新人教版初三化学教案5篇

新人教版初三化学教案5篇

新人教版初三化学教案篇1

一、教材的地位和作用

电化学是高中化学知识框架的重要组成部分，在高考

以及高二学业水平测试中占有重要地位。”原电池”作为电

化学知识的第一课，其内容大体上可以分为三部分，第一

部分是原电池的组成和化学原理；第二部分是化学电源；第

三部分是金属的电化学腐蚀。在现代生活、生产和科学技

术的发展中，电池发挥着越来越重要的作用，研究原电池

原理另一个重要意义就是从本质上弄清金属腐蚀，特别是

电化学腐蚀的原因，找到金属防护的方法；即研究金属的腐

蚀与防腐，以解决延长金属材料的使用寿命；可见原电池原

理的学习意义重大。本节课融合了氧化还原反应、金属的

性质、电解质溶液等知识，并彼此结合、渗透；在学习过程

中还涉及到物理中电学的相关知识，体现了学科内、学科

间的综合。

二、学生状况分析与对策

学生已经学习了金属的性质、电解质溶液及氧化还原

反应等有关知识;在能力上，学生已经初步具备了观察能力、

实验能力、思维能力，喜欢通过实验探究化学反应的实质,

由实验现象推测反应原理，并对其进行归纳总结。

三.教学目标及确立依据教学目标是学习活动的指南和

学习评价的依据，根据教学大纲以及高中化学课程标准结

合学生实际情况，确立本节教学目标如下：

1知识技能：学生通过学习活动，理解原电池的基本化

学原理，初步掌握电极判断、电极反应式的书写；原电池构

成条件；

2能力方法：通过研究性学习活动，训练和培养学生发

现问题和解决问题能力、实验设计能力及动手操作能力、

表达与交流能力；从而获得科学研究能力和技巧；增进学生

创新精神和实践能力。

3情感态度：通过探究学习，培养学生勇于探索的科学

态度，渗透对立统一的辩证唯物主义观点，通过错误使用

电池的讲解，增强学生的环保意识。

四、重难点分析

原电池的工作原理和形成原电池的条件，既是本节课

的知识重点也是难点。在教学中如何突出重点？在课本实验

的基础上，我设置了“关于电极作用、电解质溶液的作用、

电流方向、能量转化”等一系列富有启发性的问题；放手让

学生进行化学实验探究，对问题逐一分析、探索；通过实验

探究认识，原电池一般都是还原性较强的物质作为负极，

负极向外电路提供电子；用氧化性较强的物质作为正极，正

极从外电路得到电子；在电池内部，两极之间填充电解质溶

液。放电时，负极上的电子通过导线流向用电器，从正极

流回电池，形成电流。初步构建原电池工作原理的知识体

系。

在教学中如何突破难点？

在教学时，除了Zn-Cu原电池演示实验外，还设计学

生自主探究实验。

指导学生进行实验探究学习的同时恰当运用现代信息

技术，通过动画的科学模拟演示，将微观、抽象、不可见

的电子的运动直观化；将复杂的化学过程，变得清晰、形象、

直观。

五、教法与学法

1.教法

为了激发学生的好奇心和求知欲，我在教学过程中不

断创设疑问情境，逐步引导学生去分析、去主动探究原电

池的原理及组成条件，重视学生亲身体验知识形成和发展

的过程。为学生创设好学习、研究的环境：⑴把时间留给

学生；(2)把想象的空间留给学生；(3)把认知过程留给学生;(4)

把交流与评价的灰力留给学生。

2.学法一一实验探索法，化学是一门以实验为基础的

科学，有人曾恰当地用这么几句话概括了化学实验的重要

性：“我听见因而我忘记，我看见因而我记得，我亲手做

因而我理解。“学生学习任何知识的途径是由自己去探索

发现，因此，在课堂内增大学生的活动量和参与意识，每

两人一套实验装置，通过认真实验，仔细观察，自己分析

铜锌原电池的特点，归纳出原电池的组成条件，使学生处

于积极主动参与学习的主体地位。在此基础上进行小组讨

论，交流评价，最后进行归纳与总结。

六、教学设计

1.课题引入

⑴从新科技材料引入

⑵从身边最熟悉的事例引入

⑶从实验引入

激发学生学习兴趣，尽快进入课程学习状态.

