一年级语文教案识字4

第（4）单元第（1）课时

学期第（）课时

教学；口曳4施教

课题匕、十叶时间

1、认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”两个字。

教学

2、能正确、流利地朗读课文。

目标

3,初步感知形声字的构字方法。

教学认识生字。

重点

教学了解形声字，了解一些小动物的活动情况。

难点

教学生字卡片，课件。

准备

预设教学流程

教师活动学生活动二次备课

一、看图说话，激趣导入

1、导入：夏天就要来了，在夏天里，倾听教师讲述。

有哪些小动物，他们都发生了哪

些有趣的事呢？我们一起去看

看吧！（动物园）

2、出示课件：图上画的是什么地看图说说有哪些小动物，

他们都在干些什么？

方？有些什么小动物？他们都在

干些什么呢？（课件出示蜻蜓蝴蝶

蚯蚓蚂蚁蜘蛛自由读，指

二、自主识字，读通韵文名铁）

1、出示小动物图片和词语：小动物

们多可爱啊！让我们一起来叫一看图片认识小动物，并认

读他们的名字。

叫他们的名字，把他们请出来吧！

2、现在，小动物们要回家了，你还

多种形式认读小动物的名

能不能叫出他们的名字呢？字。

3、老师要把这些字的拼音都去掉，

看看你还行不行？先自由地读读

词语。全班交流。

同学们读得真棒！那么，这些字

你是用什么办法把它们记住的

呢？说出来，教教我们大家好不读生字，观察生字的特点。

读词语“蚂蚁”，发现形声字

好？

的构字规律。

三、复习巩固，发现规律倾听教师小结。

1、再读读这些字，你有什么发现

吗？在小组里交流交流。开火车认读生字。齐读。

自由读课文。

2、出示“蚂蚁”，全班交流，发现形

声字的构字规律。

3、小结：汉字中有许多这样的字，

一边表示它的意思，一边表示它

的读音，像我们今天学的“蚂蚁，

蜻蜓”都是。以后我们就可以用

左右大致相等，“虫”字旁别

这样的规律来认识更多的字。把一提写成横。“马、义”要

写得瘦长。

4、开火车认读生字。齐读。

5、读课文。

6、全班交流，指名读，读准确，读

通顺，评议。

四、引读

五、指导书写（作业）

1、认读生字“蚂、蚁”

