西师版小学二年级数学下册全册导学案

西师版小学二年级数学下册全册导学案

第一单元：万以内数的认识

课题数数（一）主备人

课型新授使用时间教师

课标（考纲）

要求

通过动手操作，经历计数单位（千、万）产生的过程，认识计数单位“干”、

知识目标

“万二

导学目标

能力目标理解相邻两个计数单位之间的进率是10o

情感目标进一步培养数感

教法（自填）

学法（自填）

重点：认识计数单位“千”、“万

导学

难点：理解相邻两个计数单位之间的进率。

核心点关键：培养数感

导学准备（用

（自填）

具）

第1课时：导学过程

导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注

教师出示主邈图，学生观这些数都比100大。引入让学生感觉到数

引入新新课：比100大的万以内学和生活的紧密

导入察、汇报：从图中了解到哪

课的数联系

些信息？有哪些发现？

1＞回顾旧知:说一说10根1捆里有多少教师激发学生兴

出示小棒，单独1根，1捆个一，10。根1捆里有多少趣

10根。个十。

板书：10个一是十，10

个十是一百。

认识一2、探索新知:培养学生的解决

自主学习，千和整教学例1:问题的能力，同

时发展学生的发

提出疑问百数的让学生猜一猜比一、先让学生猜一猜一千

组成十、百还大的计数单位是什里有几个一百，然后挂图散思维，动手操

么？（千）（1）认识一千。演示，学生跟着数：一百，作能力。

①数一数。二百，三百...一千。

利用实物教学。提问：一百一百地数，

教师板书：10个一百是一几个一百是'—f-?

千e说明：“千”是比“百”

更大的计数单位。学生在自己的计数器上拨

②拨一拨。出100^200.300....1000。

③填一填。学生之间交流自己是怎样

说一说线段上的括号里拨的，然后抽学生汇报。

该填什么，为什么？填好以

后，一起数一数。让学生快速的看出是多

少，并说出前两个数里有

教师在计数器上拨出1

几个一百，后两个数里有

00、500、1000几个一千。

教学例2：学生独立一千一千地数一

(2)认炽一万。数，并和同桌一起讨论。

①数一数。教师引导学生发现10个一

认教师：你会一千一千地数干是一万

识万，吗？谁来数数看？

体脸相②拨一拨。学生在自己的计数器

合作探究，邻两个3、整体认知计数单位，掌上拨出1000、2000、

点拨解疑计数单握相邻两个计数单位的进3000...10000o

位间的率让学生看着图，读一读：

进率是(1)看看、读读。一、十、一百、一千、一

10o(2)拨拨、说说万

引导学生归纳：个、

十、百、千、万都是计数

单位，相邻两个计数单位

间的进率是10o

让学生在小组

完成课堂活动1至3题学生独立思考，试做。然

中交流解决问题

巩固知后小组交流，相互帮助解

拓展提升的方法及过程，

识点决问题。培养合作学习的

习惯。

作业布置：(自填)

板书设计导学反思

课题数数(二)主备人

课型新授使用时间教师

课标(考纲)

要求

2

知识目标正确地数百以上、万以内的数，知道万以内数的组成。

导学目标能力目标正确地用万以内的数表达和交流信息，培养和发展学生的教感

情感目标激励学生主动参与数学学习活动，培恭自主探索的意识。

教法（自填）

学法（自填）

重点：万以内数的组成。

导学

难点：数“翻坎数”

核心点

关键：正确理解万以内数的组成

导学准备（用

（自填）

具）

第1课时：导学过程

导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注

学生尝试

以前，我们已经学习了100以

引入新调动学习积

导入内的数，认识到那么你

课99,极性

们会再往后数吗？

教学例4

从97数到120（分两步数）

1、数一百零几：

（1）100之后再数1根是多

少？强调“一百”与“一”之

强调10

间一定要加1个“零”。注意109是

。至100学生按要求数数，或在计

自主学习，（2）101之后再数1根是多“100”与“9”

0以内数器上遂行拨数，教师指

少？明确一百零几中间有1合起来，110是

提出疑问的翻坎导

个“零二100与10合起

数

2、数一百零几到一百几十：来，突出101与

3、数一百九十几到二百一十：110的区别。

教师出示计数器，拨出1

97,学生拨数，引导学生赶车

210在计数器上的意思

教学例5:

