2021年关于双减政策的演讲稿+“双减”工作致家长一封信、倡议书、材料稿

2021年关于双减政策的演讲稿+“双减”工作致家长

一封信、倡议书、材料稿

1.关于双减政策的演讲稿

大家好！

近日，教育部印发的“双减政策”引起不少家长和老师的注意，

因为今年秋季正好是中小学全面落实“双减”的第一个学期。

双减政策具体指全面压减孩子作业负担，还需要减轻校外培训负

担。而通俗一点的意思就是，一减轻作业负担，二减轻校外培训负担，

但主要针对的是小学生和初中生。

“双减”政策的出台，让我看到了国家对教育改革的决心和力度。

政策的出台，将减轻家长的负担，让“还孩子一个快乐的童年”有了

希望。

我认为“双减”政策坚持学生为本，遵循教育规律，着眼学生身

心健康成长，保障学生休息权利，让学生的学习回归学校，整体提升

学校教育教学质量，减轻家长负担，缓解家长焦虑情绪，回应社会关

切，促进学生全面发展、健康成长，是利好政策。“双减”政策促进

学生全面发展，这就要求学校的教学服务水平进一步提升。科学利用

课余时间，开展体育、阅读、文学、艺术等教育，满足学生多样化需

求，制定课后服务实施方案，提升学校课后服务质量，增强课后服务

的吸引力O

把“双减”作为一项重要政治任务抓紧抓好，多措并举提升校内

教育教学质量：

一是抓好课堂主阵地，教师上好每一节常态课。做到每节课准备

充分、知识储备丰富、能力训练到位，打造充满“掌声、笑声、辩论

声”的生命高效课堂，向课堂40分钟要效率，保证学生“吃饱”“吃

好”。

二是加强课后服务，满足学生个性化需求。学校发挥本校教师自

身优势，丰富课后服务供给，开展丰富多彩的德育、体育、美育、劳

动教育和科学实践，丰富学生的校园生活，帮助家长解决放学后接送

学生的实际困难。

三是完善作业管理，深化评价改革。形成并完善学校作业系统，

减少作业总量，提升作业质量。同时，探索探究性、实践性、综合性、

跨学科作业。

谢谢大家！

2.关于双减政策的演讲稿

大家好！

双减又称“有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训

负担”。

对于课余时间，鼓励从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育

锻炼，开展阅读和文艺活动。保护好学生的身体健康、心理健康、家

长要积极与孩子沟通，关注孩子心理情绪。充分用好课后服务时间，

指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，

为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、

劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。不得利用课后服务时间讲新课。

“双减”工作是党中央站在实现中华民族伟大复兴的战略高度和

政治高度作出的重要决策部署，是构建教育良好生态、促进学生全面

发展，健康成长的国之大计。

在我看来，“双减”不是让学生远离学习，虚度光阴，轻视教育，

更不是在教育质量上做减法，不是在教育责任上摆挑子。而是对我们

教育工作者提出了更高的要求：我们要提高课堂教学效率，我们要认

真备课，引导学生敢于质疑，提出问题，发现问题，鼓励学生自主探

究问题，解决问题；要健全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负

担；同时转变教育评价方式等。

谢谢大家！

3.关于双减政策的演讲稿

大家好！

所谓双减，我更愿意理解成对家长和对孩子的双双减负。

我认为具体的做法有：

一、学习课程标准，对课程标准有新的认识，更新教学理念，明

白减负并不是单纯的削减作业数量，关键是如何在“减负”的同时提

高质效。

二、增强集体备课，仔细钻研教材，使各单元的教学目标更加明