2、找一找共同点，掌握结构

仔细观察这两个字，说说有什么发

现？

看位置，说说怎样才能写得好看？

师范写，生书空，生临写。

六、课堂总结

夏天

板书蚂蚁

蝴堞

设计蜻蜓虫子旁

蜘蛛

教学

反思

第（4）单元第（2）课时

学期第（）课时

教学；口曳4施教

课题匕、十叶时间

1、复习巩固生字，会写“前、空、房、网”四个生字。

教学

2、进一步读韵文，能背诵韵文。

目标

3、激发学生观察小动物的兴趣。

教学复习巩固生字，书写生字

重点

教学

创作仿造韵文说一说

难点

教学生字卡片课件

准备

预设教学流程

教师活动学生活动二次备课

一、巩固生字

1、课件出示生字图片，学生自读。多种形式练读生字词，复

2、抽读生字，指名读，开火车读。习巩固。

全班齐读

3、我会说。

（1）“我和动物交朋友"：你想和谁

交朋友，请你上来指着图片带大家读

两遍。

（2）“我让生字交朋友”：出示所有

的生字，说词语。

齐读韵文

二、指导背诵

自由背诵

、齐读韵文

1引导背诵

2、自由背诵

一起背诵

3、引导背诵

看图想一想课文内容，做个小

4、一起背诵

导游。

5、看图想一想课文内容，做个小导

说一说，共有几句话？标出押

游。

韵。

6、说一说，共有几句话？标出押韵。

三、创作延伸

1、激发兴趣：课文中写了六种小动倾听教师示范，明确要求，

练习说话。

物，真是太少了，我们来多说几

种吧！师示范：老师先绐大家说

一句。

蜜蜂花丛采蜜忙。你们想到了什

么？

2、小组先交流（课件出示）

3、全班交流

可以在课后把想到的句子写在韵文观察要写的字，说说有什

的下面。么发现。

四、书写指导（作业）提醒同学怎么样才写才漂

1、全班交流，找共同点，掌握结构，亮。

自己观察要写的字，说说有什么

发现？

2、出示“前”、“空

书空并练写

A、提醒一下同学怎么样才写才

漂亮？

B、教师在学生的提示下范写，并

根据情况补充提醒：“前”是

上小下大；“空”是上大下小。

C、学生描红、书写，教师巡视，

个别指导。

D、展示学生写的字，评议。

3、出示“房”、“网（方法同上）

前（）（）（）

板书空（）（）（）

房（）（）（）

设计

网（）（）（）

教学

反思

第（4）单元第（3）课时

学期第（）课时

教学

课题13古诗两首（所见）瑞

1.认识“所、牧”等12个字，会写“诗、林”等6个字。

教学

正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。

目标2.

3.激发学生朗读古诗的兴趣。

教学学会本课生字，有感情的朗读背诵课文。

重点

教学

能初步理解诗意

难点

教学

准备本课课件，生字卡片。

预设教学流程

教师活动学生活动二次备课

一、看图激趣：

1、出示课文插图：图中画了谁？他看图答问。

在干什么？他想干什么呢？

2诗人袁枚作了一首诗，我们一起来读题，解题。

读读，好吗？（读准“所”是平舌音，给“所”