类（1）突出980与1050o

比迁移教师出示计数器，拨出980教师重点指

合作探究，学习（2）突出1000,1010o学生进行拨数，教师导990、1000和

指导一千零几十的拨

点拨解疑1000至1000加10读作一千零一T,

10000突出必须在“一千”与“一十”法及数法

的数之间加1个“零二

合作探究例题5第2题

3

教师：天黑了，玩了一天问万位在哪

也该回家了。但愿你们都能记里，就在千位

得自己的家。的左边。

1、教学列1,写没有零的数：学生试着写数。（填写归纳掌握数

讨论：像这样没有。的数例1的空）的写法

怎么写？

自主学习，学习写

2、教学列2：写中间和末尾

提出疑问数方法

有。的数启发学生小结归纳：写数是

教师：这两个数与刚才从高位开始，一位一位往下

（例1）的数有什么不同？写。

出示例3：学生尝试，教师巡视

四千八百，

合作探究，应二千零七十五结合实

用新知学生完成试一试际应用新知

点拨解疑归纳：数位上有几个计数

单位就写几，一个计数单位也

没有写0

学生独立完成

巩固新完成课堂活动1至3题

拓展提升

知

作业布置：（自填）

板书设计导学反思

课题读数主备人

课型新授使用时间教师

课标（考纲）

要求

借助计数器认识万以内数的读法，能正确读出万以内的数，结合具体的数，

知识目标

说出读的方法。

导学目标能力目标会正确地读数来交流信息，体验教学的价值。

情感目标通过与伙伴的交流学习，培养学生的合作意识和协作能力

5

教法创设生活情境，引导学生分析理解

学法小组合作，讨论交流，归纳应用

重点：读数的方法

导学

难点：正确读中间、末尾有零的数

核心点

关键：正确读出万以内的数，结合具体的数，说出读的方法

导学准备（用

计数器、数字卡片、收集一些生活中的数据资料

具）

第1课时：导学过程

导学环节任务教师活动学生活动设计意困备注

教即拨计数器，让学生写数。学生写数

教师：这些数有什么共同的

复习旧知，

导入复习引入特点呢？（数中有0）这些数

引入新课

你们会读吗？今天我们学习

万以内的数的读法。

1、教学列4：读没有零的数学生写：315读

教师在计数器上拨315,你能作：三百一十五。

读吗？

以小组的形式进行

像这样没有0的数怎样读？讨论

2、教学列5：读末尾、中间讨论的形式更好

自主学习，初步掌握数

有3的数。的调动学生的参

的读法

提出疑问

教师在计数器上拨珠，并与性

在黑板上出示算珠图。

这些数中，有的0

读出来，有的。不

教师：读了这些数后你有什

读

么发现？

讨论：什么样的0要读，引导学生说

出：我们读数的时

什么样的0不读？（重点讨

候，要从高位读起，

论）万位上有几就读几

合作探究，巩固加掌握教的读

万，千位上有几就

深数的读法法

点拨解疑读几阡……未尾的

0不读，中间有。的

数不管有几个0都

只读一个0

以活动的形式完成

完成课堂活动1、2题

拓展提升知识应用

作业布置：（自填）

6

板书设计导学反思

课题认识算盘主各人

课型新投使用时间教师

课标（考纲）

要求

知识目标认识算盘，并会读，拨算盘

导学目标能力目标培养学生探究新知的能力

情感目标体验中国算盘文化，培养学生爱国主义精神

教法（自填）

学法（自填）

重点：正确的读，拨算盘

导学

难点：算盘的正确使用

核心点

关键：认识算盘并会读，拨算盘

导学准备（用

算盘，数卡

具）

第1课时：导学过程

导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注

介绍算盘的历史，算盘与中国

让学生了解

导入认识算盘的关系，以及算盘与中国第一

中国文化

颗原子弹的关系

7

教授10页例题6

1、了解算盘的组成（教师实

按照老师的讲解试

物讲解）拨6,10,63,109

2、使用时上下珠离梁，在算熟悉算盘计数

自主学习，掌握算盘的盘任意一档记号定为个位，向

组成左一档即为十位，再向左一档

提出疑问完成例题6的填空

为百位……

3、计数时要拨珠靠梁，一个

下铢表示1,一个上珠表示5,

空档表示0

教授例题1

（1）在算盘上分别表示出71,

掌握算学生合作拨出

509,6800对应的数

盘计数的方

合作探究，思考：509中的。怎么拨？0用空档表示，巩固运用算

法，能读出写即对应数位上用空

（2）写一写盘计数

点拨解疑出算盘上的档表示0

出示11页算盘图

数

学生合作完成，教师巡视

学生独立完成

熟悉算盘计完成11页试一试

拓展提升

数

作业布置：（自填）

板书设计导学反思

课题大小比较主备人

课型新投使用时间教师

课标（考纲）

要求

知识目标结合具体数据，会比较万以内数的大小，掌握比较的方法。

导学目标

能力目标通过观察、分析、比较、抽象概括等方式归纳出数的大小比较的方法，培

8

养学生分析归纳的能力。

情感目标让学生主动参与数学学习活动，体脸探索的过程，获得成功的喜悦

教法创设生活情境，引导学生分析理解

学法小组合作，讨论交流，归纳应用

重点：会比较万以内数的大小

导学

难点：掌握大小比较的方法

核心点

关键：掌握大小比较的方法

导学准备（用

收集一些生活中的数据资料

具）

第1课时：导学过程

导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注

沙滩上有两只海龟正在争9<15

吵，它们都说自己的年龄大。一位数小于两位数

