备课实施方案十篇

备课实施方案十篇

备课实施方案十篇

备课实施方案篇1

集体备课是教学研究的有效策略，是一种校本教研活动。新

课程信息量增大，教学组织更加开放多元，课时却减少了，有效

教学成为普遍关注的问题。对特定的教学内容从多角度、多方面

去想学生之所想，疑学生之所疑，共同解决教学中遇到的各种困

惑，实现有效、高效教学。正如夸美纽斯：寻找一种方法，使得教

师因此可以少教，而学生可以多学。集体备课有利于共享资源和

达成共识，促进教师专业成熟。个体备课有利于培养个性和创造

性，促进教学风格形成集体咯课是以教师个体备课为基础，针对

特定的教学内容及教学疑惑，在备课组内展开广泛的讨论、交流，

集思广益，达成教学共识，共享资源，促进教师专业成熟，实现

教学目标的校本教研形式。

一、为什么要开展集体备课活动

(1)探索研究

思维方式：异中求同：教学理念、目标要求、教学重点；

同中求异：学校实际、学生实际、教师个性

教材处理：知识的再建构，资源的开发，创造性地使用教材

教学策略：教学内容的有效转化。教什么、为什么教、怎么

教

（2）专业发展

长善救失、取长补短、相互启迪，培养创造性与个性、形成

个人教学风格。开发利用学校现有的教育教学资源，推广学校优

秀教师的

教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进教师的发展及学

校教学质量的整体提高°

（3）实现三个转化

①通过钻研课标和教材，掌握教学要求和重难点，转化为教

师的教学理念（更新观念）

②通过学习和积累经验、信息，整合教学资源，转化为教师

的素质（学习内化）

③通过讨论和交流，寻找适合学生学习和发展的途径，转化

为教师的教学方法和策略（专业成熟）

二、集体备课的原则：

（1）尊重性原则：备课组成员间互相尊重、坦诚相待、真诚

交流。

（2）全员参与性原则：要求集体备课组成员全员参与集体备

课。

（3）目标定向性原则：组织集体备课的前提是要有明确的目

标指向，集体备课的内容必须适合集体备课这一教研形式。

（4）过程有序性原则：周密地安排、精心地组织、详细地记

录。

（5）适用性原则：注重实效、适合教学内容需要、适合教与

学的需要。

（6）反思性原则：集体备课强调教师对教学的反思，反思贯

穿于集体备课的全过程C

三、集体备课的主要类型

以活动的形式为标准划分：

汇报讨论式：首先由主备人汇报自己承担的集体备课任务所

作的.准备工作及初步设想，然后由备课组成员研讨、完善，形

成共享资源。

辅导点评式：由教学经验丰富、学术水平高的教师或专家针

对备课组内特定成员的具体课例在备课组中进行评点，使大家受

到启发，反思自己的教学行为，形成共享资源。

论坛交流式：首先集体备课组根据教学需要确定教学研究主

题，制定研究方案，依照方案分头准备，然后备课组成员集中进

行交流，并在交流中达成解决问题的共识，形成共享资源。

以集体备课的内容为标准划分：以某个教学难点为主题一以

某个研究课题为主题一以一堂课为主题一以单元为主题一以一册

教材为主题。以一堂课为主题的集体备课可以是说课、也可以是

评课；以单元主题的集体备课可以是示教学单元的目标定位，教

学框架设计，也可以是已教学单元的要点梳理，复习方法指导；

以一册教材为主题的集体备课和单元集体备课的特点大致相同。

四、集体备课方法

集体备课“三段一五步法”

三段：

准备阶段：明确目的任务、查阅收集资料、个人钻研思考，

主备人初步设计，拟定说课稿，为集中阶段做好准备

集中阶段：围绕备课主题说、听、思、记、交流、讨论达成共

识，形成共享资源

实践阶段：充分利用集体备课的共享资源，个性复备实施教

学。跟踪反馈，评价交流。

结合自己的教学实际，对自己的教学进行反思、调整

五步：

(1)、个人专研(初备)

解读课标、研读教材、开发资源、分析学情、选择方法……

抓住“八点”：重点、难点、弱点、疑点、考点、盲点、易错

点、易混点

（2）、集体研讨（交流）

主备人说课一讨论交流一达成共识一过程记录

目标的陈述：学习目标包括行为主体、行为动词、行为条件、

行为标准四个要素。

如：在与同学的交往中（条件）学生（主体）能复述（行为动

词）他人的主要观点（表现程度）。

重点的确定：依据教学目标

难点的把握：依据教学对象

流程的设计：依据学生的心理

方法的选择：依据教学内容

问题的设置：依据思维的规律

（3）、形成共案（设计）

集众家之长，整理补充，形成共性教案（异中求同）

（4）、个性复备（修正）

个性化处理，扬长避短，形成个性教案（同中求异）

六字诀：选、标、增、改、删、调

（5）、跟踪反馈（听课、评课、反思）

跟踪听课、交流评价、反思总结、创新提高

为有效解决课堂教学中存在的问题，全面提升教学质量。特

制定初中教师跨校集体备课实施方案。

五、组织机构:

1、备课领导小组：吴治列周君俄彭绍鑫雷孝兵聂锐徐

克荣

2、备课业务小组：梅中友龚帆陶世进龙明贵

3、成员：谭绍能陈玉枝张红向奎英李德权

贾美军张群英胡秋菊鲁邦平严诚

4、安排场地、摄影、记录：龚帆陈占考

六、具体安排：

1、时间：20_年11月17日（周三）上午8：30分到金沙初

中。

2、地点：金沙初中多媒体教室

3、备课课题：8年级地理上册第三章《中国的自然资源》第

三节《中国的水资源》

4、备课主讲人：金沙初中谭绍能

5、研究主题：充分利用远程教育资源，结合本地区水资源缺

乏，使用多媒体，采用谈话法设计教学流程。

6、集体备课流程：

（1）、分头备课，深钻教材，收集素材，设计个人底稿。

（2）集体备课，统一意见。20_年11月17日，联合学区活

动时间，由主讲人谭绍能老师介绍《中国的水资源》一文的教学

流程，现场上课、说课。全地区所有任教年级学科教师发表设想，

经过讨论，形成比较一致的意见和最佳实施方案，主备教师立即

二次备课，将修改整理后的教案上传各校教科室和联合学区。

(3)试教评课，改进教学。主备教师根据集体备课修改后的

教案执教，并根据本班实际，及时反思修改，进行第三次备课修

改。

(4)结合实际，修改自用。

(5)学校教科室注意整理资料归档，教导处、教科室督促落

实常规。

备课实施方案篇2

一、指导思想：

集体备课有利于教师教学技能的提高，有利于教师养成良好

的集体合作意思，有利于教师准确把握教材，整合优质资源。促

进理论与实践的共同探讨，提升教师的专业化成长，从而来提高

教学质量。

二、集体备课的实施方法：

lo以年级组为单位，每组每次确定1—2名中心发言人，中

心发言人根据教学计划，自选一个活动内容，在集体备课前深入

钻研教材和大纲。对该活动的目标、活动的重点及难点、活动过

程的'设计及方法都要精心准备和分析，确保集体备课的目的性、

针对性、实效性。

2o每两周开展一次集体备课。集体备课后，在本周的周五上

午上课，次周的政治学习以后进行课后评议。

三、集体备课的要求：

lo每次确定的中心发言人必须在集体备课前一天告知本组教

师你所选择的内容。

2o集体备课时，先由中心发言人作主题发言，其他教师在这

一教案的基础上，各抒己见，最终形成最佳的教学设计C

3o活动结束后，中心发言人及时做好记录。

四、具体实施步骤：

个人先粗备一节课集体备课个人上课集体评议个人总结。

备课实施方案篇3

集体备课是提高备课质量的重要备课形式，也是提高教师教

学水平的重要手段，在当今学校教育改革的过程中，更要发挥它

的作用。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高

教学质量。

一、明确集体备课的意义

1.集体备课可以充分发挥集体的智慧由于教师的，教学年限、

业务水平和运动专长各有不同，进行集体备课，大家围绕某一教

材内容进行积极的探讨，可以集思广益，扬长避短，最后形成一

个比较完美的教案。

2.集体备课有利于共同提高体教学水平在集体备课活动中，

每人都要精心准备，促使教师去学习更多的教学理论，同时还可

以听取他人的成功经验，对某一教材重点、难点、关键点的确定

处理等。

3.能使教研活动扎实地有计划地进行，我们原来的教研活动

多是听课评课，较少研究教案设计，更不可能像现在这样，把每

节课的教案都做详细的研究。教师通过教材及学情分析，教法及

学法指导，促使他必须研究课程标准、参考书，通读教材。特别

是上课前又增加了一个“说课”环节，更加深了教师对学情的了

解，深化了教师对教案的把握。

4.集体备课可以促进教师团结集体备课中，大家以诚相待，

从有利于教学出发，不仅可以增进人与人之间的了解，增强团体

意识，便于备课组工作的开展，形成团结的集体。

二、规范集体备课，充分发挥集体备课效能

1每学期开课前，教研组要制定出切实可行的集体备课计划，

在计划中，要明确备课课题、时间、召集人等。

2.坚持“四定”、“五备”。即：定时间、定地点、定内容、

定中心发言人;备教材，备大纲、备教法、备学法、备教学手段;

