小学教材培训心得体会

小学教材培训心得体会

小学教材培训心得体会-培训心得体会（精选33篇）

小学教材培训心得体会-培训心得体会篇1

20—年3月，我很荣幸的参加了一年小学科学新青岛版教材教

法培训，使我收获很多，获益匪浅。回首培训的足迹，发现自己的

教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂教学艺

术研究获得了新感悟，眼界开阔了，思考问题能站在更高的,角度,

许多疑问得到了启发解决……

作为一位科学老师，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操

作技能，良好的思维品质，更应当掌握现代教育教学理论，掌握现

代教肓教学技术（如多媒体技术等）。梁海亮老师、申贤和老师、

县教育局的谢主任的精彩讲座，精辟的论述常常回荡在我耳边。他

们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教

育教学观念发生了很大的变化，曾经在教学中的困惑、迷茫得到了

解决，以下是我培训后的几点感受：

1、构建科学课堂文化

课堂是学校教学的主要场所，课堂学习是学生承传人类文化的

基本形式。课堂既是一种研究的趋势、也是提高教学质量的内核所

在，甚至于专家们提出了“改革最终发生在课堂上”的观点。从这

个意义上来说，我们可以将课堂视为决定学校教育成败的关键所在。

而文化充盈于课堂之内、渗透于师生之间，文化是课堂的养分，离

开文化，课堂将成为无源之水、无本之木。因此，课堂中面临的问

题，实际上就是文化的问题，所以我们应切实可行的构建课堂文化。

这将有利于深化课程改革；有利于提升教师的专业素养；有利于发

展学生的思维品质，那么构建课堂文化又主要应从以下几方面入手:

a、从“单向型教学”向“多向型教学”转变，构建“对话文化”；

b、从“记忆型教学”向“思维型教学”转变，构建“质疑文化”；

c、从“应试型教学”向“素养型教学”转变，构建“团队文化”。

因此我们要从课堂文化的角度来重新审视自己的科学教学课堂，结

合传统的课堂，结合课堂面临的改革，以自己独特的眼光，构建起

适合新课程理念的科学课堂文化。

2、科学课堂教学应以科学探究为主

《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为中心。探究既

是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的

学习活动是学生学习科学的主要途径。”这意味着小学科学教育的

教学策略将由重“知识传授”向重“学生发展”转变，由重教师

“教”向重学生“研”转变，由重“结果”向重“过程”转变。

科学探究活动在科学学习中，具有重要价值，通过“做科学”

来“学科学”，学生们可以把科学知识与观察、推理和思维的技能

结合起来，从而可以能动地获得对科学的理解。在科学探究的活动

中，在参与解决问题、参与做计划、参与决策、参与小组讨论、参

与评价的过程中，学生们将所掌握的科学知识同他们从多种渠道获

得的科学知识联系起来，并把所学的科学内容应用到新的问题中去。

通过科学探究活动，学生们对科学探究的手段、使用证据的规则、

形成问题的方式、提出解释的方法等一系列问题有了亲身的体验，

而不仅仅是听到或记住有关的知识和结论；通过科学探究活动，学

生对科学与技术的关系、科学的性质等一系列问题，有了切身的认

识和体验，而不仅仅是获得了关于这些问题的标准答案。

3、拓宽学习视野，应用到教学中

培训活动虽然结束了，接下来我要做的是把所学到的知识授予

同仁并大胆地应用到科学课堂教学实践中，认真总结，及时反馈，

不断提高。培训之后我对自己提出了更高的要求，要在思想意识上

树立较强的终身学习意识和科研意识，要奋发图强，不断努力，不

断进取，不断探索研究，不断完善自我，相信终将有一天，我也将

成长为“专家型”教师。

今后，我会一如既往，将自己的全部心血倾注于“科学”教育

事业上，使自己真正起到一个科学教师的作用。为科学课美好的明

天继续加油！

小学教材培训心得体会-培训心得体会篇2

在这次的远程培训中，科组按照：兴趣氛围、内容呈现、学法

指导、调控评价四个模块进行了详细的讲解和分析。这次的培训中

主要的目的就是提高教师的上课基本功，提高我们上课的效率，给

我们今后该如何上课提出了要求，也指明了方向。

在培训中都强调我们备课要从学生出发，培养学生的学习兴趣,

设计适当的教学目标，在教学的过程中注意培养学生形成知识网络

的认知结构；另外培训中还提到教学的主要目的不只是传授知识，更

重要的是教给学生学习的方法，发挥学生的学习潜力。但是在现在

的教育中，特别是物理的教学还停留在传统的教学模式中：偏重于

知识的传授，使学生的将精力陷于知识点的学习和解题中，对技能、

物理过程和方法则关注的较少或落实不够。而且在上课的过程中，

忽略科学探究方法的培养和地区及学生个性差异。

针对现实存在的这些问题，我们应该从以下几方面来解决这些

问题呢？

1、转变观念，重新定位新课程改革是一场教育理念革命，要

求教师“为素质而教”O在教学过程中应摆正“教师为主导、学生

为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念,

完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。这是

各学科教师今后发展的共同方向。

2、在物理教学中，使学生养成良好的学习习惯、打好基础、培

养能力和教师加强必要的指导，是促进知识顺利迁移所不可少的前

提。所以教师在采用行之有效的教法、认真研究学生的学法，进行

物理教学改革的同时，认真学习知识迁移规律，并考虑影响知识迁

移的各种因素，定能提高教学效果。

3、新课程强调学习方式的改变，倡导以“主动、探究、合作”

