教育教学质量考核方案

教育教学质量考核方案

教育教学质量考核方案1

为加强教学管理，深入了解教学运行状况，及时发现并解决教

学运行中存在的问题，根据本学期教学工作安排，我校将在第11至

12周开展期中教学检查工作。现将有关事宜通知如下：

一、组织与实施

lo学校成立期中教学检查工作组，全面负责期中教学检查工作。

2。各院（部）要对期中教学检查中发现的突出问题进行分析研

究，并采取有效措施进行整改，提交分析研究报告。

3O学校对各院（部）反映的共性问题，将会同相关职能部门进

行专题研究，并提出相应的整改措施。

二、检查时间

定于11月130-11月24日开展本学期期中教学检查。具体

时间为：

lo11月13日一11月170,为院（部）自查、全员听课评教

阶段。

2O11月200-11月24日，学校组织专家分别到各教学单位

进行检查，检查各单位教学运行情况。

具体检查时间将提前一天通知。

3o11月21日之前，交本学期期中教学检查总结（附件1）、

同行评教结果汇总表（附件2）、师生座谈会记录和总结（见附件

3）、教师评学汇总表（见附件4）。

三、检查方式和内容

（一）院（部）自查

lo组织召开教师、学生代表评教评学评管；

2。教学院（部）领导听课制度的执行情况；

3o教师教学进度，调、停课情况，教材使用情况；

4。学生上课出勤、课堂纪律等学风状况；

5。实验教学计划、课表的制定与执行情况，教师教案情况，实

验报告批改情况，实验教学的组织与管理工作情况等；

6O课堂教学奖初评工作总结；

7O新修教学大纲工作情况；

8O人才培养方案修订工作。

（二）学校集中检查

教务处将会同教学质量监测与评估中心、教学督导办公室、学

生处及院（部）领导，对各教学单位的常规教学工作进行检查，还

将着重对课堂教学奖初评复评工作、教学大纲及人才培养方案修订

工作落实情况进行检查。

四、其它

lo各院（部）要高度重视期中教学检查工作，加强组织领导，

结合实际，制定切实可行的'检查计划，真正把期中教学检查工作落

到实处；客观地查找存在的问题，及时地反馈给相关人员，并提出

合理化的改进意见；对教学管理和教学建设过程中发现的问题，各

教学单位要进行专题研究，提出建议或解决措施，形成分析报告及

时向学校反馈。

2o各院（部）期中教学检查结束后，按时将纸质版和电子版相

关材料报送至教务处教改科（A14-0214）,纸质版需加盖部门公章。

教育教学质量考核方案2

一、考核内容

考核指标内容坚持以新发展理念为引领，由保障机制、学校发

展、教师培养、学生成长、学生关爱、个性指标等内容组成。并按

照以上指标内容分别设置指标体系。考核指标体系由县教育科技局

各股（室、中心）拟定，经考核办汇总初审，分管领导审核，党组

会研究同意后印实施。（见附件2）

二、考核程序方法

赫章县教育系统促进高质量发展绩效考核（评价）按照确定考

核指标、每月调度、季度监测、半年评估和年终考核5个程序进行,

由县教育科技局考核办组织实施。考核工作结束后，县教育科技局

考核办按照县考核办要求，通过适当方式句考核对象反馈考核（评

价）结果。考核对象有异议的，可向县教育科技局考核办申请复核。

（一）指标设置。考核指标设置在本年度第一季度，采取自下

而上和自上而下相结合的方式，根据全县中小学幼儿园发展定位、

职能职责，着重围绕教育服务管理更加优化、教育质量稳步提升、

师德师风建设更加有力、中小学校（园）教育多样特色发展、义务

教育优质均衡发展等要求，结合党中央、国务院、教育部及省委、

省政府、省教育厅、市委、市政府、市教育局、县委、县政府重大

决策部署和年度重点工作任务分解，形成可量化、可比较、能定责、

可追责的分类考核指标。根据资源禀赋、发展阶段、功能定位等不

同特点，将考核对象分为教育集团类、中小学类、特殊教育学校类、

育新学校类、幼儿园、中职学校类6个类别分类设置评价指标体系。

（二）每月调度。由县教育科技局相关职能股室（中心）对所

牵头负责的指标按月进行调度，并采取发函提醒、挂牌督办、限期

整改等方式，对未按时序推进的工作进行提醒督办。

（三）季度监测。县教育科技局考核办负责，按季度汇总考核

对象促进高质量发展绩效考核（评价）有关指标季度推进情况，进

行审核评分。对未按时序进度要求推进工作或监测过程中发现的问

题，由县教育科技局考核办及时提醒，跟踪整改落实；确需督刃、的,

由县教育科技局考核办报县教育科技局党组审核，以适当的方式进

行督办。

（四）半年评估。考核对象于本年度7月20日前对照年度考核

指标进行自查并形成半年工作自查报告报县教育科技局考核办，县

教育科技局考核办根据平时工作调度和掌握情况，结合指标涉及股

（室、中心）意见或建议，进行审核评分，形成半年评估结果进行

通报，对突出问题督促整改落实。

（五）年终考核。由县教育科技局统一组建考核组，于本年度

年底或次年年初对考核对象开展年终考核，综合月调度、季度监测、

半年评估等平时考核结果及动态考核等情况，形成年度促进高质量

发展绩效考核（评价）得分和等次建议，报局党组会审核。

三、计分方式

（一）计分项目。

单位年度高质量发展绩效考核（评价）得分项分为高质量发展

绩效考核（评价）指标考核得分、动态考核得分、满意度测评得分、

教育质量得分。

（二）计分方法。

高质量发展绩效考核（评价）指标得分按照60%比例计入总分、

动态考核评价得分按照30%比例计入总分、满意度测评得分按照10%

比例计入总分。计分公式为：

高质量发展绩效考核（评价）得分二高质量发展绩效考核（评价）

指标体系得分_60%+动态考核得分_30%+满意度测评得分」0%+教育质

量得分°其中，教育质量得分直接计入单位年度高质量发展绩效考

核（评价）得分总分。

满意度测评意见分为“满意”“较满意”“基本满意”“不满

意”四个等次，分别对应90—100分、80—89分、60—79分、

60分以下。

测评主体及分值权重为：班子成员、各股（室、中心）负责人

占30%；教师、家长、学生测评占70虬满意度测评计分方式为：

（“满意”票数」+“较满意”票数_0.8+“基本满意”票数_0.6）

・有效票数」00,“不满意”票数不计分。

动态考核基础分为100分，计分公式为：

动态考核得分二基础分十加分事项得分一减分事项扣分。加减分

项包括表彰奖励、表扬肯定、宣传报道、通报表扬、活动承办及示

范创建、通报批评、不良记录，考核标准对照附件1执行。按照百

分比一定比例计入高质量发展绩效考核（评价）得分总分。得分。

教育质量得分由县教育研究室牵头制定教育教学质量检测方案

并提供考核结果，得分上限不超过10分。

中心小学类考核计分方法。中心小学高质量发展绩效考核（评

价）得分二中心小学校本部高质量发展绩效考核（评价）得分_60%+