2.实验研究

确定主题：（供给学生实验学习）

探究1：将锌片插入稀硫酸中；

探究2：将铜片插入稀硫酸中；

探究3：将锌片、铜片同时平行插入稀硫酸中；设疑：

为什么上述实验都是锌片上有气泡，铜片上无气泡？

探究4：锌片、铜片用导线连接后，插入稀硫酸中；设

疑：①锌片的质量有无变化?②铜片上产生了氢气，是否说

明铜能失去电子?③写出锌片和铜片上变化的离子方程式。

④H+得到的电子从哪来?⑤锌失去的电子如何传递到铜？

探究5：如何证明装置中产生电流？

设计与实施:原电池的工作原理和形成原电池的条件

⑴学生分组讨论设计方案，为学生准备实验用具，可

摆放一些仪器和药品，促使学生自由联想，从而设计出富

有创造性、切实可行的方案来。

⑵确定方案、动手完成实睑、观察实睑现象、记录实

验数据、分析、归纳、总结得出结论。教师巡视、指导，

纠正学生操作中的问题、释疑、处理偶发事件。

交流与评价：

⑴各组派代表上讲台交流设计方案和展示实验成果。

(2)同学自评和互评价。

教师组织交流并适当的提问，使学生的总结更加完善,

从而使研究学习顺利完成。

3.引申与提高

⑴电子板书将原电池装置原理分析和构成条件展示给

学生

(2)电子动画模拟原电池和干电池电流形成的微观电子

的运动

4.结尾部分是本节课的升华部分。我是这样设计的：

在巩固原电池原理及其形成条件的基础上，介绍日常生活

中常见电池和电池与环保间的关系，从而增强了学生的环

保意识。

5、作业设计

指导学生登录网站，查阅相关资料，各类电池介绍（水

果原电池、自制电池等），科学家或科普文章，环境与电池

等介绍；并亲手制作一个水果电池。

新人教版初三化学教案篇2

一、说教材

1、地位、作用

《离子反应》是人教版高中化学必修一第二章“化学

物质及其变化”的第二节内容。

本节是学生认识离子反应和离子方程式的起始课。从

教材的体系看，它是初中学习溶液导电性实验、酸碱盐电

离知识的延续和深化，又是学习离子反应理论知识的基础,

所以从体系上看起承上启下的作用c从研究方法上看，它

是研究化学反应分类方法的补充以及从本质分析化学反应

的必备技能，是中学生现在及至以后学习化学、从事化学

专业的知识和能力的重点。学好这一内容，能揭示溶液中

化学反应的本质。既巩固了初中学过的电离初步知识，又

为之后离子方程式的引入和选修四电解质溶液的学习奠定

了一定的基础。

2、教学目标

1、知识与技能：

⑴知道酸、碱、盐在水溶液中能发生电离；

（2）了解电解质和非电解质的概念；

（3）能够分辨哪些物质是强电解质哪些物质是弱电解质；

⑷理解电离的概念，会书写电离方程式。

2、过程与方法：

（1）引导学生自主学习，从电离的角度得出酸、碱、盐

的定义；

⑵通过独立思考探究碱和盐的定义。

3、情感态度与价值观：

⑴发展学习化学的兴趣，乐于探究离子反应及其发生

的条件;

