习作例文 习作三部编版小学语文六年级下册教学设计教案

习作例文

第一课时

备课时间：上课时间：总课时：

学习目标：

1.阅读例文，掌握两篇文章的主要内容，进一步了解文章表达情感

的方法。.

2.学习表达真情实感的写作方法：把一件事情写清楚并写出情感变

化；通过描写具体事物和人物来表达自己的真情实感。

学习重难点：

1.阅读例文，掌握两篇文章的主要内容，进一步了解文章表达情感

的方法。（重点）

2.学习表达真情实感的写作方法：把一件事情写清楚并写出情感变

化；通过描写具体事物和人物来表达自己的真情实感。（难点）

学习活动设计：

板块一：联系旧知导入

学习活动：回顾旧知，导入新课。

1.前面"交流平台”我们学到了如何抒发自己的真情实感。这节课

我们通过两篇习作例文进行进一步的探讨，戌到让真情自然流露的钥匙。

板块二：搭建支架导学

学习活动：阅读例文，自学自悟。

1.《别了，语文课》的主要内容是什么？

借助旁批，默读例文，说说“我”对学习中国语文的情感和态度发

生了怎样的变化，作者是怎样表达的。

2、《阳光的两种用法》指的是哪两种用法？

借助旁批，朗读例文，说说从两家人的生活中，你体会到了什么样

的情感。再和同学交流，作者是怎样把这种情感表达出来的？

板块三：汇报交流导思

学习活动：汇报交流

1、《别了，语文课》的主要内容是什么？

例文讲了“我”以前不喜欢上国语课，临近移民，在老师的教育下,

“我”明白了祖国语言的美好，决心自修，继续学习中国语文的事。

2、说说“我''对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化，作

者是怎样表达的。

变化：“我”从开始不爱学习国语、默书不合格，到将要移民时开始

悔恨、懊恼，并逐渐喜欢上国语，最后下决心好好自修国语。作者先利

用几个具体事例来表达“我”对中国语文的情感表达变化，借助真实的

内心独白让情感表达更加强烈，最后选择最有代表性、最突出的事例，

来表明自己对国语的喜爱和自修国语的决心。

3、《阳光的两种用法》指的是哪两种用法？

①冬天，母亲把老阳儿叠在被子里。

②夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里面。

4、从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感。

母亲和毕大妈这种“智慧和温暖的心”，尤其是“在艰苦日子里磨炼

出的一点儿本事“，成为我们生命里不可或缺的阳光，让我们体会到母爱

就像照亮和温暖我们生命的阳光，我们所有幸福和感恩都来源于这种充

满爱的情感。

5、作者是怎样把这种情感表达出来的？

通过讲述母亲把老阳儿叠在被子里，毕大妈把老阳儿煮在水里面这

两件事情，作者的情感自然而然地就流露出来了。

板块四：总结方法导行

学习活动：方法总结

1、抒发真情实感的方法：

(1)通过具体事例突出变化

(2)借助内心独白抒发情感

(3)选择典型事例突显心情

习作：让真情自然流露

第一课时

备课时间：上课时间：总课时：

学习目标：

1、回忆生活中的经历带来的不同情感体验，选择一种最深的感受,

回顾事情经过，回忆当时心情，能有条理地写下来；

2、习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果

情感有所变化，也能把变化写清楚；

3、和同学交换习作，能自评、互评习作。

学习重难点：

L习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果

情感有所变化，能把变化也写清楚；

学习活动设计：

板块一：创设情境导入

学习活动：图片展示猜心情

1.看看图片中的小朋友，猜猜他们的心情怎么样。

2.同桌畅谈：猜一猜发生了什么，让他们露出这样的表情。

3.小结：我们生活中所经历的一切都会给我们带来各种各样的情感

体验，有苦有甜，有喜有怒……这节课，我们就试着把记忆中最深刻的

一种情感体验写下来。

板块二：搭建支架导学

学习活动：词组分类叙体验

L男女生分别读上、下两组词语，说说你发现了什么？

上面一组是幸福、快乐等积极的情感体验；下面一组是难过、悲伤

等消极的情感体验。

2、课件出示：

积极、幸福、美好：畅快、欣喜若狂、激动、欣慰、感动、归心似

箭、盼望……

消极、伤心、难受：惧怕、愤怒、追悔莫及、愧疚、难过、忐忑不

安、沮丧...

