新统编版一年级语文上册第三单元课教学设计教案

统编一年级语文上册教学设计（教案）等

第三单元

本单元是第二个拼音单元，共安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容

包括8个复韵母、I个特殊韵母、9个鼻韵母和e个整体认读音节，还穿插安排

了儿歌、词语以及认读字。教材继续借助情境图学习复韵母。

本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生己

经认识的汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，准确拼读音节。本单元开

始要求书写音节词，在书写的同时体会拼音标调的规则。教学时要引导学生观察

教材的范例以及教师的范写，然后进行实践尝试。在这一过程中，教师要特别注

意提醒学生保持正确的写字姿势和执笔方法，注意培养学生良好的书写习惯。

9aieiui

一、情境导入

小朋友们，你们看，这些星星多漂亮啊！今天，老师要把它们送

给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！

我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪

明？现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘

气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝它们，你们愿意吗？（放课件：

蓝猫和淘气吵架）

在这么多小朋友的劝说下，我们看看它们怎么做？（课件：蓝猫

和淘气和好了）

小朋友，你们真能干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧地挨在一

起，笑得多开心啊！有个韵母就发“挨在一起"的‘挨‘这个音。我

们现在就一起认识它好吗？

小朋友先看黑板（贴上单韵母”和"i"）

单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫

它复韵母。（移动i紧挨着〃的右边）这节课我们来学习三个复韵母

“aiei姬.（板书）

二、互动学习

（一）学习复韵母德。

1.教师范读德。教发音方法。（领读一一跟读一一自由读一一指

名读）

2.小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？

3.刚才，小朋友们学得非常认真，娃娃”特别高兴，就请来

它的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃d

tn1）

4.ai和它的好朋友见面，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块想

一想，说一说。（同桌试拼音节一一指名拼读一一齐拼音节一一男女

对口令）

（二）学习复韵母ei。

1.小朋友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力

气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当“大力水手”？那

好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是“大力水手”!

你们想参加吗？（扳手腕比赛）

2.刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一

点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。（出示ei）

3.练习发ei的音。（指名读一一师正音一一齐读）

4.请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和

形？

5.谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。（出示ei的四声。

自由读一一指名读一一当小老师读）

6.“ei娃娃”看见你们这么聪明，就打电话来把它的好朋友找

来了，你们看。（课件：bpmf）oei见到它的好朋友一高兴不

知怎么打招呼了，小朋友帮帮它，好吗？（同桌试拼音节一一指明领

读——师生对口令）

（三）学习复韵母ui。

1•小朋友，老师想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做

一个打电话的游戏，你们愿意吗？我来当妈妈，你们来当孩子。

师：孩子们，你们今天学了几个复韵母？

生：两个，ai和eio

师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问

老师去吧！

师：对，我们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就

是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二声。（师领读一一跟读一

一自由读一一指名读）

2.现在你们谁能说一句，里面有“ui”这个音的话？（随机出示

ui的四声。自由练读一一齐读一一指名读）

3.你们可真棒！“ui娃娃”高兴的不得了，让它的好朋友乘飞

机赶来了，你们看它们是谁？（课件：zhchshr）小朋友们，快

猜猜看，它们好朋友在见面时会说些什么？（同桌试拼一一四个小组

各拼一个一一指名拼读一一两大组对口令）

4.小朋友快打电话告诉妈妈，我们这节课学了三个复韵母aiei

ui；（师生打电话）

二、拓展巩固

1.你听我说。（学生迅速找出老师所读复韵母的卡片。）

2.拼音娃娃找朋友。

小朋友们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪明能干，又认真

学习的好朋友，老师真高兴！老师真心地祝愿咱们班的小朋友变得越

来越聪明，越来越爱学习，会学习！这节课我们就上到这吧！

板书设计:

aieiui

aieiui

统编一年级语文上册教学设计（教案）等

第三单元

本单元是第二个拼音单元，共安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容

包括8个复韵母、I个特殊韵母、9个鼻韵母和e个整体认读音节，还穿插安排

了儿歌、词语以及认读字。教材继续借助情境图学习复韵母。

本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生己

经认识的汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，准确拼读音节。本单元开

始要求书写音节词，在书写的同时体会拼音标调的规则。教学时要引导学生观察

教材的范例以及教师的范写，然后进行实践尝试。在这一过程中，教师要特别注

意提醒学生保持正确的写字姿势和执笔方法，注意培养学生良好的书写习惯。

10aoouiu

（一）激趣导入。

1.师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师

变的是什么拼音朋友？

用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b

2.师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，

老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打

个招呼。

出示单韵母卡片：〃、。、0、i、〃、Uo（齐读）

3.师：谁能从这六张卡片中找出两张拼成我们已经认识的三个复

韵母？

请学生上台拼卡片并指导说话：

a和I在一起H、ai、ai

e和i在一起ci、ci、ci

u和i在一起ixi、ui

4.导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“德、ei、3”外,

还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟它们交朋友啊？（板书课题）

（二）初步认形。

1.师：请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3

个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

2.指名说，师板书：aoOIAiu

（三）读准音c

1.这几个新朋友谁会读呀？指名读。

2.不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。

图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是的第

四声。

天上飞的是“海鸥”，“鸥”就是“ou”的第一声。

海狗在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

3.听录音读一同桌互听互读一全班抽查一正音。

4.读读四声。

⑴自由读同桌指读。

⑵师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

⑶生标“ou”的四声一纠正一各种方式读。

⑷生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆一一小i在

前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在

“u"±o

5.做手护齐读板书，抽读。

6.“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其

余学生拍三下手，齐说“对、对、对"；错了，就举手帮助他。

（四）音节练习。

L“〃。。〃山”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？

出示：z-4。一za。j-iix—jiiAg-。〃―go”