辖区内村级学校高质量发展绩效考核（评价）平均得分_40机考核

组实地考核时，辖区内村级学校有3个及以上的，至少考核3个；

辖区内村级学校低于3个的需全部考核。

四、等次评定

根据促进高质量发展绩效考核（评价）得分高低，教育集团和

中小学幼儿园促进高质量发展绩效考核（评价）等次建议为“好、

较好、一般、差”四个等次。评定为“好”等次，考核得分达到90

分以上，且政治素质考核和党建工作成效考核均达到“好”等次；

评定为“较好”等次，考核得分达到80分以上，且政治素质考核和

党建工作成效考核均达到“较好”等次；评定为“一般”等次，考

核得分达到70分以上，且政治素质考核和党建工作成效考核均达到

“较好”等次；考核得分低于70分，且发生涉及政治安全、意识形

态安全或校园安全、师德师风等事件（事故），造成严重影响的，

及学生入学巩固率达不到规定标准的,，应评定为“差”等次。

受到党中央、国务院（含中办、国办）、教育部、省委、省政

府、省教厅、市委、市政府、市教育局、县委、县政府书面通报批

评（有正式文号）的，促进高质量发展绩效考核（评价）等次不得评

为“好”等次。

考核结果由县教育科技局考核办提出等次建议，上党组会议研

究审定，考核（评价）结果作为年度综合考核结果的重要组成部分。

五、有关要求

（一）严格执行促进高质量发展绩效考核（评价）。单位提供

的考核材料及数据，应对其真实性、准确性负责。如有弄虚作假、

隐瞒等情况，将按相关规定严肃处理。

（二）促进高质量发展绩效考核（评价）应坚持公道正派、实

事求是和客观公正的原则，不得伪造或擅自更改考核结果，不得隐

瞒、歪曲事实真相，不得泄露考核秘密，不得在考核（评价）中谋

取私利。

（三）对违反考核（评价）纪律的行为，要坚决予以制止，并

对违纪单位和相关责任人员进行批评教育，情节严重或造成重大影

响的，将移交相关部门严肃处理。教育教学质量考核方案3

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，紧密围绕落实立德树人根本任务，扭

转唯分数、唯升学等不科学的教育评价导句，引导聚焦教育教学质

量、遵循教育规律，以全面客观的监测数据支撑教育决策、服务改

进教育教学管理，促进培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者

和接班人。

二、基本原则

（一）坚持立德树人。落实立德树人根本任务，突出“五育并

举”，拓展监测学科领域，构建全面覆盖德智体美劳教育质量的监

测指标体系。

（二）服务质量提升。紧扣课程标准（或指导纲要），监测学

生各学科领域的发展水平及核心素养，系统挖掘影响学生发展质量

的关键因素，精准服务教育质量提升。

（三）注重方法创新。充分运用人工智能与大数据、脑科学等

领域前沿技术方法，开展计算机网络测试、人机交互测试等，探索

多领域综合评价和跨年度增值评价，推动监测工作更加科学高效。

（四）强化结果运用。坚持问题诊断和示范引领并重，建立监

测问题反馈和预警机制，督促问题改进；推广典型地区经验案例。

推动各地建立结果运用机制，有效发挥监测诊断、改进、引导功能。

三、监测学科领域及周期

监测学科领域主要包括德育、语文、数学、英语、科学、体育

与健康、艺术、劳动、心理健康。

每个监测周期为三年，每年监测三个学科领域。第一年度监测

数学、体育与健康、心理健康，第二年度监测语文、艺术、英语，

第三年度监测德育、科学、劳动。

四、监测对象

依据义务教育课程标准（或指导纲要）中的学段划分情况，考

虑学生认知和学习能力发展的阶段性特征，监测对象为义务教育阶

段四年级和八年级学生。

五、监测内容

对照《义务教育质量评价指南》和义务教育课程标准（或指导

纲要），主要开展学生发展质量和相关影响因素监测。

（一）学生发展质量监测。围绕学生全面发展要求，重点监测

学生德智体美劳教育质量状况。德育主要监测学生的.理想信念、道

德行为规范以及基本国情常识掌握情况等。语文主要监测学生掌握

语文基础知识情况、阅读能力和书面表达能力等。数学主要监测学

生掌握数学基础知识和思维方法情况、运算能力、问题解决能力等。

英语主要监测学生掌握英语基础知识情况，阅读、写作等综合语言

运用能力等。科学主要监测学生掌握科学基础知识和思维方法情况、

科学探究能力等。体育与健康主要监测学生身体形态、机能、体能

状况以及健康生活习惯等。艺术主要监测学生掌握艺术基础知识情

况，通过艺术作品和活动感受美、表达美的能力，审美趣味和审美

格调。劳动主要监测学生劳动观念、劳动知识和能力、劳动习惯和

品质等。心理健康主要监测学生情绪、人际交往等发展状况以及常

见的心理行为问题等。

（二）相关影响因素监测。调查影响学生发展质量的相关因素,

如各学科领域的课程或教育活动开设、学生学业负担、教学条件保

障、教师配备、教育教学、学校管理以及区域教育管理情况等。

六、主要环节

（一）工具研制

组织专家研制测试卷、相关因素调查问卷以及表现性测试工具。

测试卷监测学生在有关学科领域的发展水平，重点关注学生探究和

解决问题的能力。相关因素调查问卷调查影响学生发展水平的相关

因素，分为学生问卷、教师问卷、校长问卷、区县教育管理者问卷

等。表现性测试工具用于体育与健康、科学、艺术等学科领域，通

过学生现场项目参与和演示，监测运动、操作、演唱能力等。

（二）样本抽取

根据我国义务教育阶段学校和学生量大、面广的特点，采取分

层不等概率抽样方法，分三个阶段进行推样。其中，根据人口总量、

经济发展水平和教育发展状况，在31个省（区、市）和新疆生产建

设兵团抽取样本县（市、区），占全国总县数十分之一左右（每年

约340个）。根据地理位置、城乡分布、学校类型等因素，采用按

规模成比例概率抽样方法，在样本县（市、区）抽取样本学校，原

则上每个样本县（市、区）抽取12所小学、8所初中。在样本学校

随机抽取学生，原则上每所样本小学抽取30名四年级学生、样本初

中抽取30名八年级学生，样本个人信息严格保密。

（三）现场测试

为了保证测试操作规范，所有样本县（市、区）、样本校按照

要求，在规定时间开展统一测试，测试总时长为一天半。测试安排

在本校，严格按照规定程序进行。综合考虑学习内容的完整性和便

于组织测试等因素，原则上每年测试时间安排在5月下旬。

（四）水平划定

根据课程标准和学生答题的实际表现，对学生学业水平进行等

级划分和具体描述。参照国际监测通行方式，结合我国教育教学实

际，将学生学业表现划分为水平IV（优秀）、水平HI（良好）、水

平II（中等）、水平I（待提高）四个水平段。

（五）数据分析

在监测数据扫描录入基础上，经过数据清理、跨年对比、数据

链接等环节生成监测数据库，运用多种统计分析方法深入挖掘数据,