为主要特征的学习方式。在教学过程中应发挥学生的主动性，让学

生由被动地学到主动地学。

4、物理是一门以实验为基础的学科，在上课的过程中我们也可

适当地设计实验来启发同学们的学习。”实验启发式”综合教学模

式是我们学科的老师在教学实践中总结出来的模式，已在实践中收

到一定效果，当然也有待在具体的教学实践中不断地完善，使之变

得更科学。

5、物理来源于生活却高于生活。在上课的过程中，我们的内容

应尽可能的贴近生活，是同学们熟悉的一些生活现象，形成一个良

好的学习氛围。

小学教材培训心得体会-培训心得体会篇3

上周周三5月7日我参加了美兰区教研室举办的八下地理湘教

版新教材的培训学习。陈育才老师特别邀请市研训院陈运敏老师为

我们做了本次的培训学习，使我们对新教材有了清晰的认识，有了

更好的理解和把握C

陈运敏老师结合新课标主要从以下六个方面为我们作了教材修

订的介绍与教学建议：

一、总体框架

总体框架的体系结构同原教材相比较，保留：总一分一总的编

排逻辑不变，有3个变化。变化1：分论部分原教材按4条线串起

来，并以省级行政区逐个分述；修改后按课标要求分三大部分并选

择典型区域分述。变化2：“第一章中国的主要产业”，改为“第

五章中国的地域差异”变化3：原教材共六章，修订教材共五章c

也和人教材相比较，让我们清楚与人教版相同的内容则重点学习。

本册的学习主要是属于区域地理的学习，遵循课标要求，修订

版所选择的区域保留了课标规定的必学区域（北京、港、澳、台）+

新疆维吾尔自治区+贵州省。新加区域为东北地区、珠江三角洲、长

江三角洲、长株潭城市群、黄土高原。又从大的区域中选择较小的

区域分别去论述四大地理区域。

二、区域内容的组织

1、基础性原则

2、突出以案例渗透区域学习方法

3、注重区域的发展

4、注重地理能力和思维的培养

三、区域案例内容简介

四、注意体现区域的发展和变化

五、呈现方式

六、努力改进教学方法

1、区域案例可以自选，但要有典型性

2、“问题切入，案例推进”是区域地理教学的好方法

3、案例教学重在培养学习方法，并进行思维迁移

4、切实掌握区域地理教学的一般方法：三个方面（即3w）构

建知识体系把握区域地理学习的方法（以西北地区为例）

5、提高区域地理教学效果的对策

总之，通过这次的教材培训，使我们对教材的领会有了更深入

的认识和如何更好地实施课堂教学。最后陈运敏老师还向我们展示

了今年全省地理优质课的优秀复习课件，让我们学会如何高效复习,

使我们又有了更多的收获。收获的同时也深感自身知识的不足，觉

得自己要学习的东西很多。今后我要不断学习，提升自我。

小学教材培训心得体会-培训心得体会篇4

通过观看教材培训视频，让我对三年级下册的教材又了更深的

了解，对本册教材在全册教材的位置，有了更准确的把握。只有熟

练掌握教材内容，才能做到根据学情，灵活的运用教材。三年级下

册教材包括：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步

认识，位置与方向（一），面积，年月日，复式统计表，数学广角

和综合实践活动。除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积是

本册教材的重点教学内容。

在计算方面，本册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘

两位数及小数的初步认识。这部分是学生应该掌握和形成的基础知

识和基本技能。学生在二年级表内乘法和表内除法、三年级上册多

位数乘一位数的有了乘法和除法计算方面的基础，也是四年级上册

学习三位数乘两位数和除数是两位数的除法的重要基础。例如：用

两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同;

又如：两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础。

从本册开始，引入了小数的初步认识，内容比较简单。学生在

日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题。主题图通过生

活中经常出现的小数，引出这部分的学习，为例题教学提供现实情

境，借助具体的量知几何直观，认识小数的含义。小数的学习，可

以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同

时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数

感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算作铺垫。

在空间与几何方面，本册教材安排了位置与方向和面积两个单

元，这也是本册教材的重点教学内容。位置与方向的编排，根据

《标准（20_）》的要求，降低了难度，加强了问题解决的教学。

给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨认其余三个方向,

知道东南、东北、西南、西北四个方向，会用这些词语描绘物体所

在方向。在学生能用八个方向词语描述物体方位的基础上，能综合

运用所学知识解决简单的实际问题。面积这一单元的编排，体现了

从直观比较到度量的过程，借助具体实例说明“面积”的概念。通

过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会统一

的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积

公式，进一步促进空间观念的发展。

在量的计量方面，除了认识了面积单位，还编排了时间单位年、

月、日的认识，及24时计时法。关于时间的认识，一年级上认识了

整时、二年级上认识了半时和分、三年级上认识了时分秒。所以学

生还是有一定的知识基础的，年、月、日是更大的时间单位，也是

生活中经常用到的，学生也有一定的生活经验。为了给这个单元的

学习做好铺垫，二年级暑假，就给学生布置了一项暑假作业，制作

20__年的年历，相信学生在制作年历的过程中，对年月日也有了一

定的了解。

在统计方面，本册教材安排了复式统计表，是对二年级下册单

式统计表的知识的延伸。主要是感受复式统计表的优点，了解统计

的过程，体会统计在生活中的作用，能根据统计表中的数据提出问

题和进行简单的数据分析。

在综合实践方面，安排了数学广角一一搭配，还有2个实践活

动，”制作活动日历”和“我们的校园“。搭配主要是引导学生通

过观察、猜测、实验、推理等活动找出简单事物的排列数和组合数,

培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。“制作日历”在暑假中

已经提前进行了，在教学中回顾归纳制作方法。“我们的校园”只

要是体现生活中处处有数学的理念，通过人物对话，提供的问题信

息，和小精灵给出的建议，从不同的角度思考、设计、计算。

通过这次教材培训，让我对教材有了更深入的把握，更深刻的

理解教材所包含的教育理念，能更好的运用教材。

小学教材培训心得体会-培训心得体会篇5

为期四天得统编教材培训结束了。从报告厅出来，一位同事说:

“终于结束了“，我脱口而出：“这是开始”。是得，这是个新得

开始。四天得培训让我第一次感觉到自己有一点点得专业知识和意

识了，和其他职业人得有不同了，也第一次认识到教学是一种需要

很强得专业知识和能力得职业。郭校长和邢主任两位前辈，给我得

是不同于以往任何培训得理念得转变和内心得觉悟。我很庆幸参加

了这次培训。

教师教书育人，我们要育什么样得人呢？第一场邢主任就给我

们列出了育人目标：健康得身心、良好得品格和关键得能力。语文

教师应该关注得是学生得哪些发展呢？核心素养是最好得答案，那

就是语言得建构与运用，思维得发展与提升，审美得鉴赏与创造，

文化得传承与理解c两位老师从始至终一直很强调语文要素，也让

我从理念上有了新得认识。下面主要从以下几点来说说我得收获和

感受：

首先，双线结构。双线就是指人文主题和语文要素。这也突出

了语文课程得基本特点工具性与人文性得统一。而语文要素是指：

必备得语文知识，基本得语文能力，适当得学习策略，良好得学习

习惯。教学要有意识得去教，只有知道了教材得编排意图和课程得

目标，我们才能这正知道要把学生带到哪里去，凭借什么内容，通

过什么方式把学生带到那里去。有了统观得视角才能更好地选择所

要走得路径，选择得策略等，让我们得教学才能知其然和所以然。

我也清楚了不管是一年级还是六年级我们都要关注教学得人文主题

和语文要素得培养，更要把握好每一个阶段得梯度。识字写字、阅

读、口语交际、写作等都要在每个学段完成相应得目标达成。这个

梯度得总体构架，在我们脑海中要有一个清晰得呈现。但是这一点

我觉得还需要再次得培训和学习吗，希望能有这样得机会。

其次，古诗在低年级得教学。一直以来我都认为学习古诗要让

学生理解诗得意思，在教一年级孩子学古诗得时候，也总是会讲解

诗意。通过培训，我知道了，关于古诗得教学不能过多地讲解意思,

而是要通过读和意境得创设，让学生感受我国古诗文化得语言和节

奏得韵律美。这一点是我收获很大得。

再次，关于特殊单元。统编教材出现了策略单元和习作单元，

这样得额特殊单元是我教学中最头疼得。其实这两个单元得教学得

推进必须有很好得基础。学生要有必备得工作语文知识和能力，所

以低年级得教学必须做到一步步扎实得推进，到了中高年级才能顺

利进行这些特殊单元得学习。这也让我意识到，低年级教学必须重

视孩子得语文要素得落实，和语文能力得培养，还有语文学习习惯

得培养。只有每一项都做好，才有可能培养出优秀得人才。

最后，语文要素得落实。语文要素是两位老师提到频率最高得

一个词语。从三年级开始课本上出现了语文要素，这让我们有了明

确得目标，知道在教学中得着力点。老师通过很多实例来讲解我们

如何在教学中落实语文要素得培养，其中课后习题是一个很重要得

口，我们可以通过每一课得课后习题来抓住语文要素得落实。

培训内容对我们得教学非常有指导意义，但内容过多，我个人

消化起来有些困难c很感谢区里为我们带来这样具有指导意义得培

训，希望自己今后不断得学习，不断得进步，更好地懂教材，使用

开发我们手中得教材，让统编教材更好地开发服务于学生们得成长。

小学教材培训心得体会-培训心得体会篇6

上周二上午，我参加了一年级下册第12课《小兔子的奇遇》美

术教材培训；期间，李倩老师以这一课为基础，并对低年级美术教

材和美术课程标准了做了认真而详细的分析，在学习了教材分析后,

我有如下几点体会：本次培训我对本册教材的教学内容有了完整的

认识：新版教材体现了以学生全面发展为本的教育理念，引导学生

以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料

和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美

经验，体验美术活动的乐趣，形成积极主动的学习态度，获得对美

术学习的持久兴趣C了解基本美术语言的表达方式和方法，使学生

获得终生必备的美术学科基础知识和基本技能，表达自己的情感和

思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展

美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善

人格。

教材以阶段标准和学生身心发展水平为参考，以利于学生学习

作为思考的基点，以设疑、提示、选择、资料提供、方法指导、讨

论和解释等方式，展示学习过程。在内容组织上，充分考虑其综合

性，将课程内容有机而巧妙地融入每个课题或学习单元。注重教材

的趣味性和知识性c引导学生传承祖国传统文化，接纳世界多元文

化，在多元文化观念的基础上建立多元艺术观念，丰富视觉样式，

为学生提供更广阔的选择空间，让他们找到自己所喜欢的视觉样式,

体验更加多样的文化情趣，满足自己的认知和情感上的需要，充实

自己审美需求。在本课的教学设计中，“猜一猜”的游戏导入，动

画片欣赏启发孩子的思维，同时引导孩子想象续接故事，等等一系

列环节，传递给学生强烈直观的视觉信息。调动学生学习热情，让

他们都能积极投入c充分的想象和语言表达给了学生一个自由发挥

和创造的空间。学生讲故事的过程中也对学生渗透品德教育，培养

了学生的热爱生命热爱生活的积极情感。

本节课既考虑到知识体系的建构又突出了审美能力、想象能力

和创造能力的培养c总之，这次教材培训为我的教学，提供了很好

的平台，通过这次的教材分析学习，让我深深地体会到：教师课前

一定要吃透教材，引导学生联系生活，并对美术学习产生浓厚的兴

趣。

小学教材培训心得体会-培训心得体会篇7

一、素质教育与教师素质。

要全面推进素质教育，首先得抓教师素质。担当素质教育重任

的中小学教师，其素质结构主要包括政治思想素质和道德品质素质、

科学文化素质、教学业务素质和科研能力素质及健康向上的身心素

质。

要提高教师的思想素质，尤其是创新素质。第一、要自觉更新

观念，增强时代的使命感和责任心；第二、要勇于实践，在开展创

造教育的尝试中磨练创新的胆识；第三、积极鼓励青年教师勇闯新

路，勇挑重担，切实抓好对年青教师的培养与提高。提高教师的思

想素质，特别要发扬三种精神：一是吃苦奉献精神。要不断使教育

水平登台阶，必须有一支甘于吃苦、乐于奉献的教师队伍；二是勤

俭持“教”精神，要从一支粉笔、一张稿纸做起，养成勤俭节约的

工作习惯；三是勇争一流精神，要树立敢为人先、勇争一流的决心

和信心，教学有目标、工作有动力、措施过得硬、任务完得成。

要提高教师科学文化素质，鼓励教师参加合格学历和高学历进

修，学历不达标教师不准晋级。要求教师坚持教研论文，人人接受

微机培训等，多渠道地提高教师科学文化素质。

要提高教师业务素质，扎实开展基本功训练，提高教师科研水

平。发挥教师进修院校的作用，营造学习氛围；加快培训骨干教师

的步伐，采取教育深造、竞教说课等方式，建立一支学科结构合理,

业务能力较强的教师队伍。

要提高教师身体素质，让教师善于工作、学习、生活和休息，

勤于锻炼身体，永葆教学青春。

只有教师素质提高了，教育教学水平才能真正地得到提高，全

面推进素质教育，提高民族素质的教育新环境、新秩序，才能得到

切实营造和建立。

二、让学生精神世界更美好。

物质文明和精神文明是社会主义高度发展的标志，被喻之为中

国特色的社会主义建设的“两手”。

学校是培养青少年健康成长的主要阵地。青少年的成长如何，

将于国家的前途、民族的命运息息相关。他们能不能承担“两个文

明”建设的重任，以及在其中作用的大小，直接取决于他们的思想

状况和道德水平。所以学校应大力加强对青少年的教育，帮助他们

树立远大理想，培养优秀品质，按照“爱祖国、爱人民、爱劳动、

爱科学、爱社会主义”的基本要求，将他们培养成有理想、有道德、

有文化、有纪律的一代新人。

作为培养和造就社会主义事业建设者和接班人的重要阵地——

学校，责无旁贷地肩负着精神文明建设的重担。首先，每一个教育

工作者都应净化自己的精神世界，增强自身的“免疫能力”，抵制

社会上与精神文明不相容的腐朽思想、不良风气的侵蚀，加强自身

思想修养，提高思想水准和政治素质，以培养世纪之交合格公民和

可靠接班人为己任C要加强世界观、人生观、价值观的改造，规范

职业言行，自觉地做文明教师，作好学生的表率，牢记“学校无小

事，事事是教育；教师无小节，处处是楷模”。用文明的言行去陶

冶青少年，使他们在文明的环境里茁壮成长。

其次，清理校园内不健康的文化垃圾，在校园内开展丰富多彩

的活动，寓政治思思教育于课堂内外，净化校园语言、行为，造就

良好的育人氛围，将社会上的文化垃圾拒之于校门之外，拒之于学

生心灵之外，用英雄模范人物的伟大形象地置换那些所谓的“歌星

舞星”。用共产主义理想道德占领学生的思想阵地，使他们能吮吸

成才的营养，呼吸文明的空气，成为健康、文明的一代新人。

三、多研究些问题。

教育教学研究本身就属于应用科学的范畴，基层教研更不能脱

离教育教学实践孤立存在，它是教师工作的有机组成部分。教育永

远承担着培养合格的未来成员的社会接班人，社会在发展，时代在

前进，每时每刻都在产生新的期待，我们的教育对象也每时每刻都

在发生新的变化，社会期待与教育现状之间的差异，就构成了现实

的教育、教学问题，如果我们不能及时、准确、深刻地把握这些问

题，不断探索适应这些问题、解决这些问题的途径，就将难以出色

地完成自己的工作，这是基层教研的基本任务、目标、价值之存在。

发现问题就需要有“问题”意识，要善于从社会发展、社会进

步二特点出发，从教育教学二现状出发，切实把握社会发展与教育

教学现状的差异。前不久，有关人员对300名教师进行开放性阅卷

调查，要求教师列举出当前教学中最困难、最期待解决的问题，尽

管对教师中的问题进行了归纳，最终依然有几个方面，其中前3个

是：①、评价方式落后，师生面临的压力大，素质教育难以落实；

②、教育投入不足，教育设备落后；③、学生学习分化问题严重。

从这表明教育教学中值得我们去发现和解决问题很多，我们需要有

发现问题的意识，也要有发现问题的理论修养，当然这但该有较强

的事业心和责任感c从这个意义上看，教研也是教师从人格的自我

需要，他需要我们多一点问题意识，多一点奉献精神、批判精神和

忧患意识，少一点趋炎附势、随波逐流，板凳坐得十分冷，梅花香

自苦寒来。

四、体罚不是教育。

体罚和变相体罚是新中国成立以来早就废止的教育方式，但在

共和国成立了几十年的今天，体罚和变相体罚却依然存在。为何会

出现屡禁不止的现象呢？私下认为体罚和变相体罚之所以有它的市

场而屡见不鲜，是因为有那些体罚和变相体罚学生的教师心目中有

下列误区：

1、你娃子不听话，打了你是为了你好;

