《小蜗牛》教学教案

《小蜗牛》精品教案教学目标1.认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变”12个生字和王字旁1个偏旁。借助图画猜不认识的字“蜗、芽、莓、蘑、菇”。会写“对、妈、全、回”4个字。2.正确地朗读课文。3.图文结合，联系生活，发挥想象，了解一年四季的特点，感受大自然季节的变化，体会童话阅读的乐趣。4.用正确的握笔姿势写字，坐姿端正。教学内容教学重点：1.借助图画猜不认识的字“蜗、芽、莓、蘑、菇”。

教学难点：1.图文结合，联系生活，发挥想象，了解一年四季的特点，感受大自然季节的变化，体会童话阅读的乐趣。课时目标1.认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回”10个生字和王字旁1个偏旁。借助图画猜不认识的字“蜗、芽、莓”。正确书写“对、妈”2个字。2.能正确地朗读课文第一至四自然段。3.图文结合，联系生活，了解小树林春夏季的特点，感受大自然季节的变化，体会童话阅读的乐趣。4.用正确的握笔姿势写字，坐姿端正。教学过程谈话激趣，揭示课题

1.导入：今天我们要一起读一个有趣的童话。故事就发生在小树林边，故事里有谁呢？2.看图猜词：请你看看图，猜猜这个词读什么？对呀，蜗牛。说说你是怎么猜到它读蜗牛的？预设：我是看着图猜的，因为我看到图画中有蜗牛。预设：我看到词语中的第二个字是“牛”，就猜它读“蜗牛”。点拨：你不仅看了词语中的“牛”字，还看了上面的图片。今天，我们又学到了一种识字的好方法：阅读时遇到不认识的字，有时可以借助插图猜一猜!3.揭示课题：这个童话故事的主人公就是小蜗牛。我们一起读课题：14，小蜗牛。板书：14.小蜗牛二、认识连环画，整体感知过渡：《小蜗牛》这篇课文有文字，还有四幅图。这个故事可能会讲些什么呢？布置任务：给课文标上自然段序号。核对、纠正。追问：仔细观察，8个自然段当中，哪几个自然段之间空开的距离比较大？点拨：根据四幅图，课本把故事内容分成了四个部分。三、学习第一、二自然段，初试看图猜字1.布置任务：现在就让我们读一读第一部分：小蜗牛和妈妈的第一次对话。不过，这个故事和我们以前学习的课文不太一样，大部分字没有注音。挑战一下自己，读的过程中，遇上不认识的字，如果有拼音，就根据拼音认一认，如果没有，就用自己的办法猜一猜可能读什么。板书：蜗牛妈妈和小蜗牛图片2.反馈交流：（1）指名朗读第一自然段。（2）生字教学：“住”。正音：拼读生字，注意读准翘舌音。（3）指名朗读第二自然段。（4）生字教学：“芽”请学生说说是怎样猜读的。预设：芽，发芽的芽。草字头下面那个字我认识，是牙齿的牙，所以我猜它念“芽”，我又看到图画上的小树长出了许多嫩嫩的小叶，所以我猜这个字是发芽的芽。点拨：是呀，春天，一棵棵小树上长出了小小的芽，这种现象，被称为——发芽。看，这就是嫩嫩的叶芽。你借助熟字、图片，动脑筋猜对了字，很棒！追问：春天，小树发芽了。谁能说说怎样记住这个“芽”字呢？板书：春天发预设：草字头加“月牙”的“牙”就是“发芽”的“芽”。点拨：是呀，“芽”是草字头，跟植物有关。预设：我们在课文《四季》中学过“草芽尖尖”，那是小草长出的芽。（5）生字教学：“孩、玩、吧”指名带领大家拼读。指名认读词语：玩——玩吧——去玩吧。3.布置任务：连起来读读1、2自然段，边读边想，读了故事的第一部分，知道了什么？