各备课组在每单元或每章（每课）授课前，要组织本备课组教师认

真学习教材大纲，研究教材，确定重点、难点，分析学情，探讨教

法。

4.重点、难点课题要建立说课制度，初三采用单元或专题集

体备课，基础年级采用单元分析和周课时教案集体备课。

5.集体备课并不排斥个人单独备课，相反，个人单独备课是

集体备课的准备和前提。

6.事先确定中心发言人，中心发言人首先要精心钻研教材和

教法，准确把握教材的重点和难点，寻找突出重点，分散难点的

方法和途径；精心设计课堂教学的结构，这是决定课堂教学成败的

关键;还要结合学生的思想、学习实际，预测课堂教学中可能出现

的各种问题，寻求如何让学生在较短的时间里获取最佳效益的途

径。

三、加强集体备课的督导评估

学科分管领导要经常检查指导备课组的集体备课活动，了解

集体备课情况，并提出改进意见。

四、教研组集体备课活动安排

教师集体备课安排时间主备

备课实施方案篇4

为了充分发挥教师的集体智慧，集思广益，博采众长，实现

资源共享，提高教研和备课效率，促进教育教学质量全面提高，

结合我校实际，制定本方案。

一、我校集体备课的现状分析

我校从20_年开始实施“集体+个人”双色笔备课法，大大

减轻了教师的工作负担和书写量，提高了工作效率，在一定程度

上也发挥了集体智慧，但从几年来的实践情况来看，也暴露出了

许多问题：一是分工写教案多，集体研讨少。多数备课组的集体

备课，就是在开学初，几位老师商议好本学期谁写那一单元的教

案，做好分工，然后每个人完成自己的教案备写任务，复印下发

给其他老师，各人再进行添加批注，就算完成了集体备课，这样

的操作方式，并没有真正发挥集体的智慧和力量，只是简单的分

工合作。二是各自为政多，资源共享〃。虽然同一年级同头课老

师使用相同的教案，但真正的上课流程大相径庭。在二次备课过

程中，有的老师投入大量时间精力，制作课件、教具，设计练习

题，几乎是对集体备课教案进行了重新设计，而有的老师心智投

入不足，别人教案怎么写，就照着怎么上，不思考本班学生实际，

不注意培养学生学习兴趣，不进行拓展练习，导致同一年级同一

学科教学成绩相差甚远。三是应付差事多，认真备写少。大家都

知道备课不等于写教案，教师在备课过程中研究课标，思考学情，

设计教法等许多环节无法直接呈现，学校无法进行检查考核。学

校能够作为考核依据的，只有以书面形式呈现的教案。而在以往

检查中发现，有的老师为了应付检查，完成自己的教案备写任务，

直接拿自己甚至别人往年的教案，用白纸遮挡二次备课内容进行

复印，然后下发同备课组老师，省去？主备人备写教案的环节。

综上所述，以往的集体备课，存在很多漏洞和不足。

二、本期集体备课的操作步骤

1.个人钻研，一人主备

集体备课过程是教师集体参与过程。在集体研讨前教师的个

人钻研非常重要，教师只有对教材有了一定的了解，在集体研讨

时，才能在讨论中准确发表自己的观点。因此，集体备课组成员

要先各自学习课程标准，认真钻研教材，了解学生，并在认真钻

研的基础上写出简要分析材料。个人钻研时，要对教材内容特点、

教学目标、教学重难点、教具准备、课时安排，教学理念，教学方

法设计，教学环节安排，教学过程中可能出现的问题与对策等有

一个总体的了解与把握。主备教师在认真钻研教材的基础上，写

出主讲稿。

2.集体研讨，共同研究

集体研讨时，先由主备教师进行主讲辅导。辅导主要内容为：

教材简析（含教材内容、特点、教学目标、重难点、课时安排以及

教具学具的准备等）、教学理念、教学方法设计、教学环节安排、

教学过程中可能出现的问题及对策、板书设计以突击效果、激励

性评价的时机及方式等。此外，主讲教师还应该将活动的设计作

为辅导的重要内容。主讲辅导后，其他教师围绕主讲辅导情况，

以新课标理念为依据，对主讲内容进行分析研究，提出完善、修

改意见，供主备教师参考，主讲教师要认真记录，综合后落实到

教案之中。

3.写出教案，印发全组

在一人主讲，集体讨论的基础上，由主备教师写出集体备课

的教案，由备课组长审核后印发给全组成员，集体备课教案要保