3板书课题：所见找一找朋友）

4介绍作者，引入新课。初步了解作者。

选择自己喜欢的方法读课

二、初读古诗，认识生字，了解大意文，圈出不认识的字，自己想

1.学生选择自己喜欢的方法读课文，办法解决。

圈出不认识的字，自己想办法解决。

多种形式认读生字词。

2.检查学习情况。（出示生字卡片，

用开火车的形式或找朋友的游戏快

速反馈识字情况。发现错误或不会读

的字及时让学生多读几遍。）

自由读诗，说说古诗写了画中

3、再自由读，说说古诗写了画中的

的哪些景物？

哪些景物？

4、图文结合，交流感悟观看课文插图，指导图中的

小男孩在干什么，并找出相应

a）出示课文插图：图上画了谁？他

的诗句。

在干什么？你知道哪句诗写的是

想象：牧童的歌声是怎样的？

这个意思？猜猜牧童的新想法。

b）牧童骑在牛背上，心情很不错，试说“意欲捕鸣蝉，忽然闭

他在干什么？想象一下，牧童的口立”这两句诗的意思。

齐读古诗。

歌声是怎样的？

C）可是，现在牧童又有了新的想法，

你知道吗？练读古诗并练习背诵。

d）读“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”,

谁能说说这两句诗的意思？

e）多美的一首诗啊，让我们再一起

来读读吧！用故事的形式来说一说古

四、指导朗读，达到背诵诗的意思。

1.指名试读。根据诗中的词语了解这首

诗所描写的季节。

2.教师范读，导读

3.学生练读。认读要书写的生字。

4.指名读，接龙读....观察生字在田字格中的位

置以及书写时的注意点。

5.背诵。

6、用故事的影式来说说古诗的意思。书空并练

五、读一读，想一想

从“林槌”、“鸣蝉”这些词中，

你想一想，这首诗写的是什么季节？

六、书写指导（作业）

1出示田字格中的字，学生认读。

2观察生字在田字格中的位置。提醒

学生“林”字的左边“木”的捺变成

点,

3师范写，生书空。

板书所见

设计胎振捕闭

教学

思

反

第（4）单元第（4）课时

学期第（）课时

教学

课题13古诗两首（小池）湍

1、学习古诗《小池》，认识六个生字，会写“童、黄、闭、立"四个生字。

教学

2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗

目标

3、有朗读古诗的兴趣。有收集关于夏天古诗的愿望。

教学

正确读古诗，认识其中的生字，并会写指定的四个字

重点

教学

了解诗意，能主动收集古诗

难点

教学本课课件，生字卡片，

准备

预设教学流程

教师活动学生活动二次备课

一\看图导入

1、出示课文插图：这是一个什么观看课文插匡，认识小池。

呀？说说小池美在哪里？

2、你觉得这个小池美吗？说说美在

哪里？齐读课题。

3、揭题：《小池》

自由读古诗，注意读准字

二、初读感知

音，读顺诗句。

自由读古诗，注意读准字音，读

1.同桌互相检查生字的读

顺诗句。

音，互相纠正读缙的字音。

2.同桌互相检查生字的读音，互相个别读。

纠正读错的字音C

看图说说池塘是怎样的，并找

3.指名读。出诗中的句子。

三、图文对照，再读感悟在老师的引导下了解“泉眼”

1、看图，池塘是怎样的？诗中怎样“晴柔”的意思。

写？

看图，读诗句“小荷才露尖尖

2、你知道“泉眼”“晴柔”是什么意角，早有蜻蜒立上头。”

思吗？

3、看图，读诗句“小荷才露尖尖角，

齐读全诗。

早有靖蜓立上头。”

