学校教学质量提升发言稿（34篇）

学校教学质量提升发言稿（34篇）

学校教学质量提升发言稿（通用34篇）

学校教学质量提升发言稿篇1

尊敬的各位、同仁们：

大家好！

“如何直面现实，面向全体学生，全面提高教学质量，重视教

育公平，促进学校和谐发展”。这是我这次发言的主题。我们主要

是以课堂加辅导，课堂是提高教育教学质量的根本保证。教师要上

好每一节课。就必须大量的听课，不听别人的课，上不好自己的课;

不听名师的课，上不出精彩的课。现在，课程标准难了，教材活了，

而且多了些学生生活世界里的质朴。因此，就有教师以旧思维驾驭

新课程，把探究的、讨论的、开放的内容改造成确定的，把灵动的、

生活的、游戏的内容改造成可灌输的，为比，教学依然保守，教师

依然劳苦，孩子们就依然“像被钉在桌子上的蝴蝶，无奈地伸展着

知识的翅膀”。所以以下的看法也仅仅是立足我校现状的一些不成

熟的见解，望同行指正：

一、目前教师教学行为：

在教师的潜意识里，封闭教学的结果是基础的扎实，开放教学

的结果是学生虽然思维活跃，但是成绩会下降。因此，教师意识到

自己的教学是封闭的，但是为了确保考试的成绩，宁可采取封闭的

教学。

二、具体措施与对策：

1、学校层面的教学常规管理工作，要注重“三抓”。

一是抓制度：对于学校的教学管理规章制度，已有的，要规范;

没有的，要充实；过时的，要修订，

二是抓计划：包括科学地制定计划，切实地执行计划。要对照

学年和学期初制定的计划，来指导每一月、每一周的工作、评估每

一阶段工作的成绩C

三是抓执行：制度的执行是非常关键的环节，也是规范教学常

规管理决定性的环节。凡是制定了的制度，要不折不扣地予以执行。

2、以科学的方法来改进工作。

第一，要善于学习。通过不断学习，提高专业素养、丰富教师

人文底蕴、提高管理水平。

第二，要善于思考。我们的教学工作周而复始。在周期性往复

的教学工作进程之中，我们每一位教学管理者都要不断、不断反思:

通过思考，来开阔我们的视野，不断超越自我。

第三，要善于行动。行动是将教育、教育理想转化为教育现实

的中介。要通过行动，来夯实教学管理的基础。理顺管理机制，使

之更具生机和活力C

三、对教育教学的认识：

一点信念：我们教育的对象是农村的孩子，正因为有这点儿信

念我们才坚守着农村教育这块根据地。每所学校有每所学校的校情,

谁都不可能踩着别人的脚印走，只能摸着石头过河，一个劲儿往前

走。

一点辛苦：不要怕辛苦不要在乎吃苦，汗水不会白流，有付出

就有回报，就是靠这点儿苦，我校教学质量初见成效。中层身先士

卒，老师也就跟着走。同样靠这点儿辛苦，教师甘愿利用空余时间

给学生辅导。

一点信任：相信自己的教师是优秀的，首先从中层开始，自己

分管的工作自己抓，校长做好协调。其次，相信教师能教能学，学

校的生命在质量，质量的打造靠教师，教师的教学靠教研，所以教

研是学校的根本出路。

一点爱心：关怀学生从关心他们的生活开始，关怀学生更要关

怀他们的学习，因为学习是学生的主要职责，也是他之所以称之为

学生的本质要素。关怀学生让他们想学，主动学，驱动他的潜力。

亲其师信其道。

总之，要提高课堂效率，我们就要改变教学内容的呈现形式和

学习的学习方式，把适合教师讲解的内容变成适合学生探讨研究问

题的内容，改变知识的“灌输”途径，不但使学生接受知识，更让

学生自始至终参与到知识的生成过程中来。最终，上好每一节课，

上出精彩的课，上出每个学生辉煌的人生。

谢谢大家！

学校教学质量提升发言稿篇2

尊敬的各位校长、老师们：

大家上午好！

在这秋高气爽、丹桂飘香的季节里，我们送走了20_-20_学

年，迎来了20_-20_学年，在过去的一年里我们兢兢业业、刻苦

勤奋，取得了丰硕的成果。获得县教学质量先进单位，列仝县第四

位的教学成绩，继去年第一位，又列全县前五位的好成绩，这个成

绩的取得得力于我们肖校长的英明领导；得力于各位校长的管理有

方；得力于各位老师的辛苦耕耘。在此我作为分管教学的副校长，

谢谢各位校长、各位老师的艰辛付出、刻苦努力，锐意进取！向大

家道一声：您们辛苦了！

回首过去，我们无怨无悔，在过去的一年里我们主要抓了以下

几个方面的教学工作：

、坚持每周周练

各位老师都能认真的用好周练试卷，每周组织学生利用上课

（一节课）时间进行考试，亲自批改、讲评，近距离的找出差距，

做到一步一个脚印，稳打稳扎，及时查缺补漏，发现问题及时处理,

这样不会问题成堆，不知从哪抓起。比如中心小学的凌观喜、刘园、

谢淑芳等每次周练都全考、全批、全登记、全讲评、常比较。

二、认真组织四至六年级的月考：

每月月考我们都将认真对待，由中心小学统一安排监考，统一

评卷，并对每次考试成绩及时的、别开生面的进行分析，使各校长

随时掌握自己学校各年级各学科在全乡的排位，做到有的放矢，随

时调整教师的教学行为，各校也能及时组织本校教师召开质量分析

会，分析得与失。

三、坚持白天坐班制，晚上办公制

这几年的成绩能这么优秀，我认为与我们的老师很敬业有很大

的关系，每个学校都进行集体办公，白天无课在办公室备课、改作

业，就连晚上还会坚持办公一小时以上，我认为这是非常难得的，

这种敬业精神值得全县老师学习。做学问，搞教学，首先时间上要

保证好。

四、抓教研踏踏实实

我们起初根据县教育局教研计划和本乡实际，制定了切实可行

的教研计划，在抓计划落实上我们从不打折扣，教研不仅仅是听课、

议课，我们还要检查常规。每位听课老师还要写说课稿和书面议课

稿，使老师的业务素质和业务水平取得不断提高，以后我们将在教

研上还要完善各项工作，争取成为特色工作。

五、狠抓教师的业务素质和业务水平

1、不断给新老师加压，各校都制定了帮扶计划，近几年进了

相当一部分新老师，如果不采取措施，我们的质量将难以保证，为

此我们要求各校制定了老中青帮扶计划，使青年教师早日成才、早

入角色。

2、重视提高教师的业务水平，县局每年都会举行语文、数学、

英语、品社科学教学业务竞争。中心小学从选人、指导、参赛等严

把每一关，使我们的教师在参赛中脱颖而出，如语文口语交际竞赛

林婷荣获一等奖、品社说课竞赛幸春英荣获一等奖、数学研课竞赛

彭石香、罗英荣获二等奖。

六、重视终端管理，更重视过程管理

我们教学质量评估细则既重视平时的常规检查、教学竞赛、完

成任务等，平时下去检查我们不走过场，对学校的评估从实从严入

手。靖樟小学从原来的倒数到现在的第一名，这是十分难得的成绩,

希望各校向靖樟小学、中心小学、黄沙小学看齐。展望未来，我们

满怀信心，成绩只能代表过去，要取得好的成绩我们还要找出差距。

归纳起来有以下几点：

1、周练：有的学校有的.老师拿到周练试卷不当一回事，随便

应付，要么发给学生回家去做、不讲评、也不批改，有的干脆放在

自己的‘抽屉里不闻不问，根本没有发挥周练的作用，还是那句话，

老师不改的就不要去布置，布置了的就要去改，再者，周练是中心

小学花了钱去印发的

2、教学常规：教学常规是老师的常规工作，很多学校的部分教

师我们下来查常规时拿不出来，有的班子成员不备课，这次评估每

个学校都满分，以后就不是这样的，我们将不定期下来抽查，然后

纳入评估分中

3、参加竞赛：大部分学校对参加教学业务竞赛不重视，学校参

加乡里的竞赛随便派个人来，认为比不到还更好，不要去县里比，

省得到旅差费。其实不然，这次靖樟、黄沙进前三就是他们学校有

老师参加了县语文和科学教学竞赛获得了一等奖加了7分。另外，

重点能使我们的老师走出去见识见识也是我们学校的荣誉。

4、教学质量：教学质量是我们学校永恒的话题，什么时候都少

不得，质量的好坏取决于校长的管理，学校没有质量一切免谈。有

的学校两个学期的刍门学科都列全乡倒数，平时管理一盘松散，校

务成咬心斗角，这样的学校要搞好质量是不可能的。

5、安全工作：安全工作是学校的首要工作，是重中之重，什么

工作都在安全前提下开展的。我们长赖小学小学的安全事故是血的

教训，我们每个学校要时刻绷紧安全这根弦，为此这次长赖小学定

为不合格，请各校引以为戒，高度重视。

学校教学质量提升发言稿篇3

尊敬的各位领导，各位同仁：

一中今天的崛起，历经艰难。回首20_年前，一中教学质量严

重下滑，优质生源流失，全县中考成绩前300名学生到市里上学的

近200人！尤其是20一一年，高考成绩跌至谷底，全市重点高中学校

倒数第一！百姓的无情指责，领导的严厉批评，一中人脸面全无，

尊严尽失！

知耻而后勇。20_年，县委政府为打破这种困局，调整了一中

的领导班子。新班子带领一中人，痛定思痛，以壮士断腕的决心，

奋力作为。历经七年，终于换得了今天的浴火重生。学校连续六年

被评为—市“高中教学质量先进学校”o

先后被南开大学、吉林大学、同济大学、—大学等授予“优质

生源基地”。全市高中教学质量排名，由20_年的倒数第一，一跃

进入”—市高中四强”。今年的升级级考试，20_级总分平均分文

理科均居全市第一c高考一本上线率、本科上线率均居县区高中学

校第一，高考提升积分排名位居全市所有高中学校第一。

更值得一提的是，20_年中考入学成绩571分、全县第85名、

全市第1857名的王—同学以701分被北京大学政府管理学院录取，

这是继20_年郭之后，一中又一名同学考入北大。

飞速提升的教学成绩，吸引了周边县区、市直优秀学生慕名前

来就读，各地市、县区兄弟学校也纷纷来我校参观交流。

七年的蜕变之路，我们主要做了如下努力和尝试：

一是公平公正，制度立校。

我们先后出台了46项规定，建立起过程管理、考核评估、竞争

激励和奖优罚劣等机制。老师工作实行积分制，按照“德能勤绩”

