小学数学研修工作总结（35篇）

小学数学研修工作总结（35篇）

小学数学研修工作总结（精选35篇）

小学数学研修工作总结篇1

经过一个多月的研修学习，我接触到了专家学者们的教育新

理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与班内的一

线教师们进行了充分的交流。收获颇多，感触较深的同时，也认

识到了自己教学底蕴的不足，因此，可以说这次网上研修来的很

及时，网上研修内容很深刻，网上研修的效果将影响深远。作为

教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于

自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践

新课改，铺设好自己的专业化发展之路。网上研修学习很快就要

结束了，我个人感觉在这次学习中收获很多，盘点收获主要有以

下诸多方面

一、转变思想，更新观

我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个“自

觉”：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉

上交作业。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对

于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入学习，从而明确了

作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识

含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身

学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的

教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方

式也有了根本性的改变。

二、积极研修，深刻感悟

在培训期间，我坚持在百忙中抽出时间在网上学习，通过这

次研修学习，学了不少知识，为我营造了一个广阔的学习天地，

使我掌握了先进的教育理念知识和方法。我觉得在理论的形成方

面有大幅度的提高C在培训中有大量的案例，深入浅出的阐明了

理论，通过与专家，学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精

辟见解，以及同行的精彩点评，交流与感悟也让我意想不到的收

获，专家的讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我

们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也得到了很好借鉴和

启迪。对自己以前的教学有了一次彻底的反思。培训中，我还阅

读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法，并把这些

科学的理论与方法应用于教学实践中，取得较好的教学效果。培

训学习不但学有所获，更重要的是一定要做到有所用。

三、反思教学工作，不断进取

在教学中，我不断思量自己在工作中的不足努力提高自己的

业务水平，继续向优秀骨干教师学习，向有经验的教师请教。

四、立足课堂在实践中提升自身价值

课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学

生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学

生中Q今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂

教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。“力求让我的

数学教学更具特色，

形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提

高数学教学质量。同时作为班主任的我深深懂得，教师的一言一

行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用c思想教育要

常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯

和文明行为习惯等。

五、研修提高，优化课堂

作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提

高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，

怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教

师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极

学习，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式

引入课堂。

六、远程研修是引领我前进发动机

远程研修改变了我的教育教学的思维方式，给了我前行的动

力。每天打开电脑的第一件事，就是登陆我们的班级，在新的作

业、日志、研讨话题中汲取我需要的营养。从专家学者那里学到

了很多，也从身边的优秀教师那里学到了很多。学习的过程是短

暂的，但学习的效果是实实在在的。

多年来，老师教，学生学；老师讲，学生听，这已经成为固

定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限

制了学生的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜

能，与此同时，通过网上研修学习，“合作学习”、“主动探

究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注

入了生机与活力。通过网上研修我认识到：这些新的教学模式给

学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自

觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活

跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。才能充分

体现教育的根本目标。

对于一个教师，通过这次网上研修，让我懂得了网络的重要

性；让我懂得了如何运用网络资源。

在教学设计过程中，我依据教育教学原理、应用系统、科学

的方法，研究、探索教和学系统中各要素之间及要素与整体之间

的本质联系，然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价

等要素进行具体计划。我在教学中，鼓励学生收集身边有关的数

学问题，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天

地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，

体现数学来源于社会又应用于社会的一面。让学生学得更轻松也

让学生能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。

同时，课堂上我重视德育的渗透工作，让学生在学习数学知

识的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情

操，树立关心生态环境等的思想，促进学生全面发展和个性培

养。

通过努力，我根据数学学科的特点，迎合学生好奇心强的特

性，大胆地进行课堂改革。把课堂与生活拉近，以形式多样的探

究活动为主，让数学课的范围扩大到生活的方方面面。

这次学习，我将会对远程研修有了更加深入的了解，也会更

深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新课改工作，相信在

今后的教育教学中能够充分对远修平台的资源会更好的利用，能

够给学生带来更好的帮助。通过本次远程研修学习，我得到的不

仅仅是知识，更重要的是一种理念，它将在我们今后的工作中发

挥更大的作用。

通过研修的平台，利用网络资源，不断的学习，不断挑战自

己，超越自己，跟上时代的步伐，努力实践，争取使自身教育教

学水平有较快提高，努力适应二十一世纪对学习型创新人才的新

要求。

小学数学研修工作总结篇2

通过这么多天的网上研修学习，我受益匪浅，通过分层次分

阶段的完成作业，与同行们坦诚的交流，拓展了我的视野，丰富

了我的阅历。总的来说收获很大，现在简单总结如下：

一、结合教材进行教学目标的分析让我学会把握教材

新课改后的数学教材的一大特点就是教材的开放性变的更

大，这导致了教师在教学过程中不容易把握好教材的深度与难

度，通过培训，我知道了如何根据教学目标来很好的理解和把握

教材。

二、优秀教学案例的观摩研讨使我看到差距

以前使用教材教学的时候更多的还是关注知识点，特别是进

行教案的设计的时候考虑的最多的还是如何向学生传授这些知

识。通过观摩一些优秀的教学案例设计，学到了很多，比如说：

1、教学必须有设计：创新教学必须在教学预设的前提下展

开，设计教学环节与问题，所达到目标，解决的重点和难点等，

都必须在上课之前进行充分酝酿。设计要从理解数学入手，通过

一些典型的例子，让学生理解概念，要不断从概念出发思考问

题，解决问题。

2、学生必须参与：学生的高参与度和生成是创新教学课堂