形成监测结果。

（六）报告研制

根据报告目的、内容和阅读对象的不同，主要研制形成国家监

测报告、分省监测报告、区县监测诊断报告、政策咨询报告四类报

告。

1.国家监测报告。呈现全国学生在各监测学科领域发展水平的

总体状况、影响学生发展水平的主要因素乂及相关分析，以适当方

式向社会发布。

2.分省监测报告。分省（区、市）呈现学生在各监测学科领域

的发展水平、影响该省（区、市）学生发展水平的主要因素以及相

关分析。该报告主要供省级人民政府和有关教育部门使用。

3.区县监测诊断报告。分县（市、区）呈现学生在各监测学科

领域的发展水平、影响该县（市、区）学生发展水平的主要因素以

及相关分析，诊断教育质量问题。该报告主要供县级人民政府和有

关教育部门使用，供学校改进教育教学参考。

4.政策咨询报告。针对教育热点难点问题进行专题研究，结合

一线教育实际深入分析并提出改进建议。该报告主要供有关领导和

部门参阅，供地方调整教育政策参考。

（七）结果运用

1.服务决策咨询。向国务院领导和有关部门呈送国家监测报告

和政策咨询报告，为教育政策的制定和调整提供支撑。

2.督促问题改进。向各省级人民政府反馈监测发现的主要问题

清单和分省监测报告，督促问题整改。建立监测预警机制，对全面

发展质量不佳、质量下滑趋势明显的地区进行预警，对有关责任人

员约谈问责。

3.支撑督导评估。监测结果直接应用于督导评估工作，作为县

域义务教育优质均衡发展督导评估、义务教育质量评价等工作的重

要参考。

4.引领质量提升。宣传推广监测发现的典型地区经验案例，搭

建监测学习交流平台。加强监测数据挖掘运用，鼓励开展监测相关

学术研究，引领推动教学改革、改进教育管理。

七、组织实施

国家义务教育质量监测工作由各级政府教育督导部门组织实施。

国务院教育督导委员会办公室负责统筹规划、政策指导和过程监督,

委托教育部基础教育质量监测中心承担业务培训、工具研发、数据

采集、报告研制等工作。省级教育督导部'［负责本地区的测试组织

和过程监督。市级教育督导部门负责本地区的测试协调和指导。县

级教育督导部门负责组织现场测试。

探索监测结果与政策调整的联动机制。各地建立省级统筹、区

县为主的监测结果运用制度，教育督导部门牵头加强与有关部门协

同联动，积极探索适合本地区的监测结果运用模式。建立并完善地

方监测机构，探索对地方监测机构在监测工具研发、抽样等方面技

术标准的认定。

八、纪律与监督

国家义务教育质量监测严肃工作纪律,坚持公平公正，确保工

具安全，杜绝模题应考、干扰抽样、弄虚作假等行为，广泛接受学

校、师生和社会的监督。国务院教育督导委员会办公室、省级教育

督导部门对监测组织工作的规范性、工具保密性进行全程监督，公

开监督举报电话，受理举报并提出处理意见。教育教学质量考核方

案4

为全面贯彻党的教育方针，充分调动教师教书育人的积极性、

主动性和创造性，促进学校进一步端正办学思想，规范办学行为，

更新教育教学理念，提高教育教学质量和办学水平，确保全县教育

事业持续、健康、均衡发展，特制定本方案。本方案从20一年始试

行，原方案（汝教（20_）15号）同时废止。

一、领导小组

为加强对中小学校教育教学质量评价的领导，特成立领导小组。

由县委政府分管教育的领导任顾问，教育局局长任组长，教育局分

管基教和教研的领导任副组长，教育局局务会成员及其他任实职的

副科领导和基教股长、教研室主任任成员。领导小组下设办公室于

基础教育股，具体负责学校教育教学质量评价和奖罚的日常事务。

由分管基教的领导任办公室主任，分管教研的领导和基教股长、教

研室主任任副组长C

二、评价和奖罚对象及奖项设置

1、县六中、一完小、二完小，设特等奖和贡献奖。

2、除县六中、一完小、二完小以外的乡镇初级中学、九年一贯

制学校、乡镇中心（完全）小学分类设奖，设一、二、三等奖。

3、县高中阶段学校：高三设高考奖、高二设学业水平考试奖、

高一质量监测奖；职中设高考奖、技能测试奖。

三、评价和奖罚时限

一个学年度，即上一年9月至当年8月的教育教学质量情况。

四、评价办法

1、义务教育阶段学校教育教学质量评价按《汝城县义务教育阶

段学校教育教学质量量化评分细则》（附件）实施。

①县六中按评分细则量化，如量化排全县初中学校第一名且初

三毕业学业考试一次性合格率和7a人数均高于该校前两年平均值，

则评为特等奖；如量化排第一名，初三毕业学业考试一次性合格率

和7a人数只有一项高于该校前两年平均值，则评为贡献奖；如按量

化排第一名以后或者毕业学业考试一次性合格率和7a人数均低于前

两年平均值，则不评奖。

②一完小、二完小按评分细则量化，如量化排全县小学第一名

且评估方案中文化基础知识质量分高于该校前两年平均值，则评为

特等奖；如量化排全县小学第一名且评估方案中文化基础知识质量

分低于该校前两年平均值，则评为贡献奖；如量化排全县小学第二

名且第一名为城区学校、评估方案中文化基础知识质量分高于该校

前两年平均值，则评为贡献奖；如量化排全县小学第三名及以后，

则不评奖。

③除县六中、一完小、二完小以外的其他乡镇义务教育阶段学

校按评分细则量化排名，一、二、三等奖分别评1所学校。

2、普通高中和职业中专学校设高考奖，按《汝城县高考奖励办

法》（汝办（20_：53号）执行。如奖励办法修改则按新办法执行。

3、普通高中肄业班设高二学业水平考试奖、高一质量监测奖，

高二学业水平考试奖按一次性合格率分别在全市同类学校的排名计

算，奖前6名；高一质量监测奖，按学年期末学生质量监测成绩人

平分、合格率、优秀率三项指标分别在全市同类学校的排名量化计

算（注：计算办法三项名次除以3四舍五入后作为奖惩名次），奖前

6名。

4、职业中专学校设肄业班（二年级）技能测试奖，按合格率在

全市同类学校的排名计算，奖前6名。

五、奖罚措施

教育教学质量评价结果将作为学校领导政绩考核的重要内容，

与学校领导表彰奖励、干部奖惩任免、责任追究及教师工资晋级、

福利待遇、评优评先、教师专业职务评聘、升迁调动等挂钩。

（一）奖励办法

1、高考奖：按《汝城县高考奖励办法》（汝办（20__）53号）

执行。

2、高二学业水平考试奖、高一质量监测奖、职业中专肄业班

（二年级）技能测试奖:对一至六名给予奖励，奖励标准三项一致，

奖金数据实确定，2-6名按10%递减。

3、义务教育阶段学校教育教学质量奖：奖金数据实确定，一等

奖至三等奖奖金按25%递减，特等奖按一等奖奖励，贡献奖按三等

奖奖励。

4、对获奖学校的校长及分管教学副校长按获奖等次给予一定的

奖金奖励，奖金数据实确定，一至三等奖按25%递减。

5、对名列第一名至第三名的学校，或荣获一等奖的学校，奖励

当年年度考核学校评优指标2个；第四名至第六名的学校，或荣获