的要求，分解指标，进行量化。根据所教班级、学科成绩，换算为

个人得分并进行排序公示。公示结果无疑义后，印制成册，人手一

本。老师们不仅能看到自己的得分排名，也能看到别人的得分排名。

得分排名套制度，就能清楚得多少奖金，能否被提拔晋级，将被评

为哪一级模范等。利益分配公开、公平、公正，极大地调动了干部

教职工的工作积极性，形成了靠制度管人，按程序办事，以能力定

位子，用业绩发票子，讲功劳，不讲苦劳的良好氛围。坚决让优秀

者政治上吃香、经济上沾光、社会上有声望！

二是阳光财务，廉洁治校。

工程建设、物品采购严格招标程序，金额大、不用招标的项目

由副校长牵头，多个中层干部共同参与，组建多人小组推进。这种

“阳光财务”制度的实施，根除了滋生腐败的土壤，使干部没有了

经济上的相互猜疑，减轻了思想负担，消除了后顾之忧。大家不争

利益为事业，无私无畏，工作上人人奋力作为，个个敢抓敢管！

三是激发斗志，管理兴校。

教职工工作分配实行“竞争上岗、择优聘任"。我们相信，只

有压力才能激活动力，增强动力。我们的口号是“今天工作不努力，

明天努力找工作”c近年来，先后有6名教师被拉下讲台、7名职

工落聘，其中因连续两年落聘，3名教职工被强行调离学校，2名职

工被强行终止工资关系。这一措施的推行，既对教职工形成了工作

压力，也给干部的人事管理赋予了权力，提高了干部工作的执行力，

取得了很好的工作效益。

七年“长征”路漫漫，各种酸甜苦辣成。

我们的体会是：一是校领导干部要有强烈责任感和干事创业的

精神，尤其是校长一班人要志存高远，有办成一座名校的雄心壮志。

我们信奉：官不在当大小，关键是让越来越多的人感受到自己的存

在！二是领导干部要做到廉洁治校，一身正气。只有校领导干部严

以修身律己，才能秉公心而不怕触私益，敢干大事，敢碰硬事。我

们信奉：钱不在挣多少，关键是让自身越来越值钱！三是倾听教师

诉求，尊重教师利益，公平处事，激发教师"追名逐利”的正当欲

望并不断地给予满足°四是坚持制度立校，用制度规范人、约束人。

我们深刻地体会到：领导干部是制度的制定者，也是制度的最大破

坏者。所以领导干部执行制度要不畏权贵，顶住人情风，不做人情

事，以身作则，身体力行。

新学年，新起点，一中将继续大刀阔斧，开拓进取，铲除旧弊,

刷新图治！“转作风，提标准，抓落实"，20_年高考实现一本上

线率突破60%,力争清华北大录取3人，为实现教育强县做出更大

贡献！

各位领导，各位同仁，我代表一中领导班子宣誓：当一任校长,

献一腔热血，兴一方教育，建一方文明，利一方百姓！谢谢大家！

学校教学质量提升发言稿篇4

感谢联校对—小学的大力关怀和支持，感谢老师们的辛勤努力

负重拼搏，感谢学校、骨干教师的模范带头，感谢大家的团结协作、

勤奋上进，使得我校完成了联校下达的区教学质量监控评估指标。

同时，激励大家再接再厉、埋头苦干，力争完成下学年区评估第十

二位次的联校硬性指标。

中肯地讲，我完全赞同路主任代表学校所做的质量分析报告。

我们既要看到所取得优秀成绩，打了个翻身仗；也要清醒地认识到

我们存在的问题和面临的困境。更重要的是，我们没有多余的时间

去抱怨、沮丧，只能以高度的责任心、事业心、上进心去学习钻研,

想尽办法，积极自主管理教学，去提高技术，去提高质量。如是，

才有可能完成下学年第十二的教学任务。

为此，针对我校实际，重点谈一谈本学年关于教学工作的两个

方面的思路和工作建议。

一、讲管理，求自主，让学生有个好习惯。

1、以教师的“爱”，去让小学生产生一种持久的“敬畏”之情。

实现：爱老师听话，爱老师从而爱学习，爱其所任学科，学习

态度端正，学习意识强烈，学习兴趣勃发，比学赶帮热烈。（爱师好

学，学风好。）

2、以教师的“身”，去让小学生形成一种良好的“习惯”之质。

显现：言传身教，精细做学（教师的听、说、讲、读、做、写、

批……）,精益求精，有时间观效益观来去学校有章法，课内课外有

规则，时时处处讲质量，最终成为好习惯。（自主好学，习惯好。）

3、以教师的“行”，去让小学生形成一种优秀的之品。

呈现：教师不服输，拼搏上进，刻苦钻研，从而打造小学生的

责任心、上进心，激情和健全坚强的学习品质与意志。

二、讲勤奋，求方法，让环节有个高质量。

1、勤奋是个“宝”。有付出才会有收获。简言之，就是教学工

作“备学辅批考”五环节必须得讲勤奋，必须得讲平时性教学（“三

清”）。功夫在课前一备课，出力在课堂，弥补在辅导。务求环环相

扣，不缺漏；扎扎实实，不打折。（学生同样得勤奋）

2、方法是效益。动脑筋想方设法求捷径，教无定法，学有规律。

听说读写算一做中学，学中做，大力开展学生的预学、自主学习，

尤其是同伴学伴学习小组的合作学习、“三星”，全方位多层次抓

重点多练兵，才能巩固所学。（跟得住，盯得紧。）

最后，我想说的是，大家是教学上的行家里手，面对学生家长

社会的质量呼唤，面对教育教学的激烈竞争，一定要在遵循教育规

律和教学规则的前提下，优化自己的教学，构建自己的课堂教学模

式，形成自己良好的工作习惯，提高自己的工作效率，实现教师专

业、学生学业、学校质量的飞跃发展，让我们的—小学更加荣耀。

谢谢大家，拜托各位！

学校教学质量提升发言稿篇5

尊敬的各位领导、各位老师：

贯彻落实县教科体党工委书记、局长李在全县中小学校长会上

提出的“讲质量，做教育振兴的推动人”的工作要求，围绕在“双

减”政策背景下如何全力抓质量、提质量、优质量，我是这样思考

的：

一、以校本教研为孵化器，提升教学研究的实效性

校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教

学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行

的教育教学研究。如何有效开展校本教研，孵化更多优秀教师，我

觉得要做好以下几点：

一是要增强教研问题的针对性。开展教学研究是提升教学质量

的有效途径，必须增强教研问题的针对性。校本教研问题应该来自

真实的教育教学情境，而不是凭空设想、杜撰或是某种理念的翻版;

这些问题通过研究有解决的可能性；这些同题应该是全校教师都共

同关注、亟待解决的问题，具有一定的典型性，有利于形成人人参

与、共同研究、合作攻关的格局和浓厚的校本教研文化。

二是要增强教研学习的有效性。教育科学理论知识的丰富是教

育科研的基石，有效的教育科学理论的学习储备，可以扩大教师的

研究视野，增强教师发现并梳理校本教研问题的灵敏度，提升教师

校本教研的操作能力，提高校本教研的实际效率。

三是要增强教研过程的科学性。明确校本教研主旨：校本教研

要围绕改进教育教学工作而展开，它是校本教研的目的和归宿；实

践反思、同伴互助、专业引领，这是实施校本教研的途径和方法。

创新校本教研的模式：如我们可以创建起“以解决问题为目标，以

科学的课堂观察为手段，以课例分析为载体，以行动研究为主要研

究方法”就能够充分体现校本教研的具体教研模式。

总之，只要我们注重运用上述策略，务实扎实地开展校本教研

活动，就一定能逐步增强校本教研实效，促进学校教研文化的形成,

变独立为合作、变说教为践行、变“客串”为“主角”，使教师真

正成为教学的主人、研究的主人、发展的主人。

二、以教师培训为加油站，练就教书育人的真本事

要给学生一杯水，教师要有一桶水。教师培训的本质，旨在提

高教师的整体素质，而教师的整体素质提升，关键是培训过程中的

针对性、实效性，另外就是培训过程中的创新性，在实效中注重创

新，在创新中注重实效。

（一）开展“走出去，请进来”式培训

它山之石可以攻玉。走出去学、拿回来学、消化中学、研究中

学，是培训过程中一种行之有效的方法。一是开展走出去学。现代

的教育是开放的教育、全纳的教育，是一种全方位、全面的教育。

每所学校都不同程度的反映了教育的不同侧面，是值得借鉴和学习

的，“学百家，成一家“，独具特色。对比，就要走出去学，学他

人的教学风格，教学特点，为我所用，补齐短板，“学真经，取真

文“，为己所用。二是开展请进来学。请进来学与走出去学，是同

一问题的不同侧面，有异曲同工之处。有计划、有目地邀请县级专

家、名师，分别对教师进行专题培训、现场观摩、跟踪指导，拉近

与专家的距离，缩短与优秀教师的差距。用“短、平、快”的方式,

实现教、研、培相长。

（二）开展互动研讨式培训

教学中强调教学相长，教师培训中同伴互动研讨，也可相得益

彰。一是开展同伴间的互动研讨培训。教师不但要向书本学习，而

且也要向同伴学习，这是培训过程中，最直接、最便捷、最经济的

优质资源，它不受学习时间的限制、不受场地的制约，可随时请教,

随时研讨，研讨的问题是共同关注的问题，最感兴趣的问题，是行

之有效的培训方式C二是开展校际间的互动研讨培训。学校校际之

间互动研讨，是得天独厚的，可以是固定的实践研讨，也可随时随

地组织各种形式的互动研讨。研讨要有明确的主题，每次研讨侧重

解决一至二个问题为佳，作为学校要有计划、有布置、有检查。

（三）开展竞赛活动式培训

教师直接参与各种教育实践之中，获取的知识更扎实，体验更

深刻，可起到以赛代培、以赛促培的作用。一是上开门课。随着教

育教学改革的不断深化，课堂教学不断开放打破了传统课堂的封闭

现象，开门上课已成为教学改革的标志。开门上课，开放的是教育

思想、教育智慧、教学过程。随时接受领导的评价、同行的评价、

学生的评价，开门上课给教师形成一种外在压力，促使其备好课、

上好课。二是上研讨课。教育因素的复杂性和教学过程的不确定性,

决定了教学研究永无止境。教师的每一节课都有遗憾、都有瑕疵、

都要互相研究，提出改进的措施。在岗教师每学年上一节研讨课。

可迅速提高教师的研究问题，解决问题的能力。三是上示范课。在

上开门课，研讨课的基础上，每个学科组、每个年级组，推荐选拔

优质课教师上示范课，人人参与，层层选拔，让教师在教育教学实

践中去学习，去提升。

三、以课堂教学为主阵地，把握教学质量的关键点

向课堂要效率，守好主阵地，抓提高教学质量的关键点：一是

抓阵前准备。首先要深入钻研教材、教法。在上讲台前，必须要把

讲授的教材备熟、备透。只有把教学内容、方法烂熟于心，讲授时

才会游刃有余。其次要深入、全面地了解学生。只有对每个学生的

实际情况有一个比较深入、全面的了解，做到心中有数，“因材施

教”、“因人施法”，才能达到有效组织教学的目的。二是抓阵地

秩序。教师要学会建立良好的课堂学习气氛和秩序，学会组织教学

的方法。组织教学是课堂教学过程中的重要环节，是影响课堂教学

质量的主要因素之一。成功地组织教学往往是一堂好课的关键。组

织教学就是要充分调动学生的注意力，使学生全神贯注，把精力集

中到教师的课上来，从而达到理解知识和掌握知识的目的。要达到

课堂教学的有效性，教师还应该具有严格的课时观与强烈的目标达

成意识。三是抓阵中互动。使每个学生在课堂上都有展示自己的机

会和获得成功的体验，让课堂成为有效教学的主阵地。“教师不过

引路人”，我们在课堂上常常习惯地把自己的见解，有时就是教参

的见解直接给学生，这恰恰阻碍了学生的思考，阻碍了学生探究性

学习的产生，这种教学就不是有效教学。真正有效的成功的教学就

必须要有学生参与，教学的成败归根结底要看学生是否参与、怎样

参与、参与多少来决定。关注每一个学生，引导不同层次的学生积

极主动参与到学习中来是课堂教学有效性的重要核心。

四、以兴趣习惯为大前提，明确学科素养的风向标

兴趣是学习的推动力，良好学习习惯是帮助学生获取知识的捷

径。教师在课堂教学过程中，要根据学生的心理特点，利用各种有

效途径，激发学生的学习兴趣和培养良好学习习惯，真正使学生由

“要我学”变为“我要学”的主观转变。一是在转化中激发兴趣。

学生要学的知识，有很多虽然与他们的实际生活距离很近，但由于

他们的年龄小，也很难理解。在教学时，要把这样的习题转化成了

与学生联系更密切的同类型的生活问题，学生不仅更易理解，还能

一下子激发学生的学习兴趣，使教学活动更形象，更直观，化难为

易，提高教学效果C二是在体验中激发兴趣。没有什么东西比成功

更有增强满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得

成功的努力，在教学中，要依据学生的个性差别创设不同的情境，

让层次不同的每一个学生都能尝到成功的滋味。三是在和谐中激发

兴趣。为了创设这样的学习氛围，教师要时常在讲课之中穿插一些

小故事，小笑话或几句幽默的话，来调节气氛，让学生在这种宽松、

愉快的气氛下学习，学习效果更好，更利于发挥学生的主体作用。

四是在学习中养成习惯。古人云：“予人乂鱼，不如授人以渔。”

