小学人教版语文三年级教案

小学人教版语文三年级教案

小学人教版语文三班级教案1

《丑小鸭》

教学目标

1、认知目标：积累本文中的生字词语。

2、实力目标：相识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色调。理

解这形象的社会意义，培育学生对文学作品的观赏实力。

3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，

并向着幻想翱翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对奇

妙境界、奇妙志向的追求。

4、教学重点：通过丑小鸭的经验，相识到要成为〃白天鹅，要经

过自身的努力，重要的是要有天鹅一般名贵的灵魂。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入：童年的记忆里，有很多美丽动人的故事，和善的白雪

公主，可怜的卖火柴的小女孩，孤独的嫦娥，慷慨无私的欢乐王子。

有过一只可爱的丑小鸭吗?一一板书课题

二、了解一一学生介绍自己所了解的状况，老师作适当的补充（安

徒生的生平可具体一些）。

三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）

注音：讪笑吐绶鸡灯芯草钱链迸出

听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑

释义：排挤来势汹汹充溢

四、你宠爱这篇童话吗?请谈谈你的理由。

丑小鸭〃丑在什么地方?它刚诞生时的境况是怎样的？请联系书中

的语句来回答。（见彩图）

五、学生跳动阅读全文后，进行探讨性学习。

1、你知道贯穿全文的线索是什么吗?（指名回答）一（理线索）

以丑小鸭的流浪踪迹为线索

2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来

一一（明结构）

沼泽地一一老太婆一一灌木林里——老农家-----花园里

3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它

的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系具体的语句来回答。

一一（知内容）

沼泽地：（怜悯、卑视）

老太婆家：（被讪笑）

灌木林里：（憧憬美与华蜜）

老农家：（被追打）

花园里：（被赞美）

4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的

看法。（辨形象）

启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭,

我仿佛看到了那个时代和善慈爱乐意帮助别人的人。（让学生自由发

表看法）

（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的..…可用分角色朗读的方法相

识猫绅士与鸡太太）一一结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童

话的自传色调。

5、你知道丑小鸭变成白天鹅的缘由是什么吗?在文找出相应的语

句并分析一一（悟主题）

关键句子：

A、想我还是走到广阔的世界里去才好。

B、我要飞向他们，飞向这些名贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得

多

C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

D、他到特别难为情，因为一颗好的心是恒久也不会傲慢的

探讨探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的

结果;有人说，他假如不被和善而又懦弱的鸭妈妈赶走，就是最初生

活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？

（此题的设置，是让学生争论，在思想的碰撞中，深化理解作品

的主题。）

剖析：

1、丑小鸭之所以〃丑、是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所

以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的实力标准来

3.学习在生活中积累谚语。

4.通过阅读或其他途径，了解更多科学独创和发觉的故事。

5.乐于视察，参与口语交际活动，并乐意把视察到的写下来c

教学时间：4课时

第一课时

教学目标：

1.进行口语交际，训练学生的口语交际实力。

2.将看到的事物写成。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，列文虎克在视察中发觉了显微镜和微生物，老人在视察

中发觉了商人的骆驼，那么这段时间你视察了什么?有哪些新的发觉?

这节课让大家畅所欲言，把自己的视察告知同学们。

二.板书：视察中的发觉

三.分小组先汇报自己在视察总的发觉。

四、小组派代表汇报，师生评议。

五、建议将视察到的事物写成。

L出示一、两则，指导格式。

2.口头，看看如何将视察到的事物写的具体。

3.试着将写下来，老师巡察指导。

六、作业

接着写视察。

其次课时

教学目标：接着将看到的事物写成。学会修改自己的。

教学过程：

一、老师简述本周的基本状况。

1.格式止确与台。

2.视察的事物及发觉是否有新意。

3.叙述是否较完整。

二、对典型作品进行评议

1,出示佳作。

•生读。

•生评。

・齐读。

2、比较差的。

•生自由读。

•生评。

•生改。

三、依据所学学问在学习小组内评改作品。

四、修改并抄正自己的。

五、作业

抄写改后的。

第三课时

教学目标：

通过课外阅读和查找资料，了解更多科学独创和发觉的故事，激

发学生的创新实力。

教学过程：

一.完成〃我的发觉〃

1.回忆这学期学过的生字中有形近字的例子。

2.出示小黑板。

3.自由读，汇报带点字的特点。

4.指导识记这些字。

5,说说除了这些字以外，还有哪些字也有类似状况。

6.进行课堂练习巩固。

二、完成〃日积月累"