二、三等奖的学校，奖励当年年度考核学校评优指标1个。

（二）处罚办法

1、凡教育教学质量评价得分排全县倒数最后三名内的'义务教

育阶段学校，给予该校通报批评和对校长及分管教学的副校长进行

警示谈话处理，并取消该校当年度目标管理考核、学校领导班子考

核及校长和分管教学的副校长评优评先资格；若连续两年排最后一

名的，给予该校校长和分管教学的副校长免职处理（注:对科级干部,

县教育局将向县委组织部提出处理意见。下同），当年不得晋升教

师专业技术职务；若连续两年排倒数第二、第三名的，给予该校校

长和分管教学的副校长诫勉谈话处理；若连续三年排倒数第二、第

三名的，给予该校校长和分管教学的副校长免职处理，当年不得晋

升教师专业技术职务。

2、对高考在全市同类学校排后二位的高中阶段学校、高二学业

水平考试及高一期末监测在全市同类学校排后二位的普通高中学校,

技能测试在全市同类学校排后二位的职业中专学校，校长必须向县

教育局作出书面说明，教育局核减该校年度考核评优指标1-2个。

3、学校出现重大安全责任事故或重大事件的，或在省、市督导

评估中被评为基本合格或不合格等次的，实行评奖一票否决。

（三）结果运用

此方案将列入《汝城县年度学校目标管理考核评估方案》，分

值占50%o

六、工作要求

1、基教股负责义务教育阶段学校及高二学业水平考试的评价,

考试院负责高考奖的评价，教研室负责高一质量监测奖的评价，职

成教股负责职中技能测试奖的评价。

2、各相关股室每年8月5日前要按量化评分细则内容向基教股

提供市级以上各校获奖情况（含学校集体荣誉、学生竞赛获奖等）

的获奖文件及统计表，作为记分依据。

3、各学校要以本方案为依据，结合本校实际，制定本校学年度

具体详细的教育教学质量评价和奖罚方案，经学校校务会（或教代

会）讨论通过，报教育局联系点领导审核和局相关领导同意后实施。

奖励额度应根据学校的财务状况具体确定。

4、参与此项工作的工作人员要本着公平、公正的原则进行量化

评分，不得徇私舞弊；工作要认真，努力杜绝差错。教育教学质量

考核方案5

一、指导思想

以党的十九大精神为指导，以加强党的建设为统领，以《国家

教育事业发展“十三五”规划》为行动纲领，以立德树人为根本任

务，以《义务教育学校管理标准》等国家教育目标为基本标准，科

学评估全县义务教育质量，充分发挥教育质量评估的激励导向作用，

进一步优化学校管理，引导学校注重培养学生核心素养，促进学校

内涵发展，全面提升义务教育学校办学水平。

二、评估原则

导向性原则。以问题为导向，坚持面句全体、德智体美劳全面

发展的教育目标，树立科学的质量观、发展观。

整体性原则。考核评估内容注重过程评价和终结评价并举，工

作绩效和工作流程兼顾，确保质量评估的完整性、发展性和科学性。

公正性原则。坚持实事求是、客观公正的原则，以事实性资料

为佐证，以相关统计数据为依据。考评程序规范透明，考评结果公

开公正。

激励性原则。评估体系的建立与实施，旨在激发学校的办学活

力和潜能，形成“比追赶超”的发展局面，推动全县义务教育质量

整体提升。

科学性原则。利用评估工具，对数据及资料进行仝面细致分析,

科学评估学校党的'建设、教育质量和管理水平，为学校的发展提供

重要的参考依据。

三、评估对象

全县范围内的中心学校、县直义务教育学校、局直属学校。

四、评估内容

（一）党的建设。权重分60分，评估分100分。

（二）教育教学。权重分90分，评估分310分。

以上两项权重总分为150分。

五、评估方式

依据学校质量评估指标体系，教育局将成立专门的考评组织和

聘请第三方评估机构，对辖区学校进行学校质量评价；有关评估细

则将另行下发。

另外，在年度工作期间，辖区学校因工作不力受到省级及以上

通报批评的每次扣权重分3分，受到市级通报批评的每次扣权重分

2分，受到县级通报批评的每次扣权重分1分，辖区内教职工因违

规违纪受到党政纪处分的每人次扣权重分0、5分。

六、结果呈现及运用

（一）结果呈现

依据综合评估得分结果，结合学校实际发展水平，将各单位分

为A、B、C、D四个等次。

（二）结果运用

根据综合评估结果，对A、B、C三个等次的中心（县局直属）

学校校长及在教育教学中做出突出贡献者予以奖励，具体奖励标准

为：A等次奖励30万元，主要用于奖励做出突出贡献教职工，其中

奖励中心（县局直属）学校校长2万元；B等次奖励20万元，主要

用于奖励做出突出贡献教职工，其中奖励中心（县局直属）学校校

长I万元；C等次奖励10万元，主要用于奖励做出突出贡献教职工。

D等不予奖励。

实施重点管理制度。对质量综合评估为最后3名的中心（县局

直属）学校实施重点管理，当年对学校班子进行集体约谈；连续两

年评估为最后三名的中心（县局直属）学校校长降为副职使用，主

持中心（县局直属）学校工作；连续三年评估为最后三名的中心

（县局直属）学校校长，予以免职，作为中心校一般工作人员使用。

学校质量综合评估结果，作为单位表彰、校长任用的重要参考

依据。

（三）学年度内有下列情况之一的学校，表彰奖励实行一票否

决

1、主要负责同志受到撤销党内职务或降低岗位等级及以上处分

的；

2、发生重大安全责任事故的；

3、违反师德师风造成严重后果的；

4、在评估过程中弄虚作假造成不良影响的。

被一票否决的学校直接降至D等次，中心（局直属）学校校长

当年不得评先、晋升职称，义保经费较上年酌情核减。

七、评估时限

20__-20__学年度，学年度末开展评估。

八、说明

1、提升义务教育控辍保学赋分权重。此项赋分由原来4分，提

升至10分（太和三中、民族中学、北城中学、太和九中、南城中心

学校、北城中心学校，以上6个单位此项得分以全县乡镇中心学校

控辍保学得分的平均分予以记分）。对于上报虚假失学辍学数、劝

返数等信息的单位和个人，一经发现，实行一票否决，该单位评估

结果直接认定为D等，并追究相关责任人责任。

2、增加学前教育普及普惠评估项目。无公办学前教育教学业务

的太和三中、民族中学、北城中学、太和九中、开发区，以上5个

单位此项得分以南城中心学校、北城中心学校学前教育得分之和的

平均分予以记分。

3、在计算学业成绩得分时，没有初中的中心学校，按其小学学

业成绩得分，进行相应比例的折算，即学业成绩总得分（不含艺术

素养和体育锻炼）二小学学业成绩得分_2。教育教学质量考核方案6

为建立健全教育教学质量监测体系，完善评价激励机制，进一

步增强广大教师的工作责任心和调动广大教师的工作积极性，激发

学生的学习热情，提高教育教学质量，全面贯彻党的教育方针政策,

结合我县实际，制定本办法。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，切实深化教育综合改革，全面实施素