教师在传授知识的同时，如能在培养学生学习的习惯上下功夫，既

可提高学生的学习水平，也可提高自己的教学水平，达到双赢的效

果。

五、以教学常规为紧箍咒，抓实日常管理的主渠道

教学常规管理是教育教学工作的中心环节，抓好教育教学管理

是提高教学质量的前提。

1、抓备课管理。备课管理要实行教师资源共享，促进教师相互

学习，同伴相助，教学相长。在教案设计中，注重预设与生成关系,

注重三维目标达成，关注学生的发展。针对有的教师照抄照搬老教

案或名家教案，要出台教师教案检查表，不定期进行检查指导，力

争做到一周一次重点检查，并做到有记录、有反馈。把检查的情况

与教师的月考核有机结合起来，确保教学目标落实，确保教学管理

流程落到实处。

2、抓课堂监督。上课是教学的中心环节，是学校运转的主轴，

是学生获取知识，发展智力，增长能力的主要途径。在提高课堂效

率上，要求教师要做到多读、多讲、多练，在课堂上注意教师的导

入、讲课、提问、作业、板书，处理好“创新”与“固基”两个关

系，力求当堂任务当堂清，同时，学校可开展以老带新、以新促新、

相互听课、领导推门听课等活动，学校领导不定时查堂、学生座谈

等形式，进一步规范教师在课堂上的教学行为，实现课堂教学的有

效性。

3、抓作业布置与批改管理。作业是巩固知识、形成技能的重要

环节，是反思教学改进教学重要依据，作业布置与批改要做到认真、

细致、及时。精心设计作业，作业内容必须要有针对性、选择性。

坚决杜绝重复抄写与罚作业现象，减轻学生过重的课业负担，使不

同的学生得到不同的提高。精心批改作业，教师批改要做到及时准

确，多用鼓励性语言，或用星级评价等形式进行评价。批改的形式

要灵活多样。尽可能采取面批的形式，把批改作业作为教师与学生

情感交流的载体。对学生作业中出现的错误，教师要督促学生订正，

并进行再次批改。督促教师不断进行总结。教师要善于发现学生作

业中的问题，反思自己的课堂教学行为。要求教师建立“错题档案”

记录，把学生常错的，典型试题进行简单地登记、分析、归纳、小

结。坚决杜绝教师的随意性，为科学有效地指导学生学习提供第一

手资料，形成典型的学生作业案例，推动学生作业质量走向规范、

高效。

4、抓课后延时服务与阶段检测。辅导工作是教师对学生因材施

教的重要手段。每位教师必须高质量做好培优辅差工作。学校要利

用课后延时服务制定培优辅差的计划，出台措施，教师依据学校的

计划和措施，结合本班学生的实际情况制定出本班的培优辅差计划

和措施，并认真做好培优辅差记录，做到培优定时，辅差随时，特

别是对学困生的辅导要耐心细致，努力使每位学生在原有基础上有

进步。质量检测是教学环节的重要部分，便于及时发现教学薄弱环

节和存在的问题。中高年级学期中和学期末，认真组织质量检测，

进行集中反馈。在反馈中对教师工作中的成功之处予以肯定，对于

存在的问题及时指出，提出整改意见，考核结果与学校年度考核结

果挂钩，与教师绩效工资直接挂钩。

5、抓团队协作。人心齐、泰山移，发挥团队合作精神，让领导、

教师、学生、家长形成合力，实现目标。质量是学校的生命，为了

提高学校的教学质量，把教学工作的管理和指导落到实处，学校领

导要深入到薄弱班级进行蹲点，实行包班到人，逢会必讲质量，必

讲教学，把教学质量的提升放在心上，抓在手上，落实到平时的工

作上，学校上下要齐抓共管，各尽其职，各显其能，从而促进教学

质量的整体提高。

学校教学质量提升发言稿篇6

近年来，立足，感触很多，眼看着由一所城乡结合部的乡村学

校，瞬间如梦般华丽转身。惊叹之余，甚感责任重大。历史值得铭

记，梦想更在远方,今天，县局召开立足课堂以研促教教育教学质

量提升推进会，就是给我们提出要求，指明方向，明确目标。能在

今天的大会上做表态发言，欣慰之余，更感到这是一种责任与担当。

反思发展的历程，感觉学校尽管教育教学质量处于全县前列，

但学校发展过程中仍存在一些问题，值得认真思考。一是观念和教

学理念滞后，缺乏创新；二是课堂教学效率不高，“苦大效微”；

三是学科发展极不均衡，语文、数学、政史等学科处于全县领先，

但理化、英语等学科没有较大突破；四是尖子生群体培养缺乏措施，

全县前300名人数较少；五是校本研修工作不够扎实，缺乏系统化,

前瞻性，特色不鲜明。六是教师培训力度不够，校级层面培训策划

少，安排少，对中青年教师专业发展缺少长远规划。

针对以上问题，面对未来的发展，我们决心以这次大会为契机,

提振，凝心聚力，找准发力点，直击问题，以点带面，扎实推进。

计划从以下几个方面立足课堂，推进教研，以教研促教改，以教改

提质量。

一、抓管理，促规范

1、健全班子管理机制。实行班子成员责任目标考核，要求班子

成员包班包组，走进课堂，贴近师生，引领发展，强化过程督查，

将包联班组成绩与班子考核挂钩，激发班子干事积极性。

2、完善目标管理机制。一是完善以主任为核心的教学质量目标

管理机制，激发主任做好质量管理顶层设计；二是完善以班主任为

核心的班级质量目标管理机制，充分发挥班主任的示范引领作用；

三是完善以备课组长为核心的学科目标管理机制，立足学科，提高

学科集体智慧战斗力。

3、形成家校共育机制。积极开展校园开放日、家长进课堂、家

长评教师等活动，畅通家校沟通渠道，推进家长参与管理力度，达

到共同育人目的。

4、建立教师奖励激励机制。完善学校教学质量考评办法及教科

研工作奖励激励办法，全面实施教育教学精准考核，实施教学质量

量化考核，建立教师业务档案，连年动态监测教师业绩，充分调动

教师工作积极性。

二、抓常规，提质量

学生入校生源质量处于偏下位置，为了整体提升，我们将继续

坚持从常规教学入手，不跟风，不作秀，立足校情、学情，从小处

着手，扎实落实教学各环节工作。

1、优化备课资源。坚持抓实备课组集体备课，以备课组为核心,

在研磨课的基础上，逐步建立统一的学科教学资源库，达到教学资

源共享，提高工作实效，达到“减负提效”目标。

2、抓实课堂改革。完善“30+10"课改模式，落实精讲多练，

当堂落实，限时巩固，提高课堂实效。通过名师公开课、人人过关

课展示等活动，引领课堂改革。

3、抓好自习辅导。一是精细研究每个学生各科成绩结构，分层

落实自习辅导任务；二是针对每个学生薄弱学科，定位重点辅导方

向，全力做好分类推进工作。

4、增强作业实效。一是把准教学重点难点，合理布置学生作业;