活动的表现。学生是否参与了教学活动，一看学生上课时是否专

注；二看学生表现是否积极、自信，是否有表现自己的欲望；三

看学生是否能与同学积极交流、合作，完成任务，是否积极与教

师沟通。

3、教师必须主导：教师必须具有很强的组织管理学生的能

力，能善于抓住数学的核心知识和思想方法，能用好一些载体

（如数学情景、典型例子、变式训练等），充分发挥教师的主导

作用。当然，教学工作不是三言两语就能概括，像如何培养学生

的数学兴趣，加强学生情感、态度、价值观的培养，如何开展评

价活动等等，这些还需要在今后的工作中不断探索改进。

三、重新审视了数学的魅力

通过专家的网上讲解，让我领略了综合实践课程的魅力所

在。从如何组织一堂综合实践活动到过程中要注意的细节问题，

再到结束时的评价问题等等都有了很好地了解。通过做作业让我

的思维更加活跃，同仁们的评价让我认识到自己的不足，同时也

树立好前行的方向。丰富的理论指导及鲜活的案例让我开拓了视

野，增长了知识。远程研修的方式让我感受到了网络的魅力所

在，正是这种方式节约了一线教师的宝贵时间，而且能够与专家

同仁们进行全面的沟通、学习。虽然没有面对面的交流，但是通

过专家在线交流栏目能够与专家及同行们进行网上全面的交流、

沟通、探讨，促进了相互学习，相互交流。

总之，远程研修带给我们的未来将会是崭新的、辉煌的，希

望远程研修能够继续提供我们这么一个好的平台，让我们在今后

工作的日子里，继续能够与专家同行们共同前行。

小学数学研修工作总结篇3

时间悄然而过，这一学段的学习已经结束了。回想这期间学

习的点点滴滴，心中充满了喜悦和激动。这次培训活动，我们聆

听了多位教育专家点评和教育同行的精彩报告，让我们大开眼

界，学习了许多新理念、新思想、新方法「我们认真看视频，积

极思考、踊跃回帖，并且高效高质的完成了作业。现对我们小数

13班学习情况作研修总结如下：

一、学情汇总：

本班共有50名学员，我班学员全部参加了网络研修学习。

共在线学习170730分钟，完成作业435篇，发帖跟帖1260条，

班级发起沙龙讨论191次，学员上传班级资源184个，班级公告

10次，完成日志259个，完成课程、话题留言1538个。

二、培训突出成果

本次培训中，我班学员上传了相当多数量的资源，与大家共

享。均具有较高的参考价值和实用价值。

另外，我们还了解到，我们班的学员有很多通过培训学习在

专业文化素养上得到了提高，并学以致用，将专家的指导及时应

用到教育教学中，在实践中检验真理，充分显示出我班学员对专

家培训指导作

出的及时的思想追随和行为跟进，增强了素质教育和课程改

革的紧迫感和责任感。

三、辐射效应

我班学员共有50人，全班无一例外的参加了培训，100%地

完成了培训任务，并有大部分学员超额完成任务，显示出我们主

动、上进的思想和具有终身学习的强烈意识；我班学员在积极做

好自己网络研修培训工作的同时，还主动帮助本校其他学员做好

培训工作。我们了解到，一些中年教师由于信息技术能力的基础

薄弱，参训时遇到了诸多困难，我班一批青年教师，细心、耐心

地对有困难的老教师进行指导，帮助他们熟悉培训程序，掌握培

训方法，直至身边所有的教师都能够顺利而熟练的进行网络培训

学习。除此之外，与专家的指导紧密结合，我班一批理论基础强

实、教学经验丰富的老师，还结合本校实际情况为教师们做了补

充培训和教学示范，使广大学员更加深入地理解和认识了本次培

训工作的重大意义和价值。

四、学员主要收获

培训的时间是短暂的，但教育研修网为我们精心搭建的研修

平台却是宽广而又厚实的，让我们这些来自基础教育第一线的教

育者有机会接受教育教学专家的指导，让我们这些来自不同地区

的教育同行有机会交流分享教学经验，让我们这些整日忙碌于繁

杂琐碎的教育事务的老师有机会静下心来反思自身的教育实践。

我班的学员还纷纷留言，激动地阐述了自己的收获。

五、培训经验

(1)网络研修初期，由于广大教师对此不甚了解，研修的

积极性相对不高，这时班长要发挥以身作则和指点迷津的作用。

每天坚持学习，把研修的具体任务、考核方案等及时传达给本班

学员使大家有明确清晰的努力方向和目标。

(2)班长要及时关注本班学员的学习情况，以便提醒、督

促大家积极学习，不让一个学员掉队。

(3)班长要多提出一些话题供大家讨论，并亲自投入讨论

中，使大家都有强烈的参与意识。

(4)日常加强本班学员之间的联系与沟通，互相交流大家

在学习中的收获和一些具体的困难，以便更好地强化研修效果

(5)做好资源上传与共享工作。

(6)及时发布本班学员研修简讯，以便表扬先进，鞭策后

进。

六、对今后远程培训的希望与建议

1.本次培训的差距

在深感收获颇丰的同时，我们也清楚地看到了自身的差距与

不足，同一些优秀兄弟班级相比，我们在诸如案例、教学反思、

资源、话题等的数量上还有一定差距，这也正是我们今后需要致

力改进和提高的。

2.今后改进建议

（1）提前一段时间让班主任和指导教师收看视频，熟悉工

作，在开课后就有时间做职责内的工作。

（2）为了有效进行以后的研修学习活动，希望组织单位进

行有力的宣传，让各级教育部门和学校认识到网络培训的意义和

优势。

（3）这种利用网络进行学习的形式很好，很超前，但有部

分老师家里没上网，在学校工作又很忙，据我了解，很多老师都

是为了得分数的，没有踏踏实实的认真学习，如果学校能好好组

织一下，给老师们一定的学习时间，效果一定会更好。

总之，在这几个月的时间里，能和各位老师在研修网这个网

络平台中，相互认识、交流经验、分享资源，共同学习、共同进

步，感觉中充满了欣喜与自豪，这是我们教育工作者共同拥有的

天地，感谢这个平台给了我们这么多的精彩！

小学数学研修工作总结篇4

恩格斯曾经说过：“数学是思维的体操”。在小学教育中，

数学对发展学生的智力、培养学生的能力，特别是培养人的思维

能力方面，是其他任何一门学科都无法代替的，也正是基于此，

在新一轮的课程改革中，小学数学教育的改革引了起更多的关

注。

数学的重要性是众所周知的，但从长期的教学实践中我们知

道，绝大多数学生却学得并不轻松。例如畏惧心理、依赖心理、

急躁心理、自卑心理、厌学心理等，这些心理很大程度上既制约

了学生学习数学的积极性和主动性，又影响了他们的学习效果C

这也一直是老师、家长关注和困扰的问题。怎样才能让学生轻

松、愉快的学好数学呢？经过几年的实践，我略有几许体会与大

家探讨。

一、抓住学生的兴趣爱好，巧妙讲授新知识

兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学

习积极性中最现实、最活跃的心理成分。有了兴趣，学生就能产

生强烈的求知欲，主动进行学习。数学的教学内容较抽象、枯

燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起

学生对数学的学习兴趣。例如，在教学五总级《轴对称图形》一

课时，我运用多媒体课件创设情境，讲故事引入：夏季的一天，

一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只美丽的小

蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它

们是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶就带着小蜻蜓去找它们家族

的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一

家人。图形王国里它们三个是一家人。同学们，为什么小蝴蝶要

这样说呢？这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣

浓厚的，注意力集中的主动去探究对称图形的共同特征。通过这

样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透

到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。

二、创设情境，享受快乐

童话故事是小学生尤其是低年级学生的最爱，把数学问题用

童话故事的形式描绘出来，能够给数学问题赋予生动的情节，甚

至赋予它生命，这就能够极大的激发学生的学习兴趣和欲望，根

据学生的年龄特征，创设故事情境，让学生从故事中发现问题、

带着问题去学习、去思考。在教学”分数的基本性质”时，一开

头，我设计了这样一个故事：“花果山中三个小猴子吵着要猴爸

爸买甘蔗给他们吃：最小的猴子嚷着要根数多，老大自认为很懂

事说：'我只要一根，但要最长的。'精明的老二说：'我不要

最长的，也不要根数最少的，但根数要比大哥多，比弟弟的长一

些。‘猴爸爸思考了一下，买来巳根同样长的甘蔗，将第一根分

了一半给老大，将第二根平均分成6段，取了3段给老三，将剩

下的一根平均分成4段，给老二2段。三个猴子高兴极了，都认

为爸爸对他最好。同学们，猴爸爸分得公平吗？公平不公平，学

了新课自分明”，学生兴趣盎然地步入了新课。

三、让学生自己动手，品尝快乐

低年级的学生抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心

强，对新奇的事物比较敏感。在教学过程中，我采用直观教具、

电化教学及操作学具来激发学生的学习兴趣。如教“求一个数比

另一个数多（少）几的应用题”时，让学生先摆10个三角形，

然后在下面摆6个圆形，并向学生说明摆的叶候要从左边起，把

圆形和三角形一个对着一个地摆。教师问：“哪一行摆得多？看

看第一行里的三角形哪一部分和圆同样多？请你们用手指画一

画，同桌互相检查一下，看看画得对不对？再画出三角形比圆多

的部分。”接着问：“同样多的有几个？三角形比圆多几个？”

