Unit7Rolemodelsofourtime（Writing）教案-沪教版七年级英语下册

Unit7RolemodelsofourtimeLesson5Writing一、教学内容分析本单元的主题围绕“我们的时代楷模”展开。本课时为写作课，核心任务是撰写一篇结构清晰、内容充实的文章，介绍自己最敬佩的时代楷模。学生需基于对榜样人物的研究，整理其成就与品质，并通过“计划—写作—检查修改”三阶段完成写作任务。通过写作任务，学生不仅能够巩固本单元词汇及句式结构，强化英语表达能力，还能通过描述榜样人物的事迹，理解责任、奉献与创新的重要性，激发学生对榜样人物的敬仰，培养积极向上的价值观。二、学情分析通过前几课时的学习，学生已掌握与“时代楷模”主题相关的基础词汇及描述人物事迹，贡献的常用句式。学生通过阅读和课堂讨论进一步理解了榜样人物的品质，并尝试用简单句表达对人物的敬佩之情。此外，学生已通过人物案例了解了一些科学家的具体成就与社会价值，对“榜样的力量”具备基本认知。然而，学生在描述人物时，可能仅罗列事实，而缺乏对人物成就的意义进行深入分析，导致内容单薄；学生可能重复使用简单词汇，缺乏多样化的词汇和句式来增强表达多样性；学生还可能仅停留在“敬佩其成就”的表层，而忽略结合自身看法和感受。因此，教师应该引导学生思考这些人物取得的成就对社会、国家或人类的进步有怎样具体且深刻的意义。教师还需给学生补充相关词汇和句型帮助学生顺利完成写作任务。此外，在学生写作时，提醒并要求学生写出自己对人物的独特看法，思考人物的经历给自己带来了哪些启发，引导学生从表层的“敬佩”深入到能结合自身实际去表达更深刻的内心感受。三、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.明确写作任务，绘制思维导图，列出写作要点。2.综合运用本单元所学知识，写作一篇文章介绍自己最敬仰的人物。3.通过自评和互评，改进初稿的结构、内容和语言。4.理解写作任务所传达的主题意义，能够通过讲述榜样故事，从而发现榜样的力量，激发对美好品质的向往，增强模仿榜样的意识。四、教学重难点【重点】1.明确写作任务，绘制思维导图，列出写作要点。2.综合运用本单元所学知识，写作一篇文章介绍自己最敬仰的人物。【难点】综合运用本单元所学知识，写作一篇文章介绍自己最敬仰的人物。五、教学活动设计环节一：根据线索猜人物。（5mins）教师展示描述性句子，学生根据线索猜人物。教学活动活动层次效果评价Studentsreadthesentencesandguessthepersons.学习理解之感知与注意观察学生回答与互动表现，判断学生是否进入上课状态以及是否激发学生学习兴趣。环节设计意图：展示两位时代楷模的人物线索，引导学生猜测人物身份，以此激发学生的学习兴趣，激活他们对人物事迹的已有认知。环节二：讨论如何写作该主题文章。（8mins）教师引导学生思考一篇介绍自己最钦佩的人物的文章应该包含哪些内容以及写作该文章用什么时态，为下一环节做好铺垫。教学活动活动层次效果评价Studentsbrainstormhowtowritearticlesaboutthepeopletheyadmire.Studentsthinkaboutwhattensetheyshouldusetowritethearticle.学习理解之感知与注意、获取与梳理通过学生的讨论表现，判断学生对写人类文章的了解程度。环节设计意图：引导学生思考一篇介绍自己最钦佩的人物的文章应该包含哪些内容，帮助学生构建写作框架，明确文章需包含的关键部分。引导学生思考写作该文章需要用什么时态，让学生根据内容需求选择合适的时态，以此确定文章时态，为后续环节奠定基础。环节三：根据写作步骤，完成写作练习，内化所学知识。（22mins）教师引导学生根据写作步骤完成写作练习，将所学知识内化。教学活动活动层次效果评价Studentsthinkcarefullyandthenpletethemindmap.Studentslearnthestructureofanarticleaboutthepersontheyadmire.Studentslearnsomeusefulsentences.Studentswritetheirarticlesaboutthepersonstheyadmire.应用实践之内化与运用迁移创新之想象与创造分析整合信息，学会灵活运用。判断学生能否综合运用所学知识完成写作任务。此外，给学生提供大纲和句型供学生学习，以便学生能顺利完成写作。环节设计意图:引导学生绘制思维导图，将零散的人物信息分类整理，形成清晰的写作框架，避免内容混乱或遗漏关键点；提供大纲供学生学习，让学生进一步明确写作框架；提供句型模板，帮助学生突破语言关，提升文章表现力。通过整个写作练习，将所学知识内化。环节四：学生分享写作成果，随后通过自评和互评，改进初稿的结构、内容和语言。（10mins）学生分享自己的写作成果，随后教师指导学生自评和互评，改进初稿的结构、内容和语言。教学活动活动层次效果评价Studentssharetheirarticleswiththewholeclass.应用实践之内化与运用培养学生的表达能力，对学生表现给予及时反馈。Studentsrevisetheirpartners’articlesaccordingtothechecklist.迁移创新之批判与评价学生互相合作修改文章，培养学生的表达能力和沟通能力。培养学生的合作能力和批判性思维。环节设计意图:通过展示、交流和反馈，帮助学生巩固知识、提升合作能力和反思