小学一年级语文教学反思（35篇）

小学一年级语文教学反思（35篇）

小学一年级语文教学反思（通用35篇）

小学一年级语文教学反思篇1

1、启发学生发现：

“我的发现”这个名称已经显示出鼓励学生自己思考、自己发

现的意图，要让学生自主学习，主动发现，并乐于跟同学交流自己

的发现。我在设计教学过程时，先安排学困生给生字宝宝找房子，

然后给全班同学自读发现形声字的特点，再设计一二个游戏进行生

生的互动、师生互动，孩子们的学习积极性就被调动起来。但在刚

刚的教学过程中，学生的发现还不够充分，学生的积极性没有很好

地调动起来，课堂气氛我还要想法去营造。

日积月累部分是鼓励学生积累好词，并复习巩固部分生字。我

创造多种形式，启发学生对比发现，激励学生主动积累词句，如四

人小组讨论，同位互读，老师引读、范读等形式，使学生兴趣盎然,

从而使教学效果事半功倍。实际操作中，学生回答不了问题时，我

都急于自己补充，代替学生说，阻挡了学生的语言再组织思维，这

方面我以后一定要注意。

2、关注学困生：

另外，我在教学过程中也很关注后困生的学习情况，根据周老

师的精细测评表，我锁定了一些学困生，在教学过程中处处关注他

们。课一开始，我就让学困生帮生字宝宝找房子，部首归类，这是

个简单的任务，学困生轻易地就完成，从而增强了他们对学习自信

心，跟着下来的课，学困生也会比较有兴趣去参与，在后来的教学

环节设计我也没忘了他们，继而设计了同位互动，一起完成“你做

我猜”环节，多音字也采取了四人小组讨论共同完成，然后在检查

对正时，也让他们在小组内互相帮助，其实就是优生帮助学困生的

表现，最后，读记词语和读记《浪花》也设计了同位互读，同位讨

论等方式去关注他们。

但是，关注学困生还不够，在辅导读《浪花》短文时，一些学

困生还在结结巴巴地读，而且还有一些字没读准，我想我应该设计

几种合作读的形式，让他们在合作的环境下多读多练，并给与适当

的辅导。

在教学中还有其它的不足，请各位老师多多指正！

小学一年级语文教学反思篇2

在本学期里，我坚持认真备课、上课、听课，认真批改作业、

讲评作业，课后，对学生进行恰当辅导，严格要求学生，尊重学生,

使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自我的教学水平，并顺

利完成育教学任务，下方将本学期的教学工作作如下反思：

一、抓好学生的学习习惯

作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的

课堂上认真地听讲，是十分重要的。因此，培养学生良好的学习习

惯是我教学工作开始的重点。刚开学的两个星期里，我采用编儿歌、

口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣

之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，

从持续正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲

讲讲、说说说，透过一学期来的培养，我班学生都养成了良好的学

习习惯。

二、认真备课：

根据教材资料及学生的实际，认真写好教案。每一课都做到

“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于

吸引学生注意力的搞笑教具，课后及时对该课作出总结，写好教学

反思。

三、抓好学生的基础知识教学

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，

务必要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生

的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

1、注重汉语拼音知识的掌握。

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。

在教学中，我与年级组老师经常交流，并句她们学习教学经验，以

使自我能让学生学得简单、学得扎实。同时，在开学前一个半月教

学拼音的时光里，我针对学生因材施教，每一天鼓励学生读课外书,

并经常引导学生对已学拼音知识活学活用。

2、抓好写字训练。

在平时的教学工作中，我个性注意对学生写字的要求。首先，

透过自我的课堂板书，给学生做一个很好的示范。其次，从技能方

面和习惯方面的要求学生。个性强化习惯方面的要求，如怎样握笔,

持续怎样的写字姿势，使学生构成良好的写字习惯。

3、抓好读书训练。

首先，调动学生读书的用心性。在课堂上，我经常设立各种各

样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在必须程

度上激发了学生读书的兴趣。

其次，注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的

翅膀，读出自我的感受出来。第三，注重自我的示范性。由于一年

级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都个性注意这

篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很

好的示范。

四、注重提高学生的语文素养

经过一年的实验，最直接的体现是学生的变化。首先是学生学

习用心性普遍提高了，对学习语文有了比较高的兴趣。这不仅仅体

此刻学生在课堂上的学习热情和学习方式上，还体此刻学生在课外

学习上。学生能主动用心地参与语文学习，把学习当作自我的需要。

不仅仅学习了课内要求掌握的知识，还引进了许多课外资源，学习

了许多课外的知识c采用不一样的学习方式，也让学生从中得到了

许多实惠，学会了如何与人合作，学会了如何自主学习。

总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标准

实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利

用，用心投身教研活动之中，教学工作取得了必须成绩。但是，由

于一小部分学生因为年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上

有点困难。

小学一年级语文教学反思篇3

一、值得保持的地方

（一）设置情境，激发学生学习兴趣。

在教学开始，我运用谜语音如本课，“胡子不多两边翘，开口

总是妙妙妙。黑夜巡逻眼似灯，厨房粮库它放哨。”并出示猫的图

片，学生欣赏。从谜语入手，唤醒学生已有经验中有关小猫的信息

和形象。通过观看小花猫的图片，丰满了可爱的小猫的形象，激发

了学生的兴趣，为后面教学中的朗读打下基础。兴趣是的老师，基

于我班同学活泼好动，好奇心强，这样处理有利于学生将注意力集

中到课堂教学上来C

（二）揭题质疑，进入主题。

引入课题“小花猫有一双神奇的眼睛，就是它的瞳孔会变。”