3、一个词语，一段故事。你有过“感动”“愤怒”或是别的情感体

验吗？为什么会有这样的感受呢？选择印象最深刻的感受说给同桌听。

板块三：范文领路导思

学习活动：学习例文，赏析写法。

1、范文欣赏

后悔

在我的脑海里，对那一次的记忆是和三月氤氮的水汽、低垂的槐树

连在一起的。那一次，我真后悔。

清晨，微风徐徐，树叶沙沙作响。我哼着小曲，迈着大步，走进教

室。（环境描写，为了与下文“我”的爆发形成鲜明对比）刚进教室，就

看见我的本子可怜兮兮地躺在地上，顿时心里愤怒极了。我捅了捅前面

的同学，压低火气说道：“嘿，你有没有看见是谁把我的作业本弄到地上

的？”“好像是小军，但他应该不是有意的J”不是有意的！”正当我火

气没处撒时，小军回来了，好嘛，罪魁祸首来了！他若无其事，不慌不

忙地回到自己的座位上，开始看书。我的火气更大了，有如沸腾的开水，

想要立刻发泄出来。

我火冒三丈地走到他的面前，怒气冲冲地说：“我的作业本！“他用

疑惑的神情看着我:“你的作业本？”我终于爆发了，像一发离膛的子弹，

以迅雷不及掩耳之势达到了临界点。我几乎是吼出来的:“我的作业本！”

他顺着我手指的方向看过去，一个作业本孤零零地掉在地上，上面有几

个大大的脚印。他似乎明白了什么，一边对我说对不起，一边跑到我的

座位上，伸手捡起了那个本子，拿起来看了看，还说：“哇，真脏J他

又直接用手认真地拍打着上面的污迹。我阴着脸，不理会他，丝毫没有

原谅他的意思。他红着脸一直在对我说：“对不起，对不起……”看着他

难堪的神情，与他那脏兮兮的手，我心里别提有多痛快了。

一晃到了下午，放学的时候，我正吆喝着小组的同学去操场做清洁，

脚下“咔嚓”一声，我懊恼地捡起一只踩破的钢笔，惨了，是小军的，

而且还是他最心爱的钢笔，是他小姨从美国给他带回来的。怎么办？我

只能硬着头皮，拿着那只坏笔，找到了小军。我支支吾吾地开了口：“小

军，我……我把你那支宝贝钢笔踩坏了J说完，我低着头，等待“暴风

雨”的来临。

让我出乎意料的是，他并没有劈头盖脸地骂我，而是轻轻地对我说:

“没关系，你又不是故意的J什么？我简直不敢相信自己的耳朵，一下

子抬起头来。我看见他的眼睛是那样的真诚，我呆呆地点了下头，跑下

楼去。

在操场边的槐树下，我不断地想着，难道他不该生气吗？这件事为

什么就这样平静地结束了？对于早上发生的事，我真后悔啊！

2、读了范文，你学到了哪些写作方法？

开篇点明要记叙的情感体验是一一后悔。

运用比喻的修辞手法，来表达“我”此时愤怒的心情。

运用动作描写，“跑、捡、拍”等动词体现了小军态度的诚恳c

运用心理描写，突出“我”此刻心情的窘迫和不知所措。

把“我”想象小军会对“我”一顿劈头盖脸的骂比喻成“暴风雨”,

形象又生动。

小军的善良和大度与上文“我”的霸道、不讲理形成鲜明的对比,

正是这样真诚的态度导致“我”内心无比后悔。

首尾呼应，点明中心。

习作：让真情自然流露

第二课时

备课时间：上课时间：总课时：

学习目标：

1、回忆生活中的经历带来的不同情感体验，选择一种最深的感受,

回顾事情经过，回忆当时心情，能有条理地写下来；

2、习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果

情感有所变化，也能把变化写清楚；

4、和同学交换习作，能自评、互评习作。

学习重难点：

习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情

感有所变化，能把变化也写清楚；

学习活动设计：