再启发学生想，三角形比圆多，三角形可以看成是哪部分组成

的？多的部分是几个三角形？从而使学生直观地看出三角形多，

圆少，三角形可以分成两部分：一部分是和圆同样多的部分，一

部分是比圆多的部分，从而体会到多的数能分成两部分，为学习

新知识做好铺垫。

四、鼓励学生走上讲台，感受成功的喜悦

教师要根据教学实际，从各个方面尽量鼓励学生，让他们发

现问题、分析问题，从而达到解决问题。在我的数学课上，我经

常鼓励学生主动上黑板做题，不管学生是否做对，我都会针对不

同的学生采取不同的表扬方式。例如：经常上黑板的学生，有时

出现了错误，我会说：“这次太粗心，下次继续努力。”对于第

一次走上讲台的学生我说：“不错，比以前有进步，希望下次会

做的更好。”这样，使学生感受到老师的和蔼和成功后的喜悦。

五、让学生快乐的去应用数学解决实际问题

在生活中应该让学生体会到：交流时需要数学。为了让学生

体验数学在实际生活中的作用，在日常数学教学中我随时引导学

生观察生活，在生活中寻找数学素材。如，教学“元、角、分的

认识”前我先让学生去商场观察：观察商品的价格及人们的购物

情况，并进行一次实际购物的体验。让学生体验到元、角、分在

生活中的实际作用后，再进行数学教学。再如，在数学“确定位

置”时，先让学生调查自己以及亲戚，朋友的家庭住址。然后提

问：你要把这些地址告诉别人，怎样表达既准确又方便呢？使学

生感到不仅生活中需要数学，更体会到数学语言的精确、简洁。

在教学中，要渗透“学是为了用”的思想，要培养学生应用数学

解决实际问题的能力。如认识了元、角、分之后，鼓励学生在与

妈妈购物时帮妈妈计算商品的价格。在学习了乘法之后，让学生

在生活中收集有关应用乘法的实例，在购物、排队、计算小组人

数等实际问题中应用乘法，在课堂中进行交流。在教学了统计

后，让学生对家庭一个月收支情况进行调查，并根据调查结果进

行分析，预测下月收支情况。在这样的应用过程中，学生体会到

数学的价值。

人只有对事物有兴趣，才愿意接近它，喜欢它。学知识也一

样，只有在兴趣浓厚的状态下学习，注意力才会高度集中，思维

也才会活跃起来。用以上的几种方法教学，让学生感受到数学并

不可怕，反而非常的有趣。当然，我也在继续努力，寻求更多更

好的教学方法，使学生感到学习数学的快乐，让我的数学课堂教

学效果更明显。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

小学数学研修工作总结篇5

这次小学数学新课标研修培训为我们提供了各类丰富的专题

讲座，有宏观的阐述也有微观的剖析，有理论的提升，更有课例

的充实。这种培训朴实、生动，使我深切地感受到了课堂的艺

术。学习期间，我认真聆听几位老师的讲座和报告，做好学习笔

记，结合自己教学实际进行总结和反思。通过研修学习，收获颇

丰，对小学数学本质和自身数学素养等方面的认识都得到很大提

升。这次培训让我深有感触：

一、数学教学不能只凭经验。从经验中学习是每一个人天天

都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显

的。就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学，实际上只是将教

学当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏

教学分析的简单重复活动；将教学作为一种技术，按照既定的程

序和一定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反应的而非

反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。

二、理智型的教学需要反思。它是一种理性的以职业道德、

职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理

性c从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是教学反思c对

一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对数学概

念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。

三、教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中

是否能够合乎我们的意愿呢？我们在上课、评卷、答疑解难时，

我们自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发

现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本

上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程

序去解决某一类问题，学生当时也许明白子，但并没有理解问题

的本质性的东西。

新课程对教师提出了教育专业工作者的要求，我们只有作好

充分的准备，进行精心的教学设计，才会在教学中使学生真正地

动起来，经历“与人合作，并与同伴交流思维的过程和结果”，

使学生善于倾听他人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正他人

的观点，勇于接受他人的意见；这些都有利学生主动地参与学

习，有利于提高个体的学习动力和能力，才会使他们感到无限快

乐，感到自己精神的、智慧的力量在增长，使学生的个性得以充

分的发展。

通过这次研修学习，我找到了以前教学中遇到的困惑和难点

的解决方法；通过这次研修学习，对我的各方面都有很大的提

升c总而言之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，

需要老师引领学生开辟出一片数学学习生活的新天地，在这片天

地里，我也会和广大教师一起和学生将共同成长，不断进步。

小学数学研修工作总结篇6

20_年暑期为期6天的小学数学网络研修即将结束，经过了

紧张而又充实的学习，顺利地完成每天学习任务之，在这次的远

程研修的道路上让我受益颇多。

一、通过积极认真的学习，取他人之长补自己之短。

网络研修的过程是对我业务提升，最有帮助的过程。作为教

师，在教学各方面的素养都有待提高。通过研修我清楚自己的不

足之处。

例如，学生课堂效率较低，学生小组合作还不够好等，通过

研修我找到了一些方法，今后，将及时应用到教学实践中去。我

在备课的时候，对文本解读非常不是很到位，只是停留在了课本

的内容上，对教材总是感觉吃不透，究其原因是我一直对教材解

读不以为然，一是觉得浪费时间，二是不知分析什么，在上课

时，课堂效率和学生的学习效果不好。通过这次远程研修，我明

白了该教什么，怎么教。教材解读就是教学设计、课堂操作、教

学效果的根基。解读教材深入、到位，教学设计时才能点上着

力，点上开花，从而做到课堂上的高效。

二、学习时间短暂，要想提高，日后必须慢慢嚼，把所学的

知识应用到实践中去。

1.努力向专家和指导教师学习，视频和有关的文本，还需进

一步学习、体会有关的知识，再学习再消化。

2、制定好计划，开学后把所学的知识，方法，运用到教学

工作中，提高工作学习的效率。

3、积极进行网络研修磨课活动，是自己的教学能力进一步

提高。

小学数学研修工作总结篇7

在此期间我充分利用研修活动时间学专家和各地的数学精英

们交流，面对每次探讨的主题，大家畅所欲言，各杼已见，浓浓

的学网络研修学总结如下：

一、转变思想，更新观念

我积极投身网络研修的学网络学思想，不断进行教学观念的

更新，教学行为和学生的学二、积极研修，深刻感悟

在培训期间，我坚持在日常教学中抽出时间在网上学专家，

学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的

精彩点评，交流与感悟也让我意想不到的收获，专家的讲座，每

一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些

感到束手无策的问题，也得到了很好借鉴和启迪。对自己以前的

教学有了一次彻底的反思C培训中，我还阅读了大量的先进材料

和记录了一些先进的理论与方法，并把这些科学的理论与方法应

用于教学实践中，取得较好的教学效果。培训学三、反思教

学工作，不断进取

在教学中，我不断思量自己在工作中的不足努力提高自己的

业务水平，继续向优秀骨干教师学四、立足课堂在实践中提

升自身价值

课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学

生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学

生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂

教学实践中，立足''用活新老教材，实践新理念。”力求让我的

数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质

教育的要求，提高数学教学质量。同时作为班主任的我深深懂