知识迁移引（出示两只海龟，背部贴有

导人引入浙课

入新课表示年龄的卡片9和15）请

同学们帮助它们比一比，哪

只海龟的年龄大？为什么？

教学例题1小组汇报结果3200

大于514,因为3200

比较3200和514的大小

是四位数，而514

自主学习，位数不同的板书：位数不同的两个数比是三位数，四位数

数比较大小大小，位数多的那个数就大。比三位数大

提出疑问

完成例题1试一试学生完成

3、教学例3先让学生独立

4850O5200思考，再让学生在

相同数小组里交流自己的

合作探究，3300O3250

位的数的大归妁总结：位数相同的两个想法，重点讨论怎

点拨解疑

小比枝数比大小，从最高位开始，样比较3300与3250

一位一位往下比……的大小。

设计成实践活

动的形式，看哪

些同学做得又快

拓展提升巩固新知完成课堂活动1至3题分组完成又正确，从而让

学生在实践活动

中亲身体脸数的

大小比较

作业布置：（自填）

板书设计导学反思

9

课题较大数的估计主备人

课型新授使用时间教师

课标（考纲）

要求

知识目标结合具体情景，经历对万以底数进行估计的过程

导学目标能力目标能用估计的数表达和交流信息，探索和理解估计的方法

情感目标培养和发展学生初步的估计预测兴趣和能力，发展数感

教法创设生活情境，引导学生分析理解）

学法小组合作，讨论交流，归纳应用

重点：培养学生的数感

导学

难点：在具体情景中把握数的相对大小关系

核心点

关键：探索和理解估计的方法

导学准备（用

实物图片等

具）

第1课时：导学过程

导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注

参与活动

告诉学生一盒将笔有50枝粉实物引入，

笔，教师任意取出一部分后让让学生感受数学

导入引入新课

学生猜一猜还剩多少枝？并说来源于生活，运

用于生活

一说你是怎样猜的

分析题意

教学例题1苹果900个，橘子

自主学习，初步理解数比苹果多一些，应

橘子有多少个？柚子有多

该比900大一点，

提出疑问的估计方法

少个？所以选1000；柚子

比苹果少得多.应

10

该比900小很多,

所以选400

教学例题2

1碗黄豆大约有多少粒？

分组讨论估计

(1)先确定1把黄豆大约有1的过程和方法以及

00粒，再看1碗里有几个1把，估计的结果

如有6个1把就有6个100,即

弓I导得出结论：

1碗黄豆就有大约600粒

先确定一个教，

(2)先确定1小杯黄豆大约有

再看较大数里面

探究较200粒，再看1碗里有几个1小

合作探究，大约有几个这样

大数的估计杯，如有3个1小杯就有3个2

的数，就可以很

点拨解疑方法00,即1碗黄豆就有大约600

快估计出这个较

粒

大数了。

教学例题3

1200张纸大约有多厚？分组讨论估计

可以先确定1本书约有60张的过程和方法以及

估计的结果

纸，2本厚约1厘米，10本就6

00张，20本就1200张，所以1

200张纸厚约10厘米

合作完成

17页议一议

拓展提升巩固加深

课堂活动1至3题

作业布置：(自填)

板书设计导学反思

谋题整理与复习主备人

型新梭使用时间教师

li

课标（考纲）

要求

知识目标经历整理的过程，尝试整理的方法，体验整理的优越

进一步掌握万以内数的计数单位，能熟练地读、写万以内的数，以及万

能力目标

导学目标以内数的组成，会比较数的大小

通过回忆、整理、复习和练习，沟通知识的内在联系，形成知识网络。使

情感目标

学生形成一定的技能

教法引导学生对知识进行梳理

学法通过回忆、整理、复习和练习

重点：读数、写数及数的组成

导学

难点：沟通知识的内在联系，形成知识网络。使学生形成一定的技能

核心点

关键：经历整理的过程，尝试整理的方法

导学准备（用

（自填）

具）

第1课时：导学过程

导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注

学生汇报，教师板让学生会试

和同桌的小伙伴说说，本单

梳理本单元

导入书梳理知识点，形

的知识点元主要学习了哪些内容

成自己的方法

学生独立完成

复习读数、写让学生完成20页1至3

自主学习，

数及数的组题

提出疑问成教师巡视

合作完成20也第4题合作交流

合作探究，复习较汇报结果

大数的估计

点拨解疑

汇报交流结果

交流完成21也思考题

拓展提升能力拓展

作业布置：（自填）

板书设计导学反思

12

第二单元：千米的认识

课题认识千米主备人

课型新投使用时间教师

课标（考纲）

结合实践活动，体会1千米的含义：会进行简单位换算：会选择长度单位

要求

知识目标体会1千米的含义，建构1千米的长度观念

导学目标能力目标认识1千米=1000m或1km=1000m,会进行简单的单位换算

情感目标克服测量活动中遇到的困难，获得成功的体脸，建立自信心

教法（自填）

学法（自填）

重点：帮助学生理解1千米有多长

导学难点：建立1千米的K度单位觇念

核心点

关键：学生在活动中的体脸，建构1千米的长度概念

导学准备（用

（自填）

具）

第课时：导学过程

导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注

我们学

出示1m,1cm,1dm的实际用手比划出1

导入过的长度单激发学习兴趣

位有哪些？长度m,1cm,1dm的长

8个小朋友站

初步想