证提前一周发到教师手中。

4.教师复备，灵活运用

教案印发给教师后，每位教师都要在认真研究集体备课教案

的基础上，针对本班的实际情况和自己的教学风格进行复备。

学校检查要求：

备课检查时，将重点检查每人负责主备部分的教学设计以及

使用别人教案的复备情况。复备的内容主要包括教案中间的复备、

复备栏以及课后反思笔记的书写。

原教案中间的复备是指在教案中的教学内容、教学方法、教

学环节等进行修改调整，具体包括：

(1)标记重点环节、难点问题、主要知识点以及具有典型性、

易错的内容，以便在教学中引起注意。

（2）增加自己认为必要的教学内容、教学方法，对原始教案

过简的环节补充具体说明、注释练习等

（3）改正原教案中的一些错误，根据实际修改原教案中不适

应本版教学的教法、学法。

（4）删除教案中认为不必要的内容和环节。

（5）调整教案中内容的先后顺序。

复备栏中的复备主要包括教学内容的增补，对原教案增删修

改的分析说明，预见性意见及对策等。

课后反思笔记的书写目的是让教师通过教学回顾，对教法学

法上升到理性高度去分析，以利于不断总结积累教学经验，改进

教学方法，提高教师业务能力和科研能力。

三、集体备课的实施

（一）组织形式：按年级分学科组织备课。

（二）制定计划：备课组长在学期初组织进行一次集体备课

研究，确定新学期的教学计划、教学目标，重点研讨内容、教学

时间的调配等宏观性的问题，并根据教材编排体系，制定好学科

级组集体备课计划，结合教师的特长，安排好备课内容和主备人，

确保集体备课的目的性、针对性、实效性。

（三）备课时间：每周一次，三至六年级数学、英语学科在每

周作文课时间进行集体备课，语文学科在周二、周三上午备课组

成员没课时间进行。一二年级在每周星期二上午分学科进行。

（四）实施步骤：主备人精备一一集体合备——个人细备。

1.主备人精备：

A、主备人要认真梳理教学内容（某一教学章节、单元等）的

重点和难点，并逐一细化，内容要尽可能全面，要紧扣教材并根

据我校学生实际有所拓展。

B、主备人应认真设计每一节课的教学流程，抓住重点，突破

难点，精心设计教学细节，特别是新知识点的导入、教学重难点

的深化和复习、小结等，要体现创新性、可操作性。

C、主备人需提供的资料有：教案、学案、课件、课堂检测、

作业、单元测试题（如借用现有资料应注明相关信息）。

D、主备人必须在集体合备前，将自己备好的资料交备课组长,

转发给备课组成员，供本组成员研究和探讨，并在集体合备时提

出自己的意见。集体备课后教案、学案、课件、作业、测试题等由

主备人修改、补充，交由备课组长，安排统一使用。

2.集体合备：

在备课组长的'组织下，由主备人以说课的方式向本组教师详

细介绍本单元或课时在教材中的地位及前后联系，教学目的、教

材的重点难点和考点，教材的取舍整合，每课课时分配，作业与

练习配置，教学方法的设计，本单元测验试卷命制等内容，并提

供相应的课件。组内每位教师都要积极参与集体备课活动，充分

讨论，统一认识。备课组长要认真组织教学活动、并做好集体备

课记录。

3.个人细备：

任课教师在集体备课的基础上，结合班级学生实际进行第三

次备课，形成个体教案、学案、课件，实施教学。

四、备课组应具备并保存的材料：

L备课组的活动计划；

2.集体备课简要过程记录和备课组成员讨论记录；

3.主讲人（备）和主讲内容的安排及集体备课其他内容安排；

4.主讲（备）人每单元的主讲稿；

5.个人专用备课记录本（教案）；

①记录上周集体备课各课时的教后反思和调控；

②记录对下周教学各课时的教学研究过程；

③记录备课组成员每次活动中的有效发言；

④记录备课组成员达成共识的建议性意见。

五、集体备课的组织保障：

（一）集体备课工作在学校的领导下，教导处的安排，由教

研组长和备课组长组织实施。要求全体教师认识统一、行动统一。

（二）集体备课活动列入学校期末考核。每学期根据备课记

录进行教研评比活动。

（三）每学期统考科目集体备课次数不少于12次（每周一次）;