⑵体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙

与和谐。

3、教学重点和难点

1、教学重点

电解质（强电解质和弱电解质）及其电离

2、教学难点

电解质的概念；判断哪些物质是电解质，哪些物质是非

电解质，哪些物质既不是电解质又不是非电解质；探究碱和

盐的定义。

二、说教法

本节在全书占有重要地位，是整个高中化学教学的重

点之一，概念多且抽象难懂，为避免枯燥，从实验入手，通

过对实验现象的分析、微观粒子的分析，层层深入，引导

学生了解有关概念。

本节课主要采用的教学方法有：

1、情景激学法：创设问题的意境，激发学习兴趣，调

动学生内在的学习动力，促使学生在意境中主动探究科学

的奥妙。

2、探究、归纳法：通过学生对问题的探究、讨论、

实验、归纳，最终掌握电解质、强电解质、弱电解质的含

义

3、多媒体辅助教学法：运用先进的教学手段，将微观

现象宏观化，有助于学生掌握离子反应。

三、说学法

现代教育理论认为，学生是学习的主体，教学活动的

真谛是通过教师的引导，启发学生积极主动地去探究学习。

因此在本节教学中我注意以下方面：

1、用实验解决问题。新课引入，知识的巩固、升华均

用实验。目的在于使学生明确实验在化学学习中的重要性,

使他们注重自己对实验的观察，分析，设计及动手操作能

力的培养。发挥化学实验作用，真正将素质教育落实到课

堂上。

2、着重突出了教法对学法的引导。在教学双边活动过

程中，引导学生由感性认识到理性认识、由未知到已知、

由个别到一般。在学习过程中培养学生分析，对比，归纳,

总结的能力。达到举一反三，实现知识和能力的迁移目的。

四、说教学设计

1、课题引入：

本节课采用实验来导入新课。实验的主要内容是探究

NaCl固体、纯水和NaCl溶液的导电性。让学生观察并记录

实验现象。通过学生亲自动手操作体验化学的神奇与奥秘,

提高学生们的学习兴趣，同时提高学生的独立思维能力以

及将初中所学的化学知识进行迁移的能力。在实验结束后

自然而然的引入电解质这一概念。

2、新课教学：

讲授部分主要分为六个部分：电解质与非电解质、电

解质的类型、电离、电离方程式、酸碱盐的定义和强电解

质与弱电解质。

(1)电解质与非电解质

①详细讲解电解质和非电解质的概念，着重强调几个

需要注意的地方。比如定义中“或”和“和”的区别，电

解质和非电解质的研究范畴为化合物等等。避免学生进入

误区。

②通过判断物质是否为电解质的例题进一步加深对这

两个概念的理解。例题要具有典型性其中包括能够导电的

混合物如盐酸溶液、能够导电的金属单质、水溶液能够导

电但并非该物质导电的化合物如二氧化碳、不存在水溶液

但是在融化状态下能够导电的金属氧化物如氧化钠和常见

的有机非电解质如酒精和蔗糖等。先让学生自己去判断之

后配合详细而透彻的讲解让学生能够独立判断电解质与非

电解质。让学生们明白电解质与非电解质这个概念不是一

个不是即非的概念，而是首先要满足化合物这一基础。

③通过例题进一步对判断这两个概念做个系统的分条

目的总结：

1、电解质和非电解质研究的是化合物，单质和混合物

既不是电解质也不是非电解质。

2、电解质导电是有条件的，必须是在水溶液或者是熔

化状态下才能导电。

3、能导电的物质不一定是电解质。

4、大部分非金属氧化物和有机物为非电解质。

5、酸碱盐水和部分的金属氧化物是电解质

⑵、电解质的类型

通过小结的最后一点，自然而然的引入电解质的类型

并列举一些常见的例子。

(3)、电离

分析课前所做的实验，让同学们自主探究NaCl固体和

纯水不能导电的原因。引导学生从初中所学到得知识入手,

概括出物质导电的原理(1、存在自由移动的电子，即金属

导体导电的原理;2、存在自由移动的离子，即电解质在水

溶液或融化状态下导电的原因。)从而得出NaCl固体和纯

水不能导电的原因。这样就可以进一步了解到NaCl溶液能

够导电的原因，引入电离的概念，并利用多媒体动画让学

生直观的了解微观粒子的电离过程。

(4)、电离方程式

通过NaCl固体在水溶液中的电离，引出电离方程式的

概念及其书写规律。

(5)、酸碱盐的定义

请同学到黑板写出HC1、、这三种常见的强酸的电离

方程式。让学生观察三种酸电离后的共同点，利用这个共

同点重新对酸下一个定义。学生独立思考用同样的方法对

碱和盐重新定义。

(6)、强电解质和弱电解质

利用多媒体播放溶液导电性实验的短片，让同学们观

察相同浓度的不同溶液的导电性差异。让学生主动探究溶

液导电能力的影响因素，同时了解到有的电解质能够完全

电离而有些不能。从而给出强电解质和弱电解质的概念。

并给出常见的强电解质和弱电解质，并给出一个简单的记

忆方法。

五、说课综述

以上是我对《离子反应》这节教材的认识和教学过程

的设计。在整个课堂中我引导学生们回顾之前学过的溶液

导电性方面的知识，并把它运用到对电解质和非电解质的

认识，使学生认识活动逐步深化，既掌握了知识又学会了

方法。

总之，对课堂的设计，我始终努力贯彻以教师为主导,

以学生为主体，以问题为基础，以能力方法为主线，有计

划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应

用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。弁且

从各种实际情况出发，充分利用各种教学手段来激发学生

