖面进一步缩小，八百里洞庭的壮观景象己成经历。周边大量造纸等企业污水直

排入湖，导致“十五”期间，洞庭湖所设的10个监测断面监测结果均未达到III类水

质标准。2005年，各监测断面水质监测结果均为V类。

更多不知名的湖泊，由于人为原因，则已经消失或者到了濒临消失的边缘。以“千

湖之省”湖北为例，由于长期开垦与围湖造田，全省湖泊从60年前的1066个减少到

如今的326个，湖面缩小约6000平方公里，现有水面不足1949年的1/3。

严重的污染不仅仅给湖泊及周边的生态环境带来了破坏，而且给饮用水安全造成

了威胁，影响了民生。假如人民群众连干净的水都喝不上，那么进展再快、财富再多

又有什么意义？

担忧二:污染加剧导致湖泊生态功能严重退化，严重影响区域经济社会的可持续

进展

位于我国中东部地区的湖泊，无一不是当地人口聚集区，这一盆盆湖水，是当地

居民的生命之水。许多城市因湖而兴、因湖而盛，而随着城市与经济的进展，许多湖

泊的生态功能严重退化。

作为昆明人的母亲湖，滇池承担着保障昆明良好生态环境与经济社会进展的重

任。然而当滇池沦为污染最严重的高原湖泊后，每年夏季疯长的蓝藻，却成为昆明人

的一个噩梦、一块心病。有资料显示，1993年以来，国家与云南省相继投入污染治

理的经费总共高达47亿元，但由于工业化、城市化速度加快，湖泊治理与保护仍存

在很大的压力与难度。

作为中国污染较严重的淡水湖，巢湖与太湖、滇池并列为国家重点治理的“三湖”。

在上世纪70年代以后，安徽省即开始了对巢湖的治理。但在上世纪90年弋后，巢湖

的污染越来越严重，并成为悬在合肥这座滨湖城市头顶上的“达摩克利斯之剑二沿

湖而居的人们，不但需要忍耐每年都要出现的蓝藻，而且由于污染，靠打鱼为生的渔

民们打到的鱼也越来越少。今年3月，合肥市长吴存荣在同意记者采访时曾表示：“假

如我们不高度重视，采取切实可行的措施，未来巢湖的命运将不堪设想

经济快速进展制造了大量的物质财富，但是，这种以大量消耗环境资源为特征的

进展是不可持续的。湖泊是一个地区可持续进展的环境资源保障，湖泊污染加重，生

态退化，将会使整个区域经济可持续进展失去动力。

（三）环保在行动

1、洁净魅力与污染严重的两种湖泊环境的分析与比较

2、提出保护、治理琥珀的建议

3、开展“保护湖泊家园”的宣传活动

（四）布置作业

1、提出活动主题：保护湖泊签名活动。

2、各小组提交一份保护湖泊的手抄报

7、动物哪里去了教案

本学期总第课时本单元第课时授课日期

教学目标：

1、通过对人类的朋友一一可爱的动物的外观、本领等方面的熟悉，培养学生对动物的爱心，

使学生认识到其他动物与人类是平等的，大家共同生活在同一个地球上。

2、帮助学生熟悉人类与其他物种之间相互依存、相互制约的关系，与人类对待其他物种所应

持有的态度。培养学生从全局看问题的意识。

教学重点难点：

帮助学求熟条人类与其他物种之间相互依存、相互制约的关系，与人类对待其他物种所应持

有的态度。

教学准备：

收集自己感兴趣的动物或者植物的文字资料与有关图片。

制作有关课件

教学过程：

一、导入揭题

揭题：第七课动物哪里去了

二、学习：多么可爱的朋友

1、我们先进入第一个版块的学习，认识这些可爱的朋友。让我们一起看看书上有什么生物朋

友等着我们去认识。你认为他们可爱在哪里？

同学自主阅读。

2、通过阅读，你能说说你认识了那些可爱的朋友，这些朋友又分别可爱在哪里，它们具有什

么与众不一致的特点？

我们一起看大屏幕，再一次感受它们的可爱。

3、课前同学们也都搜集了一些朋友的资料，你能向大家介绍一下你的朋友具有哪种特点呢？

4、小结：正是这些朋友具有这些与众不一致的特点，因此我们的生活才会这么多姿多彩，家

园才显得生机勃勃，但是……

三、学习：我们的朋友在减少

1、一起看大屏幕：录像出示

读文字：你觉得这些动植物的数量发生了如何的变化？

师：是啊，它们的数量正在减少，而且有些物种现在的生存环境十分艰难，正在逐步走向灭

绝。

2、除了这些，你还明白我国或者世界上什么动植物已经灭绝或者正濒临灭绝？

3、让我们一起来看看这些朋友，（出示视频）此刻你的心情如何？

师：这是金花茶，是国家一级保护植物，目前数量已经十分稀少。

这是白颊长臂猿，也是国家一级保护动物，数量十分稀少。

这是白暨豚，是一种古老而乂美丽的动物，有“活化石”之称，现在的数量不及大熊猫

的5%o

4、假设自己是这些动植物种的一种，请以它的口吻说一句“遗言”，或者发出一句呼吁。

5、总结并组织讨论51页提出的问题。

有人认为保护动植物只是由于他们对人类有用，那些看起来没有什么用的动物就不用保护了。

你同意这种观点吗？谈谈你的看法。（站在动植物的角度上，发表自己对生存处境的看法。）

6、讨论书上提到的相互依存、相互制约的动植物。说说书上三组生物链的关系。

7、以小组为单位，自己仿照游戏中扮演的角色之间的关系，写出一组有着相互依存、相互制

约关系的动植物，并说明它们之间的关系。

8、有感情地朗读“世界灭绝动物墓地”上的墓志铭。

讨论：没有了动植物，人类将何去何从？从这里你读懂了什么？动植物的消亡之时，也是我

们人类的灭亡之时。

9、那么到底谁是杀手呢？

观看课件，讨论，出示一组文字。

过渡：人类是动物的杀手！也许有的人是布•意的，也许有的人是无意的，下面请大家来朗读

一下这首小诗。

出示：

有人想，卖动物能赚钱，因此他开始滥捕滥杀。

有人想，开野味饭馆好，因此他开始收购动物。

有人想，动物毛皮值钱，因此他开始偷猎。

有人想，野生动物好吃，因此他经常去野味餐厅.