1.出示小黑板。

2,学生各自借助拼音、字典将顺口溜读通。

3.指名或小组汇报读

4.归纳顺口溜的内容。

5•试着背诵顺口溜。

6.学生自由汇报课外积累的顺口溜。

7.出示人体挂图。

8.指名上前指出人体部位，依据指出标出器官的名称。

9.指导看图读、记名称。

10.指导识记生字。

11.指导书写。

三、作业

L抄写〃我的发觉〃词语。

2.背顺口溜。

第四课时

教学目标：通过课外阅读和查找资料，了解更多科学独创和发觉

的故事，激发学生的创新实力。

教学过程：

一、复习导入

指名读背顺口溜。

二、谈话

很多宏大的独创和发觉都离不开细心的视察，同学们利用课余时

间肯定又查找了不少资料，让我们这节课来开开眼界，受到启发吧！

三、板书：视察与独创

四、展示资料

五、沟通、谈谈这节课的感受，受到哪些启发。

八、

古今中外还有不少这样的故事，让我们通过日常阅读和其他途径,

了解更多科学家和独创发觉的故事。同时，自己也养成细致视察，细

致思索的好习惯，那么不远的将来，宏大的科学家就从我们在座的同

学们诞生了！

小学人教版语文三班级教案3

教学目标

1、有感情的朗读课文。

2、培育学生用简洁的词语进行概括的实力。

3、了解文章结构，仿写诗歌。

4、通过资料了解课文介绍的太阳系行星的景象，并产生对太阳

系进行科学探究的情趣。

教学重点：

朗读课文，了解课文内容，产生对太阳系进行科学探究的情趣。

教学难点：

了解课文介绍的太阳系行星的景象。

课前：

创设情境，激发学生学习诗歌的爱好

1、［出示星空、星座的图片］

2、图片上出示《美丽的星空》的片段学生可以读一读，背一背

3、［出示：诗歌是甜蜜的、想象是丰富的，多读诗，我们就肯定

能成为勇于表达的小诗人!］

一、谈话导入，揭示课题

1、今日我们就接着来学习：31给星星正名［板书］齐读

2〃正名〃什么意思?改名不行以吗?谈谈你的理解。

3、再读课题

过渡：这么美的星星，却说它们的名字错了，快读读第一小节,

从哪些词可以看出的观点。

二、自读自悟，第一小节

1、自由读

2、指名读：其他同学想一想从哪些词可以感受到认为星星的名

字错了？

预设：完全搞错

怎样完全搞错的呢?文中运用了一个标点符号〃一一〃

破折号的作用有：［1、说明说明;2、表示延长;3、表示转折］在这

里选用哪一个？

预设：指鹿为马［故事］

把马叫骆驼［图片］

理解意思：名不副实

3、指导朗读

指名读（读的好，让学生谈谈自己的方法;读的不好，老师范读，

学生猜一猜老师为什么这样读?）体会前两句和后四句感情上的不同,

再读。

三、细读其次至五小节，结合资料读出自己的感受

自由读2——5小节，哪些星星名不副实?为什么？［生自由读］

沟通【板书：水星地球火星木星】

我们先来看看水星

1、水星

1）能谈谈你的理由吗?［可以用自己的理解说;也可以依据课文说］

2）［出示：比方说太阳系中的水星，它哪有水珠一颗。热得石头都

冒烟，铅、铝都熔成湖泊。］你能用一个字概括它的特点吗?［热］

3）怎么会这么热呢?让我们了解一下水星吧!［资料：水星的平均地

表温度为179摄氏度，为427摄氏度。］这样热的星球怎么可能有水

呢？

4）改诗对比：［它没有水珠一颗，因为星球太热。把水星叫做火星，

更加适合。］比一比哪个好?为什么？（体会1,原文读起来更有意思;体

会2,反问句强调作用）

5）带着你的理解，再读这一小节。

2、地球

1）理由：学生可以依据自己已有的学问说明理由。原文中：可是

我们的地球，地少，水却很多。假如把陆地削平，海洋将把地球沉没。