得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的

作用。思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学

五、研修提高，优化课堂

作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提

高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，

怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教

师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学六、

远程研修是引领我前进发动机

远程研修改变了我的教育教学的思维方式，给了我前行的动

力。每天打开电脑的第一件事，就是登陆我们的班级，在新的作

业、日志、研讨话题中汲取我需要的营养。从专家学者那里学到

了很多，也从身边的优秀教师那里学到了很多。学多年来，

老师教，学生学；老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模

式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的

发展，压抑了学生学网上研修学网上研修我认识到：这些新的教

学模式给学生更加自由的学对于一个教师，通过这次网上研

修，让我懂得了网络的重要性；让我懂得了如何运用网络资源。

在教学设计过程中，我依据教育教学原理、应用系统、科学的方

法，研究、探索教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本

质联系，然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要

素进行具体计划。我在教学中，鼓励学生收集身边有关的数学问

题，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通

过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现数

学来源于社会又应用于社会的一面。让学生学得更轻松也让学生

能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。同时，课堂上

我重视德育的渗透工作，让学生在学思想情操，树立关心生态环

境等的思想，促进学生全面发展和个性培养。通过努力，我根据

数学学科的特点，迎合学生好奇心强的特性，大胆地进行课堂改

革。把课堂与生活拉近，以形式多样的探究活动为主，让数学课

的范围扩大到生活的方方面面。

这次学网络资源，不断的学这次通过远程研修学专家学

者们的教育新理念，学教学设计，同时还与班内的一线教师们进

行了充分的交流。收获颇多，感触较深的同时，也认识到了自己

教学上的不足，因此，可以说这次远程研修来的很及时，研修内

容很深刻，研修的效果将影响深远。作为教师的我深深感到学总

结主要有以下几个方面：

一、了解知识体系因材施教

系统了解知识体系，这里所说的“系统了解“，并非让我们常

说的某章、某节是何

容，而是要我们认真研究数学发展的历史，反复考察现有教

材的知识体系，国内外初、高等数学的最新研究成果，以及数学

在其他边缘学科、社会各个领域的实际运用情况、未来发展态势

等等。认真探讨内在联系我们知道：数学教材和其他各科相比，

具有相对稳定性，几年如一日的现象可以说是司空见惯。这为我

们更好地探讨教材与教材、章与章、节与节、知识点与知识点之

间的内在联系，提供了极为有利的条件。没有联系就没有数学，

缜密的数学体系，有着其他任何学科都无法比拟的内在联系：公

式、法则的推导，定理、公理的引入，数与形的结合，立体感的

建立等等无一不是普遍联系的经典之作。

仔细关注能力要求”可持续发展”早已不是什么新鲜话题，要

做到人才的可持续发展，能力的培养至关重要。数学能力通常有

一般能力和专业能力之分，其中，一般能力有：观察、理解、记

忆、运用等能力；专业能力包括：运算能力、逻辑思维能力、推

理证明能力、空间想象能力等等。不同能力的培养往往须要用不

同的方法。因此，我们在传授知识之前，一定要将能力要求加以

明确，做到有所侧重、有的放矢。

全面实施因材施教方略每个学生有每个学生的特点，想用一

个教案来将所有的学生”九九归一、显然是不切实际的。教案必

须面向全体学生，这就要求教案内容应具有相当的“梯度”。让基

础相对差一点的学生”吃得香，不肯走”让他们在简单的题目里，

找回自信心，拥有成就感。能否”因材施教”是检查教师驾驭课堂

能力大小、教学水平高低的重要方面，也是能否备好数学课的前

提条件。

二、良好的师生关系是学好数学的前提

1、教师要尊重、关心、信任学生。尊重、关心、信任学

生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动

中，教师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在

知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是

教师要对学生关心、信任、尊重。

2、立足课堂，提升自身价值，课堂是教师体现自身价值的

主阵地，我本着“一切为了学生”的理念，我将自己的爱全身心

地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念

应用到课堂教学实践中，力求让我的数学教学更具特色，形成独

具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学

质量。同时作为班主任的我深深懂得，教师的一言一行都影响着

学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈，

着重培养学生良好的道德品质、学三，注重学生自学思考。

“自学”，即学生自己看书、理解教材，教师指导学精神。

②积极开展小组间质疑解疑。首先，由学生把小组内没有解

决的问题板书到黑板上，并由学生按课本内容先后编上序号。心

理学研究表明，学生都有很强的表现欲望。让学生上台板书自己

的问题，正给了他们表现才能的机会；由学生按课本内容先后编

上序号，加深了对教材知识体系的进一步认识。其次，教师组织

全班同学共同解决黑板上的问题，形成组间解疑。在此期间，对

每一个问题全班同学都可以发表自己的见解，举例说明自己的观

点，甚至可以辩论。学生的质疑，以学生解疑为主，教师在教学

过程中组织、参与、指导、研究。对学生解决不了的问题，教师

或和学生共同研究，或适时加以引导、点拨，但决不可能代替学

生思考。

四、用数学，解决生活中的实际问题

学生在学如果我们能在教学中高度重视数学知识的生活

化，一定会使数学更贴近生活。同时也会越来越让人感到生活离

不开数学，数学也会变得有活力，学生才会更有兴致地喜欢数

学，更加主动地学总结如下：

一、主题研修方面：

1、一年来，我们数学小组的成员在聂慧玲老师的组织下，

认真进行了活动。我们小组研修的大主题是“小学数学教材解读

与课堂实践”，这一年我们选择了数学课程中四大领域（数与代

数、平面图形、解决问题、统计）的《数与代数》这一领域进行

了解读学出自己的困惑。一年来，我们每位成员都做了一节研讨

课，我也做了一节复整理了自己的实录，反思了自己的不足。

2、对《数与代数》各部分的理解：

对四则运算编排的理解：四则运算的编排从一年级开始一直

到四年级结束，教材的指导思想是让学生在解决问题的过程中，

初步理解混合运算的作用，体会运算的顺序，让学生有较长时间

的过度，通过较丰富的现实素材，逐步体会、理解混合运算的顺

序，分散了教学难点。后面的教材没有进一步安排混合运算，小

数、分数四则运算都是在此基础上进行类推的，因此—四年级的

四则运算的梳理一定要扎实。

对计算的理解：计算本身是一种技能，需要在理解掌握的基

础上加以熟练，以致达到不假思索的地步。因此，老师应该了解

计算应达到的要求：估一估要贯穿于笔算教学的始终，在一定的

教学时间内对计算方法进行梳理与总结，保证必要的练二、

个人研修方面：

1、读书:

认真阅读并跟批了《给教师的一百条建议》，现已批注到每

87条建议。虽然每条建议也细细进行品读，但由于自己读书甚

少，文化底蕴不足，不能很好地体会建议的思想内涵。无论多

难，批注我会坚持到底的。其余时间，我仍旧坚持阅读我最喜欢

的数学版的〈小学教学〉〈人民教育〉等，从中撷取适合自己的

在课堂实践中运用。如：〈人民教育〉有一期用大量篇副刊登的

尝试教学法让我受益匪浅，还有活动单导学案等许多文章都让我

尝到了甜头。

2、课堂教学方面

我的立足点是：关注每位学生，关注学生的思维过程，教师

要以追问的形式促使学生的思维向深处发展，让学生的思维动起

来，活起来。课堂上我也努力去实施了，但由于新学期又换了一

个新的班级，重新又得了解他们，学生也得和自己有一个适应

期，所以这方面做得也不太好。

3、其它方面:

今年下乡送过两节课，一节《三角形的认识》，一节《5的

乘法口诀》，回来及时对自己的课进行了实录整理，并进行了深

刻反思。

年初计划的坚持每月观看一篇名家课堂教学，没有坚持下

来，也听了几节课，但没有认认真真地深入进行分析：名家课堂

好在哪里？为何要那样来设计？对学生的发展有哪些作用？

一年来，自己的工作进行的如何只有自己清楚，也不想去找

任何理由来说明，就向一句名言“时间就像海绵里的水，只要愿

挤，总还是有的。“只能希望自己能在下一年里有所收获吧！

小学数学研修工作总结篇8

研修为教师的教育教学水平和业务能力以及专业发展创造了

条件。做为一名普通的数学教师，对于课程改革的基本理念早已

不陌生，然而能够深入进去地去对新课程新教材做更深入的研

究、探索、思考、挖掘似乎却不多，而这样的学习似乎正好为我

们去挖掘去思考新课程新教材中更深入的内容提供了机会。这次

远程研修让我有幸与专家和各地的数学精英们交流，面对每次探

讨的主题，大家畅所欲言，各抒已见，浓浓的学习氛围不言而

露，尽管不曾谋面，但远程研修拉近了我们的距离「经过这次研

修，我深深的感觉到：教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博

的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。通过对六个专题的

学习，收获的确不小，同时也给自己的教学带来很多新思考，下

面就对本次培训学习作以总结：

一、通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问

题，

如：解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境，合作

学习如何做到恰当的时间利用等。

二、通过这次研修，在我的头脑中进一步确立了转变学生的

学习方式，

转变教师的教学方式，转变教育教学理念的重要性，使自己

坚信只要坚持搞好素质教育，坚持以学生的发展为核心，以教师

的专业发展为支撑，进一步关注学生的主体地位，就可以实现学

生的素养发展和教学成绩的双赢。感受最深的是建模思想。在解

决数学问题时，让学生学会建构“数学模型”，要经过一定的形成

过程，应从具体到抽象，抓住某事物（研究对象）的一个（类）本质属

性，舍弃非本质属性,获得较原事物更为一般的概念模式或符号

等。一个较为完善的数学模型构建过程为：感知模型f建立模型

一强化模型一形成模型。它不是一个单一的程式，应是不断循

环、反复深化的过程C

新课程改革的成功之处在于更多地关注学生的知识起点、生

活经验、兴趣爱好，让学生在实际的情境中得到提升，为学生更多

地再创造数学获得绝好的机会。因此，创设问题情境是模型构建

的首要环节。

1、创设充满趣味或情趣的问题情境

根据儿童的心理特点，童话故事、富有童趣的游戏最能激起

学生的学习兴趣，因此，创设充满趣味或情趣的问题情境便于把学

生引入到奇妙的数学世界中。

2、创设与现实生活相联系的问题情境

《数学课程标准》指出：学生的数学学习内容应当是现实

的、有意义的，富有挑战性的问题情境要注意与学生的现实生活

相联系，让学生在现实情境中体验和理解数学。

数学模型的建构过程其实是数学知识的再创造过程,有层次

地创设问题情境，让静态的数学知识通过演示、操作、实验逐步

把学生的思维引向深入，凸现问题的本质。

建立数学模型的过程必须要借助思维活动，来探究具体事物

的本质及其关系，最终以符号、关系式、概念模型等形式将其间

规律揭示出来。

1、在比较与分类中建立模型

比较与分类有利于对数学知识或数学材料的共同点与不同点

有明确的判断，通常用辨析的方式；最终明确彼此之间存在的同一

性与相似性，以逐渐明晰其背后隐藏着的共同模型。例如在教学

《乘法的初步认识》一课，先出示下

题：8+817+18+199+9+9+922+32+13+1115+2435+35+3543+55+33+91

14+14+14+14。让学生把上面的几道算式进行分类。学生根据加

数的特点，很快地把它们分成了两类，然后指着加数相同的这一类

改写成乘法算式，并说明理由，从而概括出乘法的意义。

2、在抽象与概括中建立模型

抽象是从许多数学事实或数学现象中舍去个别的、非本质的

属性，从而概括出问题的本质属性。抽象与概括能力的高低决定

了学生解决问题的水平。

2、在抽象与概括中建立模型

抽象是从许多数学事实或数学现象中舍去个别的、非本质的

属性，从而概括出问题的本质属性。抽象与概括能力的高低决定

了学生解决问题的水平。

3、在猜想与验证中建立模型

猜想是对研究的数学对象或数学问题做出符合一定规律或事

实的推测性想象。在你证明一个数学定理之前，你必须猜想到这

个定理，在你搞清楚证明细节之前，你必须猜出证明的主导思想。

如教学《商不变的性质》时，可引导学生先猜想一下：被除数

和除数怎样变化，商不变呢？学生可能提出:被除数和除数同时加

上、减去、乘以或除以相同的数，商不变等多种猜想。再组织学

生以小组为单位探究，运用举例子的方法验证各自的猜想是否正

确。学生在验证过程中，会逐步找到商不变的规律，并且动态生成

了：乘以或除以相同的数，这样数不能是零，因为零不能作除数。

这样一个学习过程由提出猜想一一进行验证一一自我反思一一建

立模型，它不仅是一个主动学习的过程，更是发现学习、创造性学

习的过程。

（三）抓住问题本质，拓展知识外延，强化数学模型

当学生初步建立数学模型后，学生对模型的应用还不是十分

灵活，需要继续扩展知识的外延，变化数据，以不同的表达来分析

所得的模型是否稳定。

（四）沟通内在联系，重组认知结构，形成数学模型

三、进一步加强对教学工作的反思。加强教学反思，认真听

取学生的意见和听课教师的评课建议，及时修改、补充、调整、

完善教学设计和教学策略，这对教师的专业发展和能力提高是非

常必要的。我们要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和

学年反思，在反思中成长、在反思中进步。

总之，回顾这次研修学习，可谓收获颇丰，收获的是一名专

业教师专业成长所必不可少的基本素养c对于这样的学习来说，

也许我们付出的是忙碌，但我们收获的却是提高，是自己基本素

质的提高，更重要的是这个平台给我们提供了无限广阔的交流空

间，我们在课程改革的实践中有许多问题，困惑、思考、收获很

难有机会倾情表达，在这里我们可以通过研修平台共同与同仁

们，一起进行交流、研讨。同行们身上的闪光点也会时刻鼓励着

我，不断进取，永不停息。

小学数学研修工作总结篇9

在此期间我充分利用研修活动时间学习，感到既有辛苦，又

有收获。既有付出，又有新所得。这次远程研修让我有幸与专家

和各地的数学精英们交流，面对每次探讨的主题，大家畅所欲

言，各杼已见，浓浓的学习氛围不言而露，尽管不曾谋面，但远

程研修拉近了我们的距离。全面提升了自己的基本素质，和业务

综合能力，对于今后的发展起到了积极的促进作用。现在就把我

个人网络研修学习活动主要收获总结如下：

一、转变思想，更新观念

我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个“自

觉”：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉

上交作业。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对

于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入学习，从而明确了

