小学语文二年级上册第三单元大单元教学设计案例+作业设计

小学语文二年级上册第三单元大单元教学设计案例+作业设计01大单元大主题统编二年级上册第三单元以“儿童生活”为主题的单元，本单元的学习就是以学生生活为基础，在单元课文学习中通过”识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等”语文实践活动中，借助拼音在读准生字，在上一个单元学习形声字识字方法后，通过同音字、形近字辨析等多种方法识字，联系生活积累动词短语，借助关键句理解课文内容，同时学习单元课文作者关注了儿童的哪些生活，且在这些生活中如何引导儿童去发现问题，尝试动脑筋去提出自己的感受和看法来解决问题。围绕这个总体要求，拟定本单元的跨学科学习大主题为:走进童年生活，分享童年乐趣02大主题大目标本单元以识字单元编排了：《曹冲称象》主要讲了曹冲在面对称象这一难题的时候，认真观察思考，并想办法去解决；《玲玲的画》主要讲了玲玲画了一幅让自己很满意的画，可是一个不小心，意外发生了，画被弄脏了玲玲伤心了，在爸爸的鼓励下弄脏了的画又恢复了，玲玲很满意。《一封信》主要讲了露西第一次给爸爸写信不知道写什么，在妈妈的帮助下写出生活回忆的点点滴滴表达了对爸爸的想念。《妈妈睡了》主要写了睡梦中美丽、劳累、温柔的样子。根据本单元的总体要求及课文内容的学习要求，将本单元的目标拟定为：【识字与写字】1.认识70个生字，9个偏旁，会写38个字和4个多音字，会写32个词语2.正确流利朗读课文【阅读与鉴赏】1.了解关键词句的意思，借助关键词句试着讲述故事。

2.能根据生活中的问题，有根据地说出自己的感受或想法。【表达与交流】1.能按照顺序说说手工作品的制作过程2.能学习用基本的写话格式写写自己喜欢的玩具。3.乐于与他人分享学习、生活的收获，感受童年生活的丰富多彩。【梳理与探究】1.观察字形，体会汉字部件及音形义之间的关系。2.正确辨析与运用同音字。初步养成积累词句的好习惯。3.积累成长、爱护大自然名言，初步懂得爱护大自然03大情境大活动根据课标"语言文字积累与梳理""文学阅读与创意表达"的要求:本单元的学习一方面引导学生在语文实践活动中，积累短语语言材料和语言经验，形成良好语感；通过观察、分析、整理，发现多种识字方法；另一方面引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，了解单元课文关键句来理解课文内容，观察、感受自然与社会，感受多姿多彩的生活。