出示课题：21《会变的瞳孔》让学生进行质疑，你知道了什么，你

还想知道什么？学习课文从课题入手，即训练学生围绕课题及课文内

容提出有价值的问题，又为学生根据问题深入学习课文做好准备。

提出并解决问题，适时介绍瞳孔（在眼睛的黑眼珠的中心，有一

个小小的颜色更深的部分，这就是瞳孔，光线是通过瞳孔进入眼内

的。）“什么是瞳孔？”这个问题学生叙述必是很清楚，老师这时水

到渠成，准确地向学生介绍瞳孔。

（三）自主合作，抓重点词语理解课文主要内容

根据课文的层次比较清楚，在此环节，我设计了让学生自主合

作，在书中加以批画，让学生结合书本中枇画出的词语，总结得出

小花猫瞳孔的四次变化。早上一一像枣核，中午一一变成一条线，

傍晚一一像枣核，晚上一一又大又圆。深入语言文字体会，抓重点

词体会文文是怎样观察小花猫瞳孔是如何变化的。再根据4个时间,

让学生读清楚猫咪的瞳孔各是什么样，感唔花猫瞳孔的变化。紧接

着，将各个时间段的瞳孔样子及太阳光线加以结合，总结出瞳孔变

化的原因。

二、不足的地方

（一）教学环节欠流畅

在课堂授课过程中，教学环节之间的衔接还要精心设计，在自

主合作和画图反馈环节有些拖沓，造成时间延长，部分内容没有讲

完，课外延伸知识的扩展和作业的布置，以及整篇课文

在整体上的理解造成了缺失，说明教师在备课时，对于学生的

现状没有把握清楚，教学环节欠流畅。

（二）教师在处理学生行为习惯问题上较单一

本班学生活泼好动，并且由于年龄小，对于老师的话不能完全

理解，个别孩子又不能控制住自己的行为，造成在课堂教学时，有

些同学不注意听讲，回答问题不举手，或者无法跟上老师课堂进度

的情况。这时，老师的处理比较单一，对于学生的表扬语言过于简

单，对于学生的激励作用较弱，针对差生，缺乏有效的引导，方式

方法要进行改进。

（三）学生的学习习惯还有待加强

本班班级构成较为特殊，男女比例失衡为23：9,男生过多，

有比较淘气，并且又有智力低下者、肌营养不良症、耳聋患者各一

名，复杂的班级状况，使老师在教育上存在着很多的困难。学生的

行为习惯不好，听讲的纪律还有待加强。

三、改进措施

1、加强备课和复备课，深入理解课文内容，钻研课程标准，深

入理解教学要求。

2、做到课前备学生。了解学生现状，根据学生的学习情况制定

切实可行的教学方法。

3、培养学生的批画能力，交给学生阅读的方法。

4、加大学生的学习习惯培养，整体提高学生的学习现状。

小学一年级语文教学反思篇4

时光荏苒，岁月如梭，短短的一个月又要过了。仔细回想这一

个月，突然发现孩子们长了不少，而自己也成长了不少。最初的孩

子们都还没养成良好的学习习惯，但是现在来看他们能够在没有老

师的情况下比较安静地在教室上自习，能够很好的完成老师布置的

每一项任务，所以孩子们长了不少。相比较而言，我也长了不少，

我开始总结经验，知道好孩子是通过鼓励得来的，也知道好学生是

通过百分之七十的关爱加百分之三十的教育得来的。

过去的一个月，我们重走了语文课文，重新巩固了知识，同时

也注重了学生的实践，我们几乎是复习完一个知识点就检验一次，

发觉孩子们越来越喜欢这种教学模式，他们觉得是挑战，开始竞争,

个个都想做得更好，这让我很意外，这就说明了自己的这种教学模

式对于他们来说还是很必要的。

一分耕耘，一分收获。孩子们都知道有付出才有收获。所以都

很认真努力地在完成每一项任务，在严寒的冬季，在下雪的日子，

他们仍然能够漂亮的完成任务实属不易，这让我很感动。他们的手

都冻得通红，看着每张稚嫩天真的脸庞，他们充满了对知识的渴望,

让我更加爱他们。每天要走一个多小时的山路回家，还要认真的完

成老师布置的家庭作业；每天天没亮就起床，打着电筒来上学，这些

都让我觉得羞愧。所以，我从他们那里重新学回了坚强。

在这一月中，感觉孩子们似乎还是吃不消的，不仅要重拾忘记

的知识，还要牢记他们。几乎每天下午，孩子们都会留下来听写、

默写，似乎给他们的任务还是太重，但是由于自己在之前的教学工

作中没注意到知识的巩固，所以才会加大他们的复习难度，所以，

我要谨记这一点，争取让孩子们学得更轻松。

小学一年级语文教学反思篇5

孩子们是一年级的新生，他们刚踏入校园，才适应了拼音教学,

又要面对新的挑战一学习识字。识字课的教学重点，难点，教学步

骤、老师的教学环节都和拼音教学有差距，孩子们能和自己配合好,

给自己的这节课交上一份比较满意的答卷吗？

为了和孩子们上好这节识字课，我决定从以下几个方面去做准

备：

一、选好课文，激发识字的兴趣。

《口耳目》这一课共十二幅漂亮的图，十二个生字，那一个个

妙趣横生的象形字会不仅让孩子们感到快乐，同时会激发孩子们无

穷的想象力记住十二个生字。

二、了解学情，掌握第一手资料。

这课要求孩子们认识的字虽多，但是并不难，并且这些字是和

孩子们的生活息息相关。如今家长对孩子们的智力早期开发了，说

不定许多字都认识，果然，不出所料，十二个字孩子们几乎都认识。

于是我将自己的教学设计由最初的强化识字为激发孩子们对祖国文

字的喜爱和培养学生独立识字的能力以及识字的方法上。

三、大胆尝试，培养自学的能力。

叶圣陶老先生说过：“教是为了达到不教。”这课完全可以放

手大胆的让学生自己学习生字，让孩子们自己感受到独立学习的快

乐，为以后的自主学习打下好的基础。

基于以上三项准备，我在课堂上大胆的进行生字教学。我重点

选择了有代表性的“目”字，先看图说目，一方面引发学生学习的

兴趣，另一方面则培养了说话能力；接着看图比字，告诉学生这是古

代人写的字，进而比较古字和图的相似处，让学生初步了解了象形

字的由来：古人根据图画画出来的，因而字和图画很像；最后出示演

变到现在的目字，比较目和目图的相似处。

“目”教学完后，我让学生回忆学习妁步骤：一看图说意认字

二看字比形识记生字。然后让学生自己学习五个象形字：口耳鸟

兔羊。当学生感受到了象形字的奇妙后，为了更加激发学生对祖国

文字的热爱，我又给学生讲仓颉造字的传说。从孩子们的眼神中我

感受到了孩子们内心的渴望去认识、了解更多的语言文字。

上完这节课后，我觉得这节课学生虽说学习积极性较高，孩子

在课堂上的表现不错。尤其是口头组词可乂看出学生的知识储备非

常丰富的。但是这节课离自己设想的预期效果相差甚远，留下了许

多的遗憾。

1、设计自学的程序死板。

培养学生独立自学的能力，这种教学理念是对的，学生利用老

师交给的方法学习取得了较好的效果，如自学过后让五个小老师说

自己的学习过程。这五个孩子想象力丰富，都能看图记形。对于鸟

字与图具有极大的相似性，小老师谭子杰找出了很多。比如：说一

点像鸟眼睛，横像鸟停的树枝，钩像鸟的爪子，鸟字上面部分像鸟

头。在不断的交流中，学生不仅了解了象形字的由来，理解了它的

字义，更懂得了象形字最简单的记忆方法，就是象形字与它表示的

物体是相象的，由图识字。

可是自己安排学生在自己学习的时候，教学设计缺乏灵活性。

当教完生字“目”，让学生自己学习其余的象形字的时候，学生不

知从何下手学习。好多学生都处于观望的状态。作为自己没有及时

的调控。所采取的仅仅是发一张小小的笑脸来激发学生学习。学生

为什么没有动起来，那是因为自己给学生定的模式过死，没有正确

地估量学生的实际C

学生是鲜活的生命体，有共性，但更多的是个性，应该让他们

按照自己的方式来反馈生字，让课堂真正活起来。这个环节里，正

是自己给自己设了个圈套，导致浪费了学生宝贵的时间，后来时间

的紧迫，生字巩固游戏，拓展识字及把这些字归类，甚至书写“十”

这个字的的时间都来不及上。

2、自己的教学机智有待提高。

其实在反馈生字的识记这一环节，自己已意识到这样会使后面

的教学任务完不成，可却没有想到应该马上调整自己的教学方法。

其实给生字组词是记住字的方法之一。因而不必让孩子们给每个生

字组词，花去了许多的时间，应该马上让学生说其它识记生字的方

法。（编顺口溜，加一加，减一减，猜谜语等）

3、对教材的知识体系把握不够。

汉字是音形义的结合。本课的象形字充分的体现了这点。可是

自己在引导孩子们学习的时候，将图字进行了剥离。尤其是将义与

形分开了。当着图学完一个汉字的时候，为了巩固汉字，应该在记

住形后就让学生给生字组词记住字义，可是自己在教学中却对音形

义进行了分离。自己对语文知识体系的把握有待及时加强。

小学一年级语文教学反思篇6

一年级新课程的内容多、知识面广，但又是打基础和培养良好

习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯

燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有

可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。所以我总是想方设法

带领学生轻松学习，让学生感觉学习是一种快乐，现将具体工作总

结如下：

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新

课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为

教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。

我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致

盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文

素养。

（一）注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学

生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种

轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同

的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学

生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念?