作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识

含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身

学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了"以学生发展为本”的

教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方

式也有了根本性的改变。

二、积极研修，深刻感悟

在培训期间，我坚持在百忙中抽出时间在网上学习，通过这

次研修学习，学了不少知识，为我营造了一个广阔的学习天地，

使我掌握了先进的教育理念知识和方法。我觉得在理论的形成方

面有大幅度的提高。在培训中有大量的案例，深入浅出的阐明了

理论，通过与专家，学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精

辟见解，以及同行的精彩点评，交流与感悟也让我意想不到的收

获，专家的讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我

们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也得到了很好借鉴和

启迪。对自己以前的教学有了一次彻底的反思。

培训中，我还阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理

论与方法，并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得

较好的教学效果。培训学习不但学有所获，更重要的是一定要做

到有所用。

三、反思教学工作，不断进取

在教学中，我不断思量自己在工作中的不足努力提高自己的

业务水平，继续向优秀骨干教师学习，向有经验的教师请教。

四、立足课堂在实践中提升自身价值

课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学

生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学

生中。今后的教学中，我招努力耨所学的新课程理念应用到课堂

教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。“力求让我的

数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质

教育的要求，提高数学教学质量。同时作为班主任的我深深懂

得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的

作用。思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学

习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。

五、研修提高，优化课堂

作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提

高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，

怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教

师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极

学习，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式

引入课堂。

六、远程研修是引领我前进发动机

远程研修改变了我的教育教学的思维方式，给了我前行的动

力。每天打开电脑的第一件事，就是登陆我们的班级，在新的作

业、日志、研讨话题中汲取我需要的营养。从专家学者那里学到

了很多，也从身边的优秀教师那里学到了很多。学习的过程是短

暂的，但学习的效果是实实在在的。

多年来，老师教，学生学；老师讲，学生听，这已经成为固

定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限

制了学生的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜

能，与此同时，通过网上研修学习，“合作学习”、“主动探

究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注

入了生机与活力。通过网上研修我认识到：这些新的教学模式给

学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自

觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活

跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。才能充分

体现教育的根本目标。

对于一个教师，通过这次网上研修，让我懂得了网络的重要

性；让我懂得了如何运用网络资源。在教学设计过程中，我依据

教育教学原理、应用系统、科学的方法，研究、探索教和学系统

中各要素之间及要素与整体之间的本质联系，然后对教学内容、

教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行具体计划。我在教学

中，鼓励学生收集身边有关的数学问题，在课堂上开辟一片互相

交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课

堂教学与社会生活联系起来，体现数学来源于社会又应用于社会

的一面。让学生学得更轻松也让学生能够更多的参与到课堂之中

得到更多的操作技巧。同时，课堂上我重视德育的渗透工作，让

学生在学习数学知识的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖

国、爱劳动的思想情操，树立关心生态环境等的思想，促进学生

全面发展和个性培养。通过努力，我根据数学学科的特点，迎合

学生好奇心强的特性，大胆地进行课堂改革。把课堂与生活拉

近，以形式多样的探究活动为主，让数学课的范围扩大到生活的

方方面面。

这次学习，我将会对远程研修有了更加深入的了解，也会更

深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新课改工作，相信在

今后的教育教学中能够充分对远修平台的资源会更好的利用，能

够给学生带来更好的帮助。通过本次远程研修学习，我得到的不

仅仅是知识，更重要的是一种理念，它将在我们今后的工作中发

挥更大的作用。通过研修的平台，利用网络资源，不断的学习，

不断挑战自己，超越自己，跟上时代的步伐，努力实践，争取使

自身教育教学水平有较快提高，努力适应二十一世纪对学习型创

新人才的新要求。

经过一个多月的研修学习，我学习了专家学者们的教育新理

念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计。收获颇多，感触较深

的同时，也认识到了自己教学底蕴的不足，因此，可以说这次网

上研修来的很及时，网上研修内容很深刻，网上研修的效果将影

响深远。作为教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学

中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学