（四）其他较小的学科组（非统考科目）不参加集体备课的，

必须认真书写教案，通过听课、评课检查落实。一次检查不合格

的，由教导处和备课组进行谈话；两次检查不合格者，由学校领

导谈话；第三次检查不合格者，通报批评，并取消其评优评先资

格。

备课实施方案篇5

为了进一步落实新课程理念，搞好“先学后教当堂训练”的

教学模式，充分发挥集体智慧，创新教学思路，促进教师之间互

相交流教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术，高效解决教学

工作中遇到的普遍性问题和突出的困难，使我校教师有更充裕的

时间与精力去研究学生，全力提高教学质量，现制定我校“集体

备课”活动实施方案。

一、指导思想

为充分发挥我校教师群体优势和骨干教师教学的引领作用，

促进教师自身专业水平的提升和学校课堂教学效率的提高，克服

以往备课过程中存在的以量为本，形式主义；以本为本，本本主

义；以我为主，自我主义等现象，根据学校“有实效”的要求，

决定以实施“集体备课”为突破口，加强教师间的交流与合作，

促进各科的均衡发展。

二、集体备课领导组织机构

组长：李长焕副组长：丛万忠

成员：丛广慧、白国锋、张友良、王勋辉及各科组长、备课

组长。

三、组织形式

根据我校的实际情况分语文组、数学组、英语组和品社组和

科学组负责，分年级成立备课组，以科组为单位灵活组织实施集

体备课。

1、具体的教学内容备课以年级为主，由备课组长组织实施,

主备人负责制。

2、集体备课与常规课、公开课相结合，形式为：个人初备一

一集体研备（形成学案、教案）一一教师再备（针对班级、个人情

况）一一上课。

四、基本流程：

1、个人初备：

主备教师在集体备课前完成备课（学案、教案、教学思路及

困惑、课件）。

（1）主备人的职责：要将教学内容深入吃透，梳理出教学内

容的知识点和教学目标，确定教学的重难点。并就教学目标的‘达

成，教学重难点的突破作深入的思考和设计，然后形成交流稿（包

括学案、教案、教学思路及困惑、课件）。

（2）辅备人的职责：交流前将教材研读通晓，理清教材的知

识体系，梳理出教学的知识点，在课本上做好批注，并初步考虑

相应的教学设计。为了确保集体交流、讨论的重点和效果，无论

是主备人还是辅备人都要在自己进行初步设计的基础上，明确书

面列出自己的困惑和疑问，这是确保集体备课成效的一个关键环

节C

2、集体研备：

集体研备前，由备课组长检查个人初备时的课本标注情况，

并记录。

（1）由主备人围绕讨论提纲逐一抛出自己的理解、观点、设

计及有关理论依据。辅备人随时以补充、完善。

（2）由主持人组织大家就备课时的困惑（“周周清”的内容、

学案的安排、教案的设计等）选择一到两个话题，组织大家讨论

交流。集体备课的价值在于相互交流，在交流中达到信息沟通，

资源的共享，在交流中达到相互促进、共同提高。为了创设良好

的交流氛围，教师交流可以不拘形式，可以就一点有感而发，可

以就整体发表见解，可以中途打断，可以求同存异，可以相互争

执。发言时不分主次，某一方面能力强的，掌握信息多的可以多

说几句，才入门的，经验欠缺的可以多听听，学学别人的方法。

交流时要做好记录，可以是别人的观点和方法，可以是听了别人

发言触发的瞬间的思考，可以记自己认为值得记的东西。

(3)、形成学案、教案及课件。集体交流之后，由主备人综合

集体的意见和智慧，在个人初备的基础上形成学案、教案及课件。

此环节力求达到五个统一，即：统一划分课时、统一确定每课时

的学习目标、统一自学指导(包括自学思考题和检测题)、统一学

生自学后可能出现的疑难问题及解决方法、统一课堂作业。

3、教师再备。

教师可根据所任班级学生特点及个人风格，对集体备课的教

案作深入的推敲、斟酌，写出适合自己的学情、自己的教学

风格的学案和个性教案。

五、备课管理：

教师集体备课的成功与否，是能否减轻教师工作量、提高教

学质量的重要环节。我们加强对此项工作的领导，成立了组织机

构即集体备课领导组，领导组全面负责集体备课的管理工作和指

导工作，督促检查集体备课，指导教师备好课，确保实效，不走

过场；同时，对教师的备课进行审核；科组长具体负责各备课小

组集体备课的组织实施工作。通过健全集体备课工作网络，教师

们共同参与，指导、管理同步进行，为有效开展集体备课提供管

理保证。

1、科组长全权负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严

格把关。备课组长在开学第一周安排好一学期的备课分工(本学

期在第十周安排好后半学期的备课分工)。

2、备课组长在集体备课前要检查自备情况(课本批注)，集

体备课时记录好每位教师发言情况(无允许教师做与备课无关的

事情)，集体备课后收集好备课记录及下一周学案、教案及“周周

清”内容c

3、集体备课做到“二规范”、“四定”、“四统一”。

(1)“二规范”是指集体备课记录规范、集体备课材料交存

规范。

(2)“四定”即定时间、定地点、定内容、定备课人；

(3)“四统一”即统一思想，统一内容，统一重难点，统一目

标。教师在此基础上结合自已的实际，写出个人教案。既要相互

借鉴，又要体现个人特点。

4、严格考勤制度，所有教师要按时参加学校统一组织的集体

备课，实行签到制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。不得

随意变换时间和地点。如有特殊情况，备课组长需提前半天向教

学处申请批准。

备课实施方案篇6

今年我市将首次接受—省人民政府对教育工作的综合督导评