引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之

门。

（二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感

悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解

水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导

学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师

穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞

中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问

题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见

解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自

然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无

止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学

给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，

争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，

充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输

入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描

述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，

都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文

中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生

留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反

复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时,

让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在

品评中深化理解，升华认识，填补空白。

三、写字教学是一年级语文教学工作的难点。

能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。学生的字写得

好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文

化素养。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要

求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己

在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次,

我充分利用教材中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，临写。

既从技能方面要求学生，又从习惯方面要求学生。特别是习惯方面

的要求，如怎样提笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，

而恰恰正是这影响了学生

的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，

在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

四、注重课内外结合。

美国的一位教育家指出：”课堂的外延与课外的外延相等。以

课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活

等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成

有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在

课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让

学生阅读《安徒生童话》《小学生古诗词必背70首》《十万个为什

么》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基

础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。此外，注意学科间的整

合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

五、存在的不足

1、没重视发挥他们的主体性，在今后的教育教学工作中应该多

加以引导。

2、教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断

地努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，多向其他老师学

习。

3、培养学生语言条理性、完整性，也是一年级教学的重点。但

我在培养学生的口语交际的能力方面还不够重视，没有安排一定的

课时去完成，下学期一定注意。

总之，这个学期的教学工作有得有失，“得”要继续发扬，

“失”要努力改正，力争在今后的教学中取得更加优异的成绩。

小学一年级语文教学反思篇7

这学期以来，我按照期初制定的教学方案有条不紊地开展工作。

互相听课，认真听取同年段老师的意见，不断改进教学方式。定期

做好工作总结，不断地把点滴经验投入教学中，充分发挥学生学习

的主体作用。让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中，

获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、

主动的和富有个性的过程。努力贴切当前语文课程改革的重要理念。

现总结如下：

一、注重培养学生学习习惯的养成

一年级一年级是基础教育中的基础。作为一年级的老师不可忽

视一个良好习惯的养成对一个人今后学习或生活的重要影响。一旦

学生养成了良好的学习习惯，好的学习方法就形成于其中了。所以

我非常注重学生各方面的学习习惯的养成，并通过多途径培养学生

各种能力与习惯，促进学生的全面发展。

（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。一年级是学

生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运

用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期

评选一次，给予星星奖励。一个月后评选语文学习积极分子，这样

促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位"小

老师”领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过

一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得

到了锻炼。

（二）通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯。

我充分利用课前一分钟，借助故事，让学生边听边记好词好句。经

过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，想象能力也有了比

较明显的提高。

（三）加强写字指导，提高学生的写字能力。一年级的写字教

学是非常重要的。本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂

中注意提醒，利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生

认真书写。

二、激发学生学习兴趣

一年级新课程的内容多、知识面广，但又是打基础和培养良好

习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯

燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有

可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。所以我总是想方设法

带领学生轻松学习，让学生感觉学习是一种快乐。语文是一门充满

思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学

生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨

论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学

中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语

文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学

生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种

轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同

的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学

生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬

念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生

学习之门。

三、采用多样方法，提高教学质量

低年级是小学阶段识字最多的。我教学生学习运用识字方法，

自学生字的音，形，义。学习辨析形近字，用熟字去学生字，跟据

形象会意，形声字的特点，帮助学生记住生字的音形义，用生字去

组多词。学生字时做到字不离词，词不离句。把词语放到句子中去

