学前儿童发展心理学 第4版 教案 第六章 第一节意志的概述

PAGE4PAGE高等教育出版社《学前儿童心理发展概论》教学活动设计专业学前教育专业单元名称第六章学前儿童的意志的发展第一节意志的概述课程名称学前心理学授课学时1授课类型□√理论型□理实一体型□实践型教学目标1.了解意志的概念。2.理解意志的特征。3.结合生活实际具备分析意志对行动的调节能力。教学重点理解意志的特征。教学难点结合生活实际分析意志对行动的调节的能力。教学方法讲授法、案例分析法教学资源PPT课前要求预习活动历程（含辅助手段、时间分配）教师活动课程思政案例导入：中班小朋友在徒步一公里活动中受到红军长征中的勇敢、坚持精神的影响，说道：“红军战士们好辛苦好勇敢呀，我要像红军战士们学习，我也能坚持下来。”案例中，中班小朋友在红军战士奋进精神的影响下坚持完成了徒步活动。人在困境中克服困难的能力，简单来说就是人的意志水平。学前儿童的意志表现出哪些特点？通过本章的学习，你将解开这些疑惑，并懂得如何在教学实践和家庭教育中培养学前儿童的意志品质。一、概念意志是个体为了实现确定的目的，支配自己的行动，并在行动时克服困难的心理过程。意志是人类特有的心理现象，是人主观能动性的集中表现。思考：结合中班的“体验长征路，做个中国娃”红色主题徒步活动，请你说一说该活动对学前儿童有哪些深刻的教育意义呢？二、意志的特征（一）明确的目的性人的行动可以分为无意识行动与有意识行动两大类。意志行动即有意识行动，它有明确的目的，这是人类所独有的在意识支配下的行动，是人类区别于动物的根本所在。思考：1.“有随意动作就有意志行为”这句话对不对？为什么？2.“悬梁刺股”能否体现意志行为？3.“玩游戏”能够体现意志行为？（二）意志表现为意识调节行动意志表现为人的意识对行动的自觉调节与控制。意识对行动的调节有两种基本表现：一是发动，二是制止。发动行为表现为推动人们从事达到预定目的所必须的行动；制止行为表现为制止与预定目的不相符合的愿望和行动。这两方面在实际生活中是相互联系、相互制约的。思考：我的人生我如何做主？如何体现意志对行动的调节？（三）意志行动需与克服困难相联系意志对行为的调节和支配并不总是轻而易举的，常会遇到各种外部的或内部的困难，意志行动若不与困难相联系，就不是意志行动，平时轻而易举能够完成的事情如散步、用手擦汗，就不是意志行动了。意志行动突出特征是努力克服困难。正是在为达到目的而进行的行动中遇到困难的时候，意志方能够更好地体现出来。在实现目标的意志行动中，所克服的困难愈大，就愈彰显一个人的坚强意志。案例分析：中班的亮亮一个人在走廊上搭“大桥”，他取来三根长长的积木，先将两根一样长的积木竖立起来，再在上面横着摆放一根积木。他说想搭一个桥拱，但桥拱太高，亮亮难以把握平衡，用积木搭建的“桥梁”倒塌了。亮亮继续小心翼翼地搭，先稳稳地放好下面两根积木，再轻轻放好上面那根积木，经过一次又一次失败后，亮亮终于搭好了一个桥洞……想一想：亮亮的搭建行为表现出哪些意志特征？三、意志行动的主要心理成分（一）动机冲突1．双趋冲突双趋冲突是指同时并存两种能同时满足需要的目标，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。例子1：“鱼，吾所欲也；熊掌亦吾所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌也”。例子2：玩超市游戏时，某幼儿选择当保安的角色后又想当顾客。当两种目标的吸引力比较接近或相同时，解决冲突非常困难；当两种目标的吸引力差别较大时，解决冲突比较容易。2．双避冲突双避冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突。例子1：“前有断崖，后有追兵”例子2：当幼儿玩鞭炮不小心烧了邻居家的一堆牛草后，既不想主动承认错误，又不想被人发现后受到更大的处罚。对于这种情况，也需要当事人权衡轻重，作出明智的选择。3．趋避冲突趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。例子：小朋友想吃糖，但又怕糖吃多了牙齿坏掉。又如学生想参加社团活动锻炼自己，又怕耽误时间影响自己的学习等等。（二）意志行动的决策和执行1.意志行动的决策经过动机冲突斗争，明确目标之后，需要选择达到目标的行动方法。2.克服困难实现所作出的决定在执行决定的过程中，还会碰到许多困难。在克服困难中实现所作出的决定是意志行动的关键环节。总结本节课内容，预留课后作业。朝鲜战争的胜利体现出中华民族自强不息的国家精神，这是一个广泛国家集体意志力的高度表现。谈古论今：结合飞夺泸定桥的历史战役，讲解意志的概念及重要作用，体现了中国共产党坚强不屈的意志，也为革命胜利奠定了重要基础。结合《孟子：告子下》——故天将降大任于斯人也，必先苦其心