【一轮复习考点扫描】专题14：鉴赏古诗词的表达技巧（讲义）（原卷版）

专题14鉴赏古诗词的表达技巧【考向讲解】本考点内容为全国卷必考内容，也是高考中的难点内容，主要原因是“表达技巧”本身是一个相当宽泛的概念，语文教育界未形成完整统一的认识，这对师生的备考过程造成了一定的困扰。本专题资料力图梳理课本和真题中的常见表达技巧，分门别类地讲解相应知识点，提高教学效率。此外，全国卷高考真题中直接考“表达技巧”的题型并不多，而是与句子赏析题、情感题等结合在一起呈现，近年来全国卷中涉及到表达技巧的题型主要有：2020新高考《赠别郑炼赴襄阳》考查借景抒情的具体运用，2019全国Ⅱ《投长沙裴侍郎》考查间接抒情的表达作用，2017全国Ⅰ《礼部贡院阅进士就试》实则是对比喻和以动衬静手法的考查。备考过程中，既要掌握必要的答题套路，同时又要有结合具体诗歌进行细致分析的能力，如上述：2020新高考卷和2019全国Ⅱ卷都很注重对作品本身的解读，这样才能进一步提高得分率。【重点知识】一、方法点拨1.提问方式：这句诗运用了什么手法？请简要赏析。这首诗是如何描写……的？2.答案构成：本义+诗句分析+效果“诗句分析”重在结合所描写的对象突出其特征，“效果”要从以下几个角度去思考：①物——突出景物（事物）……特征，营造……意境（氛围）。②人——突出诗中人物……的形象，表现了人物……的感情。③读者——给读者留下了……的印象。二、诗歌中常用的表达技巧1.表达方式主要有叙述、描写、议论和抒情四种，又侧重考查描写和抒情。①描写a.人物描写方法：直接——外貌、语言、动作、心理、神态、细节；间接——他人衬托、物象衬托、环境烘托。b.环境描写方法：结合——远近、高低、正侧、内外、点面、动静、虚实、形声色、五官（视听嗅味触）技巧——白描、细描（工笔）、场面、细节；定点观察、移步换景、俯视仰视②抒情直接——直抒胸臆间接——用典抒情、借景抒情、托物言志、2.表现手法衬托类——对比、衬托、渲染、烘托开头类——比兴、铺陈思想类——以小见大、欲扬先抑、象征、联想想象3.修辞手法生动形象类——比喻、比拟、借代、夸张增强语气类——对偶、排比、反复、设问、反问4.结构技巧开门见山，承上启下，卒章显志，以景结情【易错易混】1.借景抒情与融情于景(情景交融)借景抒情与融情于景(情景交融)既相互联系，又有区别。借景抒情的落脚点在情上，景是为抒情服务的，所以借景抒情不一定能够达到情景交融的地步。借景抒情重点在情，景物或意象是抒情的媒介；融情于景重点在景，“情”包含在景物或意象之中。2.借景抒情与托物言志①借景抒情多用于写景诗中，托物言志多用于咏物诗中。②借景抒情的“景”一般由多个物象构成，托物言志一般只有一个物象，它是靠一个物象的众多方面构成“景象”。③借景抒情的近义词是“情景交融”；托物言志的近义词是“借物咏怀”与“象征”。3.对比、衬托、渲染、烘托①渲染、烘托渲染属于正面描写，是对环境、人物进行浓墨重彩的描写，其效果是：渲染(营造)什么样的氛围。如“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山”渲染了蜀道上悲凉的氛围。烘托属于侧面描写，是通过写周围的环境，使主体形象(人或物)更明显。如白居易的《琵琶行》在直接描写琵琶女所弹奏的美妙乐曲之后，用一句“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，写临近船上听众的反应和环境，侧面烘托琵琶女技艺之高超。侧面烘托所写对象的什么特征，或烘托主人公什么样的心情。渲染与烘托的区别：渲染是正面描写甲事物的特征，烘托则是以乙事物的特征来突出甲事物的特征。烘托与衬托的区别：烘托是用周边环境或多个人物的反应来突出所要表现的事物（所要表现的事物不出现）。衬托是将两个事物做比较，用一个事物突出另一个事物。②对比、衬托对比：将同一种事物(人物)的两个不同方面，或者是两种对立事物(人物)进行比较、对照，以共同表现某种意境或情感。如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，作者并没有偏重于反映贫穷或富贵的某一方面，而在于揭示“贫富差距”这一社会现象。衬托：用另一种相似(或相关)、相反的次要事物来陪衬，而使主要事物的特色更突出。如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”这一句，写潭水是为了写“送我情”服务的。综上可知，衬托的事物有主次之分，目的是为了表现主要事物，用次要事物来陪衬或对照；对比的事物没有主次之分，目的是共同表现某种意境或情感。4.“表达技巧选择题”易错项①误解用意2018全国Ⅲ精卫词错误项：作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用提问的方式来开启全篇。解析：用疑问的方式开篇，目的是引出话题。从后文看出作者对精卫是赞美的，因此对它的动机不会感到困惑。②误辨修辞水夫谣王建苦哉生长当驿边，官家使我牵驿船。