有人想，动物与我无关，因此他不为动物付出行动。

有人想，我爱动物，但他不去行动。

有人想，吃动物残忍，因此他加入素食主义。

有人想，我要保护动物，但是他还是经常吃野味。

有人想，我要从身边的小事做起，因此他经常帮助动物

有人想，我要付出实际行动，因此他参与救助动物

有人想，我要为动物治病，因此他做了兽医

有人想，我要呼吁大家保护动物，因此他写了倡议书

有人想，我要对动物做出更多，因此他加入了动保协会。

希望人类能手下留情，拯救这些可爱的生灵。

10、动物是人类的朋友，保护动物就是保护我们人类。让我们这个大家庭的成员能与睦相处,

让我们这个大家庭继续多姿多彩，关键的是需要我们的行动。让我们来交流一下你准备在保

护动物方面的做法。

1、倡议书

2、劝说信

3、宣传保护动物的剪贴画

8、星星不见了

本学期总第课时本单元第课时授课日期

教学目标：

1、使学生熟悉光污染的原因、危害及一些防治措施，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想

感情；

2、引导学生从小事做起，增强学生的环保意识；

3、培养良好的思考习惯，并向学生渗透不利的自然条件是能够被改造与利用的科学自然观教

育。

教学过程：

（一）导入课题

星星为什么会消失了？从而引出什么是光污染？

学生根据课前预习，进行讨论。

国际上通常将光污染分成3类，即白亮污染、人工白昼与彩光污染。

1.白亮污染

当太阳光照射强烈时，城市里建筑物的玻璃幕墙、釉面砖墙、磨光大理石与各类涂料等装饰

反射光线，明晃白亮、眩眼夺目。专家研究发现，长时间在白色光亮污染环境下工作与生活

的人，视网膜与虹膜都会受到程度不一致的损害，视力急剧下降，白内障的发病率高达45%。

还使人头昏心烦，甚至发生失眠、食欲下降、情绪低落、身体乏力等类似神经衰弱的症状。

夏天，玻璃幕墙强烈的反射光进入邻近居民楼房内，增加了室内温度，影响正常的生活。有

些玻璃幕墙是半圆形的，反射光汇聚还容易引起火灾。烈日下驾车行驶的司机会出其不意地

遭到玻璃幕墙反射光的突然袭击，眼睛受到强烈刺激，很容易诱发车祸。

2.人工白昼

夜幕降临后，商场、酒店上的广告灯、霓虹灯闪烁夺目，令人眼花缭乱。有些强光束甚至直

冲云霄，使得夜晚如同白天一样，即所谓人工白昼。在这样的“不夜城”里，夜晚难以入睡，

扰乱人体正常的生物钟，导致白天工作效率低下。人工白昼还会伤害鸟类与昆虫，强光可能

破坏昆虫在夜间的正常繁殖过程。

3.彩光污染

舞厅、夜总会安装的黑光灯、旋转灯、荧光灯与闪烁的彩色光源构成了彩光污染°据测定，

黑光灯所产生的紫外线强度大大高于太阳光中的紫外线，且对人体有害影响持续时间长。人

假如长期同意这种照射，可诱发流鼻血、脱牙、白内障，甚至导致白血病与其他癌变。彩色

光源让人眼花缭乱，不仅对眼睛不利，而且干扰大脑中枢神经，使人感到头晕目眩，出现恶

心呕吐、失眠等症状。科学家最新研究说明，彩光污染不仅有损人的生理功能，还会影响心

理健康。

（二）生活你见到那些光污染？

小组讨论，并带代表起来发言

（三）光污染的危害

光污染对眼睛的伤害：2001年8月7日，美国一家研究机构公布了一个令世人为之哗然的