2）概括它的特点：地少水多

你对地球了解多少介绍（如学生说不出来，老师补充资料：地球

上的水很多很多，据估量水的总体积约为13。8亿立方公里。假如将

这些水平均分布于地球表面，相当于地球整个表面覆盖着一层平均深

度为2650米的水。但是特别惋惜，这些水98%是咸水，主要分布在

海洋中。）

3）看来［把地球叫做水星，肯定不会有错。］

4）去掉文中［假如把陆地削平，海洋将把地球沉没。］或者换成数

据，行不行？问什么?（假设使我们通过想象，体会更加深刻）

5）再读课文。

3、默读4、5小节，概括行星的特点，并说说理由

（指导学生写一写，画一画）

1）反馈：

火星

特点：冷

企鹅：南极气温很低，年均温在一25团以下，极端最低气温达一88团

以下，企鹅是如何耐低温的？为了保持体温（恒温动物），企鹅必需大量

进食，其皮下也有厚厚的脂肪层，有效保温。另外，其体表的鳞状羽

毛可有效阻挡寒冷的冰水。

［缘由：再说神奇的火星那里压根儿没火。空气都冷得结冰，企

鹅也没法生活。］

木星

特点：没有树

缘由：至于大个子木星，充溢了剧烈的辐射。成天像氢弹爆炸，

哪能有草木一棵。

什么是辐射?［资料•：自然界中的一切物体，只要温度在肯定温度

零度以上，都以电磁波的形式时刻不停地向外传送热量，这种传送能

量的方式称为辐射。物体通过辐射所放出的能量，称为辐射能，简称

辐射。

以最常见的电脑辐射为例：电脑主机、显示器、鼠标、键盘及四

周的相关设备都会产生辐射，眼睛看不见，手摸不到。据科学探讨表

明：电脑产生的低频电磁辐射对人体造成的损害是隐性的、积累的，

人们经常（长期）在超强度的电脑低频电磁辐射环境中运用电脑，导致

头晕、头痛、脑涨、耳鸣、失眠、眼睛干涩、视力下降、食欲不振、

疲乏无力、记忆力减退、部分人脱发、白细胞削减、免疫力底下、白

内障、白血病、脑癌、乳癌、血管扩张、血压异样、胸闷、心动过缓、

心搏血量削减、窦性心率不齐、男性精子质量降低、部分女性经期紊

乱、孕妇流产、死胎、胎儿畸形、生殖病变、遗传病变、癌症等可怕

疾病。人在操作电脑后，脸上会吸附很多电磁辐射颗粒，经常遭辐射

会出现脸部斑疹。一个人连续操作电脑工作五小时，电脑产生的低频

辐射对人体的损害，相当于一天的生命损失。

氢弹爆炸?我们一起来看一看氢弹爆炸的威力［视频］

［齐读：这样的行星，又该叫它什么..…］

在理解的基础上读出你的感受

2）［出示2--------5小节］对比，它们有什么相同?有什么不同？

相同：都是名不副实的名字，要进行正名;都是先写名字，再写

特点，最终写正名;都押韵

不同：后两个星星没正名（学生说不出来时可以补充，引导）

3）我们来想象一下它们可以叫什么星?可以依据课文，可以依据

老师同学给你的资料，也可以依据自己对这个星球的了解正名，肯定

有理有据。

指名说一说

（老师随即板书）

4）你能用自己起的这么多好玩的名字把这两小节补充完整吗？

［出示：再说神奇的火星那里压根儿没火。空气都冷得结冰，企

鹅也没法生活。如此寒冷的星星，叫（）感觉不错。

至于大个子木星，充溢了剧烈的辐射C成天像氢弹爆炸，哪能有

草木一棵。这样的行星，叫（）合适不过。］

指名补充诗歌

过渡：你们补充的多有创意呀!看来真有不少小诗人从这里诞生

n

四、回顾全文

1、不过［出示：我想这样的例子，天上肯定还有很多，假如要一

一正名，有待我们去探究!］师生一起读

1、这篇诗歌的题目是《给星星正名》，请你再美美的读一读这篇

课文，思索真的要给星星把名字改正过来吗?他想通过诗歌告知我们

什么？