想象。

4、齐读全诗

5、教师语言描述，激发学生想象：

初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一

个幽播•的小池边...练习朗读。

四、朗读练习

1、自由读，个别读，评议

读诗想画面，多种形式练习

2、再和小朋友互相读。

背诵。

五、读诗想画面，指导背诵

1、小组练习（一人读诗，其他同学

想画面）

2、你看到了什么？

3、全班交流

4、指导背诵交流会背的其他古诗。

认读要求书写的生字。

5、复习巩固

观察生字在田字格中的位

）出示带音节的生字认读

a置

书O/并练写

b）去掉音节认读

V、拓展练习

八、书写指导

1、出示田字格中的字，学生认读。

2、指导观察生字在田字格中的位置。

提醒学生“童”、“黄”的中间一横要

写长，其他的横要写短。

3、师范写，生书空。

4、学生练写，师巡视指导。

九、作业

1.练习书写生字。

2.背诵一两首描写夏天的古诗。

板书小池

泉眼树阴

设计小荷蜻蜓

教学

反思

第（4）单元第（5）课时

学期第（）课时

教学施教

课题14荷叶圆圆时间

1、认识“荷”、“珠”等几个生字。

教学

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

目标

3、激发对大自然的喜爱之情。

教学正确、流利地朗读课文。

重点

教学朗读指导。

难点

教学

准备课件、蜡笔等。

预设教学流程

教师活动学生活动二次备课

一、谈话导入课题

1、课件出示荷叶荷花。说说这是什观看荷叶图，说说它的样

子，识记“荷”字

么？它是什么样的？（板书课题）

（小水珠、蜻蜓、小鱼、）

2、继续看图你看到了什么？继续看图，说说自己的发

3、瞧，还有谁来了？学习“珠”字。现，识记“珠”字

用自己的话来夺夺荷叶。

4、喜欢它们吗？用自己的话来夸夸

荷叶。那咱们一起来学习这一课。

二、初读课文，了解内容

学生自由读课文，认生字。再

1、学生字。

同桌互相抽读生字，比比谁读

2、选择自己喜欢的方式再读一读课

得准，认得多。

文。自由读文

3、想读给大家听吗？你喜欢读哪段展示读

就站起来读哪段。

三、再读课文，指导朗读交流；读了课文，自己知

道了什么。

1、读了课文，你知道了什么？都有

谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？

（课件出示）这小水珠是什么样

的呀？朗读好句子:“荷叶是我的摇

你怎么知道小水珠喜欢荷叶？

小朋友小时侯谁过摇篮吗？回想睡在摇篮中的感觉，带

着这种感受读句子。

谁在里面感觉怎么样？（出示课

件）小水珠储在荷叶上就像躺在小

摇篮里，多舒服呀！

谁来舒服地读读这个自然段？

齐读第三自然段。

怎么小蜻蜓也喜欢荷叶？

（出示课件）一起来读读第三自然

明确：小青蛙、小鱼为什么也

段。喜欢荷叶。

小青蛙怎么也喜欢荷叶？练读有关段落。

［出示课件）谁来做快乐的小青蛙分角色读课文。

读读这一段？

怎么小鱼也喜欢荷叶？

［出示课件）自由练读这一段，可

以边读边做动作。想象说话：荷叶还是谁的

什么？

2、多形式朗读。

3、荷叶是小水珠的摇篮，是小靖蜓

的停机坪，是小青蛙的歌台，是质疑。

小鱼儿的凉伞。荷叶给他们都带

来了快乐。

那荷叶还是谁的什么？

四、齐读课文质疑你们还有什么

不明白的地方吗？

五、作业

完成《学练考》相关作业

荷叶圆圆

板书

小水珠摇蓝躺

设计小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲

小鱼儿凉伞游

荷叶

致学

反思

第（4）单元第（6）课时

学期第（）课时

教学

课题14荷叶圆圆精

3、认识、巩固“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等6个字。

教学

4、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

目标

3、激发对大自然的喜爱之情。

教学

正确、流利地朗读课文。背诵课文

重八占、、

教学

会写六个字。

难点

教学卡片、实物投影。

准备

预设教学流程

教师活动学生活动二次备课

一、复习导入

齐读课文，说说荷叶是谁的

齐读课文，（课件出示）说说荷叶

什么？

是谁的什么？

二、指导背诵

多种形式练习背诵。

1、学生看画面练习背诵。

2、教师引背。

3、小组挑战背。

三、学生自学生字

多种形式练读生字词。

1、抽读生字卡片。

2、先自由识记生字，再分小组交流

讨论，评选出小组里的“识字能

手二

四、反馈识字成果，教师适当点交流自己的记字方法。

拨

1、说说你认识了哪些生字新朋友？

是怎么记住的？

教师点拨：出示“摇”字，谁会读？

再出示“捕”、“挤”、“推”三个字，

你发现了什么？“膀”、“肚”、“背”、

“脑“蹲”、“跑”、“跳”、“路"坪”、

“地”、“墙”、“坡，“篮”、“笔”、“筷”；

你又发现了什么？编儿歌、字谜识

做游戏识字。

字：人来小亭边，停步看竹篮。竹篮

竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，

一飞云冲天。（停、篮、膀）

2、做游戏识字。学生起立，教师分

别出示“蹲”、“跑”、“跳”、“摇”齐读古诗，边演边读课文。

的卡片，学生迅速做动作；教师

出示“停”的卡片，学生则停下

站工不动0

3、看课件，温习古诗《小池》。（看

到这幅图画，你想到了什么？）齐思考，交流。

读古诗。学生边演边读课文。

我们不仅读了书，表演了课文内

容，还通过回忆学过的古诗更好地记选择一个自己认为最好写的

住了课文，知道了荷叶圆圆的，绿绿字，先观察，后学写。

的，是的。大家的学习方法可奥多，

收获可真大呀！

4、实践学习：荷叶在你们的眼中是

怎样的呢？

五、指导写字出示

1、学生选择一个自己认为最好写的

字，先观察，后学写。

朵：上面不是“几二没有钩。

美：是上下结构，先写“秃尾巴

羊”，再写“大”字。

板书

设计

教学

反思

第（4）单元第（7）课时

学期第（）课时

教学施教

课题15夏夜多美时间

1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”两个

教学

、能正确地读课文，了解课文主要意思。

目标2

教学

认识生字，会写“他、她”两个字

重点

教学

能初步感受夏夜的美。

难点

教学

准备课件(夏夜景色图)生字卡片

预设教学流程

教师活动学生活动二次备课

一、激起导入，引出课题

小朋友，今天我们一起学习一篇

童话故事。故事发生在一个夏天的夜

晚，(板书：夏夜)谁愿意描述一下

这么美的景色我们应读

夏天的夜晚景色？(板书：多美)

