部编版九年级上册语文《敬业与乐业》教案设计

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课题《敬业与乐业》教材分析《敬业与乐业》是部编版九年级上册第二单元的一篇议论文。本单元所选课文大多是议论性文章，作者在论述过程中，往往运用多种论证方法来阐述观点，增强文章的说服力。本文是梁启超先生于1922年对上海中华职业学校学生所作的演讲。文章开宗明义地提出了“有业之必要”“要敬业”“要乐业”三个分论点，层次清晰，逻辑严密。同时，作者在论述过程中旁征博引，既有古代典籍中的名言警句，又有生活中的实例，语言通俗，文质兼美，很适合学生学习议论文的写作和阅读方法，培养他们的逻辑思维能力和语言表达能力，也对学生的人生观和价值观的形成具有重要的引导作用。教学目标1.知识与能力目标-了解作者及相关文学常识，积累文中的重点字词和名言警句。-学会梳理文章的结构，明确作者的观点和论述思路。-学习本文运用多种论证方法来证明论点的写作手法，提高学生的议论文阅读和写作能力。2.过程与方法目标-通过默读、精读等方式，引导学生自主思考，理解文章内容，培养学生的阅读理解能力。-组织学生开展小组合作探究活动，对文中的重点问题进行讨论交流，培养学生的合作意识和探究精神。-让学生在分析文章论证过程中，学习作者有条理地表达自己观点的方法，提高学生的逻辑思维能力。3.情感态度与价值观目标引导学生结合自身实际，深入理解“敬业”与“乐业”的内涵，树立正确的职业观和生活态度，激发学生对学习和工作的热情，培养学生的敬业精神和乐业情怀。教学重点和难点1.教学重点-理解文章的中心论点和分论点，把握文章的论述结构。-学习本文运用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法证明论点的写作技巧。-体会作者对“敬业”与“乐业”的论述，引导学生树立正确的职业观和生活态度。2.教学难点-深入理解“敬业”与“乐业”的精神实质，将其与个人的学习和生活实际相结合。-引导学生分析文章中复杂的论证过程，理清各部分之间的逻辑关系，体会作者论述的严密性。教学方法1.讲授法：教师系统地讲解课文的重点知识，如文学常识、字词、文章结构、论证方法等，让学生对课文有初步的整体认识。2.问题引导法：教师设计一系列有针对性的问题，引导学生思考、探究，帮助学生理解课文的难点和重点内容，培养学生的思维能力。3.小组合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨文章中的疑难问题，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作意识和探究精神。4.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受文章的语言美和逻辑美，加深对课文内容的理解，体会作者的思想感情。5.情境教学法：创设与课文内容相关的生活情境，引导学生联系实际，思考“敬业”与“乐业”在生活中的体现，增强学生对知识的理解和应用能力。教学过程第一课时-激趣导入同学们，在我们的生活中，每个人都在扮演着不同的角色，从事着不同的职业。比如，老师的职责是教书育人，医生的使命是救死扶伤，警察的任务是维护社会秩序……那么，大家有没有想过，我们应该以怎样的态度去对待自己的工作呢？今天，我们就一起来学习梁启超先生的《敬业与乐业》，看看他对这个问题有着怎样的见解。（板书课题）-揭示课题在学习课文之前，让我们先来了解一下本文的作者——梁启超先生。哪位同学能向大家介绍一下你所知道的梁启超？（请几位同学发言，教师适当补充）梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。他是中国近代维新派代表人物、学者，与康有为一起领导了著名的“戊戌变法”。他不仅是一位杰出的政治活动家，还是一位卓越的学者，在文学、史学、哲学等多个领域都有很深的造诣。他的著作合编为《饮冰室合集》。本文就是他于1922年对上海中华职业学校学生所作的演讲。演讲的目的是对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。那么，在这篇演讲词中，梁启超先生究竟要告诉我们什么呢？让我们一起走进课文去寻找答案。-初读课文-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章的大致内容。