2025年四川成都市郫都区教育局下属事业单位招聘教师127人笔试备考题库带答案详解

2025年四川成都市郫都区教育局下属事业单位招聘教师127人笔试备考题库带答案详解教育学部分单项选择题1.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B分析：夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把一切知识教给一切人，他的著作《大教学论》系统阐述了这一思想。培根首次提出把教育学作为一门独立学科；赫尔巴特强调教师中心、教材中心、课堂中心；赞科夫提出发展性教学理论。2.教育目的个人本位论的代表人物是（）。A.赫尔巴特B.卢梭C.涂尔干D.凯兴斯泰纳答案：B分析：卢梭是个人本位论的代表人物，强调教育要顺应人的自然本性，发展人的个性。赫尔巴特、涂尔干、凯兴斯泰纳是社会本位论的代表，强调教育要为社会服务。3.我国最早采用班级授课制是在（）。A.1862年B.1898年C.1902年D.1922年答案：A分析：1862年，清政府在北京设立京师同文馆，采用班级授课制进行教学，这是我国最早采用班级授课制的学校。多项选择题4.下列属于教育的社会功能的有（）。A.人口功能B.经济功能C.政治功能D.文化功能答案：ABCD分析：教育的社会功能包括人口功能，可影响人口的数量、质量和结构等；经济功能，促进经济发展；政治功能，为政治培养人才、促进民主等；文化功能，传递、选择、创造文化等。5.教师劳动的特点包括（）。A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性答案：ABCD分析：教师劳动具有复杂性，表现在教育目的全面性、教育任务多样性、劳动对象差异性等；创造性体现在因材施教、教学方法更新等；长期性是指人才培养的周期长；示范性是指教师的言行举止会成为学生学习的对象。判断题6.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确分析：教育是有目的地培养人的社会活动，是人类社会所特有的。动物界的行为只是一种本能，不具有教育的本质特征。7.学校教育在人的身心发展中起主导作用是无条件的。（）答案：错误分析：学校教育在人的身心发展中起主导作用是有条件的，需要遵循人的身心发展规律，协调各方面的教育影响等。心理学部分单项选择题8.学生在阅读课文时，能根据上下文理解不认识的字词，这体现了知觉的（）。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性答案：C分析：知觉的理解性是指人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来。学生根据上下文理解不认识的字词体现了这一特性。选择性是指从背景中选择出对象；整体性强调把事物的部分综合为整体；恒常性是指知觉条件变化时，知觉映像保持相对不变。9.当一个人的思维发展处于“每个人对问题的看法都是不一样的”时，其思维发展处于（）。A.二元论阶段B.多元论阶段C.相对论阶段D.约定论阶段答案：B分析：在多元论阶段，个体认为每个人对问题的看法都是不一样的，承认多种观点的合理性。二元论阶段非对即错；相对论阶段会考虑到情境和条件；约定论阶段会根据具体情况做出决策。10.小明在学习英语单词时，总是会把单词的读音和拼写联系起来记忆，这运用了记忆策略中的（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略答案：B分析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。把单词读音和拼写联系起来记忆属于精细加工策略中的谐音联想法、语义联想等方式。复述策略是重复识记材料；组织策略是对材料进行归类整理；元认知策略是对认知过程的调节和监控。多项选择题11.影响问题解决的因素有（）。A.问题情境B.定势与功能固着C.原型启发D.已有知识经验答案：ABCD分析：问题情境会影响问题的表征和解决；定势是先前的心理准备状态，功能固着是只看到事物的常用功能，二者都会影响问题解决；原型启发是从其他事物中获得解决问题的思路；已有知识经验越丰富，越有利于问题解决。12.情绪与情感的区别包括（）。A.情绪是原始的、低级的，情感是后继的、高级的B.情绪与生理需要相关，情感与社会需要相关C.情绪具有情境性、激动性，情感具有稳定性、深刻性D.情绪比情感更持久答案：ABC分析：情绪是原始的、低级的，与生理需要相关，具有情境性、激动性，不稳定；情感是后继的、高级的，与社会需要相关，具有稳定性、深刻性、持久性。所以D选项错误。判断题13.注意是一种独立的心理过程。（）答案：错误分析：注意不是一种独立的心理过程，它伴随着感知、记忆、思维等心理过程而存在，是心理活动的指向和集中。14.遗忘的进程是先慢后快。（）答案：错误分析：艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是先快后慢，呈负加速型。教育心理学部分单项选择题15.学生学习了“三角形”的概念，再学习“直角三角形”的概念，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习答案：B分析：下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。“直角三角形”是“三角形”的一种，所以是下位学习。上位学习是由下而上的学习；并列结合学习是概念之间不存在上下位关系时的学习；符号学习是学习单个符号或一组符号的意义。16.布鲁纳认为，学习的实质是（）。A.形成刺激反应的联结B.形成认知地图C.主动形成认知结构D.建立条件反射答案：C分析：布鲁纳是认知结构学习理论的代表人物，他认为学习的实质是主动地形成认知结构。A选项是行为主义学习理论的观点；B选项是托尔曼的观点；D选项是巴甫洛夫的经典条件反射理论。17.当学生取得好成绩时，老师给予表扬和奖励，这符合桑代克学习规律中的（）。A.准备律B.练习律C.效果律D.