观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路。网上研

修学习很快就要结束了，我在这次学习中收获了很多，主要有以

下诸多方面：

1、良好的师生关系是学好数学的前提

首先，教师要尊重、关心、信任学生。尊重、关心、信任学

生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动

中，教师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在

知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是

教师要对学生关心、信任、尊重。

2、立足课堂，在实践中提升自身价值

课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学

生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学

生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂

教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。“力求让我的

数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质

教育的要求，提高数学教学质量。同时作为班主任的我深深懂

得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的

作用。思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学

习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。

3、反思教学工作，不断进取

在教学中，我不断思量自己在工作中的不足，努力提高自己

的业务水平，继续向优秀骨干教师学习，向有经验的教师请教。

4、教学中要培养学生的自学能力

如果说“兴趣是最好的老师”，那么我敢说“习惯也是最好

的老师”。习惯是一种态度，而人们常说态度决定一切，只有一

个积极的、良的学习态度，才能让学生在学习上取得更大更快的

进步。对于自学习惯的培养，我想主要是独立学习习惯的培养，

在整个课堂教学中，我们始终注重独立自学习惯的培养，除课堂

教学之外，我们还在课后布置学生确定小问题，让他们自己去思

考问题，解决问题，

第二天再来课堂上和同学老师交流，发表个人对此问题的看

法，从而培养学生独立自学的习惯。

在学生取得进步的时候给予适当的表扬和鼓励，也能激发学

生们自主学习的兴趣，滋长他们对学习的热情。从而，巩固他们

自主学习的习惯c把自主学习从我们教师的设想落实到学生们真

实的学习生活中去。真正培养起学生的自学能力，使学生在此中

获益。

自学能力不是一朝一夕形成的，它需要在教学实践中反复训

练逐步培养起来，也需要在学习实践中反复运用加以提高。要加

强学生自身能力和合作发展能力，保证独立完成和小组合作完成

作业相结合，培养学生自由、良好的学习习惯。

5、研修学习，自觉走进新课程。

作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提

高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，

怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教

师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极

学习，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式

引入课堂。

多年来，老师教，学生学；老师讲，学生听，这已经成为固

定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限

制了学生的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜

能，与此同时，通过网上研修学习，“合作学习”、“主动探

究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注

入了生机与活力。通过网上研修我认识到：这些新的教学模式给

学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自

觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活

跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。才能充分

体现素质教育的根本目标。

对于一个教师，通过这次网上研修，让我懂得了网络的重要

性；让我懂得了如何运用网络资源。使我学会了制作教学用的课

件。学会了设计教学设计。在教学设计过程中，我依据教育教学

原理、应用系统、科学的方法，研究、探索教和学系统中各要素

之间及要素与整体之间的本质联系，然后对教学内容、教学媒

体、教学策略和教学评价等要素进行具体计划。我在教学中，鼓

励学生收集身边有关的数学问题，在课堂上开辟一片互相交流、

互相讨论关注问题的天地。通过这样

的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现数学

来源于社会又应用于社会的一面。

6、用数学，解决生活中的实际问题

学生在学习知识后，不考虑所学数学知识的作用，不应用数

学知识去解决现实生活中的实际问题，那么，这样的教学培养出

来的学生，只是适应考试的解题能手。学生掌握了某项数学知识

后，让他们应用这些知识去解决我们身边的某些实际问题，他们

是十分乐意的，这也是我们教学所必须达到的目标。

如果我们能在教学中高度重视数学知识的生活化，一定会使

数学更贴近生活。同时也会越来越让人感到生活离不开数学，数

学也会变得有活力，学生才会更有兴致地喜欢数学，更加主动地

学习数学，巩固数学甚至发展数学。数学生活化是教育现代化对

数学教学提出的新的要求，教师要充分发掘来源于现代生活实际

的内容，，将其转化为数学模型问题，并运用所学知识解决实际问

题，培养学生学习数学知识、应用数学知识的意志和兴趣，提高

学生的数学素质。让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用

性,使学生发现生活数学，喜欢学习，让数学课堂教学适应社会生

活实际，才能培养出一批真正适应未来社会需要的人才。

小学数学研修工作总结篇10

计算在生活中占有重要的作用，它在小学数学中是一项重要

的教学内容，小学生计算能力的强弱程度会给他们的后续学习带

来不同程度的影响，因此培养与小学生计算能力不容忽视。

本阶段我校根据省小学课程协同研修计划与要求，结合市教

研室关于协同研修校本教研的工作部署以及我校小学数学教学的

实际现状，针对计算教学中的共性和突出问题，本阶段围绕“如

何提高学生的计算和教师的备课能力”这个主题，我校在3月至

6月协同实验小学、加积一小、中原中心校、长坡中心校等共同

开展了数学学科课程协同研修活动。通过网络课堂呈现，依托学

校三梯队骨干教研力量，组织教师围绕课堂教学开展讨论和研

究，经过这段时间的共同努力，有了不少收获。为了更好地完成

下阶段的研修工作，现将上半年阶段研修活动下结如下：

一、根据上级部署，围绕主题，制定本校研修计划，上好研

修课。

20—年3月至6月，我校结合市教研室协同研修校本教研的