同时，圈画出文中不认识或不理解的字词。-教师检查学生的预习情况，重点讲解以下字词：-旁骛（wù）：在正业以外有所追求。骛，追求。-亵渎（xièdú）：轻慢，不尊敬。-骈进（piánjìn）：并排前进。-强聒不舍（qiǎngguōbùshě）：唠唠叨叨说个没完。聒，声音嘈杂，使人厌烦。-敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。-断章取义：不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句。-不二法门：佛教用语，指直接入道、不可言传的门径。常用来比喻最好的或独一无二的方法。-学生再次默读课文，思考以下问题：-本文的中心论点是什么？-围绕中心论点，作者提出了哪些分论点？-文章可以分为几个部分，每个部分的主要内容是什么？-学生思考后，同桌之间相互交流讨论，然后请几位同学回答。教师引导学生明确：-本文的中心论点是“我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门”。-作者围绕中心论点，提出了三个分论点：有业之必要；要敬业；要乐业。-文章可以分为三个部分：-第一部分（第1段）：提出中心论点“我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门”。-第二部分（第2-8段）：论述中心论点。其中，第2-5段论述“有业之必要”；第6-7段论述“要敬业”；第8段论述“要乐业”。-第三部分（第9段）：总结全文，强调“敬业乐业”的重要性，并希望大家能够做到“敬业”“乐业”。-课程指导-分析“有业之必要”-请学生阅读第2-5段，思考：作者是如何论述“有业之必要”的？-教师引导学生分析：作者首先引用了孔子的话“饱食终日，无所用心，难矣哉！”和百丈禅师的故事，从反面论证了“无业”的危害，强调了“有业”是做人之本。然后，作者又从正面阐述了“有业”的好处，即“百行业为先，万恶懒为首”，进一步论证了“有业之必要”。-教师提问：作者在论述过程中运用了哪些论证方法？-学生思考回答后，教师总结：这部分运用了道理论证和举例论证的方法。引用孔子的话和百丈禅师的故事，属于举例论证，具体有力地论证了“有业之必要”的观点；“百行业为先，万恶懒为首”是道理论证，增强了文章的说服力。-分析“要敬业”-请学生阅读第6-7段，思考：作者所说的“业”指的是什么？什么是“敬业”？作者是如何论述“要敬业”的？-教师引导学生明确：文中的“业”并不局限于狭义的职业，它可以指任何一件有价值的事情。“敬业”就是“主一无适便是敬”，即凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛。-作者论述“要敬业”时，首先解释了“敬”的含义，然后引用朱熹的话“主一无适便是敬”，从道理上阐述了为什么要敬业。接着，作者列举了当大总统和拉黄包车这两件事，运用对比论证的方法，说明无论从事什么职业，都要敬业。最后，作者又引用曾文正的话“坐这山，望那山，一事无成”和庄子的话“用志不分，乃凝于神”，从反面和正面进一步论证了“要敬业”的观点。-教师提问：这部分运用了哪些论证方法？有什么作用？-学生回答后，教师总结：这部分运用了道理论证、举例论证和对比论证的方法。引用朱熹、曾文正、庄子的话属于道理论证，使论证更具权威性和说服力；列举当大总统和拉黄包车的事例，属于举例论证，具体有力地证明了“凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的”这一观点；将当大总统和拉黄包车进行对比，突出强调了无论职业高低贵贱，都应该敬业的道理。第二课时-复习导入上节课，我们初步学习了《敬业与乐业》这篇课文，了解了文章的中心论点、分论点以及文章的结构。哪位同学能回忆一下，本文的中心论点是什么？作者提出了哪几个分论点？（请同学回答）这节课，我们将继续深入学习课文，分析“要乐业”这一部分内容，并探讨文章的论证特色和现实意义。-深入研读-分析“要乐业”-请学生阅读第8段，思考：作者为什么要强调“要乐业”？怎样才能做到“乐业”？-教师引导学生理解：“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”这是作者强调“要乐业”的原因。