2、师父，天地君亲师，香火上占个字，打也无妨；

3、严师出高徒，打就是严。

—小学—校长的一句话却不得不让我们深思：“体罚是教师无能

的体现”。

小学教材培训心得体会-培训心得体会篇8

,教师只有不断地学习。要想给学生更多的知识，教师必须具

备源源不断的知识源。我通过思考，总结出以下几点：

在教学中，转变自己的思维方式。

以往在作业中，我总是要求学生不能出现差错，一出现错误，

我就要求他重做，为了完成老师的练习，学生不得不进行千锤百炼

的练习，我的这种做法，不仅导致了学生沉重的学业负担，而且也

导致了学生沉重的心理负担并驯化出狭窄的心胸和偏执的人格。通

过学习，我明白了教师应当允许学生在求知的过程中出错，应改变

对学生苛求完美无缺的心态。

多学习相关的法律知识，在教学中渗透法知识教育。

胡在全国教育工作会议上强调指出要把德育融入学校课堂教学、

学生管理、学生生活的全过程，创新德育观念、目标、内容、方法,

充分体现时代性，准确把握规律性，大力噌强时效性。教师要在教

学中融入国旗法，教师法、森林法、环境保护法、文物保护法等。

教师只有认真研习课本教材，学习相关的法律，才能准确的实现法

与教材的相接点。如小学三年级上册中的一篇文章可爱的大熊猫这

课就可对学生进行中华人民共和国野生动物保护法，乐山大佛也可

对学生进行中华人民共和国文物保护法的渗透。总之，教师只有不

断地去学习，才能更好的把握住教材。

跟随时代步伐，不断吸取营养，更好地培育学生。

学无止境，人要活到老，学到老。教师只有具备这种精神，才

能给学生无穷的知识，这样的教师才是合格的教师。时代在进步，

知识也在不断地更新，如果教师一味地守住自己的一亩三分园地，

那就像清朝时期的政府的闭关自守的政策，永远会变得落后，人常

说：落后就要挨打C一个教师在知识上战胜不了学生，那你拿什么

在他们的心中立足呢？现代社会不断有新名词诞生，如黑客，宅男，

宅女，富二代等，你不去理解这些词的意思，如何去做学生的知心

朋友。

总之，教师要守住自己的一亩三分园地是非常不容易的，只有

不断地更新菜品，浇肥。你才可能保住自己的菜园子

小学教材培训心得体会-培训心得体会篇9

10月10日，我在—市第三小学迎来了一次难得的学习机会，

在这次教研活动中，让我受益匪浅，使我在教学方面受到了全新的

熏陶和感染，让我懂得了关注预设，灵活生成的重要性。

这次数学教研活动由教师进修学校—老师主持，首先倾听了由师

大附中实验小学—老师奉献的一节精彩纷呈的示范课，在这堂课上，

一老师讲解了《判断规则的公平性》一课，让我真正体会到了优秀课

堂上教师所发挥的主导作用，放手交给学生，又让学生回归课堂，

教师在课堂上真正成为主导学生的角色，让学生在探索中合作学习,

解决简单的实际问题。首先，艾老师在课堂上设计了“两个同学，

让谁去参加活动公平”的情节，然后带着情节突出本课的重点，突

破本课的难点。然后再回归难点，灵活应对，充分体现了一个优秀

教师驾驭课堂的能力。通过这节课的示范课，让我对课堂上的预设

与实际生成中的精彩纷呈有了更加深刻的认识，让我获得了更多的

知识，它会鞭策着我不断提高自己的业务水平。

在艾老师的示范课结束后，我又学习了.老师的精彩讲座，在孟

老师的解读中，我对艾老师的课堂有了更加深刻的认识，意识到新

课堂教学中，课堂灵活预设与生成的重要性，活动中播放的一个小

视频让我感触很深，一个刚刚会走路还走不稳的小孩，想要下床，

但由于腿短够不到，他竟然拿着小垫子，棉花枕头一次又一次的扔

下去，最终成功下床。家长没有帮忙，而是有意识得拍下视频，让

孩子最终自己想办法达到目标。正所谓“没有高质量的预设，就没

有精彩的生成。”艾老师的课堂正是通过瓶盖，挡板，大头钉，瓶

子等一系列的教学用具，好比视频中孩子用的棉枕头，垫子等，正

是艾老师的预设，又在预设中为学生提供了预设通往生成的用具，

成为生成的阶梯。通过学生自己的积累分析，最终让学生生成自己

的学习理念，游戏规则怎样设计才公平，起到了“随风潜入夜，润

物细无声”的效果C

通过这次学习，我收获的不仅是知识，更是教学的方法，我会

在今后的教学工作中不断学习，认真钻研教材，让“充分灵活预设,

自然有效生”起到事半功倍的效应。

小学教材培训心得体会-培训心得体会篇10

9月n日上午9：00——11：30,灵宝市的数学教师聚集在河

滨小学，倾听了教研室教师对人教版小学数学教材的分析与指导。

薛艳云老师主要对小学四、五、六年级数学下册的教材进行了分析,

李夏蔚老师主要对小学一、二、三年级数学下册的教材进行了分析,

两位老师依据课标精神，准悟教材内涵，分析十分到位，使我对新

课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识。我认为

要用好、用活教材，首先要认真解读教材。下面是我在听两位老师

在解读教材中的一些体会：

随着课改的不断深入，教材也在不断地整编。新的教材编写特

点突出以学生为主体的教学思想，精心设计了教材的实践活动；关

注学生数学学习与社会生活的联系，注重学生的情感体验；重新研

究知识之间的整合；加强数学学习与学生生活的联系；注重学生

“学会学习”能力的培养。提倡新的教学方式，强调教师要通过情

境等手段引导学生进行数学活动，在活动中教师要了解学生的想法,

有针对性地进行指导并组织学生进行合作交流，得出有关结论。新

课程小学数学教材一方面为学生掌握数学知识和技能，发展数学能

力和良好的情感、态度、价值观创造了必要的条件；另一方面又为

我们教师指明了促进学生素质全面发展的基本途径。

新教材有它的新理念、新方法。我们要把握特点，活用教材。

新教材突出了：注视学生的生活经验。密切数学与生活的联系，倡