根据本单元的主题设置两个大活动项目：一、单元主题化情境活动项目一:走进儿童生活，共享童年乐趣（一）走进名人童年，感受智慧之乐（二）走进多彩童年，感受不同的乐趣二、单元主题化情境活动二：走进儿童生活，共享童年乐趣04大关联大整合围绕单元大主题，从最后要达成总体要求学会思考这一单元应用拓展性学习作为总体要求，将本单元的识字学习内容、园地学习等单元内容进行组合，构建一个单元主题化、项目式学习目标系统，进行比较学习：整合比较学习：关联语文园地的字词句运用第一题，与本单元的5篇课文进行整合比较学习：（一）走进名人童年，感受智慧之乐:精读学习《曹冲称象》，走进曹冲的童年生活，感受童年的智慧（二）走进多彩童年，感受不同的乐趣精读学习《玲玲的画》，感受玲玲童年生活中来自爸爸的陪伴与鼓励精读学习《一封信》:感受童年生活中，爱来自于平凡的日常生活中05大项目大任务围绕以上两个项目活动设计了以下项目活动任务如下：一、单元主题化情境活动项目一:走进儿童生活，共享童年乐趣（一）项目学习任务一：走进名人童年，感受智慧之乐精读学习《曹冲称象》1.初读课文，整体感知名人童年的美好（1）指导理解“称象”。借助拼音拼读，读准字音“称”的后鼻韵和曹的平舌音（2）借助拼音自由大声地朗读课文，读准字音读通句子（3）交流识字方法2.品读课文，体会曹冲称象办法的好（1）结合插图，听老师泛读《曹冲称象》，画出两种称象的办法：a.官员称象的办法：随文认识“官员、秤杆、柱子、重量b.曹冲称象的办法：3.议一议：比一比官员和曹冲称象的办法谁的好？a.学习第4自然段，标记曹冲称象的顺序步骤b.借助课后题梳理曹冲称象办法的步骤：先圈出文中表示称象步骤的关键词c.用上“先……再……然后……最后”描述曹冲称象的办法，说清楚称象的步骤d.同桌练习说说称象的过程4.说一说曹冲称象办法的好处。5.学习识字加油站（1）借助拼音读准游戏名称（2）同桌交流自己会玩的游戏的过程：用上曹冲称象的过程的“先……再……然后……最后”先后顺序的词来描述这些游戏过程5.课堂小结：作业设计：选择一种游戏或者一种手工动手操作，记录操作过程，用上“先……再……然后……最后”描述手工操作的过程单元主题化项目二：走进多彩童年，感受不同的乐趣（一）精读学习《玲玲的画》1.初读课文，整体感知玲玲的画带给玲玲难忘的童年（1）借助拼音拼读，读准后鼻韵的生字词（2）借助拼音自由大声地朗读课文，读准字音读通句子（3）交流识字方法：区分“端详和慈祥”；区分“幅”和副、福2.品读课文，体会玲玲的心情变化（1）师范读课文，学生找玲玲的画的三次变化，及玲玲的三次心情变化a.第1自然段：玲玲的画完成了——玲玲得意b.第四自然段：玲玲的画被水彩笔弄脏了——玲玲伤心了c.第八自然段：玲玲在弄脏的地方画了小花狗——玲玲满意地笑了（2）按玲玲“得意——伤心——满意”这样的心情变化顺序来讲一讲玲玲的画的故事（3）体会“只要肯动脑筋，坏事也能变好事”3.结合识字加油站的游戏名称来说一说自己在完成这些事的心情变化，记录关键词用上表示心情的关键词来说一说自己参加的一次实践4.课堂小结作业设计：动手实践制作一件手工作品，按顺序记录自己当时的心情变化，并按顺序用上表示心情变化的词语来说说自己的手工作品制作过程。（二）精读学习《一封信》1.初读课文，整体感知露西童年对爸爸的想念（1）借助拼音自由大声地朗读课文，读准字音读通句子（2）交流识字方法：重点指导多音字“朝、重、结”2.品读课文，梳理露西前后两次写信内容及体会前后两次的心情变化（1）听课文录音，找出露西前后两次写信内容，比较两次信的内容的不一样第一次写信的内容：第一次写信的心情：很不开心

冷清第二次写信的内容：第二次信的心情：开心2.比较两次信的内容的异同（1）相同点：都有对爸爸的思念（2）不同点：分享了一些开心的事3.读出两封信的不同情感4.说说最喜欢哪一封信？说说理由5.课堂小结作业设计：1.积累表示心情的词语2.小练笔：说一说自己的玩具，带给自己开心你的时候和不开心的时候的故事精读学习《妈妈睡了》1.初读课文，整体感知睡梦中妈妈的样子（1）借助拼音自由大声地朗读课文，读准字音读通句子（2）交流识字方法：重点指导多音字“发”2.品读课文，梳理睡梦中妈妈的样子，体会妈妈的温柔、劳累、美丽（1）师范读课文，找到关键句，说说睡梦中妈妈的样子（1）睡梦中的妈妈真美丽：明亮的眼睛——拓展：（

）的眼睛弯弯的眉毛——

拓展：（

）的眉毛红润的脸——拓展：（

）的脸（2）睡梦中的妈妈好温柔：微微地笑着笑弯了好像在讲故事（3）睡梦中的妈妈好累：呼吸那么沉微微渗出汗珠的额头4.指导朗读，读出妈妈们的美丽、温柔、劳累，感知对父母的感恩。5.抓住关键语句，讲述《妈妈睡了》6.课堂小结作业设计：拓展运用：借助语言框架：说一说身边熟悉的人睡梦中的样子，（1）睡梦中的（

）真（

）！（2）睡梦中的（

）很（

）！（3）睡梦中的（

）好（

）！大应用大拓展二、单元主题化情境活动二：走进儿童生活，共享童年乐趣（一）口语交际：做手工

1.手工作品是什么？描述他的样子：

2.手工作品怎么制作的？（1）仿照课文《曹冲称象》，用上“先……再……然后……最后”描述手工操作的过程（2）仿照课文《玲玲的画》说一说手工制作过程中心情的变化3.评一评：是否描述清楚过程？是否描述制作手工作品的心情变化4.提出修改建议（二）写话：介绍我的玩具1.审题明要求：（1）