强化律答案：C分析：效果律是指如果一个动作跟随以情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加；如果跟随的是一个不满意的变化，这个动作重复的可能性将减少。老师表扬和奖励学生，让学生获得满意的结果，符合效果律。准备律强调学习开始前的预备状态；练习律强调练习对学习的作用。强化律不属于桑代克的学习规律。多项选择题18.奥苏贝尔根据学习进行的方式，将学习分为（）。A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习答案：AB分析：奥苏贝尔根据学习进行的方式，将学习分为接受学习和发现学习；根据学习材料与学习者原有知识的关系，将学习分为机械学习和有意义学习。19.影响学习迁移的主要因素有（）。A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.学习的指导答案：ABCD分析：相似性包括学习材料、学习情境等的相似，会影响迁移；原有认知结构的特征影响新知识的学习和迁移；学习的心向与定势对迁移有促进或阻碍作用；学习的指导得当有利于迁移的发生。判断题20.负强化就是惩罚。（）答案：错误分析：负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率；惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应频率，二者概念不同。21.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误分析：学习动机与学习效果之间的关系呈倒U型曲线，中等强度的动机最有利于学习效果的提高，并非动机越强效果越好。教育法律法规部分单项选择题22.我国《教育法》规定，国家在受教育者中进行（）的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。A.爱国主义、集体主义、社会主义B.共产主义、集体主义、社会主义C.爱国主义、集体主义、共产主义D.爱国主义、共产主义、社会主义答案：A分析：《中华人民共和国教育法》规定，国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。23.《中华人民共和国教师法》规定，教师的平均工资水平应当（）国家公务员的平均工资水平。A.不低于或者高于B.低于C.相当于D.不高于答案：A分析：《中华人民共和国教师法》规定，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。多项选择题24.学生的受教育权包括（）。A.受完法定年限教育权B.学习权C.公正评价权D.隐私权答案：ABC分析：学生的受教育权包括受完法定年限教育权、学习权、公正评价权等。隐私权属于学生的人身权，不属于受教育权范畴。25.教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。（）A.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的B.体罚学生，经教育不改的C.品行不良、侮辱学生，影响恶劣的D.教学经验不足的答案：ABC分析：《中华人民共和国教师法》规定，教师有故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；体罚学生，经教育不改的；品行不良、侮辱学生，影响恶劣的情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。教学经验不足不属于此范围。判断题26.学校可以开除违反校规校纪的未成年学生。（）答案：错误分析：根据《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规，学校应当尊重未成年学生受教育的权利，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。27.教师对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉。（）答案：正确分析：《中华人民共和国教师法》规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉。新课程改革部分单项选择题28.新课程改革倡导的教学评价是（）。A.发展性评价B.终结性评价C.相对性评价D.绝对性评价答案：A分析：新课程改革倡导发展性评价，强调评价的促进发展功能，关注学生的个体差异和发展过程。终结性评价主要关注结果；相对性评价是根据个体在群体中的相对位置进行评价；绝对性评价是与既定标准进行比较。29.新课程改革提出的课程“三维目标”是（）。A.知识、智力、能力B.基本知识、基本技能、基础性学力C.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观D.知识、智力、情感答案：C分析：新课程改革提出的课程“三维目标”是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。多项选择题30.新课程改革的具体目标包括（）。A.实现课程功能的转变B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C.密切课程内容与生活和时代的联系D.改善学生的学习方式答案：ABCD分析：新课程改革的具体目标包括实现课程功能的转变，从注重知识传授转向注重学生全面发展；体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；密切课程内容与生活和时代的联系；改善学生的学习方式，倡导自主、合作、探究学习等。31.下列属于综合实践活动课程的有（）。A.研究性学习B.社区服务与社会实践C.劳动与技术教育D.信息技术教育答案：ABCD分析：综合实践活动课程主要包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等领域。