2026版创新设计高考总复习语文部编版教师用-学案98　议论文技巧1：议论文写作结构导图(基础式)-借助模板形成思路

学案98议论文技巧1：议论文写作结构导图(基础式)——借助模板，形成思路复习目标1.掌握议论文写作中常见的结构导图。2.掌握并列式和递进式写作结构。模板一分论点“并列式”结构：分解论点，拓展宽度【模板图解】模板解说模板结构结构完整的议论文，包括引论、本论和结论三部分。并列式模板，要求文章在“引论”部分提出中心论点；在“本论”部分用两个或两个以上具有并列关系的分论点分层论述，从不同角度和层面对中心论点进行论证；在“结论”部分，深化中心，总结论点。引论概述材料，开门见山，提出论点本论并列分论点①＋论据①＋分析论证并列分论点②＋论据②＋分析论证并列分论点③＋论据③＋分析论证结论再次点题，总结全文，深化中心同层次不同角度进行阐述，各层次或角度之间是并列关系。在结构文章时，既可以围绕中心论点，平行列出若干分论点；也可以就一个论点，运用几个并列关系的论据，从不同层次和角度进行论证。并列式结构的好处在于论证全面，有条理，能使阅卷老师一目了然。运用并列式结构写作时，有四种方法：1.性质并列。即从“是什么”的角度，列举具有典型意义的代表性事例，有层次地论证中心论点。2.理由并列。即从“为什么”的角度，列举几个呈并列关系的分论点。3.途径并列。即从“怎么办”入手，逐一剖析论点得以成立的条件或途径。4.结果并列。即从“会怎样”入手，分析事物造成的多样而复杂的结果。可以是正面的作用意义并列，也可以是反面的危害影响并列。提醒：1.每个分论点自成段落，意义关系相对独立，结构关系是并列的，一般无因果、轻重、主次之分。2.注意各个分论点或论据之间内在的联系，以及彼此间的照应、衔接关系，切忌罗列与分论点无关的论据。3.写作时最好将重要的分论点放在前面，次要的分论点放在后面，使论证顺序更加合理。4.各分论点中最好都出现与中心论点相关的词语或语句。分论点要紧扣文章的中心论点，否则会给人内容散乱的感觉。5.各分论点在内容上不可交叉或有从属关系。围绕中心论点，要从不同的角度确定分论点，然后根据分论点选择恰当的论据。6.分论点一般以独句、独段或概括性语句的形式出现，位置在论据之前，接下来引入论据并针对论据进行分析论述，做到眉目清晰。模板二分论点“层进式”结构：抽丝剥茧，彰显主旨【模板图解】模板解说模板结构分论点递进式就是文章各层次之间是层层深入、步步推进的关系，各层的前后顺序有严格要求，不能随意改动。将中心论点分解成几个分论点，分论点之间的关系是由浅入深、由简单到复杂，或者是由易到难、由轻到重、由特殊到一般(或由一般到特殊)。引论提出问题，点明中心论点本论分论点①＋论据①＋分析论证分析问题，层层递进分论点②＋论据②＋分析论证分论点③＋论据③＋分析论证结论解决问题，总结全文此结构适用于时评类作文，可以分为两类。1.层层推进议论文层进式结构与并列式结构基本相同，在分析问题或论证中心论点时，一般分两个或两个以上的分论点(在考场作文中一般以三个为最佳)，这些分论点虽然从不同角度、不同侧面对中心论点进行分析论证，但其之间在逻辑关系上是由浅入深、由简单到复杂，或者是由因到果、由特殊到一般(由一般到特殊)等，层次间还会用到“不仅……而且……”等关联词语过渡，以此反映层次间的递进关系。另外，分论点间还可按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路安排论证结构，即围绕中心论点回答“是什么”“为什么”“怎么办”的问题。2.逐层分析还有一些分论点是按照“摆现象——析危害——挖根源——指办法”的思路展开论述的。总之，分论点间为依次递进的关系，论述层层深入，逐步剖析，深度逐步增加，说服力逐步加强。提醒：在采用这种结构模板写作时，需要注意以下几点：1.要从不同的角度确定分论点，且分论点之间要有一定的逻辑关系。2.论据材料应根据分论点的层次关系进行适当选择，论据本身也要有一定的层次性。3.各分论点之间共同体现中心论点的不同角度，不能脱离中心论点。4.各分论点中最好出现有关中心论点的关键字词。【跟踪训练】1.阅读下面的材料，完成后面的写作任务。导航技术的发展，给人们的出行带来极大便利，只需打开导航软件，人们便可以按照语音提示到达目的地。于是，有人说从此天下再无“路盲”。