工作部署以及我校小学数学教学的实际现状，制定了一系列教学

研修内容，研修方案及相应措施，通过调查分析，实践反思，再

整改、实践、反思，如此反复尽力完善，落实工作要求，一定程

度上提高了老师们的备课能力，实现工作目标。初期选定教学内

容，组织教师集体备课，讨论分析知识点、学习目标和教学重难

点，研究课堂教学基本策略，接着授课老师在集体备课的基础上

完成教学预案，先发布在学校博客，然后再发送到教研室网页，

同时组织实验老师参加市组织的在线研讨，在百家交流中，汲取

精华，完善自我。其次授课老师在研讨的基础上完成教学二案，

先发布在学校博客，然后再发送到教研室网页。校内组织老师试

教，反复磨课，授课教师修改教学设计，再次上传，录制课堂实

录视频，上传视频并再次组织在线研讨。后期落实措施后，对实

验年级进行计算测试，与研修前学生测试进行对比，分析数据并

进行阶段性总结，便于为以后的教学做足准备。本阶段，本校的

两位实验教师苏紫芬、壬王老师代表学校承担市组织的研修课，

她们态度诚恳积极，不辞劳苦，获得了市小学教研室、各校同行

及师生们的好评。参与此次研修的实验教师团结协作，能够大胆

表达自我建议，在这个平台上，大家取长补短，由此可见，集体

的力量是巨大，刀不磨不锋利，课不磨不精彩。

二、围绕主题利用日常教学结合多样的计算训练促进计算能

力的提高。

针对低年级学生的学习特点，在日常教学中我们一系列的饶

有兴趣的计算练习，培养他们对计算的兴趣，从而提高计算能

力。经过实践，也有不足，我们再次整改，实践完善。

（一）激发口算兴趣，夯实口算基础。

“兴趣是最好的老师”。机械重复的训练，会使学生产生乏

味感，容易疲劳和厌倦，激发不起训练的兴趣，不能调动起学生

的积极性。为了提高学生的口算兴趣，我们结合教学内容，采取

多种形式训练：如既可用口算比赛、对口令、游戏、竞赛、集体

抢答等方式。总之多种形式的口算训练，可以使全班学生积极参

与，从而使每个学生有练习的机会，达到激发学生兴趣之目的。

尤其口算要天天练，其练习题的编排，可按巩固基础知识、提高

运算基本技能和形成技巧这样的顺序进行，训练的方式主要是视

听和听算等，只有这些基本口算掌握扎实了，才能切实有效地提

高学生的计算算能力C

（二）让学生理解算理，大胆说一说计算过程。

在计算教学中，让学生有效地掌握计算的基本方法的主要途

径是教学生理解算理，因此在教学时，我们不仅仅教给学生正确

合理的算法，而且十分重视算理教学。而小学低年级学生以具体

形象思维为主，在低年计算教学中，教师要组织学生进行必要的

直观操作，让学生在动手操作的活动中充分体验由算理直观化到

算法抽象性之间的过渡和演变过程，从而理解和掌握算理，发展

数学思维。教师还要注意通过引导学生大胆说一说你是怎么算

的，让学生动脑、动眼、动口，促进多种感官协同参与认知，更

好地学习计算。

（三）多样的趣味性计算练习不可少。

在计算教学中，练习起着熟练计算、形成技能的重要作用。

我们不能简单、粗糙地处理计算教学中的练习环节。特别是低年

级数学教师，要尽可能地挖掘计算练习的趣味性，综合运用各种

策略调动学生，使学生在趣中练，在练中乐，培养学生对计算的

信心与兴趣。在教学中，我们根据教学内容设计相关的游戏活

动，如开火车、接力、送信、对口令、找朋友、摘苹果等练习。

除此之外，我们还给予及时的小奖励，如小红花、小星星、画笑

脸等激励他们，提高他们参与的积极性。

（四）培养学生良好的计算习惯c

1、认真书写。

有些学生刚开始不注意书写，书写随便潦草，经常抄错数字

或运算符号，从而造成计算错误。在计算时，我们要要求他们书

写工整，题目中的数字、运算符号的书写必须符号规范、清楚。

数字间的间隔要适宜，竖式也要条理清楚，相同数位要对齐。书

写认真的学生，我们还提倡大家在班上，当着同学们的面，表扬

或奖励他们，让他们树立榜样，激发同学们的积极性和上进心，

促进学生养成认真书写的习惯。

2、计算时注意“进位”和“退位”。

不少学生计算错误的原因在于忘了“进位”和“退位”。在

笔算时，我们要求学生要在相应的数位上标清进位点和退位点，

以此来减少计算错误。

3、勿忘检验。

要求学生在计算时要按；两步走，

一是要认真核对好算式后再计算；

二是计算时一步一回头，每计算一步都要检验是否正确，避

免一步错步步错，走了弯路，浪费时间。还要求检验时做到耐

心、细致，逐步检查，发现错误及时纠正。

总之，经过本阶段性协同研修实践，教师对自己的课前备课

有了新的认识，更善于发现问题，积极思考，勇于先谋献策，敢

于创新，不断提高备课能力，对逐步形成个人教学风格充满自

信。而学生对计算有了更多地兴趣，都愿学，爱参与，计算的速

度、结果的准确度都有一定幅度提高，笔算的错误率也有所下

降。还需努力的是：学生计算的良好习惯虽具雏形，但形成良好

的习惯，井保持它，仍需继续努力。

小学数学研修工作总结篇11

回顾整个阶段的学习，感慨很多，收获颇多。既有学习的劳

累，又有收获的喜悦。近十来天的网上研修学习，让我获益匪

浅。

一.通过远程研修更深刻认识到学生是课堂的主人。教育观

念的转变，对教师提高教学质量很重要，通过远程研修让我改变

了过去有些陈旧的教育观念。开始尝试让学生自主学习的教学模

式，我在课堂上提供一节课的学习任务，然后让学生逐步完成相

应任务，在此基础上展示交流。通过自主学习一节课中大多数学

生能在认真完成学习任务中获得一定的基本技能。课堂教学更受

学生欢迎。

二、通过远程研修掌握丰富的学科知识。

一位优秀的教师，最需要的是热情。一位好老师不仅仅是交

给学生多少知识，更应给学生多少拿得走的素质。时间在变，师

德不变，爱岗敬业的精神不变，作为老师，我们应教到老学到

老，不能停止学习的脚步。掌握丰富的学科知识，激发学生的学

习动力，是提高教学质量的关键。学科知识有深度，有广度，要

学习与本学科相关的知识；把本学科的知识融会贯通，博采

众长。一位优秀的教师既要有教学经验的积累，又要把握课堂教

学的规律性、灵活机智应对的综合能力。课堂教学活动不仅仅是

传授知识和训练能力，它应是师生间、生生间信息传递，思维碰

撞，情感交流的过程。每一个四十分钟里都是师生共度的生命过

程。课堂上教师应激发学生积极探索的欲望与激情，让每个学生

都得到发展。

三.通过远程研修更关注学生的个性差异。

在我们的教学中，平时布置作业，总是以同一个标准来要求

学生，这是一种错误的做法。通过远程研修的学习使我懂得在教

育教学中要求要关注学生的个性差异。因为个性差异是客观存在

的，它是教育的结果，同时也是教育的依据。每个孩子都有其独

特的个性，是一个完整的个体，有聪明的，有迟钝的；有善于思

考的，有善于记忆的；有开朗活泼的，有性格内向的……。在爱

好上，有爱好跳舞的，有喜欢唱歌的；有爱好美术的等等。作为

教师，要“因材施教”，根据学生的兴趣爱好和性格特点对学生

进行培养。

远程研修培训，让我对教育有了更深入的思考，也有了更深

刻的反思，相信所有这些对我今后的教学是有帮助的。

做为一名数学教师，这次名师远程研修让我有幸与专家和各

地的数学教师交流，针对探讨的主题，大家畅所欲言，各抒已

见，毫无保留，尽管不曾见面，但远程研修拉近了我们之间的距

离。

在今后的教学过程中，我会选择恰当的行之有效的教学方

法、教学手段，合理运用探究的学习方式，设计有针对性地练

习，努力构建有效性的课堂教学模式。此外，要不断加强自我反

思与其他同行教师之间的合作、交流与研讨。只有这样才能站在

一个真正的综合实践课程教育者的高度教我们的学生，才能与学

生共享到综合实践课自身的魅力！

小学数学研修工作总结篇12

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