1）生自由读文

2）反馈：想告知我们什么?（酷爱科学，勇于探究）

五、总结全文

达尔文曾经说过：〃我之所以能在科学上胜利，最重要的一点就

是对科学的酷爱，并坚持长期探究。〃我希望你们能成为酷爱科学坚

持探究的下一位〃达尔文〃。

六、作业

1、背诵课文

2、运用自己的材料仿写一节诗歌

3、举荐读物戴巴棣《大自然的语言》

七、板书设计：

31给星星正名

水星热火星

地球地少水多水星科学

火星冷……探究

木星没有树……

小学人教版语文三班级教案4

教学目标：

L学习本课生字，理解〃纳闷〃、〃辩解〃等词的意思。

2.引导学生正确、流畅地朗读课文，了解课文内容，体会彭总以

身作则，不搞特殊化，与人民群众同等的好品质。

3.激发学生对革命前辈的酷爱之情，懂得敬重别人，学会与人友

好相处，受到高尚情操的熏陶。

教学重难点：引导学生通过人物的语言、行为体会人物思想品质。

教学过程：

一、谈话导入

1、今日我们一起来学习一篇新的课文，请大家一起来读课题。

2、你第一次读这个课题时有什么疑问?老师选择较为简洁的问题,

让学生依据预习状况相互解答。

3、谁能介绍一下你所了解的彭德怀？

二、初步感知

1、〃这个规则〃是什么规则?彭德怀总司令为什么要对那些工作人

员说这句话?下面我们就带着这些的问题读读课文，从文中找答案。

2、请大家自由读课文，留意读准字音，争取把课文读正确、流

利。并思索课文写了什么事？

3、课文中的生字、词语你们都能读准吗?咱们一起来读一读吧！

学生开火车读。

重点提不：〃德〃不要丢掉中间一横，点击横变红（鬼〃留意字形，

点击”〃变红，指导书写。

4、谁能用自己的话说说课文写了一件什么事？

三、精读课文，情感体会

1、再读读课文，你认为〃这个规则〃是什么规则?彭总为什么说〃这

个规则不能有〃?（全班集体沟通）

2、你认为彭德怀是怎样的人?你从哪些语句中感受到的？画出来

和小组同学沟通一下。

集体沟通：学生先读自己找到的句子，再谈理解、体会。

（1）〃……很多人亲切的称呼他‘彭总〃

（彭德怀担当国家的多种职务，可以说是位高权重，可很多人却

亲切的称他为〃彭总〃，这说明他与大家的关系很好。）

（2广傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地

方。〃（出示句子）

（彭总穿着便衣，还在离公园比较远的地方就下车了，这说明他

不想搞特殊。）读一读，体会彭总的好品质。

⑶依据回答出示课文第7自然段，彭总说话时语气怎样?为什么

生气?谁来读一读?（指导朗读）

⑷出示课文第9、10自然段，彭总说这句话时，是怎样的看法?（特

别坚决）他为什么走出了公园?（出示课文插图，视察彭总的表情）

谁能读出彭总坚决的语气?（练习朗读）

3、彭德怀就是这么一个以身作则，一切都与民群众同等的好领

导。我们冉来分角色朗读课文，体会彭总的好品质。

先同桌，或小组合作朗读，在进行全班朗读汇报。师生共同对朗

读状况进行评价。

四、课堂小结，深化感情

彭德怀同志这种与人民群众同等的好品质特别值得我们学习，但

这只是咱们同家领导人的一件很一般的小事，还有许很多多发生在伟

人身上的感人故事，希望同学们课后通过阅读、上网、询问等多种渠

道进行民解。

小学人教版语文三班级教案5

教学目标：

1、学会10个字，相识4个字。理解“受难、收集、款待〃等词语。

2、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、通过学习课文，感受安妮对昆虫的宠爱，渗透人与动物和谐