出美感，齐读课题。

二、读课文了解课文内容。

(1)请同学们和老师一起走进童话

初读课文，识记生字

故事中，读准字音。画出生字新词，

可以找朋友帮助解决。

(2)用画出你觉得最动人的画出最动人的句子。

句子。

三、转换角色，细读课文。

(1)课文哪些地方你觉得最动人，

读给同学们听。教师范读，请学生闭上眼睛边

(2)想像读：听边想像夏夜的景美、情美。

四、分角色朗读，体会夏夜美。分角色朗读

五、歌谣识字，好记好认。

1.我们分角色朗读得真不错，有几

个生字朋友不知你们刚才认识了没

有？

2.教师加上动作描述。

学生根据字意做动作，闭

A,出示第二段：水池里，睡莲刚

上眼睛做睁开的动作。趴在桌

闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。

子上，想像小蚂蚁掉进池塘的

她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一

样子。

根水草上。

学生根据字意加动作，学

B,出示第四段：“快上来吧！”

生找到腰的位置和老师一起

睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

前后左右动--劫。仲山孑做爬

3.教师根据字意讲解。的动作。区分“队、爬”。

4.教师出示带拼音“我会认的出示“时”字。师：大家认识

字”：“莲”、“哭”、“根”。吗？时间的“时”，“一寸光阴

5.教师加上动作描述：“睡莲一寸金，寸金难买寸光阴”，

姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小同学们要珍惜时间，珍惜每一

蚂蚁如何做的？"萤火虫又是怎么天。

做的？

六、师生共同表演，走进童话故事。

说一说当你接受别人帮助的时候，你

（学生各抒己见）

怎么做的？

七、书写“她、他”（作业）

1、横折钩的横要往右上斜，但

不能写得太长。知道生字书写时的注意点，书

空并练写。

2、竖要写得高一些。

3、竖弯钩要拖长，出钩前，先

回锋。

夏夜多美

板书睡莲

设计小蜻蜒小蚂蚁

萤火与

教学

反思

第（4）单元第（8）课时

学期第（）课时

教学施教

课题15夏夜多美时间

1、复习生字，并学会写“送、过、时、让”四个字。

教学

、进一步朗读课文，边读边体会夏夜的美。

目标2

教学

复习生字，朗读感悟课文

重点

教学

在读中感悟，体会夏夜的美。

难点

教学

准备课件（夏夜景色图）生字卡片

预设教学流程

教师活动学生活动二次备课

一、谈话导入。

回顾课文内容：小蚂蚁不小

一个夏大的夜晚，公园里静悄悄心掉进池塘里，是谁救了他。

的，一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，

大家想一想是谁救了他？表演睡莲姑姑说的话。

二、出示头饰，板书。表演小蜻蜓送小蚂蚁回家。

表演萤火虫飞来“点起小灯

出示睡莲姑姑。她怎么救小蚂蚁

给”

ZO0

的？

表演补充：萤火虫在前面

出示小蜻蜒。他如何帮助小蚂蚁

点起了（亮晶晶的）小灯笼。

的？

出示萤火虫。他做了什么呢？表演补充：飞过（青青的）假

山，飞过（绿绿的）草坪，飞到

三、出示字赛，质疑解疑。一座花台前，小蚂蚁到家了。

教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞

机”....

