教育学第四章题目及答案

教育学第四章题目及答案

单项选择题（每题2分，共10题）1.提出“白板说”的教育家是（）A.洛克B.卢梭C.夸美纽斯2.决定教育性质的是（）A.生产力B.政治经济制度C.文化3.教育与生产力的关系叙述不正确的是（）A.生产力水平制约教育内容B.教育对生产力没有影响C.生产力水平制约教育结构4.校园文化的核心是（）A.物质文化B.精神文化C.制度文化5.教育对政治经济制度的影响作用不包括（）A.培养人才B.决定政治经济制度C.舆论影响6.个体身心发展的顺序性要求教育要（）A.因材施教B.循序渐进C.抓住关键期7.“孟母三迁”反映了（）因素对人发展的影响。A.遗传B.环境C.教育8.教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”，符合了人的发展的（）A.阶段性B.个别差异性C.不平衡性9.强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的理论是（）A.外铄论B.内发论C.多因素相互作用论10.影响个体身心发展的主导因素是（）A.遗传素质B.环境C.学校教育多项选择题（每题2分，共10题）1.政治经济制度对教育的制约作用表现在（）A.决定教育领导权B.决定受教育权C.决定教育目的2.教育对文化的作用有（）A.传递保存文化B.传播交流文化C.选择提升文化3.生产力对教育的制约作用体现在（）A.制约教育发展的规模和速度B.制约教育结构C.制约教育内容和手段4.校园精神文化包括（）A.办学宗旨B.班风C.人际关系5.个体身心发展的规律有（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性6.影响个体身心发展的因素有（）A.遗传B.环境C.教育7.下列属于内发论代表人物的有（）A.孟子B.弗洛伊德C.威尔逊8.外铄论的代表人物有（）A.荀子B.洛克C.华生9.学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因有（）A.学校教育具有明确的目的性B.学校教育具有系统性C.学校教育具有选择性10.环境对个体发展的影响有（）A.为个体发展提供多种可能B.对个体发展有积极和消极之分C.人在接受环境影响时有主观能动性判断题（每题2分，共10题）1.生产力水平决定教育的规模和速度。（）2.教育可以直接创造经济效益。（）3.文化对教育只有积极的促进作用。（）4.个体身心发展的阶段性要求教育要因材施教。（）5.遗传素质是人的身心发展的物质前提。（）6.环境对人的影响是自发的、无目的的。（）7.学校教育在人的发展中起决定作用。（）8.内发论强调人的身心发展是由外在力量推动的。（）9.教育对政治经济制度具有反作用。（）10.校园物质文化是校园文化的核心。（）简答题（每题5分，共4题）1.简述教育对生产力的促进作用。答：教育对生产力的促进作用表现为：教育再生产劳动力，通过教育可提高劳动者素质；教育再生产科学知识，能把科学知识转化为现实生产力，还能推进科学的体制化。2.简述政治经济制度对教育的制约作用。答：政治经济制度决定教育领导权，决定谁能掌控教育；决定受教育权，规定哪些人接受何种教育；决定教育目的，明确教育培养人的方向。3.简述个体身心发展的不平衡性及教育启示。答：不平衡性指个体身心发展速度不均衡，有发展关键期。教育要把握关键期，在身心发展的关键阶段，适时、恰当开展教育活动，促进个体更好发展。4.简述学校教育在人身心发展中起主导作用的表现。答：学校教育能按社会要求对个体发展方向做出规范；能加速个体发展；能开发个体特殊才能和发展个性；对个体发展影响具有即时和延时价值。讨论题（每题5分，共4题）1.讨论教育与文化的相互关系在当今社会的体现。答：在当今社会，教育传递、保存、传播文化，如学校传授传统文化知识。同时教育选择、提升文化，筛选优秀文化内容。文化也影响教育目标、内容和方法，如多元文化影响课程设置，两者相互促进、共同发展。2.谈谈如何根据个体身心发展规律进行教育教学。答：依据顺序性循序渐进教学；根据阶段性采用合适教学内容方法；针对不平衡性抓住关键期；考虑个别差异性因材施教，从而满足不同学生发展需求，提高教育教学效果。3.探讨遗传、环境、教育在个体身心发展中的作用及相互关系。答：遗传提供物质基础和可能性；环境提供多种可能和影响；教育起主导作用。它们相互依存，遗传素质制约环境和教育影响，环境影响遗传潜能发挥和教育效果，教育可调控遗传和环境因素。4.分析教育对政治经济制度的反作用及在当代社会的意义。答：教育通过培养人才为政治经济制度服务；通过传播思想舆论影响政治经济走向。在当代社会，教育培养合格公民，传播民主法治思想，促进政治文明进步，推动社会和谐发展。答案单项选择题1.A2.B3.B4.B5.B6.B7.B8.B9.B10.C多项选择题1.ABC2.ABC3.ABC4.