y-ao-^yao

自由拼一指名拼一开火车拼。

2.它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？

⑴根据学生回答，师相机板书。

（2）小组互相交流自己找到的朋友。

3.同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能

认识它们？

j川。

山不二拼音q----1-----（xo--------q/ao

指名拼一同桌互拼一标声调拼一选一个音节扩词说句子训练。

xxiao

（五）书写练习。

1.说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。

2.学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

（六）扩展练习。

1.做音节卡片°

要求：⑴给韵母戴上帽子；

⑵写完了要把它拼一拼：

⑶完成后端端正正坐好。

2.汇报交流。

⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。

⑵学生走出座位拼音节。

3.总结：今天我们学习了第10课，学到了什么本领?

板书设计：

ao。〃in

jiaogoixH(A

11ieUeer

一、创设情境，复习引入

1.歌曲导入C（伴随着音乐声，学生自由做动作。）

小朋友，我们今天到拼音乐园去游玩好吗?瞧，拼音乐园的花五

颜六色的，多美呀！（黑板上贴有不同颜色、形状的花，背面写有学过

的声母、韵母、整体认读音节。）

2.采摘“花儿”游戏。

你们愿帮花农伯伯采摘这些花吗?你喜欢哪一朵就摘哪一朵，不

过，花的背后都有一个小秘密，你得告诉大家。说对了，花农伯伯就

把这朵花送给你。

3.给“花”分类。

请拿带有声母、韵母、音节“花”的小朋友分别站起来，说明读

时应分别注意什么。

二、合作探究，学习新知

1.学习韵母ieUeero

逐一贴上“椰树”“月儿”“耳朵”情景图。

⑴图上画的什么？（要求用一句完整的话说）

板书：ieueer

⑵用学ai的发音方法，读ieiieero

⑶小朋友，仔细观察，再读一读三个复韵母，分组讨论讨论，看

看自己能发现什么吗？

因势利导，引导学生读准er,懂得er自成音节，不与任何声母

相拼。

⑷小朋友们，自己会写这三个韵母吗？（每个韵母写一遍，提示方

法：一看二写三对照。）

2.听讲故事，学习yeyueo

小朋友，老师带着你们去游拼音乐园，可有两个小朋友没人带，

在家里不能出门，心里正着急呢!他们是ie和Ue。“ie”真聪明，

他到孙悟空那儿学了几招，大声一喊“变”。这样“i”变成了“y”，

“ye”就可以出门了。“tie”急得大哭，“y”热情地说：“别哭

了，我带你出去。”“tie”擦掉伤心的眼泪，跟着大y就出来了，

你看他们来了。（板书：yeyue）与他俩打打招呼。

你会写yeyue吗？（提示：ie中是i变成y；ue是前面加y,

去（I上两点）

3.借助游戏，练习拼音。

小朋友们，你们喜欢坐碰碰车吗?谁能拼读这些音节，谁就可以

开着碰碰车闯关。（先自由拼读，然后游戏。）

游戏规则：七八个学生拿着卡片，一个学生做开车的动作，拼对

一个就闯一关，看谁走得远。

三、小结全文，检查效果

小朋友，时间差不多了，我们该回家了。你在拼音乐园学到了哪

些本领?你们想给爸爸妈妈带点礼物吗？（让没有举手发言的学生参与

到游戏之中）

游戏：摘苹果c（复习巩固ie）

板书设计:

ieUeer

ietieer

yeyue

12uneninunUn

（一）复习旧知

1.出示复韵母卡片〃n、en、in>un^Un。

2.出示两拼音，三拼音卡片。（开火车读：小兔小兔快开门，

谁来开？）指名读、齐读。

（二）导学新知

师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。

1.看图学音节词。

方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡

片，读两遍。

（1）做游戏“传花环”。

（2）师出示音节词卡片。

（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。

大家读一读，用一两个词语说话。学生上台抽卡片贴图。

（激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想

象的翅膀。）

师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家一起到郊外

玩一玩吧！

2.看图按顺序说图意，学句子，识字。

（1）逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当

个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？

生说：远处、近处、左边、右边各有什么？

（训练学生观察图说话的能力。）

用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词

句，按顺序介绍一下美丽的大草原。

（丰富学生的想象，培养学生的主动学习的兴趣。）

①先给小伙伴介绍。

②上台指图说一说。

（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。

师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原

来了哪些小动物？

（3）想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和

你的小伙伴吧！

学生像讲故事一样，按定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后

让想说的学生上台看图说说。

（让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。）

师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩

呢？

3.学习儿歌识字。

（1）出示投影片（儿歌）。

小组合作读，不会的问小老师。指名读。

（2）出示课件演示爬山的过程并范读（配乐）。

（杷抽象内容具体可感地展示给学生。）

（3）教师指要求认识的汉字。

指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。

（4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。

师：看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树

上？

（三）巩固新知

1.出示大苹果卡片。

抢读、指名读、开火车读。

（让学生在玩中学，学中玩。）

2.小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表

现得更出色。

板书设计:

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j—un-jun

q—un-*qun

x—un-►xun

13angengingong

一、复习检查旧知

1.师：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记

得是谁吗？

2.指名认读an、en^in^un^Un。

3.全班齐读an、en、in、un、tin。

师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师专门请小蜜

蜂当导游，带我们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发

了。

设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习

兴趣。

二、教学ang、eng^ing、ong

1.小蜜蜂把我们带到哪儿了呢？出示写有“ang、eng、ing、

ong”太阳花的图片。

2.师：在这座花园中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。

3.“ang、eng、ing、ong”它们叫什么名字?

4.逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”请仔细看，你发现

了什么？

生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。

5.师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师的口形，看哪个

小朋友观察得最认真、学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话

就可以了，嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。老师用手

当舌头，边作手势边发音"ng",全班跟读。

6.指名读、齐读、开火车读。

7.对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。【先指名读、后全班齐

读。】

8.师：学会了“ng”的音，新朋友“cmg”怎么读？谁来试一试？

师引导生说出：把。和ng两个音连起来就行了。

⑴指名读。

⑵开火车读。

⑶小组比赛读C

9.师：认识了“ang”后，小蜜蜂又领了一个新朋友过来“ong”，

谁来说一说，你怎样读出这个音的？

⑴指名读。

⑵小组读。

⑶读给小伙伴听。

10.ff：剩下的两个小朋友,不用老师教你们会吗?出示“eng”

“ing”【师提示：“e”“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后

靠一靠。】试试看，读给同桌听。指名读、开火车读。

设计意图：

用拼音太阳花的图片出示教学主题，形式新颖，激起学生的学习

兴趣。课堂上关注每一个学生，教学中抓住难点，以点带面。在教学

后鼻韵母时，关键在于“ng”的发音。先出示“ng”,教师说清楚发

音的方法，然后通过范读、指名读、开火车读，利用小班特点，让每

一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学“ang、eng、ing、

ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。这种教学设计与教师逐

个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学

效率。

三、教学整体认读音节“ying”

1.师：小蜜蜂带了谁来了？出示拼音卡片“ying”，猜猜看它喜

欢和谁交朋友?为什么?【通过“ying”和“ing”的比较,解决了

“ying”的读音。】

师告诉学生：ing是后鼻韵母，而ying是整体认读音节，不用拼,

应整体记忆。

2.先示范读“ying”、跟读、然后分组读，最后请一学生给

ying戴帽子。【打乱顺序出示ying的四声卡片，进行抽读练习。】

四、巩固练习

1.师：小蜜蜂刚才看到你们学得很认真，想给大家一个奖励，做

个游戏，好吗？请在已贴在黑板上的“羊、灯、鹰、钟”的下面找到

它们的拼音名。出示写有拼音“dOng、ydng、zhong>ying”的蘑菇

教具。先自由拼读，然后指名学生找，边找边读，找到了把它贴在图

的下边。

2.老师示范拼读udeng>ydng、zhongying”。

3.谁愿意当小老师？全班跟小老师读。

设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40

分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩

的特性，在教学中穿插了采蘑菇的游戏，让学生在游戏中学习，既活

跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。

五、指导书写

小朋友，今天我们又交上了儿个新朋友，高兴吗？想要写一写

吗？

1.出示四线格，教师范写ang、eng、ing、ong、ying,学生观察

它们的占格位置。

2.学生练习，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。

设计意图：培养学生的观察能力以及辨别能力。

六、总结

今天我们又认识了4个后鼻韵母朋友"cmg、eng、ing>ong”，

我们不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且还学习了整体认读

音节ying,同学们真棒!

七、布置作业

1.制作ang、eng、ing>ong>ying小卡片。

2.在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。

设计意图：培养学生实际动手操作的能力。

板书设计：

angengingong

太阳花的图片：angengingong

图片：羊、灯、鹰、钟

蘑菇卡片教具：yangdongyingzhong

语文园地三

《复习声母、韵母、整体认读音节》

【教学设想】

复习声母、韵母和整体认读音节，熟读汉语拼音字母表。巩固拼

读能力，丰富语言积累。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

今天，老师要带小朋友去“拼音王国”游玩，你们想去吗？让我

们乘上小火车出发吧！

二、复习声母

不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口。看，门口有好多朋

友在欢迎我们呢？

1.出示声母表，问：这都是谁呀？同学们还认识这些朋