确，依据单元目标制定合理的课时教学目标，并依据各班的实际情况,

修改教案，有针对性的对语文知识和能力进行训练。

三、依据学生年龄特征，创设情境，培育学习兴趣，以“学生发

展为本”，精讲简练，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富

有个性地发展，让每一个学生在课堂中都有所收获，从而提高40分

钟的教学质量，打造高效课堂。

四、精心设计课堂练习，围绕听说读写相结合进行。有目标，避

开随意性。

五、课外作业，细心筛选，仔细编排，如在教学中总结出经典基

础性作业和练习，作为常规试题仔细练习。让学生作业负担小，又得

到的训练，做到及时高效。

六、设计分层作业：对各班级不同学生的特点，设计一些必做题

和选做题，学生可以依据自己的喜好和能力选做作业。同时还注意作

业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当作一件乐事。

总之，练习只是手段，让学生在课后获得巩固才是最终的目的，

为了达到这个目的，作为教师要精细设计每一个课堂作业，做到少而

精，让学生在乐中获得学习，获得巩固，增强练习的有效性。

谢谢大家！

4.关于双减政策的演讲稿

大家好！

实施“双减”政策，从本质上说，是对一系列教育观念的纠偏。

第一，纠正育人初心之偏。教育的本质是立德树人。要宣传教育

引导全社会凝聚共识，尊重儿童的休息权、健康权，减轻学生过重的

作业和校外培训负担。

第二，纠正违规竞争之偏。不少地方、不少学校、不少家庭，为

了在升学竞争中抢得先机，坚信所谓“不让孩子输在起跑线上”，各

种违法违规教育行为大行其道。实施“双减”政策，就是依法依规治

教，恢复和重建良好教育生态。

第三，纠正超前学习之偏。学校教育是专门的教育机构，承担着

国家培养和教育下一代的公共职责，而校外教育则是学校教育的有益

补充。遗憾的是，当下的校外教育俨然成为了学校教育的另外一个实

施主体。

实施“双减”政策，要调整优化学生的学习和生活结构，既要做

好减轻学生过重的作业和校外培训负担的“减法”，又要做好促进儿

童全面发展、个性发展的“加法”。

谢谢大家！

5.关于双减政策的演讲稿

大家好！

“双减”工作事关学生的健康成长，事关人民群众切身利益。

“双减”政策为新时代义务教育阶段学生的健康发展指明了新方

向、提出了新要求。实施双减政策，是对教育格局的调整，更是教育

观念的大变革。

学校是学生学习的主阵地，课堂是学生成长的摇篮，教育、引导

学生成长是一件长期、持之以恒的工作，需要我们在陪伴成长的过程

中完成好自己手中的“接力棒”。因此我会在今后的工作中进一步学

习，提高站位，从抓科任教师队伍建设入手，加强教研组建设，提升

质量；还要不断丰富校本、课后活动课程，挖掘校内外教师资源，满

足学生个性化学习需求，不断提升课程质量。

新学期我将和教师们一起加强学习，提高思想上的站位，关注教

师队伍的建设，通过提升教师的内在素养来促进日常教学水平的提升。

立足课堂凸显实效，加大作业改革的力度，注重反思，以评促教。关

注课后活动的质量，创设多元的课后活动平台，多角度激发学生的学

习兴趣。力争通过扎实的教学工作，推进“双减”工作落实落细。

谢谢大家！

6.关于双减政策的演讲稿

大家好！

“双减”是一场减轻学生课业负担、缓解家长焦虑情绪、构建教

育良好生态的“及时雨”。要想破除学生负担过重的“顽瘴痼疾”，

教师作为专业人士唯有用专业的力量把各项减负措施落实到位。要用

专业的水准精彩上好每节常态课，把课堂作为立德树人的主渠道；要

用专业的视角设计学生作业，推行作业改革；要用专业的视野完善课

后服务水平，丰富学生的课后学习生活，满足学生多样化需求。通过

高效落实“双减”工作，尽可能多的给学生提供多元化的成长路径和

成长方式，最终实现学生德智体美劳全面发展。

通过学习，让我感受到“双减”是贯彻党的教育方针的重要举措。