4.反馈交流：（1）指名朗读。（2）交流知道了什么。预设：我知道了，小蜗牛和妈妈住在小树林的旁边。春天来了，妈妈叫小蜗牛到小树林里去玩。生字教学：“玩”认识偏旁：“王字旁”。仔细观察，和“王”字比较，王字旁在书写时笔画有什么变化？预设：王的最后一笔是长横，王字旁的最后一笔是提。（4）继续交流知道了什么。预设：我还知道了，春天来了，小树发芽了。追问：春天还有哪些特点？预设：燕子会从南方飞回来、小草会从地下钻出来、小河里的冰会融化。三、学习第三、四自然段，自主实践猜读生字1.布置任务：我们发现，读故事的时候，遇到不认识的字，可以借助拼音，拼拼读读，可以通过形声字的特点猜读音、还可以看看图片，猜猜读音。请你用上这些本领，读读课文第二部分。2.反馈交流：指名朗读。评价：真棒，你读准了字音，读通了句子。追问：小蜗牛在小树林里见到了什么？预设：小蜗牛在小树林里见到了许多草莓。3.生字教学：“莓”在文本中找到“草莓”两个字。老师领读：草莓。学生交流是怎样猜对“莓”这个字的。预设：莓，草莓的莓。草字头下面那个字我认识，是每天的每，我又看到图画上的红红的草莓，所以我猜这个字是草莓的莓。4.反馈交流：小蜗牛还看到了什么？预设：小蜗牛还看到小树长满了叶子，碧绿碧绿的。点拨：是呀，小蜗牛在树林里看到小树长满了叶子，碧绿碧绿的，还有许多草莓呢！板书：长满叶子，碧绿碧绿、还有草莓5.布置任务：借助板书，说说小蜗牛对妈妈说了些什么。指名交流。6.反馈交流：妈妈听了它的话，是怎么回答的？指名交流。指导朗读：哦，听起来蜗牛妈妈有些吃惊，时间过得可真快呀，转眼就到了夏天！妈妈不仅吃惊，还充满着怜爱，快点儿去摘些草莓回来尝尝，晚了可就摘不到了。谁再来读读？板书：夏天摘指名朗读。追问：蜗牛妈妈说的是春天到了，小树发芽了，为什么小蜗牛看到的却是长满树叶的小树？请你在文中找一找原因。预设：我找到的句子是：小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。这句话告诉我们，因为小蜗牛爬得太慢了，所以没有看到妈妈说的景色。7.生字教学：“爬、呀、久、回”老师领读“爬呀，爬呀”。点拨：“爬”字的左边表示动物的爪子。“呀”字是轻声，一起来读好它：爬呀，爬呀。点拨：小蜗牛真是爬得很慢很慢，好久才爬回来。这两个字的音节在标调时要注意：“i、u并列标在后。”谁来带大家拼读？预设：请跟我读，久jiǔ、回huí8.体会蜗牛的爬行速度非常慢板书：爬呀，爬呀，好久才爬回来。播放视频：蜗牛爬行视频追问：视频看完了。小蜗牛爬得到底有多慢，谁能结合课文说一说？预设：小蜗牛春天的时候出发，一直到夏天才爬到小树林里，真的是很慢呀！9.小结回顾：是呀，难怪小蜗牛看到的景象不一样了。小朋友，读了故事的第二部分，你又知道了什么？预设：我知道了，夏天来了，小树长出了碧绿的叶子，草莓也成熟了。布置任务：借助动画和板书，尝试说说“夏天的故事”。播放动画视频。指名交流。四、指导书写1.指导书写：“对、妈”（1）出示图片和汉字，提示观察“对”和“妈”都是左右结构的合体字，左窄右宽。“又”和“女”成为偏旁后，字形变化了。“又字旁”的第二笔捺变为长点。“女字旁”，第三笔横变为提。（2）播放书写指导视频。提示：“对”字左窄右宽，左边“又”的第二笔变长点；“寸”的横画变短，竖钩要直，点要落在中心点上。“妈”，“女字旁”的提