辛苦日多乐日少，水宿沙行如海鸟。逆风上水万斛重，前驿迢迢后淼淼。半夜缘堤雪和雨，受他驱遣还复去。夜寒衣湿披短蓑，臆穿足裂忍痛何！到明辛苦无处说，齐声腾踏牵船歌。一间茅屋何所值，父母之乡去不得。我愿此水作平田，长使水夫不怨天。错误项：“水宿沙行如海鸟”，运用夸张的手法，形象描述纤夫的生活像海鸟一样夜宿水船，日行沙上，过着完全非人的生活。解析：“运用夸张的手法”错误，该句运用的是“比喻”的手法。③角度不明定风波·红梅①苏轼好睡慵开莫厌迟。自怜冰脸不时宜。偶作小红桃杏色，闲雅，尚余孤瘦雪霜姿。休把闲心随物态，何事，酒生微晕沁瑶肌。诗老②不知梅格在，吟咏，更看绿叶与青枝。【注】①“苏轼有《红梅》诗三首，皆作于元丰五年贬谪黄州期间，此词作年当稍后于诗。②“诗老”是指宋初诗人石曼卿，曾作《红梅》诗。错误项：“偶作”三句从侧面写梅。其中“偶作”二字上下关联，堪称妙语。解析：“侧面”错误，“偶作”三句写到了美化的颜色、形态，属于正面描写。【典型例题】例1.（2017天津）阅读下面的宋诗,按要求作答。太湖恬亭[宋]王安石槛临溪上绿阴围,溪岸高低入翠微。日落断桥人独立,水涵幽树鸟相依。清游始觉心无累,静处谁知世有机。更待夜深同徙倚[注],秋风斜月钓舟归。[注]徙倚:徘徊,流连不去。尾联运用了多种艺术手法,任选一种加以简析。(3分)【答案】①虚写。“夜深同徙倚,秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景,这样写呈现了清幽闲逸的意境。②以景结情。描绘“夜深同徙倚,秋风斜月钓舟归”的画面,寄托了诗人的闲适之情,使全诗韵味悠长。③情景交融(借景抒情)。闲适之情与“夜深同徙倚,秋风斜月钓舟归”之景交融,使情感表达含蓄深长。(任选一种)【解析】本题考查赏析诗歌艺术手法的能力。“更待”一词为“再等到”,由此可知,此句为想象之景,想象了一派清幽闲逸的景色。“秋风斜月钓舟归”是以景结情,区别于其他诗词的直抒胸臆式作结,言有尽而意无穷。同时情景交融,“闲适”之情与“清幽”之景相融合,使情感表达含蓄深长。例2.（2017全国卷Ⅰ）阅读下面这首宋诗，完成14～15题。礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是(5分)()A．诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。B．第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。C．参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。D．朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之材。E．作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。【答案】BE【解析】B.第三句中的“衔枚”，是指古代军队秘密行动时，让兵士口中横衔着枚(像筷子的东西)，防止说话，以免敌人发觉。此处形容人人肃静。本句重在表现考生们紧张肃穆地应考的情形，“重点在表现考生们奋勇争先、一往无前”，不恰切。E.“表示选材工作要依靠其他考官来完成”，理解错误，此处应是诗人自谦之语，不能按字面意思理解。本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。(6分)【答案】①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；②动中见静，越发见出考场的庄严寂静；③强化作者充满希望的喜悦之情。【解析】首先观察诗句，有特殊表现手法的要指出，并进行分析。本句“下笔春蚕食叶声”，先点出其修辞手法——比喻，将考生们写字的声音比作春蚕嚼桑叶的声音；再表述这样写的作用和表达效果，即生动地写出考生们应考的情形，以声音衬托考场的寂静、庄严；最后，点出这样写所表现出的诗人的情感——看到才华横溢的考生们内心流露出的喜悦之情。【课堂总结】学习本专题内容，要建立起自己的知识框架，并且在以后的学习中随着做题数量的增加而不断补充和完善，要熟练掌握“手法+诗句分析+效果”的答题模板，还要着重学习“易错易混”栏目中容易混淆的手法。“古诗词表达技巧”总结如下：【限时训练】(共6道题，建议用时60分钟)1.（三湘名校教育联盟2021届高三10月大联考）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。返照杜甫楚王宫北正黄昏，白帝城西过雨痕。返照入江翻石壁，归云拥树失山村。衰年肺病唯高枕①，绝塞②愁时早闭门。不可久留豺虎乱，南方③实有未招魂。[注]①高枕：杨雄《解嘲》：“世治则庸夫高枕而有余。”②③绝塞、南方：均指夔州。下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联交代时间、地点和天气，运用互文手法写白帝城黄昏时雨过天晴。