理解，学生字课文中识字也是在具体的语言环境中借助拼音会读句

子，并弄懂句子中词语的含义和用法。同时把识字和写字紧密联系,

每周利用写字课训练学生写铅笔字，开展写字比赛，对写得好的贴

出来表扬鼓励。学生在作业中出现的错别字及时进行纠正，要求学

生补写。每课的词语都要听写或看拼音写词语的练习，对字词不关

的同学利用课余时间补做。

四、注重课内外结合

美国的一位教育家指出：”课堂的外延与课外的外延相等。以

课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活

等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成

有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在

课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让

学生阅读《安安徒生童话》等书，通过这些收集与阅读，为深入理

解课文内容奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。此

外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得

知识，培养能力。

五、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展

本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有

所发展，我”抓两头，扶中间”，注重培养优生的特长，同时，在班

中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加

强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培

养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严

格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并

运用到自己的教学妁实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果,

使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

小学一年级语文教学反思篇8

本学期，我担任一年级的语文教学工作。一学期来，我认真扎

实地对待教学，虚心向他人学习，在实践中积累了自己的一些教学

感悟。

一、不断提高专业素养，与时俱进。

为了提高自身的业务水平，本学期我积极参加学校组织的教研

活动，积极找问题，谦虚请教他人，寻求解决问题的最佳途径。为

了上好每一节课，我依然像以前一样认真钻研教材，并结合本班学

生的实际特点，备好课，上好课。平时，我坚持自己独立备课，因

此为加强教学常规的养成奠定了基础。课堂上，我着力抓好课堂常

规。并以学生为主体，有目的、有条理地引导他们进行学习，自主

获取知识。经过这段时间的训练，学生们已经学会带着问题认真地

进行语文合作学习，学会了针对文本提出一些有质量的问题。

二、利用语文课堂抓好学生的朗读

lo明确朗读的要求：要他们读书时做到眼到，口到，心到，也

就是指读。不可急于求成，严格要求做到不丢字，不添字，不错字,

不重复，不唱读，不读破句子。进一步做到读时，有高有低、有急

有缓、有快有慢。

2O由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，

我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，每篇

课文我都练习很多遍，努力达到用声音正确表达课文内容，给学生

很好的导向，尽可能地为学生做出很好的示范。

3o调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设

立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、指名读、教读、分角色

朗读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣。

4O我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅

膀，读出自己的感受出来。当然也注重自己的示范性。

三、通过多种渠道教学生字

一学期来，我每天坚持早自习引读生字笔顺训练，培养学生识

记生字以及正确书写的能力。在教学方法上，我总结出了儿歌识字,

字谜识字，形象识字，游戏识字，编故事识字等一系列学生喜欢的

识字教学方法。平时，我尽量让学生多识字。除了课内识字外，我

还鼓励学生在课外识字，引导学生平时留心观察，随时随地识字。

课外书，同学朋友的名字，学校各处的名称以及大街上的广告牌，

家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小朋友识字的好

地方。低年级的词语教学是巩固识字、提高语文素养的重要组成部

分，在以往的教学过程中我更多关注的是学生对词语是否正确地认

读，词语的积累重视不够，而本期我注重了这一点。课堂上，我借

助图片或客观事物，化抽象为具体，为学生轻松理解词语服务。

四、加强后进生转化工作，缩短学生差距

本班个别学生与其他同学存在着较大的差异，为促使每位学生

能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”。注重培养

优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，

课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，养学生的学习兴

趣，促使每一位学生都有提高。

总之，本学期师生共同努力下，学生有了很大进步。很多学生

已养成了良好的学习习惯，理解能力逐渐增强，并积累了许多语文

知识。

小学一年级语文教学反思篇9

学生情况分析：

经过上学期的接触，我对班级的孩子有了一定的了解。孩子们

个个活泼可爱，多数孩子能主动追求上进，少数孩子自觉性与自律

性差，需要教师、家长多做引导与督促。个别孩子天性好动，爱动

脑筋，积极思考，他们课堂上的奇思妙想常常让我措手不及，使我

们班级充满了灵动的气息。从去年的检测成绩上看，我班孩子的课

堂学业水平较好，在写字方面少部分同学较弱。在课外阅读方面部

分孩子喜欢看课外书，在语言表达方面，孩子们会讲，但随意性强。

教材情况分析：

本册教材由“识字”和“课文”两种类型组成，都注了音。

“识字”安排了两个单元，“课文”安排了六个单元，每单元后面

安排了一个综合练习。

1、关于识字

“识写分流”是本册安排生字的一个特点。小学低年级的识字

量，过少，会拖阅读、写作的后腿；太多，则会增加学生的负担。

采用“识写分流，，即多识少写｝的方法，就能在不增加学生负担的情

况下多识一些字，从而缓解了识字与读写之间的矛盾。全册生字分

两个途径安排，一是随课文分散识字，每课安排生字9——18个，

其中要求写的8——10个；二是集中在“识字”中安排，每课安排

生字10——18个，其中要求写的为8——10个。“识字”课采用以

下三种形式：Q）词串识字。（2）看图会意识字。（3）转转盘识

字。三种安排虽然形式有所不同，但都是为了引起儿童的学习兴趣,

提高识字效率，激发儿童热爱祖国语言文字的情感。

2、关于课文

全册教材安排课文26篇，分为6个单元。本册课文的篇幅都比

较短小，适合一年级学生阅读。而且课文为容丰富，生动活泼，富

有儿童情趣。从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌、寓言、童话、

民间故事，有利于扩大学生的阅读视野。课文的练习重点突出，一

目了然。

3、关于练习

本册共安排了8个练习，包括汉语拼音、字词句、熟记成语、

朗读背诵、写字和口语交际等内容。特别是在熟记成语方面，一组

一组的成语在内容上既有一定的联系，又朗朗上口，有利于学生积

累，增强了文化底蕴；在背诵方面，安排一些“读读背背”的内容,

继续帮助学生积累语言；另外，本册教材比较注重写字的训练；而

口语交际让学生模拟一定的生活场景练习说话，培养了学生的口头

表达能力。

采取教学措施

1、识字写字教学

本册教材要求准确认读483个生字，能按笔顺正确书写、默写

生字298个，识字量适当，多认少写，既有利于提高阅读能力，又

有助于减轻学生负担。在识字要求上，一是要求要适当，二是要承

认学生间的差异。识字的第一步，放低要求：在语言环境中认识，

就算认识。

如何巩固识字就成了识字教学的难点。我发挥创造性，采用多

种多样行之有效的方法，加强已认识的字的复习、巩固工作，防止

回生。专家认为，行之有效的办法就是复现，再复现，通过不同场

合，不同使用方法的多次复现达到巩固识字的目的。只要从思想上

重视，又采取切实可行的措施，生字的复习、巩固是可以做到的。

我非常重视写字教学。指导写字，细致、到位，每字都让学生观看

写字flash动画演示，演示规范、清晰，使学生不但能把字写对，

而且能把字写好。每节课都让学生动动笔，认真练习写字，切实保

证写字质量。另外，在写字教学中还要注意培养学生良好的意志品

质和良好的写字习惯。识字课重在认字、写字，引导发现识字方法,

培养识字兴趣和识字能力，会写字，写好字。要求学生每天坚持练

字10分钟。

2、阅读教学

阅读教学，首先是重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的

基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而

是在教师指导读书的过程中，学生自悟、自得的。在教学中，应尽

量避免单调枯燥的技术性指导，我每节课都充分利用多媒体课件，

激发学生阅读兴趣，降低学生理解难度，积极调动学生情感因素，

引导学生入境，入情，充分体会到课文的情感因素，并在动情的基

础上，通过朗读表达出自己体会到的感情。通常采用多种方式，如,

教师范读、跟动画读、配音读、分角色表演朗读、等等。朗读指导

多分层进行：

(1)、范读，由教师示范，或者听录音、看动画；

(2)、指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字

音，纠正地方音；

(3)、指导学生读流利，在学生容易丢字、加字，不会断句，

容易读破句等地方重点指导，还要纠正学生一字一字地读或唱读的

现象；

(4)、指导学生读出感情，重在课文情感基调(喜爱、赞扬、