导多样的学习方式，关注学生的情感体验，为了让学生感受到数学

来源于生活，所学妁数学知识都必须是我们现实生活中实际存在的。

因此一套教材所提供的各种素材并不是所有内容都适合每一位学生。

所以教师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在

设计教学的过程中要活用教材。

通过教材分析的培训学习，更加使我认识到作为一名数学教师

必须不断更新自己的教学观念，改变旧的不能顺应学生发展的教学

模式，要学习新理念、新方法，更深入地了解自己的学生，钻研教

材教法，不断提升自己的教育教学教研水平，只有这样才能适应小

学数学现代教学的需要。特级教师吴正宪曾说过：数学教师要带着

思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放,

孩子们的思路才更开阔。一个好老师要专业地读懂教材，要用心地

读懂学生，要智慧地读懂课堂，这样的课堂一定会充满活力。

数学课程的理念主要体现在数学教学活动的过程中。在今后的

教学中，我要运用新学到的科学的教学理念、新的教学方法，认真

学习，刻苦钻研，灵活运用。结合班级的特点和学生的实际情况，

引领学生贴近生活，走进自然，经历知识、能力形成的全过程。培

养学习兴趣，享受学习、享受生活、享受校园生活的快乐。

总之，这次教材分析培训给了我很大的启发，给我提供了更为

科学的教学理论和教学方法。为我们教师提供了宽广的舞台，我将

努力践行课标新理念。新的教学方法，认真学习，刻苦钻研，灵活

运用。结合班级的特点和学生的实际情况，引领学生贴近生活，走

进自然，经历知识、能力形成的全过程。培养学习兴趣，享受学习、

享受生活、享受校园生活的快乐，为我们教师提供了宽广的舞台,

我将努力践行课标新理念。

小学教材培训心得体会-培训心得体会篇11

8月16-170,我有幸参加了市教育局教研室组织的小学语文

统编教材全员集中培训。这次培训会上一共有8位老师，对我们进

行新教材的编排解说及教材特点的说明讲座。

16日上午，首先是局教研室的柯玉蕾老师，它从新部编教材内

容编排的思路与教学建议入手，向我们解读教材中蕴含的新教学理

念，螺旋上升的语文要素，人文主题等，也提供了有关语文教材教

学的建议，全面分析了教材编排思路和内容。接着是二小的老师和

我们分享了不同年级的“快乐阅读吧”的教学编排和教学建议，并

重点讲了阅读对学生的重要意义。

16日下午是七小的周老师讲座，她给我们分享的是统编本教材

课后习题与语文园地的解读与运用，她逐册的对统编本教材的各园

地的练习进行解读，提出了很多有效的建议。接着就是四小李老师,

给我们分享的是统编本教材的习作编排和教学建议。她重点讲了习

作就是要不学生写自己的感受，而不是抄例文。

第二天，17日上午是一小的老师给我们分享了统编语文本教材

的编排背景和教学策略，她突出的了“统编教材的两个概念”就是

语文要素和教学策略。接着七小的蒙金粉老师分享的统编五年级教

材的“阅读策略”单元教材解读及教学建议，她每个单元细致分析,

提出的教学建议都是全新的理念。

17日下午是四小的老师分享的统编教材口语交际教材梳理和编

排特点，还有教学建议等。她主要分析了统编教材的口语交际的特

点，突出学生说，学生的全员参与的重要性。最后是三小的高云老

师，她分享的是统编教材小学六年级教材的使用思考与建议。每个

单元的编排特点，每个单元的教学建议，细致入微，让人耳目一新。

这次培训我们快收获满满，感谢教育局给了我们全体小学语文

老师的这次培训机会，有了这8位老师的分析和指导，我们才能

“站在巨人的肩膀上”，对新教材的了解更深一步，也更新了教育

观念，使我明确今后语文教学的主要方向。

通过上面的8位老师的培训，让我知道了人文主题和语文要素

是语文学科教学必不可少的两部分，正如新课标说，语文是工具性

与人文性的统一，人文则是要培养学生的语文文化素养，陶冶情操,

丰富精神世界。而工具性则是语文是人们用来交际说话和书面写作

的手段，不管说话还是写作都是字词句段篇为基础的，所以语文教

学中这方面的训练是螺旋上升的，这正符合学生的学习发展规律，

先是学习汉字，后是词语，接着句子等等。

听完了这8位老师的讲座，使我对统编新教材有了新的认识，

教学方面的部分困惑得以解开，当然在今后的教学中会有更多的挑

战在等着我，但我会带着不断学习的心，上下求索，全身心的去教

好语文。

小学教材培训心得体会-培训心得体会篇12

暑假我参加蓟州区教育局组织的部编新教材内容解读及教学建

议的培训。这次讲座让我对一年级部编教材有了一个更新的认识，

让我懂得了怎样才能更好的把握教材，如何有效去教学。下面就谈

谈我的培训心得体会。

此次培训专家教师主要从识字、写字部分，阅读部分和口语交

际三方面进行了详细的分析讲解，让我耳目一新从内容上看：新编

教材更加注重中华优秀传统文化的传播；借助古代蒙学的读物对学

生进行教育。从梯度上看：循序渐进，由浅入深，由易到难；从选

文上看：更具趣味性，更浓更能吸引小学生。从弹性上看：注重开

放性和弹性。

1、识字、写字部分。倡导学生多认、少写。

(1)归类识字，感悟规律。例如：《姓氏歌》利用汉字规律识

字；《猜字谜》利用猜字的形式来识字；《小青蛙》利(《巡视利

剑》观后感及心得)用儿歌加强学生的识字能力。《动物儿歌》中

虫字旁的归类、《操场上》带提手旁的活动有哪些字，带足字旁的

字有哪些等。

(2)在游戏中识字，提高识字兴趣。如语文园地—中的十字加

油站认识人身体各个器官，让学生通过游戏去识字更能激发学生的

兴趣。

(3)在语境中理解，在对比中区分。例如《三字经》中的“近”

