2023年高考英语备考经验交流材料

2023届高考备考经验交流尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家下午好！今天有幸在这里和大家共同交流，我感到万分的荣幸。首先，感谢学校领导和老师对我工作的肯定和鼓励。关于复习备考，在各位经验丰富的教师面前，不敢说是经验，以下只是自己在这一年来英语教学实践中的一些做法和感悟，有不当之处，请各位批评指正。我的发言主要包括以下几方面：一、词汇复习词汇是英语学习的重点，是一个长期学习和积累的过程，正如一位名人所说:“没有语法，人们可以表达一定的意思，而没有词汇，什么也不能表达。”足见词汇的重要性，但学习词汇是许多学生头痛的问题，总是抱怨“忘记得快”，词汇量的大小和对词汇的掌握程度,可以反映一个人的英语水平，就高考而言，词汇是提高阅读和写作能力的有效手段。因此词汇复习和记忆应该贯穿在学习的每一个阶段，这是英语教学的重中之重。想办法让学生掌握大量的词汇对于高考来说是非常关键的。就词汇复习，我的具体做法有：1.词汇复习中首先要注重学生语音基础，通过发音背单词。尽可能要求同学们掌握单词拼写与发音之间的规律。在日常教学中时，我发现相当一部分学生在背单词时默看不出声，或者就是单词发音错误较多，甚至个别优等生都常常背单词不管发音死记硬背，这样即便当时记住了，但遗忘速度更快，不利于词汇的积累巩固。2.要引导学生区分阅读词汇和写作词汇，对于写作中常用的高频词汇需要熟练应运，并拼写正确。而对于阅读词汇主要的学习点在于词义的记忆。我们可以通过通过语境记忆代替机械的汉语记忆。3.词汇复习应该高频率快节奏。在一、二轮复习教学过程中，我坚持每日一听，批改后将学生没记牢的，易错的单词做记号，在第二次听写中会重复听写这些没有掌握的单词，进行滚动式的听写复习。在三轮复习中则可以采取灵活多样的检查方式，如利用课堂前10分钟口头提问兼相互检查督促背诵记忆。4.多角度扩大学生词汇量。我在日常的教学中基本做到把每日阅读、完型中碰到的高频词，熟词新义，及一词多义的情况及时归纳总结，并第二天利用ppt检查掌握情况。总而言之，词汇是英语学习的基础，是英语学习永远的重点，词汇量的多少直接反映学生英语的综合水平和应试能力。句子复习句子是表达思想的基本单位，我鼓励学生在单词复习或练习题中，摘抄优美句子或具有代表性句子进行反复朗读，背诵，这既是对单词的巩固，也熟悉了句子结构，培养学生语感，同时也为学生写作提供了素材。三、完型填空复习这一题型实际上间接考查学生的阅读能力，一般来说，这种题型分三步完成，第-步通读全篇，弄清人物关系，故事梗概，第二步选择答案，这一步的关键是“瞻前顾后”，加上逻辑推理，对于拿不准的答案可暂时放一边，或许后面的选项或行文有提示，第三步进行检查，对学生，我还要求他们把每一篇完型填空的答案填在原文上，反复朗读，培养语感。四、阅读复习阅读文章是考生接触外语的最主要途径，因此阅读理解在试卷中比重较大，它是提高学生英语成绩的关键，只有大量阅读才能提高学生的阅读速度，培养学生的英语思维和迅速准确捕捉性息的能力。因此在高三一年的阅读教学中，我始终坚持做到:1.扩大阅读范围，增大阅读量:教学中我始终坚持精读泛读相互融合，确保能力，开阔视野。通过精读弄清每个词汇的确切含义和其语言功能，整体把握篇章，了解谋篇布局，熟悉作者语言结构，同时促进词汇记忆和应用。