激动、说明)的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗

读，把这种情感体验传达出来。一般是先听，再跟读，到模仿，最

后才读出自己的感受。

小学一年级语文教学反思篇10

本学期已经结束，针对一年级语文教学工作做如下总结：

首先，抓好课堂纪律，是上好一堂课的前提。

作为一年级的小学生，好动、爱表达是他们的天性。但是教学

工作要开展，如果没有一个较好的课堂纪律是无法达到理想的上课

效果的。于是，在每一次语文课前让孩子们做好课前准备后会让孩

子们一起来喊喊老师编的口令和儿歌，让孩子们有废话说在课前。

如果只保证了课堂纪律，没有一个好的教学安排，孩子们也只能是

如坐针毡，难受而学习低效。

其次，认真备课。在本学期，我根据班级学生的具体情况，有

针对性的采用多种教学方法，认真备好每一堂课。

每一堂课都做到“有备而来“，每一堂课都在课前做好充分的

准备，并根据教学需要做了许多有趣的教具，课后也即时对教学进

行总结，写教学反思。让我感觉收获最大的是推门听课，从同行前

辈那取经，使自己在教学上能有一个迅速的成长。

再次，学生语文学习习惯的培养。

语文学习包括：听、说、读、写，四方面缺一不可。先说说

“听”,其实不光是在语文课上重要，在其他课堂上也一样重要。

学生不会听，老师讲再多都是无效的。在培养孩子“听”的习惯不

仅是在课堂，平时在课下和生活中，也会通过家长的配合来有意识

的训练孩子。”说“是孩子喜欢的，但是一年级的孩子语言积累不

足，说话不完整，往往存在辞不达意。所乂，在课堂上我会训练孩

子说一句完整的话，在孩子讲的时候我会耐心的倾听。在课后我也

会找围在我身边的孩子聊聊天，鼓励他们多表达。“读“和”写”的

习惯是我很重视。在班级中，我总是有意或无意的给孩子们灌输一

些阅读的重要性，这个学期的阅读课相对而言也利用的比较好，孩

子们阅读的兴趣也越来越浓。写字教学是一年级语文教学工作的难

点，能让每个学生写一手好字，也是我最大的心愿。所以在平时的

教学中，我也以身作则，注意自己的板书，在平时的作业中，也十

分注重孩子的书写规范。也因此，将孩子的大部分家庭作业也放到

课堂上去完成，目的就是为了抓孩子的书写及写字习惯。特别是我

们班有些孩子在幼儿园养成的一些不好的握笔姿势和习惯，在课堂

中我也尽量去纠正，同时也发动家长注意孩子的书写及握笔姿势，

以便及时纠正孩子C

语文教学工作繁琐而细致，以上只是我个人在教学中的一点小

小的收获和感受，但是，工作中还存在很多不足，在以后的教学中

还要更加的用心钻研和向同行们请教！

小学一年级语文教学反思篇11

光阴荏苒，又一个充满挑战，富有收获的学期结束了。回首这

学期，我们一年级语文教研组的每位老师都积极投身到教学工作中,

认真学习，领会和运用新的课程标准，踏踏实实地开展活动，现将

本学期教研工作总结如下：

1、制定切实可行的教研计划。

我们以学校教研活动计划为指导，依据本年级、本学科特点，

本着务实的原则制定计划，力争有效指导学期组内教研。通过研究,

我们拟定本学期教研重点为：写字的指导、识字写字方法。为了更

好地开展教研活动，我们还通过讨论，制定了具体的实施措施。

2、继续加强学习，进一步转变观念。

通过不断的学习、讨论、交流，教研组全体成员提高了思想认

识，树立了正确的价值观，以良好的师德形象立足教育。一开学，

我们每位老师认真研读了《语文课程标准解读》，了解了低年级的

教学目标和要求。为了让每位老师能更好的学习、实践新课程理念,

平时经常开展集体备课活动，师徒结对活动，每位老师都积极参加,

通过上课、评课、听课，努力提高自已的教学水平。

3、积极参加各种课堂教学活动。

本学期本组老师在教学研讨活动中，积极准备，认真参加集体

备课，并针对所选教材提出自己的想法和教学中的困惑，大家你一

言，我一语，各自发表见解，大家也针对一年级语文教学中的困惑,

畅所欲言，纷纷发表自己的看法，从而发现教学中存在的问题，学

习他人的教学优点，使教研活动更有针对性，更具实效性，以达到

共同进步共同提高C

4、组织各种语文实践活动。

这学年，我们组织学生开展了写字比赛，朗读比赛等活动。这

学期我们重点放在写字的指导上，对于生字的笔顺、写字的规律、

写字的姿势都做了强调，让学生明白：生活中处处皆语文，生活也

是语文学习的课堂，即“课堂小天地，天地大课堂”。通过经常性

的写字竞赛，学生的知识得到了强化与巩固，同时也发现了一些不

足，为期末复习做好了铺垫。

5、认真布置及批改作业：

根据教材的特点，认真布置和批改作业。在布置作业时，以减

轻学生的负担为准绳，认真取舍，精选适量的作业，以课文为主，

根据学生的角度，因人而异，不搞题海战术。作业批改及时，认真,

保证当天完成，并在此基础上及时讲评，及时反馈。

6、认真辅导，做好提优补差工作。

全组教师既注重学生的整体发展，又注重学生的个体发展。因

材施教，使不同的学生的不同个性得到充分的展示。

(1)学习态度端正和学习能力强且学W成绩优异的学生，给予激

励和期望，给予更多的信任，让他们有适当的压力朝着更高的目标

去努力。

(2)学习能力强但学习态度不够端正且成绩上下不稳定的学生，

给予关心、帮助，了解其成绩被动的原因，慢慢地引导地端正学习

态度，同时通过多种途径增强地的学习责任感和社会责任感，用爱

去感化他。

(3)学习能力差但学习态度端正的学生，帮助他寻找适当的学习

方法，提高其学习能力，当成绩稍有提高时便给予及时的鼓励，同

时给予明确的和更高的期望。

(4)学习能力差且学习态度也差的学生，主动关心他们，认真做

好帮教工作，发现他们的闪光点，用爱心去感化他们，让他们也能

有值得骄傲的成绩C

7、本组老师积极参加各项培训活动情况

全组教师每次都认真记录，及时把最先进的教学观念、最适合

我们的教学方法整理后上传达给各位教岬，供大家更好的吸取经验,

共同进步共同提高C

在新课标精神的指导下，我们全体一年级语文教师将继续更新

观念，用新的理念去实践语文教学，创造性的使用教材，开发课程

资源，使一年级的语文教学再上一个新台阶。

8、存在的不足：

教学研究，强化成果意识还有待加强。

这学期开学不久，我们教研组就举行了汉语拼音的评课活动，

但在坚持理论学习，扎实开展集体备课上班究课和进行课题研究的

同时，我们教研组还需注重组织教师对自己的教学经验进行总结、

反思，积极撰写论文上下下功夫。

9、努力的方向：

反思我们教研组的工作，虽然取得了一些成绩，但也还存在着

很多不足，在今后的教研组工作中我们还应把工作做得更细更实，

要善于发现我们日常教学中的问题，更要想办法利用集体的力量进

行矫正，促进各方面工作效率的提高。要学会善于总结取长补短。

小学一年级语文教学反思篇12

本学期，我担任了一年级（1）班的班主任及本班的语文数学教

学工作。下面将本学期的教学工作作如下总结：

一、抓好学生的学习习惯：

作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的

课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习

惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、

口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣

之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，

从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲

讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学

习习惯。

二、抓好学生的基础知识：

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，

必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生

的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

（一）注重汉语拼音知识的掌握：

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。

如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，

我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以

使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教

学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，

并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”

游戏等形式激发学生学习的兴趣。

（二）抓好写字训练。

写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一

手好字，是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上

可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平时的

教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好

字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留

言等方面给学生做一个很好的示范。其次，既从技能方面要求学生，

又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，

保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学

生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在

抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

（三）抓好读书训练。

我曾在网上读到这样的话：反思我们的课堂教学，我们的“投

入”，我们的“痴迷”，我们曾经有那么多的无奈：当我们把自己

“精心设计”的教案“有条不紊”地实施以期达到“行云流水”的

效果时，我们的孩子偏偏喜欢“迂回绕道”、“节外生枝”；当我

们在讲台前直抒情怀慷慨陈词时，却看到孩子们端坐位子无动于衷,

一脸漠然……因此，我感到如何让学生能从“阅读”变为“悦读”

