2025-2026学年部编版语文六年级上册《语文园地七》教案

2025-2026学年部编版语文六年级上册《语文园地七》教案【教学目标】1.交流如何做课堂笔记,养成做课堂笔记的良好习惯。2.了解“亮相、行当”等词语的意思,并选一两个说句子。3.修改说明书,练习把话写清楚。4.了解“高山流水、天籁之音”等成语的意思,并背诵积累。【教学重点】了解“高山流水、天籁之音”等成语的意思,并背诵积累。【教学过程】一、导入新课,激发兴趣教师引导:回顾本单元课文,大家是否已经对感兴趣的内容做好笔记了呢?这节课即将学习的“语文园地”就教大家如何做好课堂笔记。二、学习“交流平台”(一)展示笔记,知晓作用。1.俗话说,好记性不如烂笔头。做课堂笔记,是一个非常好的学习习惯,不仅能帮助我们记忆,还能促使我们积极思考。请看下面两个同学做的课堂笔记。(课件展示《开国大典》和《月光曲》的课堂笔记。)2.看过上面的课堂笔记,你们有什么发现?提示:课堂笔记应该记下老师讲的重要内容、自己的疑点和想法等。3.指名回答。4.师生明确:课堂笔记的内容。(1)老师在课堂上讲解的重点内容。(2)有了疑问,需要继续思考,或者查找资料的,需要记下来。(3)听课过程中产生的一些想法。(二)了解方法,学会记录。1.同学们,你们知道做课堂笔记的方法吗?谁能根据自己的经验来分享一下?2.小组交流、讨论。3.课件展示相关的材料。记课堂笔记的一些技巧:(1)常用的字词可以用符号表示,以节省时间。(2)字间距要松一点,方便改正。(3)应分正副栏,栏宽比例通常为7∶3,方便修改。(4)应用不同颜色的笔记录,比如,记一般的内容可以用蓝笔,记公式等重点内容可以用红笔。(5)写得要快,不必苛求美观、整洁。(6)不要因为忙着记课堂笔记而忽略了认真听讲。4.组织学生交流感受。三、学习“词句段运用”(一)展示词语,理解含义。1.同学们,观赏戏剧时,我们会经常听到一些戏曲中专门使用的词语,这些词语往往都有独特的意义。请同学们读一读下面这些词语,猜猜它们的意思。(课件出示相关词语)2.检查学生了解的情况,指名回答。3.学生之间交流这些词语的意思,并选一两个词语说句子。提示:花架子:①指花哨而不实用的武术动作。②比喻外表好看但缺少实用价值的东西,也指形式主义的做法。造句:舍弃一些可有可无的花架子,真诚地对待每一个人,我们将收获真挚的友谊。4.小组代表在全班分享讨论的成果。5.教师补充和明确词语含义。(二)学会修改说明书。1.课件出示教科书第112页中的《玩具小台灯制作说明书》。2.指名读题目要求。3.学生寻找、交流。4.师生一起明确:说明书的步骤3中的第1句表述不清楚,应改为:把铅丝的另一端从乒乓球的外部插入小洞里。5.学生交流写说明书应注意的问题。提示:说明书用语要严谨,表述要准确详细。四、学习“日积月累”1.课件出示教材“日积月累”中的词语。2.朗读“日积月累”中的词语,思考这些词语有什么共同点。提示:这些都是展现艺术魅力的成语。有的与音乐、舞蹈有关,有的与书法、绘画有关,有的与文学有关。3.查找资料明确词语含义,并选择其中一个词语造句,与同学交流。提示:妙笔生花:形容文笔好,善于写作。造句:只有在日常生活中注意积累,写作时才能妙笔生花。4.教师提示和补充词语含义。【教学反思】《习作：我的拿手好戏》教案【教学目标】1.写自己的拿手好戏,学习列提纲,把重点部分写具体。2.修改习作,做到语句通顺,重点清楚。【核心素养】写自己的拿手好戏,学习列提纲,把重点部分写具体。【教学过程】一、导入新课,激发兴趣同学们,很多人都喜欢吃西瓜,可谁又会挑西瓜呢?老师就有一手绝活,挑起西瓜来一挑一个准。挑西瓜是我的拿手好戏。请同学们想一想:你们有什么拿手好戏呢?学生思考后,指名回答。二、讲述故事,交流过程你们想知道老师的拿手好戏是怎样练成的吗?下面老师就跟大家讲一讲。课件出示:有一年夏天,天气炎热,人们个个汗流浃背,心里都盼着卖西瓜的快来。可巧,这时候就真的来了一个卖西瓜的,才吆喝了几声,大家就把他的三轮车围了个水泄不通。大家都在挑西瓜,可惜我不知道怎么挑。正好,邻居李大爷也在,他是挑西瓜的高手,他挑出来的瓜,十有八九是包熟包甜的,人称“挑瓜圣手”。我立马向他老人家请教。见我态度认真,老人家便教给我“三招挑瓜法”:看、拍、听。听了老爷子的课后,我立马学以致用,挑了两个西瓜。为了验证自己的本领到底怎么样,我要求卖瓜的当场切瓜验证。第一个瓜很好,鲜红的沙瓤,咬一口,又沙又甜,我的脸上露出了得意的笑容;第二个切开以后,瓜不熟,西瓜子还是半白半黑的,瓜的甜度也不够。我又急忙向李大爷请教。李大爷给我分析了挑瓜失败的原因,把他挑的西瓜拿给我看,我才知道了自己的不足之处。之后,卖西瓜的来了很多次,我也买了很多次西瓜,慢慢地,挑出的瓜都是包熟包甜的了。听了老师的讲述,哪位同学可以试着把自己拿手好戏的练成过程给大家分享一下呢?让学生简单准备后,指名讲述自己的故事。三、布局谋篇,好戏上场同学们,“酒好也怕巷子深”,你不说,人家便不知道你有什么样的拿手好戏。如果把拿手好戏写出来,该怎么写呢?请大家思考,都来说说自己的看法。学生讨论、交流,明确:你的拿手好戏是什么?关于拿手好戏,有哪些有趣的故事?拿手好戏练成的经历,对你有什么启发?哪些内容先写?哪些内容后写?哪些内容应该写得详细些?哪些内容可以写得简略些?怎样开头?又如何结尾?你准备运用哪些写作手法?四、拟写提纲,描画轮廓课件出示教材上的写作提纲,指导学生根据自己的情况拟写出相应的提纲,要求学生对自己的写作内容有一个宏观的设计。五、明确要求,自主作文1.拟一个自己喜