2025秋教科版（2024）科学一年级上册第一单元周围的植物《6. 校园里的植物》教学设计

2025秋教科版（2024）科学一年级上册第一单元周围的植物《6.校园里的植物》教学设计项目内容教材分析《校园里的植物》是教科版（2024）科学一年级上册第一单元《周围的植物》的第六课。教材以学生熟悉的校园为场景，引导学生观察校园里的植物，了解不同植物的特点和生长环境。通过实地观察和交流讨论，培养学生的观察力、好奇心和对自然的热爱。教材展示了多种常见的植物图片，为学生提供丰富的观察素材，并设置问题和活动，引导学生思考植物的多样性和适应性。同时，本课内容既是对前面几课所学观察植物方法的综合运用，也是对本单元知识的整体回顾与拓展，让学生进一步认识到植物是有生命的，且与我们的生活息息相关。学情分析一年级的学生对周围的世界充满好奇，在日常生活中可能对一些植物有初步认识，但对于校园里的植物缺乏系统观察和了解。此年龄段学生具有较强观察力和模仿能力，但注意力难以长时间集中，且语言表达能力有限。在之前的课程学习中，学生已学过运用看、摸、闻等方法观察植物，知道植物会生长变化，生存需要水、阳光和空气。然而，在记录和准确描述植物特征方面，他们仍需要教师的引导和鼓励。此外，一年级学生刚入校不久，对校园环境不太熟悉，将观察校园植物活动前置，既能激发学生兴趣，又有助于他们了解校园，更好地适应学校生活。核心素养目标科学观念：学生能够识别并命名校园中常见的植物种类。了解校园植物的基本特征和生长环境。知道植物是有生命的，需要水、阳光和空气等条件才能生长。科学思维：培养学生观察、分类和记录的能力，通过实地考察校园植物进行科学探究。能够运用多种感官观察校园里的植物，并用语言描述植物的特征。能够比较不同植物的特征，找出它们的相同点和不同点。能够在教师的指导下，对校园里的植物进行简单的分类。探究实践：通过实地观察校园里的植物，培养学生的观察能力和实践能力。让学生学会在观察中发现问题、提出问题，并尝试用科学的方法解决问题。态度责任：激发学生对校园植物的好奇心和探索欲，培养对自然环境的兴趣和尊重。鼓励学生团队合作，共同完成任务，增强集体意识和协作能力。对校园里的植物感兴趣，愿意观察和研究植物。在观察和研究植物的过程中，能够认真、细致地进行观察，并如实记录观察结果。能够与同学合作，共同完成观察和研究任务。教学重难点教学重点：认识校园里常见的植物，了解它们的名称、形态特征和生长环境。掌握观察植物的基本方法（看一看、闻一闻、摸一摸、画一画）。能够运用多种感官观察校园里的植物，并用语言描述植物的特征。教学难点：引导学生理解不同植物的特点和生长环境的关系。让学生用准确的语言描述植物的特征。能够比较不同植物的特征，找出它们的相同点和不同点，并进行简单分类。教学法观察法：带领学生实地观察校园里的植物，让学生直观地了解植物的特征和生长环境，培养学生的观察力。讨论法：组织学生进行小组讨论，分享观察到的植物和感受，培养学生的交流能力和合作意识，促进学生思维的碰撞。演示法：教师通过展示植物图片、标本等，帮助学生认识不同的植物，更直观地了解植物的特征。实践法：让学生亲自绘制校园植物地图、记录观察结果等，加深对校园植物的认识，提高学生的实践能力。提问引导法：在教学过程中，教师通过提问引导学生思考，激发学生的好奇心和探索欲，培养学生的问题意识和解决问题的能力。教学过程一、导入新课（5分钟）教师活动：播放一段校园植物的视频，视频中展示校园不同区域的各种植物，引导学生观看。提问：“同学们，我们每天都在校园里学习和玩耍，在刚才的视频里，你们看到了哪些植物？你们平时有没有注意过校园里的这些植物朋友呢？今天我们就一起走进《校园里的植物》，去探索它们的秘密。”学生活动：认真观看视频，积极回答老师提出的问题，分享自己在视频中看到的植物。设计意图：通过播放视频，快速吸引学生的注意力，激发学生对校园植物的兴趣，引出本节课的主题。同时，让学生意识到校园植物是我们身边常见但又容易被忽视的自然元素，从而引发学生的好奇心和探索欲望。认识校园植物（10分钟）多媒体展示教师活动：利用多媒体课件展示校园植物的图片，图片涵盖不同种类、不同季节的校园植物，并详细介绍每种植物的名称、形态特征和生长习性。在介绍过程中，适时提问学生，引导他们观察植物的细节，如“同学们，看看这棵植物的叶子，它是什么形状的呀？”