质教育、提高教育教学质量，通过建立科学的监测及评价奖励机制,

进一步强化“质量兴县”“质量兴教”意识，构建“多出人才、快

出人才、出好人才”的良性发展平台，促进我县教育持续、协调、

健康发展，整体提高我县中小学校（含职业学校）办学水平和教育

教学质量。

二、评价依据

根据中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体

方案》为基本依据。

三、评价原则

（一）全面评价与个性评价相结合的'原则。

（二）过程性评价与终结性评价相结合的原则。

（三）导向性与可操作性相结合的原则。

（四）考核与考试相结合的原则。

（五）监测性与激励性相结合的原则。

四、评价内容

（一）综合考核及评价。

（二）教学质量监测及评价。

五、评价办法

（一）综合考核与评价

从德育管理、智育管理、体育锻炼、美育熏陶、劳动教育和控

辍保学等多个方面进行量化评价，简称“5+1”评价（“5”即五育:

德育、智育、体育、美育、劳育，“1”即控辍保学）。

1.德育管理。大力开展理想信念、社会主义核心价值观、铸牢

中华民族共同体意识和民族团结进步教育、中华优秀传统文化、生

态文明、心理健康教育等，加强爱国主义、集体主义、社会主义教

育，引导少年儿童听党话、跟党走。突出政治启蒙和价值观塑造，

用好红色文化、爱国主义教育基地、民族团结进步教育基地、先进

典型和英雄模范等资源，打造社会实践大课堂和线上德育学堂等。

结合实际情况，创新性开展德育工作，增强德育工作的主动性、实

效性，构建全员、全方位、全过程参与的德育模式，努力形成学校

德育工作特色。

2.智育管理。学校积极提升学生智育水平，实施创新素养教育,

培养认知能力，促进学生创新思维、创新方法形成。严格按照国家

课程方案和课程标准实施教学，确保学生达到规定学业质量标准。

发挥教师主导作用，上好每一堂课。突出学生主体地位，注重保护

学生好奇心、想象力、求知欲，激发学习兴趣，提高学习能力。加

强科学教育和实验教学，广泛开展多种形式的读书活动。质量监测

和督导，坚决防止学生学业负担过重。

3.体育锻炼。学校严格落实学生体质健康合格标准和监测制度。

开齐开足体育课，开展校园普及性体育运动和特色体育项目，多形

式发展体育健身，让每位学生掌握1-2项运动技能，推进体教融合。

强化学生健康综合干预与监测，青少年近视率达到防控目标，肥胖

率控制到全国平均水平以下。

4.美育熏陶。严格落实国家艺术课程设置相关要求，结合地方

文化设立艺术特色课程，推进中华优秀传统文化艺术传承学校建设,

广泛开展校园艺术活动，帮助每位学生掌握1-2项艺术技能、会唱

主旋律歌曲。

5.劳动教育。加强学生生活实践、劳动技术和职业体验教育。

开设劳动教育必修课程，每周不少于1课时，每学年设立劳动教育

周，坚持学生值日制度。因地制宜组织学生开展家务劳动、校园劳

动、校外劳动和社区志愿服务实践活动。

6.控辍保学。各学校要采取切实可行的措施，扎实做好控辍保

学工作，杜绝学生流失，确保在校学生的巩固率。

（二）教学质量激励

L为促进学校教育质量提升，加强学校的日常管理，对我县中

小学校、管理者、学科教师、班主任予以教学管理、教学质量奖励

激励，以绩效奖励性工资增量方式进行，具体发放方案由学校制定,

同时报县教育体育局审核备案。

2.优秀初高中毕业生奖励。在我县初、高中就读的学生，按

“德智体美劳”全面发展的育人标准，从当年初高中毕业生中评选

出若干名品学兼优的学生给予奖励。具体方案由学校、县教研室制

定，同时报县教育体育局审核备案。

六、资金来源

（一）本实施方案所奖励学校和教师的资金由县财政通过单列

绩效增量的形式划拨。学校获得的绩效增量奖励资金由学校按有关

规定统筹支配使用。

（二）鼓励企业及社会各界人士向武宣县慈善总会捐赠资金，

加大“金秋助学”力度，奖励品学兼优及家庭困难学生等。

七、保障措施

（一）建立健仝组织机构

为落实好教育质量监测和评价激励工作，成立由县长任组长、

分管教育体育工作的副县长任副组长，县教育体育局、县财政局、

慈善总会等部门主要领导为成员的武宣县中小学校教育教学质量监

测及评价激励机制工作领导小组c领导小组办公室设在县教育体育

局，由县教育体育局主要领导任办公室主任，办公室成员由领导小

组各成员单位工作人员组成，负责处理日常事务，定期做好评价等

工作。

（二）科学评价正确导向

各评价细则和设奖项目，需根据中共中央、国务院印发《深化

新时代教育评价改革总体方案》文件精神为基本依据。应本着培养

人格健全、合格的社会主义建设者和接班人为导向，实施细则和实

施过程由县教育体育局结合我县学校实际情况作相应调整。

八、本办法由县教育体育局负责解释

本办法执行期间，若遇国家、自治区和来宾市对中小学校有关

政策调整或形势发生变化的，应按相关政策和武宣县实际情况修改。

九、本办法自20—年起实施，原武政发42号自行废除。

教育教学质量考核方案7

质量是教育工作的永恒主题，为进一步加强教育教学管理，切

实增强教学质量意识，积极构建规范化、科学化、制度化的中小学

教学质量监控体系，形成促进学生全面健康发展的评价方法，推动

义务教育阶段教育改革和均衡发展，全面落实《泾源县教育教学质

量目标考核办法》，构建系统、科学、有效的质量监控体系，引导

学校全面推进创新教育，特制定本办法。

一、义务教育段教学质量监测与监控评价的目的

1、实施教学质量监测与监控评价有利于促进学生的全面发展，

提高教师的专业化发展水平，改进课堂教学，提升我县中小学教学的

水平。

2、促进学校加强教学管理，深化教学改革，努力提高课程领导力

和执行力，提高学校的管理效能，提升教育教学质量。

3、建立面向全县的中小学教学质量监测和数据采集分析平台，

用技术手段保证发展性评价的有效进行。形成促进学生、教师、学

校发展的教学质量监测和评价体系。

4、及时掌握全县中小学教学质量的总体状况，畅通教学质量管

理的信息渠道，建立中小学教学经验推广与教学问题“预警”的机

制。

5、尽快在全县建立由县、乡、校三级组成的基础教育质量监测

体系，通过长期监测不断发现问题、分析问题、解决问题，使教学

质量监测系统始终处于不断完善和改进状态，为教育行政部门的决

策提供科学依据。

二、不断完善中小学教学质量监控与评价网络

要充分利用大数据，信息化手段，完善县、校、教师三级监控

体系，形成有效沟通、有机结合、有序运行的教学质量监控与评价

网络。

1、完善县级教学质量监控与评价系统。县政府教育督导室、局

教育股和县教师发展中心具体负责全县义务教育阶段中小学教学质

量监控与评价工作，制定操作方案并组织实施。主管局每学年根据

监控情况分析，召开2次教学质量监控工作会，组织协调全县中小

学教学质量监控与评价工作，做好学情、教情分析，提出相关整改

意见。

2、完善学校教学质量监控与评价工作。小学以乡镇中心校为单

位，初中以校为单位全面负责本地（校）范围内教学质量监控工作,

每学期召开2次专题会议，重点研究教学质量监控相关的制度、计

划、实施、检查、反馈、改进等工作。校长要树立质量为本的思想,

探索监控教学质量的新策略、新方式。要加大对教学质量的监控力

度，提高质量监控信度，有效控制影响教学质量的诸多要素，为提

升教学质量提供有力保证。乡镇中心校全面负责镇辖学校的教学质

量监控，建立有效的单元、月考监控制度，确保教育教学质量均衡、

同步提高。

3、完善任课教师对教学质量的监控。任课教师通过座谈、个别

谈心、问卷、作业及单元、月考检测等方式，适时监控学科教学质

量。要增强质量意识，养成有效教学和教学反思的习惯，提高有效

教学和教学反思的能力；要强化民主教学意识，经常听取学生的'意

见、建议；要努力研究学生学习质量的问题，改进提高教学质量的

策略、方法，不断提高教学效率。

三、健全中小学教学质量监控与评价制度

1、小学毕业质量监测管理制度

进一步完善全县小学毕业质量监测考试管理办法，健全小学毕

业班的学籍审核、考试报名、考试组织、考试巡视、统一阅卷、学

业成绩评价、考试质量分析、划片录取等制度。加强小学毕业质量

监测考试的过程管理，对严重违反小学毕业质量监测考试管理制度

的学校进行通报批评，造成不良影响和严重后果的追究相关责任人

责任。小学毕业质量监测考试科目设置及组织形式应体现全面贯彻

国家教育方针、落实课程计划和推进素质教育的理念；要有利于巩

固和提高普及九年义务教育小学段成果，促进小学教育的均衡发展;