其核心是减负提质多措并举，强化学校育人主体地位，从根本上满足

学生多样化教育需求。这就要求我们抓好课堂主阵地，提高教育教学

质量，丰富课后服务内容，扩大覆盖面，促进家校社协同等方面下功

夫。

在今后的工作中我们还要加强落实立德树人根本任务，更新工作

理念，拓宽工作思路，厘清工作重点，切实为学生服务，实心实意办

好人民满意的教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接

班人。

谢谢大家！

2021年关于“双减”工作致家长一封信、倡议书、材

料稿

尊敬的家长：

您好！

为切实提升学校育人水平，持续规范校外培训（包括线上培训和

线下培训），有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负

担，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教

育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，意见指出，要全面贯

彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，充分发挥学校教书育人主

体功能，强化线上线下校外培训机构规范管理。落实“双减”工作，

就是要提升校内教育质量，规范校外教育培训，明确教育治理的边界，

以系统观念推进教育领域综合改革。为了更好的落实文件精神，实现

家校共育，避免出现“校内减负校外补”的情况发生，让孩子的童年

更美好，我们恳请家长予以配合推进并监督我们做好“双减”工作的

实施。

一、培养孩子独立完成作业的意识。

请您理性看待孩子成长过程，不盲目跟风从众，拒绝过重课业负担,

让孩子拥有自主、阳光、健康的学习生活空间。

二、培养孩子的健康运动的意识。

根据学校制定的体育运动项目清单和家务劳动清单，将体育运动和劳

动教育纳入家庭作业范畴。

三、培养孩子的自律意识，养成良好的阅读习惯。

给孩子阅读空间，引导孩子多阅读纸质书籍，自觉保护视力，最大限

度减少使用电子产品时间，浏览有意义的学习网站，健康上网。

四、培养孩子养成良好的生活习惯。

充分保障孩子睡眠时间和睡眠质量，保障孩子每天睡眠时间小学不少

于10个小时，初中不少于9小时。

五、拒绝幼儿园小学化倾向、抵制教师开办辅导班、小饭桌，积

极举报违规违纪行为，指导孩子科学使用网络，与孩子一起分享读书、

旅游、游戏带来的快乐，与孩子一起参加体育锻炼，保持健康体魄。

近年来，我县对校外培训机构开展了集中规范整治，取得了一定

成效，但仍存在少数学科类校外培训机构有违规办学行为，助推形成

教育“内卷”，让孩子们变成“鸡娃”，侵害了家长和学生的利益,

加重了家庭的经济负担。过度关注学生成绩，刻意强化应试教育，采

取“超纲教学”“超前教学”、学前“小学化”等方式，违背了少年

儿童成长规律，造成学生课外负担过重，家长和学生心态焦虑。各位

家长，减负才能增效，健康才能长效，幸福是最大的成功，人生只有

幸福的起点，没有成功的起跑线，教育是日积月累、成才在于点滴进

步，没有捷径、没有弯道，孩子真正的全面发展，要有良好的学习习

惯，有乐观的精神，良好的品格，强健的体魄，希望在未来的日子里，

通过家校双方的共同努力，还孩子一个健康、快乐的童年，让孩子在

梦想的天空中飞得更高、更远！

在此，我们恳请广大家长提高对校外培训机构的辨别能力，切不

可受其蛊惑、盲目交费，谨防上当受骗，所有教育行政部门审批过具

有培训资质机构，均登记在“中小学校外培训服务平台”，培训报名

均应使用“中小学校外培训服务平台”在线报名方式报名并在线签订

《示范文本》合同，请您配合我们一起坚决抵制线下报名，或不签订

培训合同等行为，理性为孩子选择校外培训项目，确保家长合法权益

免受侵犯。

学校关于落实“双减”工作倡议书

尊敬的各位家长：

您们好!