和“进”的识记。

在写字教学方面，更加重视学生正确的写字姿势、重视写字方

法指导，提升写字能力重视书写后的反馈与评价等。

阅读部分。更加注重生活语文理念的树立，将语文教学由课内

拓展到课外。向学生渗透语文与其他各学科之间的关系，例如教材

中的一些童话故事c另外，本次培训中专家还提出了几点建议：要

加强学生的朗读培训，如《我多想去看看》、《一个接一个》中标

点符号的作用，读长句子时怎样停顿，教师的范读，学生的分角色

读等。在语言积累与运用方面，有时需要学生借助上下文理解词语

的意思，句子的训练应有说有写，培养雪神的语感，注意培养语言

运用的表达。在“而大人一起读”这个环节要让学生爱上阅读到自

主阅读，有些故事可要求学生分角色演一演，还要设计一些阅读拓

展活动

2、口语交际方面。

教材注重培养学生的交际习惯和交际意识。教材通过《请你帮

帮忙》、《打电话》、《一起做游戏》、《听故事、讲故事》等主

题展开交流，要求学生学说普通话，认真听，学会交流，目的是提

高学生的口语交际能力。

这次小学语文部编教材的培训让我受益匪浅，对于新编教材如

何去把握，如何去教学生识字写字、如何在语文课堂上教学生一些

实实在在的东西，我想我又有了新的方向。我会认真把培训内容与

实际教学结合起来，把以后的教育教学开展的更好。

昨天下午，我们一年级数学在幸福路进行了本学期的教研。此

次教研不同于以往的由老师从头说到尾的形式，整个会议是由教研

室王松枝老师主持，几位年轻教师说课组成。

一年级，对于我来说，都是一个全新的内容，需要备教材、备

学生、备课堂等等，尽管教了十几年学，可是今年却感觉每天都要

学习大量的内容，工作量比往年都重，就这样，总感觉在课堂上，

很多想法没有实现，很多活动没有进行。这次教研培训，让我对自

己的课堂有了新的认识。

王老师针对教材，讲了每单元需要注意事项和重难点题，特别

是在说到重难点题的时候，下面与会的很多老师能够大胆发言，提

出不同的见解，说出自己在解决问题时用到的巧妙的方法。

在串到20、21页解决问题时，王老师讲到了解决问题的策略，

问到与会的老师，哪些老师是真正带领学生进行深度思考，哪些老

师是对教材讲教材，只是把知识点交给了孩子。她的发问带给我很

多的思考，虽然今年是第一次教一年级，可是反思自己近几年的教

学，我在教解决问题时，不就是一个典型的“教书匠”吗？

在讲33页100以内数的认识时，淮河东路的一位老师空讲了一

节课，让我很是震撼，她的语言组织能力，课堂应变能力，设计问

题的新颖等等，让我看到了一位年轻教师不懈追求教育的真理。

对于51页这样的活动课，我们在平定的教学中最容易忽视的课

例，却在一位年轻教师（应该是陇海中路）的说课下，所有老师听

的津津有味，并且渗透了有序性、找规律等数学规律。让我看到自

己课堂中存在的租多不足。对比她们的教学，对教学中严谨的态度,

我真的是自感惭愧我总认为自己的学生差，课堂上不能按照老师的

预设走，不能进行小组合作，学校的班班通不能用放手后就收不回

来等问题，所以更多的是自己说，是自己作为一个“教书匠”在教,

而通过她的说课，我看到了老师再引导中起的作用，在这样的课堂,

学生不停的动手摆，动脑想，哪里还有那么多小动作呢！

以前在听公开课的时候，很少有老师愿意尝试算理课的教学，

这次培训一位老师针对65页例2,给了我们一节示范课，从复习凑

十法开始，简单的几道题引入，然后过渡到不进位的加法如：23+5,

再出示简笔画小兔子一共拔了多少个萝卜，28+5=,反复对比这两道

题的区别，充分调动学生的感官、动脑、动手的能力，让学生真正

理解了两位数加一位数的算理，并让学生运用自己的语音表达出来,

是一节很好的算理课。让我看到了我们区在数学力量上长江后浪推

前浪的一种严谨求教的态度。

本来昨天下午下着大雪，王老师培训前说四点之前结束新课，

但是听课的老师没有一个提前离会的，大家都在认真听课并且坐着

笔记。最后，王老师再次强调，作为一名老师，我们是只交给孩子

知识做一个“教书匠”还是带领孩子们在知识的海洋里遨游呢！

作为一个从教十几年的中年教师来说，我在某种程度上不可否

认的存在着得过且过的心态，而在会上，王老师以及说课的老师给

了我很大的启发，不能只是把例题教给孩子，习题带领孩子们去做,

应该在教学中深挖教材，做到让学生学完这课后有种意犹未尽的的

感觉。这就要求教师一定要俯下身，看学生看课标看教材。

此次培训，犹如我近期低迷中的一个风向标，给了我前进的方

向，我将带着思考，重新调整自己的教学，力争在教学上有一个新

的突破！

小学教材培训心得体会-培训心得体会篇13

在为期两天的培训中，使我感触颇深。我主要学习了新课程背

景下历史课堂教学设计的内容。主要是以下几点内容：课堂教学设

计的含义、课堂教学设计的新观念、课堂教学设计的基本思路、如

何进行新教材的课堂设计。以及历史教科书采用“点一一线”结合

的方式编写，以线穿点，以点连线，使教材内容依据人类发展的阶

段和顺序，循序渐进地展开。

首先，针对教学课堂设计的含义主要是：在一定教学思想和教

学理论的指导下，对课堂教学所进行的设想和计划，是对学生达成

教学目标、表现出学生学业进步的条件和情景做出精心的安排。

新教材之“新”时序性：在内容编排上，坚持历史学科“时序

发展”特性，采用“点线结合”的呈现方式，符合初中性的认知水

平和接受能力，使学生在掌握基本史实的基础上理解历史发展的脉

络，感受到中国历史是在纵横交错的历史时空中不断前进的。

时代性：中国古代史历史的短镜头拉近到21世纪，让学生了解

现代社会的发展与面临的挑战。这样的设计，在体现时代高度的同

时，更加贴近现实、贴近学生的生活，利于激发学生的学习兴趣。

适切性：根据学生心理特征和认知水平，精选最基本的史实，

删除过难、过偏的知识，进一步减轻学生学习负担，更有利于教师

的教和学生的学。

每一单元的前面设有单元导语，概述本单元的内容。如：中国

古代史第三单元（秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固）。课文

是教材的主体部分，其功能主要是呈现一节课教学的基本内容，涵

盖了课标所要求的主干知识，并有一些相应的必要内容。新教材的

课文，一般是根据课题分为相关的三个子目，分别叙述基本的史事。

每课的课文大约在1000字内，全以大字形式呈现，以使课文更为通

畅。课文前设：导言：结合本课内容要点，以问题设置为主，以激

发学生学生兴趣，引导学生参与教学。课文旁设：相关史事：提供

与课文内容相关的史事，作为知识的补充，如名词解释、事件说明、

现象描述、历史小故事、文物赏析等。问题思考：结合课文内容提

出思考题，引导学生讨论。课文后设：知识拓展：介绍与课文内容

相关的知识，拓展学生的知识面，引起学生进一步学习的兴趣。新

教材还设有大量的插图，平均每页都有两三幅图，达到了图文并茂,

可使学生拓展视野C

新、旧教材之比较：1.教学课时的变化原有七年级上册教材

共四个单元22课，还有五节活动课，新教材四个单元21课，其中

活动课一节。原有七年级下册教材共三个单元22课，还有活动课一

节。2.单元标题的变化（以七上为例）旧教材新教材中华文明的起

源。史前时期：中国境内人类的活动国家的产生和社会的变革复

商周时期：早期国家的产生与社会变革统一国家的建立o秦汉时

期：统一多民族国家的建立和巩固3.教材内容的变化从注重内容

的完整性、系统性、科学性的科学主义倾向转为更加注重人文主义,

人文精神，注重科学和人文的整和。在新的课标的课程目标设置上,

更加强调情感、态度和价值观。要求“培养对祖国历史文化的认同

感”“形成健全的人格和健康的审美情趣”、“培养承受挫折、适

应生存环境的能力”等等。要求学生“学会生存”、“学会学习”、

“学会关心”、“学会理解、宽容和尊重”、“学会认知、学会做

事”、“学会共同生活”。4、学生学习方法的变化（1）自主（参与式）

学习：各种各样的调查表明，历史是学生比较喜欢的，但历史课却

是学生不喜欢上的c究其原因就是：学生的学是被动的、消极的，

不是通过自己的活动和实践而是通过老师的灌输被动的来获得知识。

这样的学习方式使大部分学生感到枯燥、乏味。新的课改要求这种

