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文档简介

摘要：自读课文是统编高中语文教材的重要组成部分。实际教学中，自读课文普遍存在生有的放矢、方法清晰地去独立阅读文本。以第三单元第9课为例，精读课文《念奴《永遇乐·[3]，强调了阅读之于思维认知及迁移能力的重要性。“语文课程中阅读的速度、深度和强度，无一不是思维品质的反映。”[4]自读课文的阅读同样对阅读2课中《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》两首诗歌为例，课后的学习提[5]且单元说明也给出如下建议：“可从未来。”[6]据此，师生可共同确定类比求同的群文自读路径：诵诗歌—赏意象—析修8167个学3个单元，“实用性阅读与交流”1个单元，“整本书阅读与研讨”1个单元，“思辨性阅读与表达”16个单元都是以阅读与写作为主的单元；以语文综合实践活动为主的两个单元，“当代文化参与”和“语言积累、梳理和探究”1个单元。此外，还有每册教材最后的“古诗词诵读”4首，配以简明的注释和阅（一）13课为例，共黑塞《读书：目的和前提》（二）

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