估，我校为督导评估的必查的重点学校。为进一步提高我校整体

教育工作水平，保持镇中教育事业健康、快速发展，高标准地迎

接省督导评估验收，结合我校实际，特制订本方案。

一、指导思想

认真贯彻落实—市教育局教育工作会议精神，依据城关学区

的具体工作布置，以科学发展观为指导，“抓管理，提质量”，

办让群众满意的教育，努力争取顺利通过省教育督导评估。

二、工作目标和任务：

1、积极推进标准化学校建设。积极联系—市教育局领导，想

方设法筹措资金，积极联系社会办学力量，多方并举，建好新型

现代化高标准的办公大楼。

2、加强专用教室建设和管理。一是原有专用教室的设施更新

和维修，重点是图书馆、美术室。二是补充新建短缺的专用教室，

重点是第二微机室，三是加强专用教室的使用和管理，重点是图

书室、实验室、微机室；健全各室的管理制度，每室有专人负责，

经常打扫、维护，保存好使用记录。

3、加大投入，促使教育装备上档升类。一是各科教学仪器的

补充和更新，建设高标准实验室；二是对照中小学图书配备目录

增加图书数量、提高图书质量；三是增加音体美专用器材，提高

器材利用率；四是加强微机室建设，按照省定生机比例，增加微

机数量。

4、加大控辍俣学工作力度，严防学生流失。一是要进一步完

善助学制度，保证每一位家庭困难学士不失学，二是积极改进教

学方式，大力开展学习“杜郎口中学”经验，改革课堂教学模式，

激发学生的学习兴趣，使学生乐学、愿学。三是建立对学习困难

学生的帮扶机制，引导他们发挥特长，增强自信心，树立学习信

念。四是坚持依法治学，建立流失生跟踪、报告制度，加强校、家

联系，通过法律手段保障学生的受教育权利，加强家访力度，动

员失学学生返校就读。

5、加强教师队伍建设和学生管理，一是通过教师学历教育、

岗位培训、考试考核等手段提高教师综合素质。二是通过教师全

员目标量化管理、严格奖惩机制，激发教师工作积极性。三是提

升全体教职工管理水平和办学思想教育，督促教职工加强业务和

理论学习，不断更新教育理念，突出办学特色和管理特色。四是

加强“三结合”教育，努力取得社会和家长的信任，共同管理学

生。五是建立严密的学生管理机制，确保学生身心健康和人身安

全。

6、加强校园文化建设。紧紧抓住今年“校园文化建设年”良

好契机，结合儒家文化精髓，认真谋划，及早动手，以儒家文化

突出我校办学特色，提升办学品味。坚持审美性、创新性、和谐

性，力争达到“校园环境、育人机制完善、人际关系和谐、师生

身心健康、文化氛围浓厚”的目标。

三、工作步骤：

第一阶段：学习宣传，制定计划，摸清底数，

1、认真学习省、市有关文件和教育局、城关学区有关要求,

制定迎检实施方案，召开全体教师动员会。

2、制定相应工作计划，明确迎检任务，落实迎检责任。各项

工作明确专人负责。

3、对照省有关文件要求和标准，对我校整体办学水平特别是

实验仪器、图书、音体美器材、电教器材、专用教室等方面的短

缺进行摸底调查，制定装备计划，上报到—市教育局。

第二阶段：规范学校管理，加强校园文化建设和专用教室建

设，

1、健全学校各项规章制度，开全课程、开足课时，规范教师

的上课、备课等教学行为，学习“杜郎口”和“—市留村中学”

先进的教育教学经验，重点抓好课堂教学改革，进一步促进学校

德育工作、师生安全教育工作和实验教学工作。

2、绿化、美化、净化、硬化校园，重点建设前院的路面硬化，

和全校范围的美化，启动儒家特色的校园文化建设工程，制定校

园文化建设方案并逐步实施。

3、加强专用教室管理、使用检查督导，加强室内设施的配置

和教室的管理使用。

4、做好控辍保学工作，完善“三类学生”的教育、防控措施。

第三阶段：完成档案建设和布局调整工作，进一步完善提高

迎检各项工作。

1、参加学区组织的迎检工作现场会，向其他学校学习经验。

2、加强迎教育督导档案建设，实现档案管理的规范化，充实

档案内容，完善档案种类，健全档案标签，实行档案专人管理、

负责。

3、迎接地、市模拟验收。

第四阶段：迎接省级教育督导评估

做好一切准备工作，以饱满的精神迎接省级教育督导评估。

四、主要措施；

1、建立领导小组，落实保障措施°我校成立以我校李社民校

长为组长的迎接省督导评估领导小组，并下设宣传组、基建装备

组、督察组等工作小组，密切与办学单位和教育局联系，积极争

取资金，认真谋划工作思路，使各项工作落到实处，抓出成效。

2、加强舆论宣传，形成浓厚氛围。充分利用黑板报、标语、

橱窗、校园广播、散发宣传单等形式，向群众进行广泛宣传，动

员全社会的力量关心支持教育事业，在学校周边书写宣传标语,

营造浓厚的迎检氛围。

3、多方筹措资金，加大投入力度，努力改善办学条件和教学

设施的更新。尤其是专用教室的建设和实验仪器器材、音体美器

材、图书的购置。

4、加强档案建设。我校档案已初具规模，在此基础上，对照

有关文件要求，进一步补充完善，按照学区要求，教学评估档案

不拆散，把上学期的有关档案资料及时补充进去，档案标签明确、

清楚，分类规范科学。不造虚假档案，把平时的工作记录保存好、

整理好，及时入档。

5、加强检查、督促力度，确保各项工作落到实处。加大平时

工作的督导检查，发现问题，及时整改，推动迎检工作扎实有效

开展。

备课实施方案篇7

地氟病又叫氟中毒，这种医学上称为“燃煤污染型地方性氟

中毒”的病，是我们贵州特有的一种病，据统计，贵州省有1000

多万人得这各病，16岁以下的少年儿童就有300万。主要是由于

我们贵州农村习惯性的敞煤敞灶烧煤煮饭所引起的，从里面跑出

来的“氟”进入了火上面晒的辣椒、苞谷里面去，剩下的“氟”