而要做到“乐业”，需要从四个方面着手：一是身入其中，在工作中寻找快乐；二是奋斗前去，在奋斗中感受快乐；三是比较骈进，在竞争中体味快乐；四是省却烦闷，在专注中享受快乐。-教师提问：这部分运用了哪些论证方法？-学生思考回答后，教师总结：这部分运用了道理论证和举例论证的方法。作者通过讲道理，阐述了“凡职业都是有趣味的”原因，属于道理论证；同时，作者列举了“做工好苦呀”的事例，从反面论证了如果没有乐业的心态，就会觉得工作痛苦，增强了文章的说服力。-总结文章的论证特色-教师引导学生回顾全文，思考：本文在论证过程中运用了多种论证方法，这些论证方法的运用有什么作用？文章在论证结构上有什么特点？-学生分组讨论，然后每组派代表发言。教师总结：本文运用了举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法，这些论证方法的综合运用，使文章的论证更加充分、有力，增强了文章的说服力。在论证结构上，文章采用了“总-分-总”的结构，开篇提出中心论点，然后分别从“有业之必要”“要敬业”“要乐业”三个方面进行论述，最后总结全文，强调“敬业乐业”的重要性，层次分明，逻辑严密。-巩固提升-引导学生结合自身实际，谈谈对“敬业”与“乐业”的理解。-教师提问：在我们的学习生活中，怎样才能做到“敬业”与“乐业”呢？请同学们联系自己的学习经历，说说自己的想法。-学生思考后，自由发言。教师鼓励学生积极分享自己的观点，并给予适当的点评和指导。例如，有的学生可能会说，在学习中，我们要认真对待每一门功课，按时完成作业，这就是“敬业”；当我们在学习中遇到困难，通过努力克服并取得进步时，就会感受到学习的乐趣，这就是“乐业”。教师可以引导其他学生进行补充和评价，进一步深化学生对“敬业”与“乐业”的认识。-开展小型辩论会-教师提出辩题：“学习是一件苦事还是一件乐事？”将学生分成正反两方，进行小型辩论会。-教师说明辩论规则：正反双方各推选三名代表，在规定时间内阐述自己的观点，并进行自由辩论。辩论过程中要注意语言文明，观点明确，论据充分。-学生分组准备后，开始进行辩论。教师在旁边观察，适时给予引导和点评。通过辩论，让学生更加深入地理解“学习既有苦的一面，也有乐的一面，关键在于我们要有敬业和乐业的精神”这一道理。-拓展延伸-引导学生分享自己所知道的古今中外具有“敬业”与“乐业”精神的人物故事。-教师提问：在我们的历史和现实生活中，有许多人以自己的实际行动诠释了“敬业”与“乐业”的精神。哪位同学能给大家分享一个这样的故事？-学生自由发言，分享自己所了解的故事，如“大禹治水，三过家门而不入”“爱迪生发明电灯，经历无数次失败仍坚持不懈”“袁隆平致力于杂交水稻研究，为解决全球粮食问题做出巨大贡献”等。教师可以引导学生从这些故事中体会“敬业”与“乐业”精神的具体表现和重要意义。-推荐阅读-教师向学生推荐一些与“敬业”“乐业”主题相关的书籍或文章，如《把信送给加西亚》《工作就是责任》等，鼓励学生课后自主阅读，进一步加深对“敬业”与“乐业”精神的理解和感悟。-作业设计-以“谈敬业”或“谈乐业”为题，写一篇500字左右的议论文，要求运用所学的论证方法，观点明确，论据充分。-收集整理自己身边具有“敬业”与“乐业”精神的人物事迹，下节课进行交流分享。教学反思在本次《敬业与乐业》的教学过程中，我通过多种教学方法引导学生理解文章的内容和主旨，取得了一定的教学效果，但也存在一些不足之处。在教学方法的运用上，讲授法、问题引导法、小组合作探究法等多种教学方法的结合，使课堂教学较为丰富多样，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。然而，在小组合作探究环节，部分小组的讨论不够深入，有些学生参与度不高。这可能是因为我在小组任务分配和指导上不够细致，导致部分学生不知道该如何进行讨论。在今后的教学中，我需要更加注重小组合作学习的组织和引导，提前明确小组分工，给予学生充分的讨论时间，并适时进行指导，确保每个学生都能积极参与到讨论中来。在对学生的引导方面，通过设计一系列问题，引导学生逐步深入理解文章的论证过程和“敬业”“乐业”的内涵，培养了学生的思维能力和分析问题的能力。但在引导学生联系实际生活理解“敬业”与“乐业”的精神时，学生的理解还不够深刻，部分学生只是停留在表面，没有真正将这种精神与自己的学习和生活紧密联系起来。这说明我在教学过程中，对生活情境的