就泛读而言，坚持让学生每天读一点，不限内容，旨在开阔视野，增加英美文化背景知识，扩大知识面，从而提升阅读理解能力，以此不断丰富自己处理语言现象的能力。从近几年的高考试题看，一位考生的阅读范围越广泛，知识涉猎面越宽，背景知识和生活阅历越丰富，阅读就越显容易;在扩大阅读的同时要适当积累词汇，如常见词、热门词等都要记录下来并随时记忆。2.培养学生正确掌握阅读速度，强化阅读理解精度。应用“意群理解”的方式，多用略读、跳读、扫读、回读的快捷方法，在最短的时间内寻关键词，主题句及作者意图等重要信息。坚持有针对性的限时阅读训练策略的强化，提升速度的同时又能把握阅读理解的精度。关于阅读，理解和速度密不可分，阅读速度制约着阅读能力的提高。冈此，除了课上的针对性的限时阅读外，课下也一定要进行限时阅读，争取课下的阅读状态接近于考场状态;每天都坚持读2-3篇左右。3.熟悉各种体裁，不拘泥于手中的阅读资料，留心习语和俚语。有的学生一见到科普文章便头疼，一见到新体裁就心慌。所以，平时一定要走出成题，尽可能走入报纸、杂志等英语读物，除了领略内容，熟悉其语言特点，还要对新体裁有一定的了解。此外，读一些杂志如读者中的精品的翻译文章，有时也会大有裨益的。4.力争通过最新的媒介，阅读更多的原汁原味的文章。利用网络资源等，争取读原文或接近原文，以此熟悉他们的写作风格和写作手法、语言运用、写作时的思维方式，体会与中文写作的不同。五、写作复习《英语考试大纲》要求考生根据提供的情景准确使用语法、词汇、拼写和标点，并使用一定的句型、词汇清楚连贯地表达自己的意思，训练步骤如下。1.强调书面。书写能直接影响对作文的评分，龙飞凤舞，字迹潦草，卷面不整洁等都会给评卷者留下不良的第一印象，所以让学生明白书写的重要性，自觉加强衡水体书写练习。2.审题。弄清写作要求，文章体裁、人称、时态、关键词或短语、句型等。3.丰富表达形式。尤其对于特尖班英语成绩突出的学生，指导用不同形式表达相同意思，用亮点高分句式给文章添彩增色，注意避免单词的重复使用和句式的单一。4.注意表达的连贯性。正确使用关联词语，增强语篇结构的连贯性，使文章结构层次清楚，过渡自然。5.在一轮复习的过程中，不时贯穿微写作训练。以单元话题为基础展开微写作，促使学生单元中重点词汇，句型应用在微写作中，既加深学生对单元重点词汇学习理解，又提升了学生的英语写作能力。当然在英语复习中，除了系统详尽的知识复习,还要关注学生的情感和思想，“亲其师则信其道”等名句都表明老师的工作不只限于书本知识，因此在教学过程中，我一直注意建立和谐融洽的师生关系，通过情感投入促进学生的学习信心，同时加强个别辅导，1.用爱心融洽师生的关系，通过情感投入促进弱科学生的转化。2.个别辅导，增强学习信心。转化弱科学生的有效方法是进行个别辅导，适时适地因人因材对他们进行基础知识，查缺补漏，在教学中坚持用旧知识去探索新知识。使他们不断地感受到自己的进步，不断增强学习成功的自信心。3.及时鼓励，体验成功喜悦。从心理上说，弱科学生同样具有进取心，可以说每个学生都渴望进步，渴望受到尊重，这些都潜藏在弱科生的心灵深处。这就需要教师注意观察，充分发现、发挥、发掘每个弱科学生的优势和特长，多为他们提供练习的机会，对他们点滴进步都要给予重视,及时鼓励。4.指导学法，克服畏惧心理。加强对弱科学生在学习方法上的指导，要让他们不断模仿，不断重复，不断操练，不断与遗忘作斗争，帮助他们与自身不良习惯作斗争，养成良好的学习习惯。考后反思：1.对英语优等生思维品质的培养方面做得不够好。2.由于