学习方式，倡导学生的自主学习。（2）合作学习：新的课改提现了

提倡学生的合作学习。在新的课改目标中有一点是（让学生）“乐于

同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得，积极参加各种社会实

践活动”。事实上增设的学习与探究课说明了这一点。（3）探究性

（创新）学习：在新的课改中强调用学生用“自己的眼睛”去发现，

去感悟。为此，新的课标提出了形式多样的“活动建议”，鼓励学生

勇于从不同的角度提出问题，分析问题，学习通过多种途径探索解

决历史问题。在评价方案的制定上，也要求是有利于学生的创新能

力的培养的。

在整个培训过程中，不管是理论梳理也好，案例分析也罢，对

于我来说值得借鉴的地方很多，了解了新教材的内容结构和特点，

在教育教学方面的发展有着重要的作用，参与每一次的培训，完成

每一次记录，完成每一次反思，珍惜每一次培训的机会。在以后的

工作中，不断学习，刻苦钻研，更好地把历史知识融入到现实生活

中，使学生从历史中学会知识，学会做人做事，将来更好地回报社

会。

小学教材培训心得体会-培训心得体会篇14

在我一年级的时候，就读过《格林童话》，当时读得津津有味,

觉得非常有意思。今天又看了一遍，还是觉得和原来一样好。

在《格林童话》中，我最喜欢《猫和老鼠做朋友》、《青蛙王

子》、《六人走遍天下万事如意》等故事。《青蛙王子》说的是：

一个国王，他有一个美丽的小公主。有一天，小公主丢了心爱的玩

具，一只小青蛙说可以帮她找回来，不过小公主要答应和他做好朋

友。小公主为了找回玩具，就随口答应了，可是并没有认真。等小

青蛙找回她的玩具后，小公主却拿着玩具跑了。后来小青蛙一直追

着小公主来到了王宫。国王知道了，就教育小公主说：“如果你答

应了人家什么，就要照着去做。”这样，小公主和小青蛙成了好朋

友，直到有一天，小青蛙变成了一个真正的王子。这个故事告诉我

一个道理，就是：人们如果许下什么诺言，那是一定要兑现的！

《猫和老鼠做朋友》这个故事非常有意思，说的是有一只猫非

要和老鼠做朋友，老鼠刚开始不答应，后来不得已答应了。快到冬

天了，猫和老鼠俩人买了一罐猪油，把猪油藏了起来，打算等到冬

天没有食物时候再吃。可没过几天，猫就馋了，他不断对老鼠撒谎,

说有事出去一趟，跑去悄悄地偷吃猪油，最后猫把猪油全吃光了。

等老鼠发现了，就责备猫，猫一生气，把老鼠也吃掉了。这个故事

告诉我们，猫和老鼠是不可能成为真正的朋友的。

《格林童话》有好多好看的故事，她能让你百看不厌。我喜欢

《格林童话》。

小学教材培训心得体会-培训心得体会篇15

我于20_年9月25日参加了由孝义市教研室组织的小学数学

教师教材教法培训c此次培训由教研室张孝萍老师做了一节生动的

课即《生活中的比》与相应的课例研究《如何帮助学生理解比的意

义》的汇报。

这节课对我来说深受启迪、很有帮助。因为张孝萍老师对这节

课课前进行了周密的思考、精心的设计、反复的研究，收集了大量

的生活中的比呈现于学生面前，让学生充分认识比、理解比、掌握

比。张孝平老师这节课上的非常成功。报告也讲的特别精彩。为期

一上午的培训，使我受益匪浅，回味无穷。以下是我的几点体会：

一、教材研究深、细。

张孝萍老师的这节引领课时间酝酿长，内容研究精深细密，思

路明晰，她的这种钻研精神令我很佩服，从她的课例《如何帮助学

生理解比的意义》中便可得知。她从八个方面研究了比的意义，由

学生对问题的提出引发驱使她来研究，研究前的反复思索，文献的

综合中她查阅了辞海、内地材料、中国台湾材料等对于比的意义的

理解和阐述，她还对课本的版本进行了对二匕研究。真可是下功夫、

精研究。我想如果我们每个教师都像张老师那样。学生的课堂都能

趣于生活化、趣味化。虽然我们都提倡数学要来源于学生生活、选

题要选取学生生活中的习题，但我们大部分老师上课例题、习题一

般都选自课本内容C而张老师这节课的习题还搜索了北师大版第四

版教材上的题，新旧有机结合使的学生对比的意义更有进一步的透

彻的理解。也从中开拓了我的教学视野，我深深的感到一个优学老

师不仅要有渊博的知识，还要有浓厚的文化底蕴以及驾驭教材提炼

教材的能力。只有深钻细研才能使教材用活。

二、课堂设计新、活

1、生活情境揭示比。

张老师利用了5幅生活照，让学生对比那幅照片与照片A相似,

使学生从对比中揭示比。使数学趋于生活化，激发了学生的学习兴

趣。

2、巧设问题探究比。

为什么照片B、D、与A相似？与它的什么有关？那么我们同它的

长、宽比较？学生开始以小组进行比较得出比的意义。老师：你知道

比的各部分名称吗？比源于生活中，在生活中进行比较你能画出与A

相同的画像吗？在生活中你在哪些地方见过比？这些问题的巧设有机

的培养了学生的思维。通过老师的引导培养了学生的探究能力。

3、课堂练习深化比。

课堂练习张老师设计了同类量的比与不同类量的比。路程与时

间的比、总价与数量的比、做泡泡水的配二匕。学生在练习中强化了

知识、对比的认识有了深刻的理解。她不仅让学生认识了二个量可

以比而且三个量、四个量也能比，扩大了二匕的认识范围。推进了知

识的深化。

4、课堂小结提升比。

课堂小结中张老师提出了一个问题我们为什么要学习比?让学生

认识比在日常生活中的应用是广泛的，使学生学好比、用好比。最

后张老师进行了总结：比不仅是两个量而且还可以三个量、四个量

进行比。张老师的总结使学生对比的认识进行了提升。

今后我在教学中应在课前备课环节上精专细研、精心设计教学

流程，紧扣教学模式，使自己的课堂具有有效性，为提高教学质量

而努力。

小学教材培训心得体会-培训心得体会篇16

10月13日，大洋中心校在中长店小学举行了部编一年级语文

新教材培训。我有幸参加了培训，虽然我今年没教一年级，但是既

然领导给予我这样一个学习的机会，我还是很高兴的，毕竟我对低

段教学相对陌生，但我又很感兴趣。

作为教育部审定的新教材首先就体现了核心价值观，其次是接

地气，编写体现科学性，贴近当代学生生活，体现时代性。选文多

为经典，文质兼美c手中的一年级教材就有不少变化。改变了以前

一开始就学拼音的编排顺序，第一单元先学识字，激发孩子们上学

的兴趣，学语文的兴趣，从第二单元开始学拼音，借助图形学拼音,

也不再是独立的图形，而是将图形放入一个连贯的,情境中，孩子们

借助图形在情境中学拼音，既有趣又直观，减轻了学拼音的难度。

识字教学也有改变，图文对照，重现象形字的形象，先展示字

的原始图形，出示古体汉字，出示楷体汉字，然后指导正确书写生

字，新教材也提高了对写字的要求，在生字上面增加了笔顺，音形

义结合，提高了孩子识字的兴趣和效率。其它模块如“我的发

现”“和大人一起读书”的设置，增强了一年级孩子自主学习的意

识和能力，也为亲子共读提供了平台。每一个版块的设置以及他们

之前的顺序都体现了编写者以学生为本的意识，也凝聚了他们的智

慧。在分析新教材的特点时，我不禁感叹编写者的匠心独运和奇思

妙想，我想孩子们用这样的教材学习不仅能学到知识，相信也会变

得会思考，懂创新C

小学教材培训心得体会-培训心得体会篇17

10月22日，人教版小学音乐新教材培训在县少年宫举办，参

加培训人员为县一线的小学音乐教师，我也有幸参加了此次培训。

为了让一线音乐教师更好的实施和使用新教材，县教育局研训中心

特别邀请了海南省教育研究培训院教研员欧阳涛为本次新教材培训

进行讲解。

欧阳老师讲得细致、透彻，深入浅出，强调了新课标中的变化

要点，针对新教材做了深入的分析和解答，并就新教材的几个教学

案例与参加培训的教师们交流互动。通过比次培训让教师们快速、

直观的学习并了解了新课标和新教材，及时跟上课改前进的步伐，

并结合自己的教学经验进行整合与实践，更好的为今后的教育教学

服务。让大家感觉到新课程标准和以前的差别和优点，让大家明白

在以后的教学工作中应该紧紧地抓住新课标进行教学。

通过本次培训，我认真学习，积极思考，利用培训的机会不断

给自己“充电”，不断学习与提高，不仅要提升自身的专业知识，

还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时

我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，