然而时下也有一些青少年，一味盲目追星，把明星偶像当作自己的导航仪。须知，过度依赖“导航”，会使人思想简单、思维懒惰，变成另一类“路盲”。青年阶段是人生的“拔节孕穗期”，如何正确为自己的人生导航，是一个值得深思的问题。请结合上面材料，谈一谈你对这个问题的感悟和思考。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。请就这道作文题写一个提出总论点的开头，一个并列式分论点的提纲，一个总结性的结尾。[开头][并列式分论点][结尾]答案[示例][开头]幸有导航，尽可纵观六路；恨有导航，以致盲目堕落，迷失自我。青年者，国家之本；栋梁者，青年之标。新时代的青年，正处于意气风发、蓬勃进取的关键时期，我们需要导航，却不可迷信导航，正所谓“拔节孕穗正当时，导航人生树壮志”。[并列式分论点]以先辈为楷模，为人生导航，令天下再无“路盲”。(举秋瑾、钱学森、苏炳添的例子＋分析)以反例为鉴戒，为人生导航，莫做另一类“路盲”。(举当下青年沉迷于流量明星的反例＋分析)树立壮志，为人生导航，前行路上不失方向。(举袁隆平、朱彦夫、陈薇的例子＋分析)[结尾]远方依稀可见，星辰触手可及。处于“拔节孕穗”时期的我们，要以先辈为楷模，以反例为鉴戒，树立壮志，让人生的导航如暗夜北斗那样照耀山水行途、未来之路。2.(2025·衡水高三调研)阅读下面的材料，根据要求写作。雕塑家吴为山曾这样说：“什么是雕塑？雕的过程是一个减的过程，是做减法，从外向里慢减，减去那些不应该存在的东西；塑的过程就是加法，不断从里面向外加，是一种加法，加上属于精神本体的东西。所以雕塑是加法、减法的一个组合。”我们的学习、生活也是雕塑的过程，减去不应该存在的虚浮之尘，加上属于精神本体的东西。对此，你有什么思考？写一篇文章，谈谈你的看法。要求：①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。[审题指导]审题时，首先，考生要抓住“雕的过程”和“塑的过程”的相关表述，注意“减去那些不应该存在的东西”“加上属于精神本体的东西”等关键信息，提取关键词“加”“减”，明确思辨的二元。其次，要明确语境的论述中心，引导语指出“我们的学习、生活也是雕塑的过程，减去不应该存在的虚浮之尘，加上属于精神本体的东西”。材料表面上谈的是雕塑的“加减”技巧，实质上由事论理，表明人生同样也需要“加减”的智慧。考生立意时必须展开由雕塑事理上升到人生哲理的联想，并深挖做好人生“加减法”的内涵、关系、意义、作用等方面的内容，否则就会造成审题立意较偏或不够深刻的问题。本题是一则典型的二元思辨型作文题。论述语境中，“加”与“减”构成思辨的矛盾对立的双方，是两个核心要素。因此，考生立意时要从整体辩证思考二者的矛盾对立统一关系。思辨的核心必须扣住“雕塑技巧”谈人生的“加减法”。思辨的难点在于以下三点：一是要明确“减”与“加”的内涵。由材料意义指向，我们推断“减”应该是外在的东西，即少些名缰利锁的羁绊，少些世俗之欲，少些虚浮之念；“加”应该是由内向外的东西，即要增加学识、本领、道德素养等内在的东西，这样方能淬炼灵魂的钢火，增加灵魂的含金量，从而自觉地服务社会，成就大美人生。二是要深入思考探究“减”与“加”的辩证关系。“减”是为人生减负，好集中精力轻装上阵，享受丰富人生；“加”是汲取精神营养，催人奋发有为，实现人生价值的最大化。三是要明确“减”与“加”二元思辨的侧重点在于揭示意义作用，即做好人生的“加减法”有何意义作用。此外，对于“加”“减”之二元，考生在论述时可有所侧重，即侧重于“加”或“减”，同时兼及另一方，切忌只谈一方。斟酌材料后可知，雕的过程侧重于“减”，塑的过程侧重于“加”，联系现实，从哲学的层面来思考，也需要具体问题具体分析。不同的人群，不同的年龄段，加减的侧重点也是不一样的，并非只有一个标准答案。如侧重“加”，可论述：青年学子要多做加法，学好本领和知识，提高思想道德修养，同时也要为自己减负减压，这样才能更好地成就人生。当然，考生也可跳出材料既定的“加”“减”意义窠臼，如人生需“减”的仅仅只是外在的东西吗？“加”的内容还可以是什么？由此展开联想，“减”的也可以是陈腐观念这些内在的糟粕，“加”的也可以是前沿的新鲜前卫的观念，由此，我们可立意为：人