二是充分掌握学情，分层布置作业；三是常态推进作业纪实与作业

讲评，紧扣知识漏洞；四是力争做到面批面改，达到因材施教目标。

三、抓重点，提效益

1、着力尖子生培养。一是落实班级尖子生培养目标，实行尖子

生培养学科导师制；二是加大学科竞赛力度，以竞赛促尖子生群体

建设；三是树立尖子生典型，引领学生主动积极创优。

2、强化薄弱学科建设。一是加强物理、英语学科教师培训力度,

提升教师执教能力；二是加强薄弱学科备课组建设，强化学科研讨，

增强教学效果；三是学校重点跟进，采取学科学法指导、抽考、竞

赛等方式，激活学生薄弱学科学习兴趣，力求有所突破。

3、抓实教学活动。一是坚持每学期开展学生优秀作业、优秀试

卷等展评活动；二是开展以班级语文阅读课为平台的学生读书交流

活动；三是开展教师优秀的评选及教师基本功大赛；四是常态化开

展英语听力、朗诵读等活动，以活动促教学。

4、做好毕业班复课备考工作。今年是陕西省实施中考改革的第

一年，因此，毕业班在发扬以往好的做法的同时，重点将做好细研

中考改革，调整复课目标，细研考纲，细研课标，把握方向，有的

放矢，提前跟进复课备考工作；认真分析学情，扎实做好分类推进

工作；全力做好“两个核心”队伍建设；实施中考目标管理，力争

年中考再创佳绩。

四、抓教研，促提升

为了进一步激活学校教科研工作活力，真正达到以研促教的实

效，决心做好以下几个方面工作：

1、探索务实的教科研工作新思路，实施教科研“431工程”。

（4即每位教师每学期制定一份研修计划，上好一节公开课，参与

一个校级课题，读好一本教学专著。3即落实好教研组活动，落实

备课组活动，落实好教师培训交流；1即构建学校骨干教师体系。）

重点通过备课组、教研组建设，校级小课题、省市级课题项目推动

等方式，引领学校教科研水平有质提升。

2、加大教师培训力度。学校要进一步拓宽教师培训渠道，充分

运用大学区盟联、华南实验学校等交流平台，为教师交流发展畅通

渠道。通过开展省市级教能、学科带头人进校园、安排骨干教师外

出培训等活动，引领学校教科研发展，进而实现教师培训交流提升

的目的。

3、实施骨干教师培养计划。创造条件，鼓励中青年教师积极参

加省、市、县教学能手、学科带头人的评选，力争每年推出一2名

省市级教学能手。

做教育就要有梦想。有人说：“我们虽然不是教育家，但是，

我们毕竟是在走向教育家”。办好一所学校，是我们每个人的责任

与担当，在富平教育历史性发展的今天，我们更应有更高的站位，

去高标准谋划学校的发展，高水平办好和组织交给我们的学校，一

起为富平教育腾飞做出应有的贡献。

学校教学质量提升发言稿篇7

“双减”大背景下，当消耗时间的“持久战”被限制、“出大

力流大汗”的笨方式被淘汰时，我们都必须思考，如何能够在有限

时间内完成任务，提升质量，实现目标。“双减”是一道关乎学校

管理升级、服务意识增强、课堂效率提升、师生素养加倍的综合运

算。易堂学校优化育人体系，运用四大策略，系统谋划,

综合施策，认真落实“双减”工作，重构学校教育生态，促进学生

健康全面发展。

一、聚焦质量做加法，教学质量“+”上来

校本教研走深走实。一是丰富教研形式。学校将教研重点放在

课堂教学，通过开展好新教师见面课、名师展示课、员示范课、外

出学习教师汇报课、片区教学研讨课、送教下乡公开课等系列活动,

提升教师教研水平c二是开展常态教研。乂教研组为单位，由行政

人员蹲点，有目的、有计划地开展教研活动，组织好教学观摩活动,

充分发挥校级名师的辐射带动作用。三是坚持以赛促研。每学期举

办一次校级青年优质课竞赛，为年青教师又好又快成长搭建平台。

教学常规抓严抓细。一是严格常规检查。实行教学常规组长、

备课组长负责制，强化过程管理，坚持“定期与随机”相结合，落

实好教学常规月检查制度，坚持“督查与指导”相结合，在督查中

强化指导，帮助教师在解决问题中得到提升。二是夯实集智备课。

坚持提前一周备课，严格落实好“五定，五备，四统一”要求，即

定教研活动时间，定教研活动内容，定中心发言人，定时检查，定

期公布成果；同同学科教师在集智备课时，备教学内容，备学生实

际，备教法，备学法，备习题；在学科教学上，统一目标，统一重

点，统一进度，统一检测，让集智备课发挥1+1大于2的效应。

二、聚焦减负做减法，学生负担“-”下来

课后服务丰富多彩。为贯彻落实“双喊”，促进学生德智体美

劳全面发展，学校积极顺应人民群众期盼，扎实推行课后服务“5+2”

模式，基本托管，保障安心安全。学校秉承“让每个孩子有特长”