为切实提升学校育人水平，持续规范校外培训（包括线上培训和

线下培训），有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负

担，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教

育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，意见指出，要全面贯

彻教育方针，落实立德树人根本任务，充分发挥学校教书育人主体功

能，强化线上线下校外培训机构规范管理。落实“双减”工作，就是

要提升校内教育质量，规范校外教育培训，明确教育治理的边界，以

系统观念推进教育领域综合改革。为了更好的落实文件精神，实现家

校共育，避免出现“校内减负校外补”的情况发生，让孩子的童年更

美好，恳请家长予以配合推进并监督我校做好“双减”工作的实施。

一、树立正确的教育观念。

家长与学生朝夕相处，是孩子言传身教的老师，履行好法定监护职责

至关重要。理性看待孩子成长过程，不盲目跟风从众，拒绝过重课业

负担，严控书面作业总量，培养孩子独立完成作业的意识，不随意给

孩子布置作业，加重孩子学习负担，让孩子拥有自主、阳光、健康的

学习生活空间。

二、培养孩子养成良好的生活习惯。

家长要积极与孩子沟通，关注孩子心理情绪，督促孩子按时就寝，确

保充足睡眠，保障孩子睡眠时间和睡眠质量，保障孩子每天睡眠时间

不少于10个小时。

三、培养孩子的自律意识，养成良好的阅读习惯。

给孩子阅读空间，引导孩子多阅读纸质书籍，自觉保护视力，最大限

度减少使用电子产品时间，浏览有意义的学习网站，健康上网，防止

网络沉迷。

四、适度安排家务劳动，培养孩子的健康运动的意识。

根据学校制定的分年级家务劳动和体育运动项目清单清单，将劳动教

育和体育运动纳入家庭作业范畴。

五、提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求。

学校充分利用本校资源优势，有效实施各种课后育人活动，在校内满

足学生多样化学习需求。学校积极制定课后服务实施方案，增强课后

服务的吸引力，引导学生自愿参加课后服务。指导学生认真完成作业，

对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学

习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组

及社团活动。

六、完善家校协同机制。

进一步明晰家校育人责任，密切家校沟通，创新协同方式，推进协同

育人共同体建设。推动社区家庭教育指导中心、服务点建设，引导家

长树立科学育儿观念，理性确定孩子成长预期，努力形成减负共识。

七、监督和举报在职在编教师违规有偿补课行为。

在职在编教师不得参与校外培训机构组织的培训活动，也不能推荐和

诱导学生参加有偿补课。请家长们积极参与监督教师在校外从教行为。

八、不盲目让孩子参加校外培训。

过度关注学生成绩，刻意强化应试教育，采取“超纲教学”“超前教

学”、学前“小学化”等方式，违背了少年儿童成长规律，造成学生

课外负担过重，家长和学生心态焦虑。家长要更新育儿观念，了解孩

子的身心成长规律，提升自身育人素质和能力，理性规划孩子未来发

展方向，不盲目送孩子参加校外培训，远芮无证培训机构。如了解到

无证培训的相关信息，请及时向相关部门举报。减负才能增效，健康

才能长效，幸福是最大的成功，人生只有幸福的起点，没有成功的起

跑线，教育是日积月累、成才在于点滴进步，没有捷径、没有弯道，

孩子真正的全面发展，要有良好的学习习惯，有乐观的精神，良好的

品格，强健的体魄，希望在未来的日子里，通过家校双方的共同努力，

还孩子一个健康、快乐的童年，让孩子在梦想的天空中飞得更高、更