如果能善于观察、研究、思考；处理好与学生、家长、同事之间的

关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。

在今后的教学与学习中，我要改变自己以往的教学模式，以要

用新的教学理念进行教学，刻苦钻研，勇于创新，对学生的艺术教

育方面作出自己应做的贡献。

小学教材培训心得体会-培训心得体会篇18

我有机会参加了20_年部编教材语文七年下册的培训学习。在

学习过程中，对七下语文新教材的内容及使用有了新的认识，为了

能更好的开展今后的语文教学工作，现将学习心得总结如下：

一、全面地把握教材：

在本次网络集中培训新教材的内容：观看专家视频讲座，专家

分别从教材的整体结构、内容安排、教材总特点等方面的分析和学

习。这样学习过程中对于从事一线教师的我更全面、整体地把握了

新部编教材的，并对新教材总体编排的特点及重点有些了解，从而

来改进自己的教学方法，研究新教材，把握好新教材的重点、卷点,

更好的开展教学工作。

二、学习到教材编写的基本理念，教学中活用。

新编教材本着立德树人、守正创新、语文素养为编写基本理念,

在教学中，我们应该遵循些理念。挖掘教材的育人功能，发挥语文

学科独特的育人价值。教学中通过闻一多、邓稼先、叶圣陶等人物

学习中，学习他们的精神和品质，达到育人目标。遵循我们自己的

语文教育规律，结合课标要求进行自主合作探究。培养学生发展核

心素养、文化素养、责任担当、实践创新。

三、掌握新编教材创新特点

与原来的人教版教材作比较，课文数量总由原来的30课变成现

在的24课，虽然课文减少了，但教学总量的减少，教学内容更丰富,

也更有效。单元编排是按照人文主题加语文要素组织的。关于语文

知识问题中的语法、修辞、文学常识等增加。课后的练习也更有基

础性和实用性。并在每单元安排了综合性学习、实践活动、写作。

我们以阅读为抓手，以活动为任务，达到以读促写的.目标。

四、七下阅读能力训练的特点：

阅读教学实施“三位一体”的阅读教学设计（教读、自读、课

外阅读）。新编教材中安排：三个单元的精读课文，两个略读单元,

一个单元的浏览。以阅读为核心，分别对学生的阅读能力精读、略

读、浏览的阅读训练。让学生的阅读由精细分析局部，到掌握全篇

课文，读中找到文章的关键语句的阅读逐步提升的过程。部编本语

文教材有意识改变课型混乱的状况，加大了精读和略读课型的区分

度，在教读中学到的阅读方法运用到自读中。

五、作文教学培养学生一般的写作能力一一写出文

七下教材安排作文教学：写人物精神--学习抒情-一抓细节描

写一选材方面一一文从字顺一一语言简明，是个渐进的过程。作文教

学目标以“质朴、平实、通畅”做为文风，写得出作文为宗旨，不

过分的浮夸作文，假话、空话、大话。这与我校开展的语文随笔化

作文教学特点相吻合，也能更好的开展好学生的作文教学，达到写

得出的目标。

总之，在本次教材的培训中我领会了新教材编写相关知识，为

今后更好地使用新编制语文教材打下良好的基础。

小学教材培训心得体会-培训心得体会篇19

经过一年多对物理新教材的学习，我对物理新教材有了一定的

认识和理解，下面谈谈我的心得和体会，我认为物理新教材主要有

以下这些特点：

1、结构合理、缩小初高中台阶

合理的教材结构，有利于学生学和教师教。考虑到高中学生的

认知心理和循序渐近的教学原则，物理教材在结构的安排上遵循先

近后远，先直线后曲线，先宏观后微观，先经典后现代，先具体后

抽象，先局部后整体的原则。也就是先从学生接触最多、最熟悉的

现象讲起，先讲简单的一维运动，后讲二维运动，先讲直接接触的'

宏观现象，后讲看不见、摸不着的微观现象。在教材结构上贯彻这

种由简单到复杂，由具体到抽象的原则，有利于学生对整个物理知

识的学习和能力的培养，也有利于解决初高中的台阶问题。

众所周知，物理教学中初高中的台阶问题一直比较严重。新的

高中物理教材是与九年义务教育物理教材衔接的，而九年义务教育

教材在知识的深度上又较原来的教材低了一些，所以，新教材在开

始部分只讲常见的重力、弹力和摩擦力，摩擦力的重点放在滑动摩

擦力的分析和判断上，同时将这一章安排得相对小一些。在这三种

常见力的学习过程中，分析了一些简单的现象，既了解了这三种力

的简单特点，同时也接触了一些简单的受力分析。在学生稍微熟悉

了高中物理研究问题的方法之后，再学习运动学。在学过运动学之

后，学生对矢量的分析和运算的能力以及分析问题的能力有了一定

的进步之后，开始学习牛顿运动定律以及动量和能量等问题。这种

安排的实质是将学生刚上高一就遇到的拦路虎“受力分析”，分散

在力学的各个部分，降低高一开始时的要求，搭好初中上高中的

“桥”。

2、在教材结构上还注意了在能力、方法的训练上有层次、有明

显的梯度。

新教材突出的特点是高中设置了两类不同的物理课，两类物理

课的内容和要求各不相同。I类教材要使学生了解和学习物理学中

基本的知识和方法，接触的实际问题多一些、广一些，但知识深度

的要求并不高，以提高学生基本的科学文化素养。II类教材除注重

知识、方法外，更侧重给学生打下进一步学习所需要的较为扎实的

基础，特别注意不仅要学生知其然，还要知其所以然。

另外，由于学习两类不同物理课的学生在高一使用同样的教材,

升入高二时再分开C所以，高一教材同时考虑两类学生的需要，处

理好两类物理课的兼顾问题。为了体现这种弹性，特意在教材中通

过增设栏目、增加阅读材料等手段，扩展知识、能力的培养领域，

使不同的学生有不同的选择。例如，在学过“力的合成”内容之后,

设有“思考与讨论”栏目，让学生较全面地考虑合力的大小与两个

分力之间角度的关系；在讲过速度之后，为了使学生进一步理解瞬

时速度的概念，教材特意增加了一个“怎样理解瞬时速度”的阅读

材料；在讲过向心加速度的内容后，增加了“向心加速度的公式推

导”的阅读材料等等。另外，在教师用书中还提供了比每章后面的

习题要求略高的一组参考题，供教师选用。

3、渗透近代物理的观点

教材将有关的内容相对集中地安排在“量子论初步”和“相对

论简介”这两章，使学生了解这些内容的基本观点。另外教材还注

意在相关的经典内容中尽可能地渗透近代物理的观点。例如，在动

量和能量部分突出“守恒”的观点；在万有引力部分，增加黑洞和

宇宙大爆炸的学说；在气体部分突出统计的观点等。

4、加强能力培养

通过各种教育途径加强学生能力的培养，越来越受到人们的重

视。因为学生在校学习的时间和知识是有限的，只有使学生学会了

方法，养成了习惯，他们在步入社会后，才能继续充实自己，适应

社会的需要。培养这种懂方法、会学习、有创见的人才，各门课程

都有义务，但物理课在这种能力的培养方面更有其独特的优势。在

教材中，特别注意了能力和方法的训练与培养，注意了叙述的启发

性，给学生留有较多的独立思考余地，培养学生独立思考的习惯和

能力；在学生经过思考可以得出结论的地方设一些“为什么”、

“你想过吗”、“思考与讨论”等栏目；在科学方法和科学思想

（包括思想教育）比较突出的地方，有意识地或总结或点拨（如理

想化的方法、理想实验的方法、建立模型的思想、实事求是的观点

等）；通过章后小结，逐步引导学生自己整理、归纳学过的知识；

通过对诸如“研究弹簧的伸长与拉力的关系”、“研究材料的保温

性能”、“刹车时车轮被抱死的利与弊”等课题的探索，培养学生

探究问题的能力。

5、联系实际提高兴趣

理论联系实际，是真正学好物理、培养学生能力的最有效的途

径。只有善于把学到的物理知识应用到实际中去，才能真正把物理

知识学好。理论联系实际不仅可以使学生深刻地理解物理规律，同

时也是引起学生兴趣，使他们喜欢物理的最有效的途径之一。教材

中充分注意了这一点。例如，在讲到阻力问题时，介绍了小轿车、

气垫船等；在各章前专设一页，印有与本章内容相关的图片，包括

我国最新设计制造的飞豹式战斗机、赛跑的运动员、上海南浦大桥

等；在讲到振动时介绍了心电图仪、地振仪、微波炉；在讲到反冲

运动时介绍了我国的长征系列运载火箭以及神舟号载人飞船。另外

还有与阻力问题相联系的磁悬浮列车，与红外辐射相联系的红外遥

感技术，与原子辐射相联系的激光等。

6、灵活渗透，扩展知识面