相处的思想。

教学重点：

引导学生了解安妮是怎样宠爱昆虫的。

教学难点：

激发学生朗读的爱好，启发学生感受和体验安妮对昆虫真挚的感

情，引起共鸣，激发学生疼惜动植物的感情。

教学打算：

教学课件

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣，导入新课

1、师：同学们，冬天到了!春天还会远吗?是啊!当繁花似锦的春

天到来时，就会有很多可爱的小精敏捷跃在大自然中!究竟是谁呢?瞧!

它们来了!快来跟它们打打招呼吧。（出示课件一一各种昆虫的图片，

如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等）

2、师：它们都是昆虫。你宠爱昆虫吗?为什么呢?快举手说一说

吧。比一比，看谁的话说得最通顺，用的词语最美。

（出示〃我宠爱……因为……〃句式练习说话。）

3、师：有一个叫安妮的小姑娘，她和大家一样，特殊宠爱昆虫，

让我们一起走进16课一一〃我宠爱昆虫〃

师：再读课题，细致视察，与我们以前学过的课文的课题相比，

这一课的课题有什么不同？

师：为什么有一个引号呢？因为这里干脆引用了文中的主子公安

妮的一句话作为课题，所以要用引号•。这也是课题出现的另一种形式。

那么，为什么这一课要用安妮的这句话作为课题呢?这个问题留到我

们学习完课文再来回答吧。

二、初读课文

1、自读课文，遇到生字多读几遍，把字音读准，句子读通顺。

2、检查自读状况：

①师：现在老师将文中的生字藏在生词里，你们还相识吗?来试

一试吧！

出示课件，读词语。（指名读，师生纠错，分组读，齐读。）

安妮蜕皮简直扁的白网灯蛾短的

一辈子疼惜培育梦见款待客厅

②师：现在老师要检查你们读课文的状况，看看句子是否读得

通顺。

（指名分段读课文）

读后评一评。

三、再读课文，整体感知课文内容。

1、师：课文中安妮说道：'‘我宠爱昆虫。〃那么她是怎样做的呢?

现在请你们默读课文，勾画出重点词句。

2、小组沟通。

3、全班沟通、

指名说，师引导学生用简短的词语概括她的做法，并相机板书：

挽救宠爱各种昆虫收集疼惜款待

四、学习1、2自然段。

（指导学生抓住重点词语、句子来感受安妮是怎样宠爱昆虫的，

相机指导有感情地朗读。）

1、师：同学们，现在我们先来看看课文的一、二两自然段，说

说你从哪些语句感受到安妮特殊宠爱昆虫？

2、沟通，读悟第一段。

①、出示课件：〃假如是你，你情愿被关在小小的玻璃瓶里吗?〃

同学们，现在大家闭上眼想象一下，假如你是一只小昆虫，被关

在一个小小的玻璃瓶里，你会有什么样的感觉？

师：总之，这种被关在瓶子里的感觉很难过。那么，假如是你,

你情愿被关在小小的玻璃瓶里吗?（不情愿。）

师：这些感觉我们体会到了，安妮也体会到了。因此，每次看到

小孩把小昆虫抓走，她都会这样问。

我们也来问问那个关昆虫的小孩!（请多名学生读，师相机评价：

如能换位思索、质问、或劝告劝告）

师：安妮与昆虫感同身受，所以只要有机会，她就会把这些受难

的小生命放走。（板书：只要-----就——）

②出示课件：“只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。〃

师：同学们，在这里安妮把什么看作是昆虫在〃受难〃？

（被关在小小的玻璃瓶里。）

师：受难是什么意思呢?换个词试试看。

（受苦、受熬煎）

师：在字典里，"受苦〃的意思是“受到苦痛〃，而〃受难〃的意