要有利于小学课程目标的有效实施，全面提高教育教学质量。

2、初中毕业班质量管理制度

县教师发展中心要对初中毕业班教学进行重点调研指导，制定

切实可行的中考备考方案，帮助学校进一步加强和改进毕业班教学

工作，每学年对初中毕业生学业考试成绩进行重点质量分析，井召

开相关工作会议进行通报。中考结果作为学校办学水平评估和校长

考核的重要依据之一。

各初中要成立毕业班工作领导小组，制定毕业班教学质量管理

制度和措施，拟定毕业班教学及复习备考工作计划，保障毕业班教

学工作的正常、有效开展，着力提高教学效率和质量。

3、期末统一测试质量分析制度

全县中小学应进一步加强期末统一测试组织工作，强化过程管

理，努力提高考试的信度，确保测试成绩的真实性。要充分利用期

末统测成绩分析资料，召开教学质量专题分析会，对辖区内各学校、

各年级、各学科进行全面质量分析，找差距，研对策，为今后的教

学教研工作提供可靠的科学依据。

4、各年级教学质量抽测制度

全县义务教育分段中小学教学质量推测由主管局分管局长负责,

县教师发展中心和教育股具体落实。我县中小学教学质量抽测实行

县、镇（直属学校）二级管理。

县级抽测：县教师发展中心负责抽测试卷的命题、制卷、阅卷、

质量分析、结果通报和质量分析反馈等工作；教育股负责抽测的人

数核定。抽测的具体要求是：

（1）小学每学年对非毕业年级至少进行1次抽测，抽测的学科

为语文、数学、英语、综合（科学与思品合卷）；每次抽测至少一

个年级的两个学科C

（2）初中每学年对7-8年级至少进行1次抽测，抽测学科为数

学、语文、英语、物理、思品、生物、历史、地理。每次抽测至少

一个年级的两个学科。

（3）县级抽测评价作为形成性评价，其结果只作为学校教学质

量综合评价使用，不参与县级终结性评价表彰。

镇级抽测：各乡镇每学期要对辖区内的所有小学开展1次抽测,

每次抽测至少包括两个年级的两个以上学科。对抽测结果要进行分

析研究，提出进一步改进教学的意见，抽测结果要应用到对教师绩

效量化考核之中。各中学分年级进行不定期抽测。每学期，各镇和

初中要将开展抽测的相关材料和有关数据报县教师发展中心备案。

5、实施教学质量管理月报制度

为了全面落实控辍保学相关政策，切实落实控辍保学学校、教

师的主体责任，充分发挥大数据、学籍管理系统、质量监测在控辍

保学中的作用，切实做好“监”教学质量，“控”辍学学生的作用,

全面实施教学质量月报制度。

(1)全县中小学都要实施严格的月考制度，月考每学期进行三

次，每次月考全县中小学统一拟定在次月的第一周。

(2)月考必须由各中心校，直属中心校统一安排，结合县级抽

测、乡镇级抽测统一进行。

(3)每次月考结束后，对各乡镇中心校、直属中心校都要以全

县中小学学籍管理系统为标准，建立月考数据库和质量台账，并按

照统一的质量台账要求对所属学校认真填报，并在次月的第二周将

监测数据上报县教育股和教师发展中心。

（4）教育股和县教师发展中心要组织教研员对上报数据进行认

真分析，按照教学质量监测和控辍保学监控将全县各学校监测结果

在次月第三周在全县进行通报。

（5）全县各中小学要按照监测结果进行认真整改，按照控辍保

学相关规定对辍学学生进行劝返，对问题严重的相关责任人按有关

规定进行问责处理。

6、校长、教学管理干部听课检查制度

要进一步落实中小学校长、教学管理干部随堂听课制度，树立

课堂教学必须“有效”的思想。校长应带头走进课堂，把握课堂教

学的方向，提高课堂教学质量。主管局每学年对初中和中心小学校

长、教学管理干部听课情况进行1次专项检查，并将检查结果在全

县进行通报。各乡镇学区中心校每学期要坚持对辖区学校教学管理

干部听课情况进行检查，并把校长、教学管理干部听课检查结果与

绩效量化考核挂钩,

7、教学常规管理检查评价制度

县教师发展中心每学年要对初中和中心小学（县直属学校）的

教学管理工作进行一次检查评价。依据《泾源县中小学教学管理规

程》，通过听课、评课，检查备课、作业、教研组活动记录，师生

座谈等，对学校的教学管理状况、教学质量状况，提出改进意见，

并作现场反馈和书面反馈。学校要按照反馈意见，及时研究，向主

管局提交整改措施并组织落实。每学年将检查评价情况通报全县。

各学区中心校全面负责镇辖各学校教学管理工作的检查评价，要健

全制度、制定标准、形成规范、落实责任。

四、把握中小学教学质量监控与评价内容

教学质量监控与评价内容包含教学管理工作评价、非毕业年级

教学质量抽测评价、毕业年级教学质量监测评价和教学质量综合评

价等四个方面。

1、教学管理工作评价：教学管理工作评价实行分级管理。县教

师发展中心负责对全县中学和县直小学进行教学管理工作评价；乡

镇学区中心校负责对所属小学进行教学管理工作评价。教学管理工

作主要评价以下四个项目：

(1)教学常规：主要评价学校及其教学组织的管理能力、谡程

开设、计划、活动、教学常规检查及评价等方面工作情况。

(2)教学过程：主要评价教师的备课、上课、辅导、作业、考

试、评价等方面工作情况。

(3)校本教研：主要评价学习型组织建设和校本教研的制度建

设、教师专业发展、集体备课、评课议课、校本课程开发、承担或

参与区域教研协作活动、校本教研成果展示活动等方面工作情况。

(4)教育科研：主要评价学校课题立项、课题研究过程、到期

课题结题、研究成果等方面工作情况。

五、落实中小学教学质量监控与评价责任

1、主管局将加强对中小学期末检测、毕业质量监测、期末教学

质量抽测、教学质量管理月报制度等的管理。把提高教学质量当作

教育工作出发点和立足点，全面搜集教学质量监控工作的先进经验,

树立典型，不断改进工作。

2、县教师发展中心要把提高教学质量作为工作重心，对中小学

教学质量中的问题进行专题研究，采用多种形式调研各学科教学质

量状况，及时提出教学改革的建议和要求；要积极组织教学质量的

检测、调研与研讨活动，多形式加强对学校的教学监控，及时发现

学校教学质量管理中的问题，督促学校加以改进。

3、教学质量监控的主体是学校。责任主体是学校校长、全县中

小学校长都要树立教育教学质量是学校生命的思想，强化责任意识,

研究教学质量监控的内容、方式、方法，树立全员监控、全面监控、

全程监控的观念，充分发挥师生在监控过程中的主观能动性，强化