的办学理念，遵循“家长自愿、校内实施、有效监管”原则，将特

色课程与延时服务、周末托管等进行充分融合，开展了一系列有利

于提升学生艺术素养、品德、身心健康和实践创新能力的课后服务，

减轻了学生负担，提升了学生素质，解决了家长难题，发挥了教师

特长，张扬了学生，彰显了学校特色！

作业设计花样翻新。学校集智备课将作业纳入备课内容，让作

业设计、布置科学合理，切实减轻学生作业负担，每周对各学科作

业进行公示，要求教师根据课标精选精编作业，布置分层作业，弹

性作业，减少机械性、重复性作业。既注重了基础知识、基本技能

的落实，又关注到学有余力的学生创新能力的培养和提升。

阳光运动强体立身。学校坚持施行“多元大课间”活动，依托

千人跑操、活力韵律操、动感啦啦操、花样跳绳等活动载体，帮助

学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、绽全人格、锤炼意志。学

校设计了田径、篮球、羽毛球、乒乓球、跳绳等体育课程，切实提

升学生体质健康水平和运动技能。

家校合作共育双赢。健全家校良性互动机制，充分发挥家委会

职能，做好“双减”政策宣传，畅通家长沟通渠道，通过线上交流

（建立班级群）和线下沟通（上户家访）有机结合的方式，有针对

性地和家长探讨、交流家庭教育方式，营造家校合作共育氛围，实

现教育最优化。

三、聚焦素养做乘法，师生素质倍增

教师培训精准提升。一是大力开展青蓝工程。用以老带新的方

法，在教师之间师徒结对，搭建教师互帮互学的平台。单周师傅上

示范课，双周徒弟上汇报课，每学期进行一次徒弟比赛课，撰写一

拜师体会，充分发挥骨干教师的传、帮、带作用；二是持续抓好集

中培训。利用业务学习时间，及时向教师传递教育教学改革信息，

分析教改形势，解读新课程标准；三是发挥骨干示范引领。聘请校

内外实践经验丰富、理论水平较高的优秀教师开展讲座，传授课堂

教学经验，通过示范课展示教学技能，让青年教师迅速成长起来，

逐渐成为学校教学的中坚力量。

社团活动精彩纷呈。学校坚持“提升素养、培养特长、强健体

魄”的育人目标，开设了奥数、舞蹈、美术、手工、书法、葫芦丝、

剪纸等学生社团，活动丰富多彩、富有特色，为学生了展示才华的

舞台，激发起浓厚的学习兴趣，提高了学生综合素质，有力推动了

“双减”政策落地见效。在活动中，教师充分尊重学生的个体差异,

培养学生终身体育意识，加强学生艺术修炼，进一步丰富学生的校

园文化生活，满足学生的全面素养发展需求。

四、聚焦做除法，教育改革旧态

观念除陈去旧c摒弃应试教育的陈旧观念，确立素质教育理念。

解放，创先争优，坚决杜绝躺平、点卯作派，进一步压实工作作风。

一是抓纪律、强担当，打造政治过硬的班子。认真贯彻落实全面从

严治要求，抓好纪律规矩，强化责任担当，以上率下、敬业奉献，

着力打造一支“学习型、服务型、廉洁型”的管理团队。二是立师

德、强师风，打造风清气正的教师队伍。扎实开展廉洁教育活动，

大力宣传一批师德师风典型，加强教师职业行为规范建设，全面落

实“双减”政策，严肃查处师德失范行为，坚决杜绝损害师生利益、

群众反映强烈的不正之风。

管理制度摒弃惯性。切实打破学校管理、绩效管理、教学管理

上的惯性思维，健全导向明确、标准科学、体系完善的激励机制，

激发广大教师人心思教、人心向上的工作活力。一是以公平公正的

职称评聘激励人心。结合学校实际，根据上级文件，制定完善了

《教师职称评聘》，极大地调动了教师的工作积极性；二是以导向

鲜明的绩效考核激励人心。坚持向一线教师倾斜，向班主任倾斜的

原则，制定完善了《教师绩效考核》，鼓励教师上好课、提质量、

优业绩；三是以科学合理的评先评优激励人心。综合德能勤绩表现,

出台了《教师评优评选》，学校每年开展评选校级名师、学科带头

人、优秀员、优秀班主任、优秀教师等活动，发挥榜样作用，强化

看齐意识，营造广大教师你追我赶的良好氛围。

“双减”新时代，教育新章。学校如何履行落实“双减”工作

的监测人、“双减”推进经验的搬运工、“双减”智慧提升的推动

者三个职能，也正是学校管理中心的工作职责。易堂学校将用积极

的态度、创新的胆略、服务的意识，持续聚焦“双减”重点、难点

和热点，提出问题、思考问题、解决问题，不断推进学校教育高质

量发展。

学校教学质量提升发言稿篇8

为深入贯彻落实县教科体工委书记、局长李在全县中小学校长

会上提出的“讲质量，做教育振兴的推动人”的工作要求，围绕在

“双减”政策背景下如何全力抓质量、提质量、优质量，我是这样

思考的：

一、以校本教研为孵化器，提升教学研究的实效性

校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教

学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行

的教育教学研究。如何有效开展校本教研，孵化更多优秀教师，我

觉得要做好以下几点：

一是要增强教研问题的针对性。开展教学研究是提升教学质量

的有效途径，必须增强教研问题的针对性。校本教研问题应该来自

真实的教育教学情境，而不是凭空设想、杜撰或是某种理念的翻版;