是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，本学期

结合学校开展的朗读比赛在课堂上，我经常设立各种各样的读书比

赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了

学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学

生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示

范性。由于一年级的学生模仿性较强，所乂在教学生读课文之前，

我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可

能地为学生作出很好的示范。

三、充分利用集体备课的资源、网上资源，上好每一节课：

开学初在学校领导的要求下，我们年级里认真开展集体备课活

动，并充分利用集体备课中的资源，为自己上课作好准备。同时，

我经常上网寻找有关的教学资源，如课件、教案、教学实录、教学

经验论文等，与年级老师共享，从而不断为自己的教学水平“充

电”。

小学一年级语文教学反思篇13

本学期我以学校工作计划、教导处工作计划、学校语文能力实

施方案为指导，认真、塌实地完成了本学期的语文教学工作。具体

工作总结如下：

一、认真备课

根据本班学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点,

备好课、上好课、写好教案，按时批改作业及时反馈、讲解。

二、学好“继续教育”内容

利用本学期网上继续教育的机会，多充电，本学期完成了七百

多课时的学习任务c通过学习，加深了对课程改革的理解，突破传

统的教学思维方式，树立全新的课程理念，增强实施新课程的自觉

性和责任感。通过对课程标准和新教材的研究、探讨和实施，掌握

课程标准，把握新教材，提高了实施新课程的能力和水平。

三、教给学生识字方法。激趣乐学

在课堂中，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、

直观的教学手段，如挂图、投影、多媒体、表演、绘画、音乐帮助

学生识字。比如，在学习“鸡”字时可以结合情境图，让学生说说

生活中小鸡的样子，并表演一下小鸡走路的神态动作，学学它的叫

声等。这样，抽象的“鸡”字与学生的生活经验和好奇心很好地结

合起来，这样学生在生趣盎然的生活情境中识字，就会取得事半功

倍的识字效果。例如：引导学生看拼音识字、看图识字；指导学生

学习最常见的偏旁，运用熟字加一加、减一减的方法来学习。在教

学中，每出现一个新字，教师就可以问问学生：“你们谁有办法记

住这个字？”“你是怎样记这个字的？'以此来启发学生展开想像,

用各种方法来识字c我认为识字学习是一个反复的、长期的过程，

教师要创造多种方法和途径，增加汉字和学生见面的机会。

在具体教学中，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境

中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高

认识能力。在语言环境中学到的字词是知的，带着感情去记忆的东

西是牢固的，能收到事半功倍的效果，活动和交往是发展的源泉，

活动是儿童生活的一部分，教师在教学中就要注意和社会生活相沟

通，使儿童尽快从“我”的世界跨入更广阔的世界，吸取各种信息,

拓展想像的空间。在学生掌握识字方法，乐于识字，善于识字后，

老师要有意识地引导学生在生活中识字。

1、利用广告牌、商标识字。

2、让学生通过搜集资料去识字。

3、认姓名。记住本班小朋友的名字。

4、认实物。如门、窗、讲台、黑板、电视机等。

5、让学生逛商场、超市时认字。

6、在教室设置识字园地，同学之间互相识字。

与此同时，一定要给学生展示的机会。老师多加赞赏。它会在

无形中给学生埋下一颗颗在生活中识字的种子，激励学生离开课堂

后仍有识字的主动性。

小学一年级语文教学反思篇14

本学年，以学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前

提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。下面将本学期的教学工

作作如下总结：

一、抓好学生的学习习惯：

作为一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认

真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教

学工作开始的重点c刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令等

形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，为了训练好学生进行

合作学习、探究学习，培养学生的能力，每月进行两次合作学习的

集中培训，每日、每周、每月进行记载、评比、奖励，让学生在慢

慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持

正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、

说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。

二、认真备课：

不但各学生而目备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，

设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间

安排都作了详细的‘记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而

来“，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生

注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并

认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集,

三、抓好学生的基础知识教学：

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，

必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生

的识字的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

(1)注重汉语拼音知识的掌握：

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。

如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握,

我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以

使自己能让学生学得轻松、学得扎实。我针对学生因材施教，每天

鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通

过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。