教学全过程的管理，使教学成为不断反馈、调节、改进的动态过程,

推动学校教学质量不断提高。

六、结果使用

全县中小学教学质量监测与监控评价结果由主管局发布，主要

为全县教育决策和各单位教育发展服务，只对有限相关管理人员公

开。将各单位测评结果记录在档，长期保存，为各单位教育发展规

划和教育教学管理随时提供参考。

测评结果将依据《泾源县教育教学质量目标评价办法》纳入对

各学校学年度考核内容。并作为各学校年度考核及评优评优的考核

依据。教育教学质量考核方案8

为了加强我校教学质量管理，正常反映教学信息，客观评价教

师教学质量，根据学校有关规定，特制定《—大学教师教学质量考

核办法》。

一、考核目的

通过科学严谨的教学质量考核评审，对教师教学质量及水平给

予合理的阶段性评价结论，从而获得全面、综合的教学质量信息。

引导和激励广大教师积极投入教学和教学研究工作，促进教学内容

更新、教学方法和手段的改革，不断提高教育教学质量。为教学管

理和教学效果考核提供第一手资料，为教师专业技术职务评聘及考

核等提供基本依据。

二、考核原则

1、客观公正、实事求是的原则

教师教学质量评价是一项科学性很强的繁复工作，在评价过程

中坚持遵循教育教学规律，结合我校教学工作特点，制定科学的教

学评价指标体系，实事求是地评价教师的教学实效，客观公正地反

映教学现状，促进教师提高思想道德素质和教学业务水平，提高课

程教学质量。

2、定性与定量相结合的原则

教学活动是教与学的复杂过程，影响教学质量的因素很多，有

些是定性指标，有些是定量指标。在充分调查研究的基础上，评价

采取定性评价与定量评价相结合的方法，借以提高评价结果的可信

度。

3、全面综合评价的原则

对每门课程的评价，充分考虑从不同角度与不同层次进行综合

性的评价，要特别注意对教师的师德评价，加强实践教学环节和教

学过程管理的评价及整体教学效果的评价，以提高评价的实效性和

针对性。

三、考核对象及考核范围

本办法的考核对象为当前学期全校所有课程的专、兼职授课教

师和外聘教师。即包括教学全过程及学校所有开设的理论课、实脸

实训课、一体化教学课程等。

四、考核组织

学校成立以分管校领导为组长的—大学教师教学质量考核工作

领导小组，负责指导全校开展教师教学质量考核工作。各院部成立

由院部主任为组长的院部教学质量考核领导小组，具体负责本部门

（包括在本部门任课的校内兼课人员）教学质量考核工作的计划和

组织实施工作。

五、考核内容及考核方法

（一）考核内容

—大学教师教学质量考核主要由领导评教、同行评教和学生评

教三部分构成。其中领导评教占20%,同行评教占40%（其中同行听

课占30%,教案和作业批改等占10%）,学生评教占40沆

1、领导评教。

领导评教由领导根据听课情况和被评议教师的日常表现进行打

分。领导听课主要从授课教师的教态仪表、教学基本素养、教学设

计能力、教学方法、教学内容和教学效果等方面进行打分，并给出

改进的意见和建议C

2、同行评教

同行评教由本院部教师通过检查被评议教师的教案、随堂听课

（纯实验教师主要检查实验准备和实验过程）以及对课后作业或实

验报告批改等情况的检查进行打分。教案检查主要从教案的格式和

内容两方面进行评价；随堂听课主要从授课教师的教态仪表、教学

基本素养、教学设计能力、教学方法、教学内容和教学效果等方面

进行打分，并给出改进的意见和建议；对课后作业或实验报告的,检

查主要通过作业布置量、学生完成情况、作业批改情况以及成绩记

录情况等几方面进行打分。

3、学生评教

学生评教由被评议教师授课班级的全体学生通过—大学综合教

务管理系统对授课教师的教学态度、教学过程、教学水平以及教学

效果进行打分，并对教师的授课情况提出自己的意见和建议，以利

于授课教师对自己的授课质量进行改进和提高。没有使用—大学综

合教务管理系统进行管理的个别院部，可按照同样的评教标准，通

过手工的方式评教后再进行汇总。

（二）考核方法

学校对被评议教师的各单项评议均给出了固定的评议内容和分

值，各单项评议满分均为100分。单项评议结束后，各院部教学质

量考核领导小组根据被评议教师的各单项得分，按照领导评议占

20%,教案检查、作业实验报告检查占10%,课堂教学（或实验准备

及过程）占30%,学生评教占40%的比例折合分数，得出最后得分。

根据最后得分情况，院部教学质量考核领导小组要对每一位被评议

教师给出综合评审意见，并按优秀、良好、合格、不合格等四个格

次确定每一位被评议教师的考核格次。其中优秀格次人数为本院部

被评议教师总数的30%；良好格次人数为本院部被评议教师总数的

40%；最后得分在60分以下的被评议教师其最后格次为不合格；当

前学期出现过教学事故者，其最后格次不得为优秀。当前学期出现

过一级教学事故者，不论其最后得分如何，其最后格次为不合格。

对于考核不合格的任课教师，立即停止其授课资格，由院部负

责对其进行培训，限期整改提高。一学期后，由本人提出申请，院

部领导同意，教务处批准后，重新进行教师授课资格认定，认定合

格后方可取得授课资格。若三年内有两次考核不合格，需调离教学

岗位。

学校教学指导委员会审核各院部教学质量考核领导小组申报的

考核结果及格次比例无误并经公示无异议后，公布全校教师教学质

量考核结果。

该考核评审活动依托学校的期中教学检查，每学期考核一次，

考核结果将作为教师专业技术职务评聘、评优评先的重要依据装入

本人业务档案。

六、考核要求

该考核评审活动根据每学期的期中教学检查工作安排，原则上

安排在每学期的期中进行。期中教学检查工作结束后一周内，各院

部要将本部门（包括在本部门任课的校内兼课人员）的教师教学质

量考核总结和所有被评议教师的《—大学教师教学质量考核综合评

审表》报教务处。《—大学教师教学质量考核综合评审表》每人一

式两份，一份报教务处，一份院部存档，其余原始评审资料由院部

妥善保存备查。

七、鉴于会计学院、远程教育学院教学管理的特殊情况

可参照本办法制定各自的教师教学质量考核办法，报教务处备

案。但其每学期的教师教学质量考核总结和考核格次的控制比例，

须按要求在规定的时间报教务处审核后公布。

八、本办法自发布之日起执行，解释权归教务处。教育教学质