这些问题通过研究有解决的可能性；这些问题应该是全校教师都共

同关注、亟待解决的问题，具有一定的典型性，有利于形成人人参

与、共同研究、合作攻关的格局和浓厚的校本教研文化。

二是要增强教研学习的有效性。教育科学理论知识的丰富是教

育科研的基石，有效的教育科学理论的学习储备，可以扩大教师的

研究视野，增强教师发现并梳理校本教研问题的灵敏度，提升教师

校本教研的操作能力，提高校本教研的实际效率。

三是要增强教研过程的科学性。明确校本教研主旨：校本教研

要围绕改进教育教学工作而展开，它是校本教研的目的和归宿；实

践反思、同伴互助、专业引领，这是实施校本教研的途径和方法。

创新校本教研的模式：如我们可以创建起“以解决问题为目标，以

科学的课堂观察为手段，以课例分析为载体，以行动研究为主要研

究方法”就能够充分体现校本教研的具体教研模式。

总之，只要我们注重运用上述策略，务实扎实地开展校本教研

活动，就一定能逐步增强校本教研实效，促进学校教研文化的形成,

变独立为合作、变说教为践行、变“客串”为“主角”，使教师真

正成为教学的主人、研究的主人、发展的主人。

二、以教师培训为加油站，练就教书育人的真本事

要给学生一杯水，教师要有一桶水。教师培训的本质，旨在提

高教师的整体素质，而教师的整体素质提升，关键是培训过程中的

针对性、实效性，另外就是培训过程中的创新性，在实效中注重创

新，在创新中注重实效。

（一）开展“走出去，请进来”式培训

它山之石可以攻玉。走出去学、拿回来学、消化中学、研究中

学，是培训过程中一种行之有效的方法。一是开展走出去学。现代

的教育是开放的教育、全纳的教育，是一种全方位、全面的教育。

每所学校都不同程度的反映了教育的不同侧面，是值得借鉴和学习

的，“学百家，成一家“，独具特色。对比，就要走出去学，学他

人的教学风格，教学特点，为我所用，补齐短板，“学真经，取真

文“，为己所用。二是开展请进来学。请进来学与走出去学，是同

一问题的不同侧面，有异曲同工之处。有计划、有目地邀请县级、

名师，分别对教师进行专题培训、现场观摩、跟踪指导，拉近与的

距离，缩短与优秀教师的差距。用“短、平、快”的方式，实现教、

研、培相长。

（二）开展互动研讨式培训

教学中强调教学相长，教师培训中同伴互动研讨，也可相得益

彰。一是开展同伴间的互动研讨培训。教师不但要向书本学习，而

且也要向同伴学习，这是培训过程中，最直接、最便捷、最经济的

优质资源，它不受学习时间的限制、不受场地的制约，可随时请教,

随时研讨，研讨的问题是共同关注的问题，最感兴趣的问题，是行

之有效的培训方式C二是开展校际间的互动研讨培训。学校校际之

间互动研讨，是得天独厚的，可以是固定的实践研讨，也可随时随

地组织各种形式的互动研讨。研讨要有明确的主题，每次研讨侧重

解决一至二个问题为佳，作为学校要有计划、有布置、有检查。

（三）开展竞赛活动式培训

教师直接参与各种教育实践之中，获取的知识更扎实，体验更

深刻，可起到以赛代培、以赛促培的作用。一是上开门课。随着教

育教学改革的不断深化，课堂教学不断开放打破了传统课堂的封闭

现象，开门上课已成为教学改革的标志。开门上课，开放的是教育、

教育智慧、教学过程。随时接受的、同行的、学生的，开门上课给

教师形成一种外在压力，促使其备好课、上好课。二是上研讨课。

教育因素的复杂性和教学过程的不确定性，决定了教学研究永无止

境。教师的每一节课都有遗憾、都有瑕疵、都要互相研究，提出改

进的措施。在岗教师每学年上一节研讨课。可迅速提高教师的研究

问题，解决问题的能力。三是上示范课。在上开门课，研讨课的基

础上，每个学科组、每个组，推荐选拔优质课教师上示范课，人人

参与，层层选拔，让教师在教育教学实践中去学习，去提升。

三、以课堂教学为主阵地，把握教学质量的关键点

向课堂要效率，守好主阵地，抓提高教学质量的关键点：一是

抓阵前准备。首先要深入钻研教材、教法。在上讲台前，必须要把

讲授的教材备熟、备透。只有把教学内容、方法烂熟于心，讲授时

才会游刃有余。其次要深入、全面地了解学生。只有对每个学生的

实际情况有一个比较深入、全面的了解，做到心中有数，“因材施

教”、“因人施法”，才能达到有效组织教学的目的。二是抓阵地

秩序。教师要学会建立良好的课堂学习气氛和秩序，学会组织教学

的方法。组织教学是课堂教学过程中的‘重要环节，是影响课堂教学

质量的主要因素之一。成功地组织教学往往是一堂好课的关键。组

织教学就是要充分调动学生的注意力，使学生全神贯注，把精力集

中到教师的课上来，从而达到理解知识和掌握知识的目的。要达到

课堂教学的有效性，教师还应该具有严格的课时观与强烈的目标达

成意识。三是抓阵中互动。使每个学生在课堂上都有展示自己的机

会和获得成功的体验，让课堂成为有效教学的主阵地。“教师不过

引路人”，我们在课堂上常常习惯地把自己的见解，有时就是教参

的见解直接给学生，这恰恰阻碍了学生的思考，阻碍了学生探究性

学习的产生，这种教学就不是有效教学。真正有效的成功的教学就

必须要有学生参与，教学的成败归根结底要看学生是否参与、怎样

参与、参与多少来决定。关注每一个学生，引导不同层次的学生积

极主动参与到学习中来是课堂教学有效性的重要核心。

四、以兴趣习惯为大前提，明确学科素养的风向标

兴趣是学习的推动力，良好学习习惯是帮助学生获取知识的捷

径。教师在课堂教学过程中，要根据学生的心理特点，利用各种有

效途径，激发学生的学习兴趣和培养良好学习习惯，真正使学生由

“要我学”变为“我要学”的主观转变。一是在转化中激发兴趣。

学生要学的知识，有很多虽然与他们的实际生活距离很近，但由于

他们的年龄小，也很难理解。在教学时，要把这样的习题转化成了

与学生联系更密切的同类型的生活问题，学生不仅更易理解，还能

一下子激发学生的学习兴趣，使教学活动更形象，更直观，化难为

易，提高教学效果C二是在体验中激发兴趣。没有什么东西比成功

更有增强满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得

成功的努力，在教学中，要依据学生的差别创设不同的情境，让层

次不同的每一个学生都能尝到成功的滋味。三是在和谐中激发兴趣。

为了创设这样的学习氛围，教师要时常在讲课之中穿插一些小故事,

小笑话或几句幽默的话，来调节气氛，让学生在这种宽松、愉快的

气氛下学习，学习效果更好，更利于发挥学生的主体作用。四是在

学习中养成习惯。古人云：“予人以鱼，不如授人以渔。“教师在

传授知识的同时，如能在培养学生学习的习惯上下功夫，既可提高

学生的学习水平，也可提高自己的教学水平，达到双赢的效果。

五、以教学常规为紧箍咒，抓实日常管理的主渠道

教学常规管理是教育教学工作的中心环节，抓好教育教学管理

是提高教学质量的前提。

1、抓备课管理。备课管理要实行教师资源共享，促进教师相互

学习，同伴相助，教学相长。在设计中，注重预设与生成关系，注

重三维目标达成，关注学生的发展。针对有的教师照抄照搬老或名

家，要出台教师检查表，不定期进行检查指导，力争做到一周一次

重点检查，并做到有记录、有反馈。把检查的情况与教师的月考核

有机结合起来，确保教学目标落实，确保教学管理流程落到实处。

2、抓课堂监督。上课是教学的中心环节，是学校运转的主轴，

是学生获取知识，发展智力，增长能力的主要途径。在提高课堂效

率上，要求教师要做到多读、多讲、多练，在课堂上注意教师的导

入、讲课、提问、作业、板书，处理好“创新”与“固基”两个关

系，力求当堂任务当堂清，同时，学校可开展以老带新、以新促新、

相互听课、推门听课等活动，学校不定时查堂、学生座谈等形式，

进一步规范教师在课堂上的教学行为，实现课堂教学的有效性。

3、抓作业布置与批改管理。作业是巩固知识、形成技能的重要

环节，是反思教学改进教学重要依据，作业布置与批改要做到认真、

细致、及时。设计作业，作业内容必须要有针对性、选择性。坚决

杜绝重复抄写与罚作业现象，减轻学生过重的课业负担，使不同的

学生得到不同的提高。批改作业，教师批改要做到及时准确，多用

鼓励性语言，或用星级等形式进行。批改的形式要灵活多样。尽可

能采取面批的形式，把批改作业作为教师与学生情感交流的载体。

对学生作业中出现的错误，教师要督促学生订正，并进行再次批改。

督促教师不断进行,教师要善于发现学生作业中的问题，反思自己

的课堂教学行为。要求教师建立“错题档案”记录，把学生常错的,

典型试题进行简单地登记、分析、归纳。坚决杜绝教师的随意性，

为科学有效地指导学生学习第一手资料，形成典型的学生作业案例,

推动学生作业质量走向规范、高效。

4、抓课后延时服务与阶段检测。辅导工作是教师对学生因材施

教的重要手段。每位教师必须高质量做好培优辅差工作。学校要利

用课后延时服务制定培优辅差的计划，出台措施，教师依据学校的

计划和措施，结合本班学生的实际情况制定出本班的培优辅差计划

和措施，并认真做好培优辅差记录，做到培优定时，辅差随时，特

别是对学困生的辅导要耐心细致，努力使每位学生在原有基础上有

进步。质量检测是教学环节的重要部分，便于及时发现教学薄弱环

节和存在的问题。中高学期中和学期末，认真组织质量检测，进行

集中反馈。在反馈中对教师工作中的成功之处予以肯定，对于存在

的问题及时指出，提出整改意见，考核结果与学校年度考核结果挂

钩，与教师绩效工资直接挂钩。

5、抓团队协作。人心齐、泰山移，发挥团队合作，让、教师、

学生、家长形成合力，实现目标。质量是学校的生命，为了提高学

校的教学质量，把教学工作的管理和指导落到实处，学校要深入到

薄弱班级进行蹲点，实行包班到人，逢会必讲质量，必讲教学，把

教学质量的提升放在心上，抓在手上，落实到平时的工作上，学校

上下要齐抓共管，各尽其职，各显其能，从而促进教学质量的整体

提高。

学校教学质量提升发言稿篇9

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！20_年高考，―中学参考人数825人，一本上线193

人，二本上线531人（含回原籍考生；含体艺类149人），本科上

线率64%。超额完成教育局下达的基础目标和奋斗目标任务，尖子

生成绩突出，孙—同学被北京大学录取。根据大会的安排，我就

20_年高三复课工作向大会做表态发言。我发言的题目是：用责任

与担当做好我们的教育事业。

1、目标明确，措施得当。每一年的中高考都会有新的变化，所

以我们要面对新任务，研究新情况，制定新措施，首先让学生树立

目标，鼓励学生树立优生意识，勇敢制定理想大学和分数。每个班

根据20_、20_年—省高考录取计划汇编、报考指南等，让学生了

解各个重点大学在录取的人数、分数，然后结合自身实际制定自己

的奋斗目标，包括分数、大学、专业。目标制定要科学，不是随意

制定的，老师和学生对目标进行分析、分解，各科要完成各科的任

务，不能因为某个学科分数低而成为影响总分的短板，每科影响该

学生成绩不好的具体原因、题型都要清楚。每班制定理想大学目标

牌，将其置于室内，让学生每天早读前喊出激励自己的座右铭，进

行自我激励。

2、做好尖子生培养工作。20_年在度所有学生齐抓共管的同时,

要对尖子生群体的培养有较大幅度的倾斜。一是加大复课量度，增

加复课深度，同时借力发展，聘请省内外专家对尖子生进行单独培

养。二是做好尖子生包教工作，六位课任老师根据尖子学生群体的

学科特点，以补差科为目的进行包教分工，老师每天要和学生交流,

同时每天要在包教记录本上言简意赅地记录自己的包教过程、问题、

成效等，包学生思志状态、包学生薄弱学科、包学生学习方法。

3、做好陪伴与服务。高三一年，我们要全程陪伴学生，和学生

同学习、同研究，既当学生的老师又是学生的知心朋友，为学生提

供我们能提供的各种服务，真正做到让学生稳定心神，沉着备考，

我们要做到办公室门常开、灯常亮、人常在，有我们陪伴，学生的

心是踏实的，让学生的问题随时可以得到解决。

4、做好复课全盘安排。复课计划性强，每个阶段任务明确，目

标达成明确，做好教师的教研培训工作，吃透考纲，明确考点，不

走弯路，提高复课效果。

5、充分调动广大师生的复课激情。学校给老师提供各种条件和

帮助，让老师全心金意教学，踏踏实实工作。对学生进行教育与帮

助，树立理想目标，并为理想目标奋斗。

总之，面对20_年中高考，我们一定会继续努力，用责任与担

当做好我们的教育事业，争取更好成绩。作文吧，小学生作文，初

中作文，高中作文！

学校教学质量提升发言稿篇10

尊敬的各位领导、各位老师:

质量是“重塑有自豪感的宁都教育”的根本议题，我想从五个

方面来谈谈我的成绩观和提升成绩的策略。

一、四方生长，做生长的教育

学校没有分数过不了今天，只为分数到不了明天，因此分数和

明天我都想兼顾。

1、做有生长的教育。一棵参天大树，为什么会蓬勃？是因为有

无数个生长点。一方生态为什么会葱郁？是因为万物在这里和谐生

长。总想办一所有生长的学校，做有生长的教育。因而我改陶行知

的话：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”说“千教万教教

人生长，千学万学学习生长”。这样，优秀总会是在路上。

2、办有生长的学校。学生是学习、生长的主体。学校发展理念

的构建，治校育人的机制，教师工作的考核、评优评先都必须服务

于这个主体。生命会向阳、向暖而长，这是自然界的规律。向生长

状态的学生传递生命的温度，这是教育人的本真和良知。学校的管

理者，应致力于做有生命的管理，有张力的治校，有温度的育人，

让学生在各个方面冒出来，不唯分数论学生。

3、厚植生长的沃土。生长的范筹是全方位的，有体格层面，有

心智层面，还有精神层面等。只有和谐发展才叫生长否则就会长成

奇虬怪树。因此，学校搭建魅力社团、特色延时、红色研学等平台

让学生有课本之外的学习机会。让学生的兴趣、爱好成为近者亲,

远者悦的特长。让学生分数之外绽放生命。

4、培养学生的生长力。学生要在学校提供的各种场合中学会自

我生长。在这里学校能做的是尊重孩子、保护孩子、关爱孩子、唤

醒孩子、转变孩子、发展孩子……而后从容而淡定的静待孩子的生

长、生长、再生长！终究，孩子会把生长当成日常，成为信仰！

二、四大文化节做可持续成绩

有文化底蕴的才可能做出可持续的、绿色的成绩。一处好的校

园文化，可以引领教风、学风向好而生。厚植生长文化沃土，我校

每年举办一届“十个一”读书节、体育节、文化节、科技节，把

“扬登攀精神，做最美自己”的校训，融入教育活动之中，培养学

生“勤学善问”的学风，形成教师“精研善教”的教风。

三、四个好习惯促他律变自律

好习惯成就好未来，每一个品学兼优的孩子都是好习惯的典范

和童蒙养政集成。

1、雅行八大工程是长期的习惯养成课程「坚持“立德树人”根

本任务，培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。我

校以“雅行德育八大工程”为主抓手：一是走心一一立德工程；二

是走行一一雅行工程：走线入校工程、课间行走工程、治跑工程、

弯腰工程和礼仪工程；三是走智一一润心工程：经典诵读工程、读

书工程。以上共称为雅行德育八大工程，已编为德育校本课程，对

其进行深耕细作的践行，让学生内化于心，外化于行。

2、珍爱生命是最根本的习惯。近年越发感觉到个别生命的脆弱。

学校构建“生命、生存、生活”的“三生”教育体系，班主任开展

7个专题教学设计比赛。每周一题，讲深、讲透，既有道理学习，

有案例讨论。让每位学生心中充满阳光、绽康、自信。

3、自觉读书是最好的提升习惯。到校入室、入室即读，一手好

字，一篇好文章，一副好口才成为课内课外，社团比赛长久的抓手，

老师的常规、学生的品质。

4、存储美德达自律是最高境界的习惯养成。在学生评价方面，

以班级为单位创建“好习惯银行”评价体系，设立“好习惯银行”，

每个学生是储户。通过自评与他评相结合的方式，学生将好习惯存

人“银行”，最终可以通过“美德超市”兑换奖品，也可以选择

“提款”完成一个个“微心愿”。“好习惯银行”评价体系依靠灵

活的方式，让学生体验了良好行为带来的愉悦，由“他律”逐渐变

为“自律”。

四、四个流程提升课堂教学效率

都说课堂教学是提高教学质量的主阵地，那我们就要筑牢这个

阵地。我们通过问题导学、自主学习、合作展示、检测过关四个流

程，提高课堂教学的效率。力求做到知识容量大，训练节奏快，全

员学生动的灵动课堂、生态课堂。开展党员、青年教师上课、命题、

素养比拼、青蓝结对赛；组织校级赛、片区赛，参加县级赛，千方

百计提升课堂教学水平，从而提升成绩。

五、四个策略提高每个学生的分数

1、挂牌教研培师强能。“1+1+3”教研模式出效益：挂牌一个

问题，搞好一次集体备课，走好三个全员参与的环节。人人是评委,

人人是选手。做人人参与，个个获益的教研。补齐年级短板，学科

短板，班级短板。

2、科研兴校打造名师。组织课题研究。进行省市课题申报，推

进研究工作。为名师搭建成长的阶梯，更为改变教学行走方式，养

成教师研究的习惯C

3、社团课程特色出彩。开设好写字、作文、奥数、舞蹈、剪纸

等社团，充分发挥教师的特长，做成校本课程，让有爱好的学生个

性得到张扬，发掘学生的潜能。促进各类比赛出彩获奖，让更多的

学生找到生长点。

4、分层作业转差培优磨尖。作业分：基础，提升、思维三个层

次。让学困生跟进，中等生优秀，优秀生冒尖。

“双减”是红线，但校内的时间必须用好、用足、用出高效。

知识点、考点当堂练、单元练操练到位。尤其在练习中查缺补漏,

设计有针对性的二次补充练习，达到筑固知识、形成技能、开拓思

维的目的。

学校教学质量提升发言稿篇11

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！20_年中考，我校700分以上60人，有两名同学位列

一市前十名，超额完成了县局下达的两项指标任务。对照本届毕业

班学生当初的小六会考成绩来看，三年的艰苦付出得到了回报，但

是仍有不足，尖子生绝对人数偏少，个别学科校均成绩落后，这也

是我们接下来要思考和解决的问题。我们将认真总结上届复习备课

的经验和教训，扎实做好一届的各项工作。下面我将实验中学20_

届备考工作的几个主要思路向大家做以汇报：

一、加强团队建设，发挥集体智慧

一个有力的领导团队决定着学校教育教学质量。我们要求每一

位管理者加强职业道德学习和教育教学理论学习，坚定职业信仰，

掌握最新的教育发展动态，成为师德、业务、管理的全能，强化精

神引领，做全体教师的表率。

实行领导包学科包班级制度，深入抓好备课组和班级科任教师

两个团队建设，充分调动团队每个成员的积极主动性，激发个人智

慧，形成强大的团队力量，统一思想，找准目标，集中力量攻克难

关。每周一次的备课组主题研讨活动，必须解决师生长期复课过程

中遇到的思想疲累问题，又确保后期复课教学的有效性，使每个人

的教学建立在客观学情之上。抓好班级教师团队工作，重点主要在

于：深入了解每一个学生，根据师生各自不同的特点，班主任和包

班领导负责，科任教师分工协作，确保做好每个学生的思想鼓励、

学法指导、考后分析、价值观引导等工作，为有效、高效的复课提

供保障。

近年来，在三个团队建设中的经验告诉我们：有高度的引领，

才有高效的作业；有智慧的团队，才能创造优异的成绩。一届备考,

我们将不断创新，激活团队智慧。

二、树立教研意识，精准发力施教

20_届中考初期突遇新冠疫情，没有中考说明的航标，考试科

目及分值发生变化，从学校到教师，都感到迷茫和胆怯。我们意识

到，再不能拿来主义，信别人的，用别人的，必须自力更生，亲自

深入研究，精准研究，没有研究的过程就没有精准发力的可能。今

年，我们将高严落实“三精准”，即：指导工作要精准，教学过程

要精准，学生管理要精准。我们的要求是：

年级主管统筹规划，深入一线，做出整体规划和阶段性工作安

排，形成不指点、重引导、强落实的作风，做到精准指导。

人人做真题、反复做真题，真题研讨细化到题型、考点、变化、

赋分、作答时间分配等细节问题；备课组做出每轮复课“日计划”，

具体到知识点、必练体型、课堂训练题目、课后作业选择；备课组

内自发的分板块、分课型上示范课，抓住课堂主