数据；夜晚的华灯造成的光污染已使全世界五分之一的人对银河系视而不见。研究人员之一

埃尔维奇说：“许多人已经失去了夜空，而正是我们的灯光使夜空失色。”他认为，现在世

界上约有三分之二的人生活在光污染里。

而在战前，我国的一项研究结果也说明，光污染对人眼的角膜与虹膜造成伤害，引起

视疲劳与视力下降。我国高由生近视率达60%以上的要紧原因，并非用眼习惯所致，而是视

觉环境受到污染。

通常来说，视环境中的光污染可分为三种：一是室外环境污染，如建筑物外墙，典型

的是玻璃幕墙：一是室内视环境污染，假如内装修、室内不良的光色环境等，较典型有歌舞

厅等；三是局部视环境污染，如书本纸张、与电脑等。

随着城市建设的进展与科学技术的进步，日常牛活中的建筑与室内装修使用镜而，瓷

砖与白粉墙日益增多，近距离读写使用的书簿纸张越来越光滑，人们几乎把自己置身于一个

“强光弱色”的“人造视环境”中。而据科学测定：通常的粉墙光反射系数值为69%—80%,

镜面玻璃光反射系数为82%—88%,特别是滑的粉墙与洁白的书簿纸张的光反射系数高达90%,

比草地、森林或者毛面装饰物面高10左右。这个数值大大超过了人所能承受的光理应适范围。

假如人长期在这种反光条件二工作或者生活，视网膜会受到不一致程度的损害，视力急剧下

降，白内障发病率高达45%0这种污染还使人头昏心烦，甚至发生失眠，食欲下降，情绪低

落，身体乏力等类似的精神衰弱的症状。

彩光污染危害更严重。它要紧是指现代舞厅、歌厅的旋转灯光、荧光灯与闪烁的彩色

光源.据测定，歌舞厅中的黑色灯产生的紫外线，假如长期受其照射，会诱发流鼻血、脱牙、

白内障，甚至导致白血病与其它癌变。彩色光源不仅对眼睛不利，而且干扰大脑中枢神经，

人们会出现恶心、呕吐、失眠、注意力不集中，性欲低下等症状。

20世纪90年代初，美国科学家曾做过一个著名的色块刺激实验，发现不一致颜色（光

频率）对眼疲劳的影响有着明显的差异。针对这一原理，美国等一些国家与部分图书使用了

黄底色纸张印刷，确实比白色要舒服一些。而在德国，室内装修墙壁粉刷时，人们已开始理

性地适用一些浅色，要紧是米黄、浅蓝等，来代替刺眼的白色。2000年初，英国艾塞克斯大

学的薄膜覆盖法获得成功：使用一些特定颜色（频率）的薄膜覆盖在书本上，阅读时会使眼

睛放松，不容易串行，还明显地提高阅读效率。

其次，建筑物装修要服从都市环境保护要求，尽量不用玻璃大理石、铝合金等材料，

涂料也要选择反射系数低的。欧美一些国家早在20世纪80年代末，就开始限制在建筑物外

部装修使用玻璃幕墙，很多发达国家或者地区也明文限制使用釉面砖与马赛克装饰外墙。而

在我国，许多城市仍将玻璃幕墙等作为一种时髦装饰大量使用，导致城市的光污染源大量增

加。这是一个务必正视的问题。

第三，室内装修要合理布置灯光。这不单指亮度、位置、角度的合理性，还包含颜色

格调、光源类型、配光方式等一系列问题。具体来讲，一是要注意色彩的协调；二是要避免

眩光，以利于消除眼睛疲劳，保护视力；三是要合理分布光源，顶棚光照要照亮；四是光线

照射方向与强弱要合适，避免直射人的眼睛。