远！

2021年教育“双减”政策下如何布置家庭作业原文

【供参考】

近日，中办、国办印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作

业负担和校外培训负担的意见》，这个被称为“双减”的政策，关乎

每一个孩子的教育，毫无疑问地引起了广泛关注。

“双减”政策重点分校内和校外两个层面。校内方面，要进一步

提升学校教育教学质量，并提升学校课后服务水平，使学生学习更好

地回归校园。校外方面，要全面规范校外培训机构的培训行为，现有

学科类培训机构统一登记为非营利性；学科类培训机构一律不得上

市融资，严禁资本化运作；校外培训机构不得占用国家法定节假日、

休息日及寒暑假组织学科类培训。

“双减”政策中，如何“大力提升教育教学质量，确保学生在校

内学足学好”，是一个非常重要的课题。海曙一公办小学校长认为，

可以从抓牢学生“身心学业”这个根本，多方携手、言传身教；抓牢

师生“课堂效率”这个关键，精准定位，因材施教以及抓牢学校“自

主办学”这个牛鼻子，科学评价、形成机制等方面着手。

宁波市潘火实验中学校长颜军岳尤为关注作业等“重锤”举措。

他认为，学校应当加强教师队伍的建设，随时调剂学生每天家庭作业

的总量。

今后，课后家庭作业要更加精挑细选。建议在作业设计上，由各

备课组统一把关。所设计习题做到“五性”，即典型性、层次性、针

对性、综合性、多样性，尽量做到少而精。成绩好的加做选做题。同

时，作业布置要分层，根据学生个体差异分层布置。针对每一个学生

的学习差异，教师深入了解每一个学生的学情，面批是最好的因材施

教。

减负的同时要让学习出效果

多数家长对“双减”政策表示了欢迎，这里有一些是看到了教育

内卷严重影响孩子身心健康的，有一些是被裹挟着不得不参加各类培

训否则唯恐落后别人的，有一些是原本就很少参加校外培训的。

孙先生的女儿在宁波东海实验学校就读，即将进入四年级，作为

一名小学生家长，他认为“双减”政策很有积极意义，强化了学校育

人主阵地，为学生健康成长、释放潜能、多样化发展提供机会和平台。

他认为减负的重点不在“减”，而是让学习更有效率，因地制宜制定

与各地教育水平相匹配的配套政策。

孙先生注意到政策中明确“学校布置的作业难题，确保不超国家

课标”“不得利用课后服务时间讲新课”“严禁超标超前培训”这些

内容。“在'赢在起跑线'的教育狂潮之下，政策在一定程度上遏制

'超前学习’的怪圈，改变中小学生校内学习效率不高、校外培训过

多的不正常现象。”孙先生希望，校内作为学生的主要学习场所，能

真正负起主体教育的责任，根据教学大纲的规定动作，抓好学生理论

和实践相结合的教育活动。

“落实'双减'工作，就是为了扭转‘唯分数''唯升学’的不

科学的教育评价导向，避免短视化、应试化的教育，将时间还给学生，

鼓励兴趣和特长发挥，让孩子成为'有趣’的人。”

让孩子回归学校得民心

张老师是职高的一名老师，孩子即将小升初，她说自己和孩子爸

都比较佛系淡定，幼儿园和小学阶段从来没让儿子上过学科类培训班,

只学过篮球和游泳。这个暑假第一次给孩子报了个18天的学科培训

班补一下薄弱科目，每天培训半天，毕竟要小升初了，同时也在上篮

球课和游泳，另外坚持每天早上跑1000-2000米，白天跳绳2000下，

基本上每天保证2-3小时的运动时间。

“这次双减，看到了国家立德树人、坚守教育本质的初心，看到

了国家落实教育改革、保护教育生态的决心，看到了国家对青少年身

心健康和全面发展的重视，个人非常支持。让孩子回归学校教育，把

孩子交给老师，净化教育环境，让人放心，也得民心。”张老师说。

她同时提了两点希望：一是自己尽管非义务段教师，但是深知义

务段教师的辛苦，希望上级部门能将文件上的“上下班弹性时间制”