的学习兴趣，体现了对学生独立思考能力的培养。

新人教版初三化学教案篇3

质量守恒定律是化学学习的重要内容，学生将从质变

到量变、定性研究到定量研究来学习化学。初步熟悉化学

科学探究的一般步骤和方法：提出假设一设计方案一进行

实验f实验分析f得出结论。

本课时围绕三维目标展开，旨在更好地落实三维目标,

特别是“过程与方法”目标。

本课时的教学设计思路着重以培养和提高学生的学科

能力为主要任务，紧紧围绕这样的一个设计思路，生活经

验一知识技能一思维品质，生活经验是基础，知识技能是

桥梁，思维品质是核心。本课的引入从李商隐的诗“春蚕

到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”,从蜡烛燃烧来引入本课

学习，蜡烛燃烧生活中比较常见的生活现象，启发学生思

考。然后在后面的学习强化本节课的知识技能（落实过程与

方法），主要对红磷的燃烧以及铁与硫酸铜反应的两个实验

分析，在实验中注重着重培养学生观察、现象描述、分析

实验现象、获得结论的过程。在实验中更细化了对实验的

可观察点进行引导，如红磷的燃烧实验，引导学生观察点

在于气球的变化和锥形瓶内红磷的变化；铁和硫酸铜的反应

观察点为铁钉的变化和溶液的变化，强化的观察点后更利

于学生对实验现象的分析，对实验结果的分析落点在于从

天平的平衡分析反应前后总质量不变的原因。在不断地深

入分析，在经过前人无数实验的基础上得出了质量守恒定

律这一伟大的定律，是一个普遍规律。质量守恒定律的学

习难点在与理解质量守恒定律和质量守恒定律的微观解释,

在教学过程中，增加对质量守恒定律的关键词分析，增强

对质量守恒定律的理解。在从微观层面理解质量守恒定律,

以水分解为例，以动画形式来水分子的分裂过程，非常地

直观，很利于学生对化学反应的微观实质进行分析。课时

的最后以蜡烛燃烧后天平不平衡来回应该课时的学习（回顾

生活经验），提出蜡烛燃烧天平不平衡是否违反了质量守恒

定律，激发学生的思维，也强化了对质量守恒定律的理解。

质量守恒定律的学习对后面所学习的化学方程式具有

重要的作用，是一个重要的基础。

新人教版初三化学教案篇4

一：教学指导思想

在深化教育改革、全面推进素质教育的今天，各学科

都在实施新课改，目的是培养高素质的人才。新课改促使

我们教育工作者的教育思想发生革命性转变，从应试教育

向素质教育转轨，这是中国教育发展的必然趋势。初中物

理作为培养学生科学素质的一门重要课程，其教学现状与

素质教育的要求有一定的差距。相当一部分学生对物理知

识的学习及分析问题和解决问题的能力也还存在一定的问

题，这也是当前物理教学中开展素质教育的一个障碍。新

课程标准下的物理教学，作为教师应树立一切为学生的发

展的教育思想。在教学中要关注每一个学生，注重学生的

全面发展，提倡学习方式的多样化c在教学中教师要充分

调动学生学生的积极性、主动性和创造性，激励学生最大

限度地参与到教学中去，全面提高学生的素质。

二：班级基本情况分析

本学期的几个班通过上学期期末考试看，每个班的学

生成绩差距大，好成绩的学生少，学空生较多，上课时学

生的积极性不高，不够灵活，有极个别学生上课不听课，

课后不做作业，没有形成良好的生活和学习习惯。这就需

要在以后的教学中进一步改进教学方法，优化课堂教学，

激发学生学习兴趣，创新学生的思维，圆满完成教学任务。

三：教学内容分析

本学期教学时间共计二十二周，除去节假日，实际授

课二十一周，教学时间紧张，教学任务繁重。本学期的教

学内容从第十三章到第十八章共计六章，前两章为热学内

容，后四为电学内容，这些内容比较抽象，特别是电路图

分析对学生更是困难。

第十三章和第十四章内容有：分子热运动、内能、比

热容、热机、热机的效率、能量守恒定律。这些内容是在

学习了机械能的基础上，把能量的研究扩展到内能。教材

首先介绍物质是由分子组成的，通过扩散现象引出热运动

的概念，在分子动理论的基础上说明内能是所有分子热运

动动能和势能的总和，通过实验说明热传递和做功都可以

改变物体内能，并引出热量和比热本的概念。通过实验探

究活动加深对比热容是物质的一种特性的理解，教材列出

比热容表，让同学们知道水的比热农最大在实际生活中的

应用，要求同学们能进行简单的热量计算。内能的利用教

材中重点讲了热机的例子介绍热机的结构和工作原理。最

后给出了能量守恒定律，这一节是对本章及以前所有的物

理知识从能量观点进行的一次综合。

第十五章的教学内容是学习电学概念和规律的基砧，

生活中又经常用到，所以在讲解知识技能的同时，特别应

该强调过程与方法的学习。教材尽可能多的联系是实际，

提倡多动手，由学生经历与科学工作者进行科学探究相似

的过程，体验科学探究的乐趣，领悟科学思想和精神。

“电流和电路”的基本概念和它们在电路中的基本规律是

本章的核心。

第十六章主要学习电压和电阻。“电压、电阻”是初

中电学的重要内容，是学习电学基本规律的必备知识。本

章是在学习“电流和电路”知识的基础上对电学知识学习

的深入，是进一步落实课标标准，培养学生科学素质的必

然要求。电压是电学三大基本概念之一，是学习欧姆定律

的前提和基础，电压表的使用和变阻器的使用又是学生探

究电学基本规律，进行后续电学知识学习的保障。

第十七章主要学习欧姆定律。欧姆定律是初中电学知

识的基础和重点，处于电学的核心地位。欧姆定律是电流、

电压和电阻之间关系的体现，也是学习下一章“电功率”