也能通过呼吸进行入我们的身体，人的身体内氟的含量多了以后

就会引起氟中毒，人得了氟中毒这种病后，牙齿变黄，出现大小

不一的坑坑，医学上把这种病叫做“氟斑牙”。另外，氟中毒还

会让人的手、腿、背慢慢的变弯，蹲不下去，手脚伸不直，弯腰驼

背，医学上把这种病叫“氟骨症”。得了地氟病以后是无法医治

的，但是可以防治，于是本校为了更好的防止这种病对学生的侵

袭，在上级部门的指导下，根据学校实际情况，特制定水东中学

“地氟病”防治实施方案。

一、校会学习

学校召开校会，向全体学生宣传地氟病的相关知识，并担出

相关要求。

1、要求学生学习并掌握氟中毒的相关知识，改变不健康的生

活方式，养成良好的卫生习惯，自觉的与地氟病作斗争。

2、要求学生把氟中毒的危害和预防的方法耐心的向爷爷、奶

奶、爸爸、妈妈及亲友宣传，要求他们改良家里的炉灶，家里的

粮食要密封存放，不要再吃没有洗过的食物。

3、要求学生利用节假日的时间加强宣传，向塞子里的人宣传

氟中毒的危害及预防方法，自己动手做一些简单的宣传资料，组

成义务宣传小队等，尽可能的让每一个人都了解氟中毒的知识。

二、加强宣传

通过例会，要求各班主任就“如何预防氟中毒”召开一次主

题班会，并作好相关记录。同时利用宣传栏、黑板报、观看宣传

片等方式向学生加强氟中毒的相关知识。

三、着重解决

通过学习和宣传，为更好的预防氟中毒，着重解决以下几点：

1、改炉改灶，烟囱出屋

就是把家里的敞炉敞灶有烟囱的，一点都不漏烟的铁炉和大

炉，这样“氟”这种病毒就会通过烟囱流到外面，避免对人体的

直接伤害0特别要注意的是烟囱一定要伸到外面，避免家里陈放

的粮食受到氟的影响。

2、正确处理移食的烘炕方法

就是家里的苞谷、辣椒、大米等天要放在煤火上烘炕，最好

的方法就是放在太阳下晒干或是挂在屋檐下阴干，实在不行的话

可以用柴火烘干。另外，烘干的粮食要用袋子或箱子密封保存，

这样才能避免氟对它们的影响，从而影响我们的健康。在吃家里

的东西时一定要洗干净，不让粘在上面的细菌、氟等东西有机可

乘。

3、及时修理坏了的火圈、烟囱、风门等

就是家里的火圈、烟囱、风门坏？以后一定要赶快修理或更

换，改炉改灶，把煤烟排到窗外，除？可以预防氟中毒外，还能

预防其它的很多病，煤烟里除了含有氟外，还含有其它很多让我

们生病的东西，我们平时经常感到的眼睛、鼻子、喉咙痒，眼睛

发红、流鼻涕、咳嗽等，都和长期生活在煤烟中有关。

总之，氟中毒不可轻视，它对学士及至这一代人的影响是深

远和严重的，根本消除氟中毒的影响，得从学生身边的行为和生

活方式抓起，学校再以后的工作中将断续加强氟中毒的相关宣传

和教育，争取让“氟”这种东西远离学校，远离学生，远离这一

代人，成就一个健康的家庭、一个健康的学校、一个和谐的社会

尽到学校应有的责任C

备课实施方案篇8

一、目标任务

全市完成580户农村危房改造任务。

二、推进措施

（一）结合市扶贫建卡立档契机，对全市建卡立档的低收入

农户家庭的房屋进行调查鉴定。对鉴定为危房的建卡立档的低收

入农户家庭进行对接，并对在“十三五”期间有危房改造意愿的

确定计划危房改造年度，对危房进行拍照登记造册、立档。

（二）根据各乡镇上报有危房改造意愿的建卡立档的低收入

农户家庭进行全市汇总上报省厅，与省厅积极争取确保我市“十

三五”期间的农村危房改造数量和年度计划实现全部安排。

（三）待《省20_年农村危房改造实施方案》正式下发后,

结合省实施方案的要求制定市20_年农村危房改造实施方案，对

符合危房改造条件的危房户进行村、镇、市三级公示后确定农村

危房改造户。

三、经费安排

计划投入1160万元，其中中央补助435万元，省根据下达危

房改造任务确定补助资金。

备课实施方案篇9

社保中心稽核科：20_年06月16日贵科的各位领导亲临，

对我公司社会保险申报缴费情况进行稽核检查。召开了实地稽核

工作会议，对我公司参加社会保险、宣传社会保险国家政策情况

进行了深入了解和指导，同时对我公司社会保险有关资料进行了

现场调查取证和稽核，最后对稽核情况进行了总结，给我公司提

出了很多宝贵意见，同时指出了我公司存在社会保险参保人数不

足情况，我公司针对贵科提出的问题积极配合做出如下整改：

1、对我公司实际情况进行说明：

1.1我公司属于劳动强度较大和工作场所温度偏高类型的制

造类企业，人员流动情况比较大，人员流动率高达15-20%,在高

温季节流动率更进一步增大，对于还未决定在我公司长期服务的

员工，执行保险缴纳困难较大。

1.2我公司现青海偏远地方员工占比较大，员工自愿申请不

缴纳保险的情况人数较多，公司考虑人员流动较大，所以采用不

缴纳保险强制决绝录用的方案存在困难。

L3我公司现有60岁以上人员11名，应在总人数中减去。

2、综合以上情况我公司作出整改：

2.1公司将加大宣传力度，宣传国家社保政策，争取说服员工

缴纳。

2.2截至20_年11月25日，我公司争取落实参保50名员