落实，保护义务段教师的工作积极性，提高他们的待遇，关心他们的

身心健康；二是希望能加强对游戏门户网站的监管，减少游戏、手机

等对青少年身心发展的不利影响。

也有家长依然为培训而焦虑

不过，也有少部分家长仍然表示了自己的教育焦虑。

新三年级学生家长张女士一接到记者电话就说开了：“当我第一

次看到这个政策时，我是有不同意见的，其中有一条是'休息日、寒

暑假不得开设学科类培训班'，虽然身边的同事朋友都鼓掌叫好，但

我的考虑是培训机构变少了，是不是我们家孩子的选择变少了。学科

类培训机构停了关了，那些兴趣类的费用是不是会更高了？”张女士

提出了自己的担忧。

她担心，如果培训机构被一刀切，更多的资源由地上转为地下，

普通老百姓更苦了，到处找资源，还不一定能找对、找到。

2021年义务教育学校如何落实“双减”原文稿

【供参考】

教育部7月13日召开的新闻通气会提出，无论课后服务还是暑

期托管，学校都要发挥好主渠道、主阵地作用。

不久前，中央全面深化改革委员会第十九次会议提出，减轻学生

负担的根本之策在于全面提高学校教学质量，做到应教尽教，强化学

校教育的主阵地作用。要鼓励支持学校开展各种课后育人活动，满足

学生的多样化需求。

据教育部统计，截至5月底，全国已有10.2万所义务教育学校

开展课后服务。同时，不少地方的暑假托管服务措施也纷纷出台。

开展暑期托管是否意味着教师的寒暑假取消了？这是最近社会

上讨论得最为热烈的话题之一。今天，教育部基础教育司司长吕玉刚

给出了答复：“这样的说法是没有依据的。”

近日，教育部办公厅印发《关于支持探索开展暑期托管服务的通

知》（以下简称《通知》）。《通知》提出要统筹合理安排教师志愿

参与托管服务的时间，依法保障教师权益，既要保障教师暑假必要的

休息时间，也要给教师参与暑期教研、培训留出时间。

吕玉刚说，对志愿参与的教师应给予适当补助，并将志愿服务的

表现作为评优评先的重要参考。

吕玉刚还指出，在鼓励教师志愿参与暑期托管服务的同时，也要

调动、支持社会专业人士参与托管服务工作。既可以把社会志愿者引

到学校来，和老师一起为学生提供暑期托管服务，也鼓励社会志愿者

积极承担社区、共青团、妇联组织的托管服务。

“比如海南三亚，在组织暑期托管时就吸引了许多大学生志愿者

来参与，这也是大学生的一种社会实践活动。”吕玉刚说。

《通知》要求各地要从本地实际出发，鼓励有条件的学校积极承

担学生暑期托管服务工作。同时，教育部门还应积极会同共青团、妇

联、工会、社区等组织，通过多种途径开展形式多样的暑期托管服务。

也有家长担心“暑期托管变成第三学期”。

“这种提法也是不符合实际的。”吕玉刚说，一方面，学校的托

管不是学生暑期生活的全部；另一方面，托管服务的内容也不同于正

常的学期教育教学内容。“假期不能把孩子们全圈在学校里，还要让

他们走向更广阔的天地。”吕玉刚说。

北京市教委副主任丁大伟介绍，北京市已经启动暑期托管服务,

从7月19日开始至8月20日结束，共分为两期，每期12天。

这样的安排既给有需要的学生提供了暑期的托管服务，也给学生

留出了自由时间。

《通知》提出，托管服务应以看护为主，确保学生能够得到充分

休息。学校要开放教室、图书馆、运动场馆等资源设施，合理组织集

体游戏活动、文体活动、阅读指导、综合实践等。还要积极拓宽资源

渠道，充分利用当地红色教育基地、博物馆等社会教育资源，积极吸

纳大学生志愿者、社会专业人士等参与学校托管服务，使学生更好地

利用暑期参与社会实践活动。

有专家提出，假期托管要解决低龄学生暑期“看护难”问题，但

不能满足于此，而是要以学生的健全成长为目标，也需要以此为标准

对托管服务进行规划、实施、选择和要求。

“假期托管的对象是鲜活有个性并处在成长中的未成年人，前提

应该是保障安全，但又不能止于保障安全。”中国教育科学研究院研

究员储朝晖指出，家长、托管方和管理方都必须明确，家长是托管服

务的间接对象，为家长解难不是最终目标；学生是托管服务的直接对

象，学生的健全成长才是最终目标，是比安全更高层次的需求和要求，

不能本末倒置地为了安全而忽视、压制学生的健全成长。

另外，教育部提出学校提供了暑期托管服务并不意味着家长就可

以“一推了之”。“我们希望家长能够更多地陪伴孩子，让孩子感受

到家庭的温暖。”吕玉刚说。

除了寒暑假，课后“三点半”问题也是中小学生学业负担重的另

一重要原因。

长期以来，为了减轻学生在校的学习负担，义务教育学校特别是

小学基本在下午3点半左右放学，而此时大部分学生家长还没有下班,

一些家长不得不把孩子送到校外培训机构，于是造成“校内减负、校

外增负”的现象。

今天的会上，教育部相关负责人提出，各地各校要将课后服务作

为解决家长“急难愁盼”问题的一项重要民生工程来抓，要确保今年

秋季开学后实现义务教育学校全覆盖，并努力实现有需要的学生全覆

盖。

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为了保证课后服务时间，教育部将在各地推行课后服务“5+2”