(2)抓好写字训练。

写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一

手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注

意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老

师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个

很好的示范。其次，我充分利用教学光盘中的写字教程，引导学生

学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学

生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，

这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，

甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时,

我更注重学生有良好的写字习惯。

（3）抓好读书训练。

如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调

动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各

样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范渎、教读等形式在一定程

度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，

尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。

四、存在的问题与不足：

1、对学困生的关注不够。虽然部分学生成绩较好，但是班上两

三名学生的基础知识掌握得不够扎实，在下学期给予他们更多的关

注与帮助。

2、家长配合不够。说明我与家长的沟通还不够，这将是我要认

真思考的问题之一C

小学一年级语文教学反思篇15

本学期我带一（6）班语文，回顾一学期以来紧张忙碌的语文教

学工作，我感叹良多，酸甜苦辣咸俱涌上心头，为了鞭策我更好的

做好今后的教学工作，先回顾总结反思如下：

一、（关于个人发展）广泛阅读，储备丰富的教学能源。

打造书香校园，争做书香园丁，一直是我们学校追求的目标，

我也一直在督促自己做一个博学多识的好老师。胸藏文墨怀若谷，

腹有诗书气自华。

我加入小学语文群后，每周六小林老师都放一些特价教师的教

学实录课，如王愿舟老师的，管建刚老师妁，薛法根老师的，窦桂

梅校长的，把这些重量级的特级大腕请到我家里来，让我受益非浅。

另外，我业余时间大力加强了理论学习，研读李振村主编的《教小

学，不简单》、《小学语文老师必知道的180个妙招》、汤勇局长

《做一个卓越而幸福的教育者》，韩兴娥主编的《让孩子踏上幸福

阅读车道》，管建刚的《一线教师》和《教师成长的秘密》等充实

着我某些方面的不足。

二、养成好习惯和扎实基础同等重要

教材，是我们教学的纲要，它实践着课程目标对教学的要求。

钻研教材，细读文本，应该是最能彰显教师教学功底的。教师对文

本的解读有多深，学生在学习的路上就会走多远。这正如倡导“诗

意语文”的王叔舟老师所说：“文本细读正是语文教师积淀言语经

验、获取言语感悟、启迪言语智慧、砥砺言语人格的重要路径和平

台。如果语文教师能认真细读每一个文本，将文本里里外外爬梳个

透，弹精竭虑，敲骨吸髓，甚至将文本内化为自己的生命化的言语

存在，那么，我们还何愁唤不醒学生的言语生命意识、促不进学生

的言语生命发展？”只有细读文本，才能真正理解作者的创造本源

因我为是第一次。

带一年级的语文课，为了比较自如的上道，我给自己加压，咬

牙坚持学习，必须借助外力。为了过好拼音这一关，每学习一课的

拼音字母之前的晚上，我都坐在电脑前借助网络平台收看研习一些

名师的拼音视频课，这样第二天上课就感到有底气，不至于露怯。

一年级是识字写字教学仍然是教学重点。

为了让我的亲孩子们从一年级开始就把基础知识和基本技能学

扎实，本学期我除了加大了对课本基础知识的强化，主要是在读和

背诵上下功夫。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求书写

整齐，字迹工整，每课后面要就掌握的生字都在课堂上一笔一划的

领着孩子们学习，把跟随教材的《三步练字》书法当作业布置，每

课都要检查批改，《课时笔记》也是做到一课一批改，讲评好及时

改正。重视读课文的朗读，对生字笔顺笔画的练习，不断提高学生

的知识水平。

三、打造书香小荷国学吟诵特色

大学代表着一个民族文明的高度，小学代表着一个民族文明的

根部。因此，小学阶段的教育，既要给孩子当前生活最需要的美好

事物，也要给孩子未来生命最重要的精神奠基。

我大力弘扬优秀传统文化，让国学知识进入课堂的号召，从一

年级入学以来我就致力于打造书香班级，有意识地从一年级开始落

实我的经典吟诵教学，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”我

经过深思熟虑给我们一年级（6）取名为：“书香小荷”。经典吟诵

是我们书香小荷的特色，让优秀的诗词童谣滋润着孩子的心灵，我

希望通过不懈的努力，希望将国学做得有声有色，风生水起。

书声琅琅，朗朗乾坤。书是我们的好朋友，学校是读书的地方,

全年级共有17个教学班中，我带领的一年级（6）是充满一个充满

书香、书韵、书魂的班集体，每天早晨我引领“书香小荷”的孩子

们充分利用黄金时间开展国学课《弟子规》的吟诵和薛瑞平主编的

《日有所诵》的朗读，入学四个月以来，孩子们读背诗歌、儿歌、

童谣一百多首。

我们开展了一次语文诗歌背诵小能手二匕赛，赵一婷当场背过33

首诗歌，有的家长反映还有的孩子能背过四十多受儿歌。新芽吟诵

社团的孩子们还要吟诵《三字经》，开设了《老子》一百遍的诵读

课程和成语接龙的活动。

“诵读经典，浸润童心”在圣诞节这一天，我们班较顺利地开

展了一次《美妙的吟诵》录像课，请田校长给我们班录课，孩子们

积极踊跃的展示了几个月以来所学的出课本以外的才能，看得出孩

子们学得很快乐，我们班记忆力比较好的有庞熙达高逸晨许睿辰李

盈莹等孩子老子能背到十几章，温钧康杨欣宇刘硕璞等孩子对成语

接龙非常感兴趣。通过诗书浸润的孩子们个个有朝气有灵性，我明

显感觉到孩子在书写、朗读诵读、表达方面都有不同程度的提高。

四、指导学生学习方法

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。方法对于学习来说是最重要的。

搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。

为什么有的同学老是玩，可成绩却不错呢？我们常常强调上课专心

听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。但是我觉得思考

才是最关键的有人说，聪明与否，在于是否思考。我们要着重指导

学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。其

实学习方法有很多，只要是有用的，都可以试试。

五、突出章节过关，拓展知识视野

本期的教学内容，分为六个单元。在每个单元的教学任务完成

