《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》教案

《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》教案读不完的大书1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱之情。2．朗读课文，理解“读不完的大书”的含义。3．激发学生热爱大自然的情感。1．感知课文，体会大自然的奥秘和乐趣。2．对课文最后一自然段的理解。一、导入课题，质疑激趣同学们，今天我们一起走进快乐读书屋，来领略祖国语言文字给我们带来的乐趣。(板书课题)问：看了课题，你会提出什么问题呢？二、自读自悟，学习生字1．自读课文，读准字音。2．小组读，互相纠正读音。3．出示字词，小组学习。从以下几方面学习：(1)有没有多音字；(2)有没有需要辨音的字；(3)哪个字你能扩词；(4)完成填空。4．交流学习生字。三、初读课文，感知内容1．自由朗读课文，思考：这本大书是什么？(大自然)内容是什么？(自然万物)2．大自然里有哪些好玩的东西？四、品读课文，感悟探究1．课文哪几个自然段具体写了大自然中好玩的东西？2．出示课文第2自然段，让学生讲一讲蚂蚁搬食物、斗争的趣事。3．作者还写了大自然中哪些有趣的现象？作者最喜欢什么？为什么？4．你最喜欢课文哪一句话或哪一段话？读一读，说说为什么。5．学生广泛读文，并指导朗读。(采用多种方式读出兴趣，在读中积累词语、感受文章的语言特点)五、总结升华1．为什么说“大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书”？2．大自然里有哪些奥秘和乐趣？六、拓展延伸1．你见过大自然中的哪些现象？2．你享受过大自然带给你的快乐吗？说说你的感受。3．作者通过对大自然的动植物的描写，表达了对大自然的喜爱之情，既然大自然这么美，我们该怎样保护大自然呢？七、板书设计读不完的大书大自然自然万物细心观察父亲、树林和鸟1．会认本课5个生字，会写13个生字。理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。2．指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。3．引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。抓住人物的语言、神态描写，体会人物的情感。教学重难点：1．抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美。2．在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。一、出示课题，引入新课读题。读了课题，你知道了什么？最想从文章中知道什么？二、初读课文，扫清字词障碍1．自由朗读课文，画出本课的生字新词。2．小组合作学习，重点交流容易混淆的字音和要求会写的字的字形。3．交流检查学习情况。三、再读课文，整体感知1．默读课文，概括课文的主要内容。你能在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？学生汇报：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。师：读了这句话你有什么体会？(生答)师：你是怎样体会到的？(生答)师：既然父亲一辈子都最喜欢树林和唱歌的鸟，那你能读出他那种喜欢吗？(生读)我听出了父亲对鸟的喜欢。孩子们，我们一起像他那样读出父亲的喜欢。2．齐读课文第一自然段。四、细读感悟1．全班交流父亲喜欢鸟的表现。(1)师：是啊！父亲这么喜欢树林和唱歌的鸟，那我们到课文中去找找父亲喜欢鸟的句子，快速读读第二自然段，找找父亲喜欢树林和鸟的句子，勾一勾，读一读吧！比一比，谁最快！(生找，读并汇报)(2)师：你体会到了什么？(生答)是从什么地方体会到的？(生答)(3)师：父亲是怎样望鸟的？自由地读读课文3－6自然段，找找描写父亲望的语句？再读一读。(4)理解句子：我茫然地望着凝神静气的父亲。师：读了这个句子你觉得父亲是怎么望的？(生答，师板书：凝神静气)你是怎样理解这个词语的？(理解的方法有多种：可以查查字典，可以联系上下文来理解，可以做做动作，还可以找找它的近义词……谁来像父亲一样望一望？)(抽生表演)从父亲的神态中你体会出了什么？师：孩子，快带着你的体会读读吧！(生读师评)(抽多名学生读读)师：父亲在凝神静气地望时，“我”在干什么？(生答)“我”为什么茫然地望着父亲？父亲望到什么？(生答)而“我”呢，看到这一切了吗？师：父亲只是望了望吗？(生答)师：那父亲又闻到了什么？是怎样闻的？快快读读课文7—10自然段，找找答案吧！(生回答，全班交流，师板书：闻到鸟味)师：文中哪句话最能让你了解到小鸟有气味？2．读句子，理解加点词语的意思并造句。(1)出示句子：每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。①随机指导朗读句子。师：读了这句话哪个词语给你的感受最深？(生答)随机指导理解“舒畅”一词：这个词让你感受到了什么？(生答)那你就读出小鸟的欢快舒畅吧！②师：谁能用“舒畅”来说一句话？(2)指导朗读句子：多么美好的黎明、多么快活的小鸟，让我们一起来感受一下它们的快活吧——齐读第十一自然段。师：看来，父亲对于鸟来说真是个有心人，而喜欢树林和鸟的父亲对鸟的了解仅止于气味吗？师：默读课文第十一至十九自然段，思考：父亲对鸟还有哪些更深入的了解？(用读句子一读词语的方法找一找)(3)学生汇报学习结果，随机指导朗读。“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”师：读了这句话你知道了什么？(生答，师板书：知道快乐与危险并存)师：为什么这时小鸟也最容易被猎人打中呢？(生答)师：是啊！父亲不仅知道鸟儿什么时候唱歌，还知道鸟儿什么时候最快活、最危险，父亲真了不起啊！这一切都源自于——读第一段中心句。师：听了父亲的一番话，此时，我的心情如何？师：齐读最后一个自然段。思考：我为什么感到高兴？师：此时我有什么样的愿望？小结：是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为—(齐读第一段，即全文中心句)五、总结全文1．写作方法。师：孩子们，现在我们一起来看看作者是怎样写父亲喜欢鸟的？(师结合板书引导学生归纳作者的写作方法)作者是先写什么，再通过哪些方面来写父亲的爱鸟。2．谈收获。师：学了这篇课文你想说点什么？你懂得了什么道理？你受到了什么启发？师：鸟儿们常常欢歌笑语，喜欢自由飞翔，它们也有自己的欢喜忧愁，我们应该像文中的父亲一样，关爱鸟儿，让它们和我们一样快乐地生活。师：难道我仅仅高兴父亲一个人不是猎人吗？我心里还有更大的愿望，希望我身边所有的动物都不要受到伤害，自然和人类能友好相处，和谐相处。师：对于那些专门捕杀野生动物的大坏蛋，当然要受到我国法律的惩罚和制裁。依据如下：六、板书设计父亲、树林和鸟望了又望闻了又闻听了快活担心爱鸟、懂鸟(保护动物)七、拓展链接《中华人民共和国野生动物保护法》第二章野生动物保护：第八条国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。第三章野生动物管理：第十六条禁止猎捕、杀害国家重点保护野生动物。第四章法律责任：第三十一条非法捕杀国家重点保护野生动物