判断题32.新课程改革强调教师是课程的开发者和建设者。（）答案：正确分析：新课程改革倡导教师要成为课程的开发者和建设者，改变以往被动执行课程的角色，根据实际情况开发和设计课程。33.新课程改革完全否定了传统教学。（）答案：错误分析：新课程改革是对传统教学的继承和发展，并非完全否定。它在保留传统教学中合理部分的基础上，对教学理念、教学方法等进行了创新和改进。职业道德部分单项选择题34.教师职业道德的核心是（）。A.关爱学生B.教书育人C.爱岗敬业D.为人师表答案：A分析：关爱学生是教师职业道德的核心，是教师做好教育工作的前提，体现了对学生的尊重和爱护。教书育人是教师的天职；爱岗敬业是教师职业的本质要求；为人师表是教师职业的内在要求。35.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。A.为人师表B.清正廉洁C.敬业爱业D.团结协作答案：A分析：为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志，教师的言行举止会对学生产生示范作用。多项选择题36.教师职业道德规范的主要内容包括（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.终身学习答案：ABCD分析：教师职业道德规范的主要内容包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。37.教师在职业道德修养中要达到慎独，应着重从（）方面下功夫。A.要求教师注意把师德规范内化为内心信念，化作行为的品质B.要在“隐”和“微”处着手，狠下功夫C.要重视在无人监督下，自觉履行师德规范，养成良好的师德行为习惯D.即使在独处和无人监督之时，也依然按照师德规范行事答案：ABCD分析：慎独是指在无人监督的情况下，仍能自觉遵守道德准则。教师在职业道德修养中要达到慎独，需将师德规范内化为信念，在细微处严格要求自己，养成自觉遵守师德规范的习惯，即使独处也按规范行事。判断题38.教师职业道德修养是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。（）答案：正确分析：教师职业道德修养是教师个体按照职业道德原则和规范，在道德品质方面进行的自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。39.教师只要教好书就行了，不需要进行职业道德修养。（）答案：错误分析：教师不仅要教好书，还要进行职业道德修养。良好的职业道德修养有助于教师更好地履行职责，关爱学生，促进学生的全面发展。案例分析题案例：李老师是一位年轻的数学老师，他在课堂上非常注重知识的传授，讲解清晰，学生们能很好地理解知识点。然而，他发现学生们在课后做作业时，遇到稍微灵活一点的题目就不会做，而且课堂气氛也比较沉闷。有一次，他在讲解一道难题时，一位学生提出了不同的解题思路，李老师没有给予鼓励，反而说这位学生的思路是错误的，打击了学生的积极性。40.从教育理念的角度分析，李老师存在的问题是（）。A.过于注重知识传授，忽视了学生能力的培养B.教学方法单一，缺乏互动C.不尊重学生的创新思维D.以上都是答案：D分析：李老师注重知识传授，学生课后不会做灵活题目，说明忽视了学生能力培养；课堂气氛沉闷，体现教学方法单一、缺乏互动；对学生不同解题思路的否定，表明不尊重学生创新思维。41.为了改进教学，李老师可以采取的措施有（）。A.采用多样化的教学方法，如小组合作学习B.鼓励学生提出问题和不同的见解C.注重培养学生的思维能力和创新能力D.以上都对答案：D分析：采用多样化教学方法可活跃课堂气氛、促进学生合作交流；鼓励学生提问和表达不同见解能激发学生积极性；注重培养思维和创新能力可提高学生解决问题的能力，这些措施都有助于改进李老师的教学。案例：某学校规定学生必须统一穿着校服，否则会受到批评和扣分。有一位学生觉得校服不好看，不愿意穿，多次违反规定。班主任老师了解情况后，没有直接批评该学生，而是和他一起讨论校服的设计和款式，并表示会向学校反映学生的意见。同时，老师也向学生强调了遵守校规的重要性。42.班主任老师的做法体现了（）。A.尊重学生的意见和感受B.注重与学生的沟通C.引导学生遵守校规D.以上都是答案：D分析：班主任和学生一起讨论校服问题，体现尊重学生意见和感受；通过沟通交流解决问题；强调遵守校规，引导学生遵守规则。43.从这个案例可以看出，在班级管理中（）。A.要以惩罚为主B.要注重与学生的情感沟通C.要尊重学生的个性D.要引导学生自觉遵守规则答案：BCD分析：该案例中班主任未采用惩罚手段，而是通过沟通、尊重学生个性等方式引导学生遵守规则，说明班级管理不能以惩罚为主，要注重情感沟通、尊重个性和引导学生自觉遵守规则。案例：张老师在课堂上经常使用多媒体教学，展示精美的图片和有趣的视频，学生们都很喜欢上他的课。但是，期末考试时，学生们的成绩并没有明显提高。张老师感到很困惑。44.张老师的教学存在的问题可能是（）。A.过于注重教学形式，忽视了教学内容的深度B.没有引导学生将所学知识内化为自己的能力C.多媒体教学使用不当，分散了学生的注意力D.以上都有可能答案：D分析：只注重多媒体展示的形式，可能忽略教学内容深度；学生成绩未提高，可能未将知识内化为能力；多媒体使用可能分散学生注意力，影响学习效果。45.为了提高教学效果，张老师可以（）。A.合理运用多媒体，使其服务于教学内容B.加强对学生学习方法的指导C.设计有针对性的练习，帮助学生巩固知识D.以上都对答案：D分析：合理运用多媒体能让其更好服务教学；指导学习方法可提高学生学习效率；设计针对性练习能巩固知识，这些都有助于提高教学效果。案例：王老师是一位经验丰富的语文老师，他在教学中一直坚持让学生背诵古诗词。有家长认为现在是信息化时代，背诵古诗词没有用，要求王老师不要再让学生背诵了。46.对于家长的观点，以下说法正确的是（）。A.家长的观点是正确的，信息化时代不需要背诵古诗词B.家长的观点是错误的，背诵古诗词有很多益处C.家长有权利要求老师改变教学