工C

其中：20—年7月25日已落实参保10名员工；

20_年8月25日前落实参保10名员工；

20_年10月25日前落实参保10名员工；

20_年11月25日前力争落实参保20名员工。

以上方案望领导批准和支持！

备课实施方案篇10

一、单元整体教学提出的背景

1、我校学生学习程度参差不齐，基础知识薄弱，自主学习能

力差，没有课外阅读习惯，语文实践参与不足。

2、当前课堂教学效率低，“串讲串读”，“满堂灌”等现象

较突出，教学缺乏整体性和系统性，以至于“篇”和“组”严重

脱节。学生对语文知识的学习也是零星的，杂乱的学生被动接受，

学习能力与学习效率不高。怎样才能走出低效教学的阴影，走上

高效课堂的坦途，要研究微观层面的问题，更要思考和研究宏观

的问题。

3、本学期教研组教研活动实效性低，教研主题表面化，教师

参与度不高。如何集体备课：单元主题怎么实施？单元训练重点

有哪些？要开展哪些语文实践活动？每篇课文该如何处理，教学

中注意些什么？这些都应该是我们备课研讨的主题。单元整体教

学将会给我们的教研活动注入生命与活力。

4、当前语文教材编排特点，避免繁琐，简化头绪，突出重点，

加强整合，注重情感态度、知识能力间的联系，致力于学生语文

素养的整体提高，每组教材都有一个明确的主题，围绕单元主题，

组织一系列的教学内容和语文实践活动。如果课程标准变了，教

材变了，而我们教学的思路没有改变，仍然按照“知识体系单元”

的形式一课一课地教，学生一课一课地学，那么课程教材再先进，

我们的课堂也是一条腿走路。

5、学生要全面健康成长，学校要特色长远发展，课堂要高效

实效，课堂改革势在必行。

6、秦皇岛市正在推广单元整体教学，有的县区，有的学校已

经先行一步，进行单元整体教学大势所趋。

二、单元整体教学的内涵

1、突出特点：整体性。语文教学特点、语文课程标准及教材

编排特点，要求我们教师要从整体上把握六年的语文教学目标，

把握每一学段的教学目标，每一组教材的教学目标，我们的语文

教学要从宏观上思考，要从整体入手，教师要有全局意识，课程

意识。譬如，怎样及早突破识字关，怎样落实自主阅读，怎样培

养学习、生活所需的作文能力，乃至怎样怎样建设理想的小学语

文课程。单元整体教学充分利用教科书单元编排的长处，立足教

材，又超越教科书，跳出一篇课文教士的小圈子，站在提高语文

素养、促进学生发展的高度，用整合的理念，探索高效的语文教

学。单元整体教学，追求语文课程、教学的本真。

2、单元整体教学的几个转变：小学语文单元整体教学由单篇

教学走向单元教学；由内容分析为主的阅读教学走向以培养学生

能力为主的主题活动式教学活动；由只注重教科书走向注重阅读

与实践；由重视教师作用走向培养学工自学能力；由教给零散、

杂乱的语文知识走向培养不生综合、全面的语文素养；由语文训

练面面俱到走向目标简化、重点突破；

3、单元整体教学的形式：从单元整体上把握教材，处理教材；

从单元整体出发，制定整体方案；从整体上进行语文能力的综合

训练。从“篇”转移到“单元组”，围绕“单元主题”，引导学

生自主建构，并充分融入教师的智慧，将听说读写、综合活动等

加以优化整合，除了教学内容的整合以外，还应该注重语文学习

方法、学习习惯的整合。内容的整合，有利于集中思维突破重点；

方法的整合，有利于学生获得语文学习的经验。整合以后，学生

的学习效率提高，在学习应用中获得学习经验，能够使学生逐步

学会学习。

三、单元整体教学的建议

1、整合教学目标：明确本册教学、本组教材的教学目标，并

加以整合教学，把小学阶段目标作为一个整体，同时又要关注年

段目标、学期目标、单元目标、课堂目标。整合教学内容：根据目

标整合教学内容，整本书内容、整个单元内容、语文实践的内容

按照主题重新组合、排列，统一在同一主题与目标下。整合教学

方式：简化、精致、突出重点，给学生学习空间，培养学生预习、

自学、讨论、展示、阅读、写作、口语表达、合作、探究、语文实

践等方面的能力，还要特别关注学生工字识记、词语积累、课文

朗读、写作方法、总结概括、复述背诵等基础知识与基本技能的

专项训练。

2、强化语文实践。要把课内阅读教学、课外阅读指导、口语

交际与单元习作等融合在一起，以课文为例，从课文中学写作的

方法与技巧，领悟写作的内涵与真谛。从一个学习一一实践的亲

身体验与经历中学习语文。真正体现读写结合，实现语文学习的

综合效果。

3、对于单元内的一篇课文，特别是精读课文。要从单元主题

与单元目标出发去处理，可以从多角度挖掘教学资源，比如主题

的角度、体裁的角度、表达的角度、语文知识的角度、个人的观

点的角度等。在不同的课型中都可以依据目标的不同加以应用，

要精讲精练。对于略读课文也要从从学元主题与单元目标出发，

删繁就简，把它作为一个实践基地放手给学生，避免“精读”“略

读“同一要求，同一方法c

4、加强基础知识与基本技能的集中训练，使之系统化，教师

要善于从同一主