的基础，同时也是学习高中物理中的闭合电路欧姆定律、

电磁感应定律、交流电等内容的基础。本章通过探究电阻

上电流跟电压的关系，明确电流、电压、电阻的关系，在

探究结果的基础上得出欧姆定律。并利用欧姆定律对串、

并联电阻的规律进行定性的分析。通过测量小灯泡的电阻

的方法，探究测量导体的方法，这是欧姆定律在解决实际

问题中很好的应用。通过这些探究活动，让学生领悟探究

的全过程，特别是对实验的评估和对实验数据的‘分析，进

一步学习利用控制变量法。

第十八章主要学习电功率。本章是在学习欧姆定律的

基础上，把电学的研究扩展到电能用电功率，是对电学基

本规律学习的深入，是电学规律的大综合，是初中电学知

识的终极目标和核心。本章包括“电能”和“电功率”这

两个重要的物理规律。同时介绍了电热的作用和有关安全

用电方面的知识。从课程标准要求上看，这些内容都是初

中电学的重要内容，同时电功率也是初中电学中最复杂的

内容，是电学中的重点、难点。

四：教学措施

1:加强师生情感的交流，建立和谐平等的师生关系。

“教”的目的是为了学生能够主动，积极地“学”。只有

教师热爱学生，才会主动了解、关心学生。而学生又会从

内心感激老师的帮助和指导，这样激发了学生奋发学习的

精神，让学生主动地学，高兴地学，愉快的学。

2：运用多样化的教学方法，增加学生的学习兴趣。新

课程物理教学方法多样化是时代的需要，在物理教学中可

采用实验探究法，问题讨论法，调查事实法等。尤其实验

教学应突出实验、观察与操作的趣味性，进而转化为学生

的积极求知欲。

3：开展多样化的课外活动，巩固课堂学习内容。教学

的空间不要只局限于课堂，教学模式也不再是那种上课由

老师灌，课下围着习题转的传统的教学模式。中学生有一

定的自主性，他们乐意按照自己的思维行事，解决问题。

教师应尽量满足他们的要求如建立航模组、板报组、无线

电小组、小制作组等让物理走进生活。使学生在实践中受

到锻炼，增长才干，让物理爱好者充分发挥特长。

4：对学困生给予特别的照顾和关心，努力做好后进生

转化工作。在教学中努力与中差生多相互交流如提问时容

易回答的问题让他们回答，及时表扬，鼓励。为中差生多

创造一些与好生参与学习的机会。

新人教版初三化学教案篇5

一、学生基本情况分析：

化学是一门初三刚开设的新课程，与生活的联系较多，

学生学习的热情较高，教师应正确引导。本期担任初三（3、

4）班的化学教学任务，两班共有学生63人。这些学生大多

来自农村，基础高低参差不齐，但大多数学生都有很强的

上进心和学习积极性，有极强的求知欲，这就为本学期的

教学提供了较好的教学素材，也对老师的教学工作提出较

高的要求；当然也有个别学生有养成良好的学习习惯、行为

习惯，而导致这些学生对学习产生了厌倦情绪，这就给教

学工作的开展带来了较大的难度。教师要做好一个学生的

工作，因材施教，使他们喜欢学化学，爱学化学，在各自

原有的基础上不断发展进步。

二、教材分析：

1.用学生进入现代社会从事现代生产、学习、工作和

生活所必需的化学基础内容教育学生。从生产和生活的实

际出发，适当拓宽知识面，以开阔学生的眼界，培养学生

面向5来的适应能力，体现义务教育的性质和任务。

2.教材的基本结构和体系是从学生生活中须臾离不开

的空气、氧气，水以及碳等内容，学习元素和化合物知识,

同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。

这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学

生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的

化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，

以减轻学习时的困难。

3、教材中编入了数页彩图和图表，为了帮助学生理解

化学概念和记忆所学的知识，起到很大的作用，同时提高

学习兴趣。其中有的是集中反映某纯净物用途的，有的表

现我国古代和现代工业成就的，有的配合化学科学发展的