B.诗题为“返照”，诗中仅第三句写返照，此诗只是拈二字为题，不是专咏“返照”。C.石壁倒映江中，归云缭绕树间，诗中有画，此情境为下文抒情做铺垫。D.诗人年老多病，夔州天气不好之时，只有早点关门睡觉，高枕则无忧。诗的最后两句运用什么手法?表达了怎样的思想感情?请简要分析。2.（“皖南八校”2021届高三第一次联考）阅读下面这首明诗,完成下面小题。送徐子与谳狱①江南杨继盛②寥落白云司③半虚，看君此去更何如?西曹月满幽人榻④，南国星随使者车。塞雁不堪行断夕，秋风况是叶飞初。秣陵⑤故旧如相问,为道疏狂病未除。[注]①谳狱：审判定案。②杨继盛(1516—1555)：诗人因弹劾奸臣严嵩而入狱,本诗作于狱中。③白云司：刑部别称。④西曹：刑部的别称。幽人：幽居之人。⑤秣陵：古县名,治所在今江苏南京。诗人曾长期在南京任职,后调人京师刑部。下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分)（）A.题目揭示了诗作的题材,交代了送别的人物、人物要做的事情和人物要去的地方，总领全诗,言简意赅。B.闻知友人要奉命去江南审判定案,身陷囹圈的诗人只能仰天探问,表现了诗人的疑虑，也暗含了对友人判案的期许。C.颈联触景生情,选取塞雁、秋风、飞叶等典型意象，描绘一幅凄冷的画面,烘托出诗人与好友分别的惆怅。D.尾联化用王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”,表达光明磊落、清廉自守、表里如一的高洁志趣。诗的颔联写到“西曹月”、“南国星”,对表达离情有何作用?请简要分析。(6分)3.（2021届三省（河北、重庆、广东）新高考联盟校质检）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。寓驿舍①陆游闲坊古驿掩朱扉，又憩空堂绽客衣。九万里中鲲自化，一千年外鹤仍归②。绕庭数竹饶新笋，解带量松长旧围。惟有壁间诗句在，暗尘残墨两依依。[注]①驿舍：作者题下自注云：“予三至成都。皆馆于是。”②晋代陶潜《搜神后记》卷一，“丁令威，辽东人，学道于灵虚山，后化鹤归辽，集城门华表柱。时有少年，举弓欲射之，鹤乃飞，徘徊空中而言曰：‘有鸟有鸟丁令威，去家千年今始归。城郭如故人民非，何不学仙冢垒垒。’”下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.首联中诗人用“闲坊”“古驿”“空堂”，对“驿舍”进行描写，营造了一种荒凉幽寂的气氛。B.颔联用鲲化鹏和丁令威化鹤的故事，既表明诗人旧地重来，又蕴含了奋发有为和超然物外的情感。C.颈联中“数竹”“量松”指出了岁月如流，时光飞逝，间接抒发了“木犹如此，人何以堪”的感慨。D.尾联回应首句，写壁间题诗旧迹，以“暗尘残墨”回应“闲坊古驿”，使得全诗感情沉郁而强烈。本诗不含情字，却感情强烈。作者是如何做到的？请简要分析。本诗不含情字，却感情强烈。作者是如何做到的？请简要分析。4.（2021届广东省深圳中学高三年级水平测试）阅读下面这首词，完成下题南乡子·和杨元素，时移守密州①苏轼东武望余杭②，云海天涯两渺茫。何日功成名遂了，还乡，醉笑陪公三万场。不用诉离觞，痛饮从来别有肠。今夜送归灯火冷，河塘③，堕泪羊公却姓杨④。注：①杨元素：即杨绘，公元一零七四年七月接替陈襄为杭州知州，九月，苏轼由杭州通判调为密州知府，杨为之饯别于西湖上，唱和此词。②东武：密州治所，今山东诸城。③河塘：指沙河塘，在杭州城南。④《晋书·羊祜传》：羊祜为荆州督。其后襄阳百姓于祜在岘山游息之处建庙立碑，岁时享祭，望其碑者，莫不流涕。杜预因名之为“堕泪碑”。下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（2分）A.上片的第一句中的“望”字极具表现力，和第二句结合起来生动地表现了两位朋友将要分别，而两地又相距遥远的境况。“渺茫”表达的是距离的遥远，也是对前途的担忧。B.“醉笑陪公三万场”大胆运用夸张手法。“三万场”以夸张手法表现了诗人想象自己功成名就之后与友人开怀痛饮的情景。C.下片写两人饯别的情景和感受，其语言节奏比上片略显缓慢，字里行间的感情真挚而深沉，具有较强的感染力。D.苏轼是豪放派词人，这首词风格豪放，语言铿锵有力，充满了自信而豪迈的情怀，和他的代表作《念奴娇·赤壁怀古》有异曲同工之妙。词的下片运用了哪些手法抒发了作者怎样的思想感情？请结合词句简要分析。（6分）5.（2021届湖北省六校高三上学期第一次联考）阅读下面这首唐诗，完成下题。行路难五首(其三)贺兰进明君不见荒树枝，春花落尽蜂不窥。君不见梁上泥，秋风始高燕不栖。荡子从军事征战，娥眉婵娟守空闺。独宿自然堪下泪，况复时闻乌夜啼。下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分)A.诗人深知战争给人民带来的灾难，这首诗就是从这个角度着笔的