“飞机”是真的吗？在课文当

中指的是谁？把小蜻蜓比喻真的飞

机，所以加上号。

教师表演引读：蜻蜓飞呀飞，飞

过……

小蚂蚁高兴吗？为什么？到家感情朗读。

了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻

表演补充：（高兴地）吃着眼

蜒，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，睛。

他们也很高兴。看到他们互相帮助你

用自己的话说一说星星看

高兴吗？见了为何高兴地泛着眼睛。交

再读：读出夏夜的美，读出小蚂流：说说自己喜欢文中的谁？

蚁到家的喜悦心情。夏夜哪儿美，课文中怎么说

教师表演引读：星星看见了……的？只是讲了夏夜景色美

星星看见了为何高兴地眨着眼

吗？自己觉得夏夜美在哪

睛呢？用自己的话说一说。里？

你喜欢文中的谁？夏夜呱儿美，青青的假山青青的_____

课文中怎么说的？只是讲了夏夜景绿绿的草坪绿绿的_____

色美吗？你觉得夏夜美在哪里？弯弯的小路弯弯的_____

用关”，寸”组一小

四、了解学生掌握课文的情况。自己最想组而词语，说一句自

1.出示习题，填上恰当的词语。己最想说的话。

2.指导“我会写的字”。说一句句子中带有“时”、

“让”这两个字的句子。

请用“送”、“过”组一个你最

练写生字。

想组的词语，说一句你最想说的话。

请你说一句话，要求是句子中带

有“时”、“让”这两个字，看谁说

得通顺、流利。最后学生在书上书写

生字。

五、运用新词语，我说夏夜美。

你能用课文中的词语描述一下

我们身边的夏夜美景吗？看谁描述

得最美。

六、作业。完成《学练考》

夏夜多美

板书

睡莲

设计小靖蜒小蚂蚁

萤火区

夏夜美，小动物的心灵更美

教学

反思

第（4）单元第（9）课时

学期第（）课时

教学施教

课题16要下雨了时间

1、认识“坡”、“割”等12个生字。

教学

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

目标

3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。

教学

认识“坡”、“割”等12个生字。

重点

教学

了解动物活动与天气的关系。

难点

教学课件、生字。

准备

预设教学流程

教师活动学生活动二次备课

一、情境导入，揭示课题

1、出示课件。（乌云密布、狂风躲起、

雷电交加的情景）说一说看到的画面和听到

2、请学生说一说看到的画面和听到的声音。

的声音。交流：除了这些现象，还有

3、过渡：除了这些现象，还有哪些哪些现象也能预示天要下雨。

齐读课题

现象也能预示天要下雨呢？

4、板书课题。

二、初读课文，认识生字自由读课文。

1、自由读课文。同桌相互提醒要注意读准

2、认读词语。的字音。

3、认读生字。池、潮、湿、消，都

多种形式认读生字词。

与水有关；吃、喊、哗，都与嘴

有关；感、闷，均心有关。闷，

交流课文共有几个自然

是多音字，词组。段。

4、交流课文共有几个自然段，

三、朗读课文，整体感知把生字的音读准确，把课

文读通顺。

1、自由读课文。

学生相互提醒要注意读准

2、请同桌交流读了课文后知道了什

的字音。

么？

3、派代表全班交流。

四、细读课文，读中感悟自由读课文1------3自然

1、学习1——3自然段段。

①学生自由读课文。交流自己读懂了什么。

②学生交流读懂了什么？

③课件演示小白兔与小燕子对话的自由读课文，用“——”画

场景。出小白兔的话，“____”画出

④学生自由读课文，用“——”画小燕子的话。

出小白兔的话，“”画出小燕重点读“我正忙着捉虫子呢！”

子的话。这一句话。

全班男女生分角色朗读，

⑤指名读，并评议。读出小白兔疑问的语气，小燕

子耐心、温和的语气。

⑥小组分角色朗读。

学生总结学习方法。

⑦板书：燕子低飞

学生自由合作读。

2、小组合作学习4——7自然段

小组练说：小白兔又碰到了

课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的

场景|谁？问了什么？小动物是怎

么回答的？

指名分角色朗读。

小组派代表到班上说。

齐读，表演读。

小组分角色朗读。

板书：鱼游出水面，蚂蚁搬家

五、作业

抄写生字

16要下雨了

板书天气很闷空气很潮湿

设计燕子飞得低

小鱼游到水面上来透透气

蚂蚁搬.东西

教学

思

反

第（4）单元第（10）课时

学期第（）课时

教学施教

课题16要下雨了时间

1、巩固“坡”、“割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。

教学

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

目标

3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。

教学

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分

重点

教学

了解下雨前动物的活动。

难点

教学卡片、板画等。

准备

预设教学流程

教师活动学生活动二次备课

一、细读课文，感知内容

1.学生分段读。分段读文。

2.小组合作，讨论；读了这篇小组合作，讨论：读了这

课文读懂了什么？篇课文读懂了什么？

板书：燕子低飞、鱼游出水面、

蚂蚁搬家

3.课件演示小白兔与小燕子对