第四，要注意个人保健。专家建议，个人假如不能避免长期处于光污染的工作环境中，

应该定期去医院眼科作检查，与时发现病情。生活中的一些细节也不要忽视，如出外郊游应

戴上起保护作用的遮阳镜，青年人应尽量少去歌厅、舞厅等。

（四）环保在行动

1、把光污染的知识介绍给家人听。

2、小组调查并制作一份“光污染”调查报告。

9、难以去除的口香糖

本学期总第课时本单元第课时授课日期

活动目标：

1.熟悉口乱吐香糖带来的烦恼与对环境造成的污染。

2.懂得口香糖外包装纸上的环保标志的含义。讨论消除口香糖污染的办法。

3.萌发初步的环保意识，乐意为保护环境而努力。

活动准备：

1.口香糖的外包装纸若干，将口香糖扔进垃圾桶的图标一组。

2.5张错误处理口香糖方法的图片。

活动过程：

教师：这是什么？小朋友吃过没有？谁能告诉我口香糖是什么样的呢？

（请一个幼儿现场吃吃看说说口香糖的特点：软软的、粘粘的，不能咽下去）

吃口香糖有什么好处吗？

（防止蛀牙，清新口气，帮脸部做运动，口香糖还能吹泡泡，很好玩）

吃口香糖有那么多好处，小朋友喜不喜欢吃，（喜欢）但是，由于口香糖不能咽下去，因

此它也有很多的烦恼！

3.出示图片，引导幼儿观察图片并说说图片内容，熟悉口香糖的烦恼。

（1）图片1把口香糖拿在手里玩

（2）图片2、3把口香糖扔在地上踩到了口香糖

（3）图片4把口香糖粘到墙壁上

（4）图片5把口香糖放到别人头

4、讨论，怎么做才能消除口香糖的烦恼

（1）探索口番糖包装纸上的秘密

人手一张包装纸，找找包装纸上的秘密。

（2）请幼儿说说自己找到的秘密。

（3）出示图标，引导幼儿一起说一说。

5、延伸

提问：除了不乱吐口香糖我们还能为保护环境做什么？当你看到身边的人或者是爸爸

或者是妈妈做了污染环境的事的时候，请你们做一名环保小卫士，提醒他们不要污染环境,

要爱护我们的环境。现在，让我们到操场上去看看是否具有小朋友们乱扔的垃圾，去把它

们捡起来扔到垃圾桶好不好？

10、白色污染

本学期总第课时本单元第课时授课日期

【学习目标】

2.结合身边的事例，交流如何珍惜拒绝白色污染，保护环境，关爱家园。

3.通过合作交流，增强学生表达、倾听与乐于与他人交往沟通的能力。

【教学准备】

教师：准备什么白色污染、白色污染的危害的有关资料、图片，制作课件c

学生：准备自己收集到的关于白色污染的资料、生活中白色污染的不良行为。

【教学过程】

一、谈话导入，激起交流兴趣。

二、认识白色污染及其危害

1、同学们，明白什么是白色污染吗？白色污染有什么危害？（课件出示问题）

2、小组交流查到的资料

3.示范带动，交流评价

⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。

⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

三、发现身边的白色污染。

1、白色污染真是危害巨大，同学们回忆一下自己生活中遭遇白色污染的情况。

2、小组交流，教师指导。（自己遭遇的事、看到的景象、听到的故事、熟悉到的新闻……）

3.指名汇报，师评。

四、拒绝白色污染，设计行动方案。

1、白色污染