模式，即学校每周5天都要开展课后服务，每天至少开展2小时，结

束时间要与当地正常下班时间相衔接。对家长接孩子还有困难的学生,

应提供延时托管服务。

教育部同时要求，学校要结合办学特色、学生学习和成长需求，

充分调动教师积极性和创造性，积极开发设置多种课后服务项目，切

实增强吸引力和有效性。

对于部分家长提出的希望课外服务提供“培优补差”的要求，吕

玉刚回应，课后服务要更好地为学生们提供多种途径的学习、兴趣、

拓展活动。他提出，课后服务要做好4件事：指导学生认真完成好作

业；对学习有困难的学生进行帮扶指导答疑；对学有余力的学生提供

拓展的空间；开展丰富多彩的文体活动、阅读活动、社会实践、劳动

实践、兴趣小组、社团活动。

2021年“双减”落地使孩子学业优秀关键点文稿

【供参考】

校外培训到底给孩子带来了什么？

2021年4月，北京师范大学刘坚教授、刘红云教授团队发布了

“全国首个区域教育质量健康体检报告”，报告全面梳理团队七年多

来在181个区县的2638所小学、1322所初中和140所高中采集到的

区域教育质量健康体检结果，《报告》涉及了学生手机依赖、课外补

习、睡眠不足等多个教育“新痛点”。《报告》显示，在小学，有2

2.2%的学生每周至少参加3小时以上的校外补课，而在初中学段，这

一比例上升至32.8%,甚至在部分区县，每周校外补课6个小时以上

学生的比例超过35%。

补习时间越长，对学生的成绩提高是否更有益？《报告》认为，

对成绩优秀的学生来说，参与校外补课反而是“有百害而无一利”：

每周参与校外补课时间越长，他们的学业成绩出现了不增反降的现象。

以初中阶段为例，有34.9%的成绩优秀初中生每周补课超过3小时。

而在成绩优秀的学生群体中，每周参与校外补课的时间越多，学生内

在学习动机和主观幸福感越低。在成绩中等的学生群体中，也是如此。

据相关报道，学困生往往源于学习习惯比较差、基础比较差等因

素，而常规补习班也是班级授课，也有教学进度，因此对学困生改进

效果有限。

首都师范大学教育学院教授薛海平在他的新著《我国基础教育课

外补习研究》中指出，当每周校内的科学、数学和语文课程时间分别

达到13、9、9个小时，学生成绩的提升最大。”这表明，校内学习

比课外补习更能有效地提升成绩。但现在很多家长在课外补习上花了

太多时间，孩子被搞得很累，到了学校上课的时候反而没精神了，实

际上家长这种做法完全就是本末倒置。”薛海平说。

此外，在校外培训中提前学、补习学也会给孩子的正常学习带来

一系列问题。很多教师反映，学生提前学习、抢学会造成消化不良，

而补习则造成依赖性，学生会因此轻视校内课堂学习，导致课堂听课

效率下降，课外负担加重。课外辅导班学习，不仅仅是上课的两三个

小时，还有课前前测作业，课后巩固作业，算下来一门课至少要占一

天。另外，一些培训机构鼓吹和热衷的“应试技巧”的训练也会助长

学生投机取巧和浮躁心态。

由此可见，家长为孩子提升学习竞争力而报的校外学科培训，对

孩子的学习提升作用是有限的，同时负面作用则很少被察觉到。家长

要全面看待校外学科补习，坚持校内学习为主不可动摇。

学业优秀的背后，到底是什么？

是一种“自觉性”，是孩子自主学习的习惯与能力。清华大学教

授谢维和经过多年研究发现，学业成绩与道德品质优秀的孩子，指向

了一个共同的特点：