之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决，重

视错题及时改正。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使

之掌握。

语文，一直被认为是一门“皮厚”的学科，语文教学必须重视

积累运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。

开展优秀课文朗读活动，奖励主动背过课文的学生一枚小印章。即

使在期末备考冲刺阶段我也没有放松对孩子们阅读的训练，反而我

加大了阅读量，有时候副科老师不上，我就让班干部领读儿歌大全,

目前两节课读了23首，期末考试迫在眉睫，我能理解家长们对孩子

成绩的高期待不亚于我这个“亲妈”，为了扎实基础，我特意搜集

整理的一些字词和按课文填空的试题，拜托打印方便的家长帮忙打

印出来，在最后的冲刺阶段我努力引导孩子们有效复习，查漏补缺,

不是眉毛胡子一把抓，在期末考出比较满意的好成绩。

小学一年级语文教学反思篇16

本学期我担任了小学一年级的教学工作，我自这班的语文教学

任务承担下来，作为我的“试验田”进行细心耕耘，下面做一个总

结：

一、运用新课标理念

在教学中，认真学习《小学语文新课标》理念，根据新课标精

神和学生的年龄特点，认真制定“语文教学计划”，做到教学有目

标，有方法，有反思。通过学习和实际教学，我了解到这个阶段的

儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。为此，在教

学中，我一直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让

学生能迅速接受知识。把孩子当成朋友，当成相互学习的伙伴儿，

让孩子们感受到老师的亲切和关怀，知道老师就是他们赖以信任的

朋友。

二、习惯养成重于一切

一年级的学生可塑性强，有人说他们是“一张白纸”，看教师

怎样在这张白纸上落墨。因此，如何培养学生良好的学习习惯是教

学工作中的首要任务。

1、课前准备，要求学生上课前，要把上课的书、本、文具准备

好，不要上课了再手忙脚乱的掏书包。课前，还要把铅笔削好，把

铅笔屑扔到垃圾桶里，养成有备无患，讲究卫生的好习惯。

2、上课起立时，要整齐站好，一切服从指挥，落座时，要全心

身地投入到学习中去，不要左顾右盼、交头接耳说话，培养学生遵

守纪律的习惯。

3、做到“三个一”，胸离座一拳，眼离书一尺，笔尖离手指一

寸。养成良好的读书、写字习惯。

4、回答问题时，要大胆发言。声音要洪亮，要用普通话，要

“因为、所以“把问题说明白、讲清楚。别人回答问题时，要注意

听，当别人回答完毕时，可以补充自己的观点，不能打断别人的发

言，更不能三心二意，好像与自己没有关系似的。

5、老师讲课时，注意听讲，记住老师讲的知识和有关的学习方

法，要能提出自己的不同见解，但要举手，获得老师的同意后，才

能发言。

6、认真完成老师布置的作业，书写要认真规范，不敷衍老师。

7、课前要养成预习的习惯，老师要提前做好“预习提示”。

8、每学完一课，要做好复习，有疑必问，要达到全知全解，不

能留下不懂得问题C

上面的要求看起来，对学生有点苛刻，过于严肃，笔者认为：

这样对学生的习惯养成是大有裨益的。但我自己也注意要多接触学

生，做他们的朋友，让学生知道老师严格要求他们是对他们的人生

有好处。还感受到老师和蔼可亲，易于接近。我经常用李大钊的一

句话教育学生“学就学个踏实，玩就玩个痛快！”

三、教给学生学习方法

现在的一年级学生，较前些年的学生识字量和认识问题、接受

问题的能力相对提高了很多，教师应适时的教给学生学习的方法，

更能帮助学生提高识字量和理解写作的水平。一年级的主要任务就

是学会拼音和识字，在学拼音时运用形象的教学帮助学生认识拼音，

如：1像什么？n想什么？在识字时，运用古代的造字法帮助学生识

字。提前教会学生查字典，运用字典学习拼音、字词。

学完拼音后，让学生用写日记的方式学习写作，想什么写什么？

拼音、汉字都可以c一学期末，大部分学生能写出100多字通顺易

懂的所见所闻了！

四、培养学生用互学习的习惯

在日常教学中，把学生分成了若干个学习小组，一般前后桌。

让他们相互学习、相互讨论、取长补短，轮流做组长，充分发挥每

个小组成员的作用c另外，我把班上一半儿的好学生任命为“小教

师”，让他们发挥学习好的带头作用，随时监督、帮助他带的学生

学习，效果很好。

通过一学期的教学，我开始摸索到了一点儿低年级教学的方法,

期末语文综合考试，学生的成绩达到了计划的目标。下学期继续探

索、实验，总结出适合自己特点的教学方法来。

小学一年级语文教学反思篇17

一学期转眼又结束了，作为一名走上工作岗位不到三年的年轻

语文教师，我觉得很忙碌，很辛苦，但也不乏从中获得了很多快乐,

这要感谢学校领导们对我的信任与栽培。休完产假回来后，我接了

一个新班级，一年级（1）班，刚开始，我有一种大显身手的快感，可

是一学期下来，我遇到的困难无数，似乎并没有轻松过，反而比以

前更加没有头绪。

经过一年的教学相处，其中的过程是酸甜苦辣一应俱全，可是

当我每当想起班里孩子可爱的笑脸、他们失声喊我一声妈妈、在即

将放假孩子抱着我痛哭流涕，说不愿意离开我的时候，我的眼里满

是热泪，我真的被他们感动了，虽然没有太多的成绩与荣耀，但心

中充满了对他们的爱和不舍。

下面我将本学期的教学工作总结如下：

一、抓好学生的学习习惯

对于刚刚进入一年级的小学生来说，培养学生良好的学习习惯

是教学工作开始的重点。孩子刚刚起步，不能留下坏习惯，一定要

尽自己最大的努力给孩子一个好的开始，打下牢固的基础，从坐直

到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用

品，我每天都在不厌其烦地讲讲讲、说说说。通过一学期来的垓养,

我的辛苦也得到了回报，许多孩子都养成了良好的学习习惯。

二、抓好学生的基础知识

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，

必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生

的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

（一）注重汉语拼音知识的掌握

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。

如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握,

我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以

使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教

学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，

并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、猜谜语等

形式激发孩子的求知欲望。

（二）注重写字姿势和书写规范字

许多孩子由于刚开始学写字的时候，拿笔姿势以及写字姿势都

不对，因此在教学中，我经常强调以及监督孩子写字时应该注意的

各种事项，除了一遍遍的讲解示范，最主要的是要手把手的拿着他

们的小手纠正示范C并且为了让孩子们写一手规范字，提高他们