学生活动：认真观看课件展示，仔细聆听老师的讲解，积极回答老师的问题，观察植物图片中的细节特征。设计意图：通过多媒体展示，让学生对校园植物有一个初步的整体认识，丰富学生的认知，为后续实地观察做好知识铺垫。同时，在展示过程中通过提问，引导学生学会观察植物的特征，培养学生的观察力和注意力。校园植物分布图介绍教师活动：展示校园植物分布图，向学生简要介绍校园中常见植物的位置和分布情况，并用不同颜色的标识标注出不同区域的植物。例如，“同学们，看这张图，红色标识的区域是我们校园的小花园，这里种着各种各样的花朵；绿色标识的地方是操场边的大树区域，有高大的杨树和柳树。”学生活动：认真观察校园植物分布图，了解校园不同区域的植物分布，对即将实地观察的路线和区域有初步的认识。设计意图：让学生通过校园植物分布图，对校园植物的分布有一个直观的了解，有助于他们在实地观察时更有目的地寻找和观察植物，提高观察效率，同时也培养了学生的空间认知能力。三、实地观察（20分钟）教师活动：将学生分成若干小组，每组安排一名组长，强调小组合作的重要性和观察过程中的纪律要求，如不能随意采摘植物、要听从老师指挥、注意安全等。带领学生来到校园，按照校园植物分布图上标注的区域，选择有代表性的植物进行观察。在观察过程中，教师引导学生运用多种感官进行观察，如用眼睛看植物的形状、颜色、大小；用鼻子闻植物的气味；用手轻轻触摸植物的叶子、枝干，感受其质地，但要提醒学生注意安全，不要触摸有刺或不认识的植物。同时，教师向学生介绍观察记录的方法，如可以用简单的文字、图画或符号在观察记录表上记录植物的特征。巡视各小组的观察情况，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问，鼓励学生积极提问和分享自己的发现。例如，当学生观察到一种植物的叶子有锯齿状边缘时，教师可以引导学生思考这种形状的叶子可能有什么作用。学生活动：学生分组活动，在组长的带领下，认真观察校园里的植物。运用多种感官仔细感受植物的特征，如有的学生发现花朵有淡淡的香味，有的学生观察到树叶的形状像手掌。按照老师的指导，在观察记录表上认真记录观察到的植物信息，包括植物的名称（如果知道）、位置、形态特征、生长环境等。小组内成员相互交流自己的发现和感受。设计意图：通过实地观察，让学生亲身体验观察植物的过程，培养学生的观察能力、实践能力和团队合作精神。引导学生运用多种感官观察植物，加深对植物特征的认识。同时，让学生学会记录观察结果，培养学生的科学记录习惯。交流汇报（15分钟）教师活动：组织学生回到教室，邀请各小组代表上台展示他们的观察记录表，并向全班同学介绍他们观察到的植物。在学生汇报过程中，教师认真倾听，适时提问，引导学生补充和完善描述，如“你们观察的这种植物的叶子摸起来是光滑的还是粗糙的呢？”对学生的汇报给予肯定和鼓励，表扬表现优秀的小组和个人。最后，教师对学生的汇报进行总结，梳理校园里常见植物的特征和生长环境等知识。学生活动：小组代表上台展示观察记录表，介绍观察到的植物的名称、特征、生长位置等信息。其他小组成员认真倾听，如有疑问可以提问。对表现优秀的小组和个人表示祝贺。设计意图：通过交流汇报，为学生提供展示和交流的平台，培养学生的表达能力和倾听能力。同时，让学生从他人的汇报中获取更多关于校园植物的信息，进一步丰富学生的认知。教师的总结梳理，帮助学生构建系统的知识体系。拓展延伸（5分钟）教师活动：展示一些校园里不常见但在生活中其他地方可能见到的植物图片，如沙漠中的仙人掌、热带雨林中的大王花等，简单介绍这些植物的特点和生存环境。鼓励学生课后和家长一起去公园、植物园等地观察更多的植物，用今天学到的方法记录下来。学生活动：认真观看图片，聆听老师的介绍，对不同环境中的植物产生好奇。表示课后愿意和家长一起去观察更多的植物。设计意图：拓展学生的视野，让学生了解不同环境中的植物，激发学生对植物世界更广泛的探索兴趣。鼓励课后观察，将课堂学习延伸到生活中，培养学生持续观察和探索的习惯。板书设计校园里的植物常见植物名称植物特征-叶子形状、颜色-茎的形态-花的特点等3.生长环境-阳光充足处-背阴处-潮湿处等教学反思在本次教学中，通过多种教学方法激发了学生对校园植物的浓厚兴趣，学生在实地观察和交流汇报环节积极参与，基本达到了教学目标。但也存在一些不足之处，例如在