量考核方案9

一、指导思想

以《深化教育体制机制改革的意见》为指导，以全面贯彻教育

方针，推进素质教育为中心，以提高教育质量为宗旨，深化教育改

革，更新教育观念，稳定学生在校巩固率，加快推进教育发展，进

一步加强教育教学质量管理，最大限度的调动学校和教师的工作能

动性、积极性，增强提高教学质量的紧迫感和使命感，《奖惩刃、法》

以激励为主，惩戒为辅，促进全镇教育工作持续、健康发展。

二、考核方式

（一）考核依据

1、九年级以中考成绩和完成职教招生任务数为依据。

2、七、八年级以县质量检测成绩为依据。

3、小学以每学期参加县上及镇质量检测的成绩为依据。

4、每学年度小学检测年级县镇不重复，确保每个年级在学年度

都受到公平公正的检测。

（二）考核科目

一、二语文、数学2科；三至六年级语文、数学、英语、综合

（语数英之外的学科）4科；初中以县上检测的科目为准。

（三）计算办法

1、小学全镇质量检测的成绩：单科成绩=巩固率（10%）人均分

（50%）+优秀率（20%）+前50名人数（20%）o

2、小学、初中参加县上质量检测的按县上计算办法计算成绩。

3、参评学生数以秋季入学班级学生数为准。

三、奖励标准

（一）九年级质量奖：

1、先进集体管理奖与目标任务奖，奖励到人。

先进集体管理奖：九年级综合考评居全县前8名予以奖励。第

一名奖励6000元，第二、三名奖励4000元，第四、五名奖励2000

元，第六、七、八名奖励学校1000元。

2、目标任务奖:

1完成统招县中及商中的任务指标为：定向名额指标的50%。

2完成教体局分配的定向名额指标以外，上县中及者商中目标

任务，奖励年级组10000元，每超1名且完成县上三项指标任务的

加奖500元。

3定向名额指标是指教体局分配到九年制学校中考（上县中）

的定向指标数。

4凡是单科成绩排名低于全县参考学校总数的三分之一以后的,

不得参与分配奖金，所占奖金由其他管理人员共同分配。奖励人员

范围及比例：奖励给学校校长（35%）、分管教学的副校长（10%）、

教导主任（10%）、年级组长（5%）、包级领导（10%）、班主任

＜（30%）按照秋季入学班级为准，奖金=30%总数/上线学生数—本班

上线个数〉。

3、学科奖，奖励给学科教师。九年级单科成绩居全县前10名

的教师予以奖励。第1-3名的学科教师奖励1000元，第4-6名的学

科教师奖励800元，第7T0名的学科教师奖励500元。（体育、理

化试验按此标准减半奖励）

4、职教招生任务奖，奖励给班主任及参与招生人员，学校自行

制定办法。全年累计完成职教招生任务数，每生奖励100元。

（二）七、八年级质量奖：

1、先进集体管理奖，奖励到人。

①七、八年级综合考评位居全县前8名予以奖励。第一名奖励

学校2000元，第二、三、四奖励学校1000元，第五、六、七、八

名奖励学校500元c

②凡是单科成绩排名低于全县参考学校总数的三分之一以后的,

不得参与分配奖金，所占奖金由其他管理人员共同分配。奖励人员

范围及比例：奖励给学校校长（35%）、分管教学的'副校长（10%）.

教导主任（10%）、年级组长（5%）、包级领导（10%）、班主任

<（30%）按照秋季入学班级为准，奖金=3096总数/本校前50名学生

数.本班前50名学生数〉。

2、学科奖，奖励给学科教师。七八年级单科考评位居全县前

10名的学科教师予以奖励。第1-3名的学科教师奖励1000元，第

4-6名的学科教师奖励800元，第7-10名的学科教师奖励500元。

（体育、安全、书法等学科如有参考，按此标准减半奖励）

（三）小学质量奖：

1、全县统考：

（1）先进集体管理奖，奖励到人。

奖励标准：

在第一组（校本部）综合考评中位居全县前10名的学校予以奖

励，第一至三名的奖励1500元，第四至六名奖励800元，第七至十

名奖励600元。

在第二组（完小、教学点）综合考评中位居全县前20名的学校

予以奖励，第一至五名的奖励2000元，第六至十名奖励1000元，

第十一至二十名奖励500元。

奖励人员范围及比例：

①（校本部）奖励给学校校长（35%）、分管教学的副校长

（10%）,教导主任（10%）、年级组长（5%）、包级领导（10%）.

班主任〈（30%）按照秋季入学班级为准，奖金二3096总数/本校前50

名学生数一本班前50名学生数〉。

②（完全小学）奖励给学校校长（35%）、教导主任（或教导负

责人）（2096）、班主任（45%）o

③（教学点）奖励给教学点负责人及班主任各（50%）o

凡是单科成绩排名低于仝县参考学校总数的三分之一以后的，

不得参与分配奖金，所占奖金由其他管理人员共同分配。

（2）单科奖:

①县统考奖：对单科考评名列全县第一组前10名（校本部）、

第二组（完小、教学点）前20名的学科教师予以奖励。第一组位居

全县第1名学科教师奖励1000元，第2-3名的奖励800元，第4-6

名的奖励600元。（思品、科学、安全、书法按此标准减半奖励）

第二组位居全县第「3名学科教师奖励1000元，第4-9名的奖

励800元，第10-15名的奖励600元。（思品、科学、安全、书法

按此标准减半奖励）

2、全镇统考

（1）先进集体管理奖，奖励到人。奖励人员范围及比例同县统

考一样。

奖励标准：镇质量检测总评第一名的奖励学校1000元，第二名

奖励学校800元。

镇内如若有平行班级，即增加1个参评单位，任同一科目的按

照1个科目计算，2人同任同一科目的分开计算，班主任奖励分开

计算。

（2）镇统考奖:

镇内检测考评前两名的学科教师予以奖励。镇内质量检测位居

第一名的学科教师奖励800元，位居第二名的学科教师奖励500元。

（思品、科学、安全、书法按分值比例奖励）

（四）设立优秀班主任、优秀教师、先进教育工作者奖，全镇

每学年评选若干名°优秀班主任每名奖励300元，优秀教师奖和先

进教育工作者每名奖励300元。

（五）包校人员教学质量管理奖：凡在县、镇质量检测总评受

到表彰奖励的学校（或者全镇综合质量评二匕第一名），奖励包校人

员奖励500元。（教学点不参与学校总评）

四、处罚办法

县级质量检测处罚：

1、学校总评：

第一组年级总评位居全县后6名的学校校长、分管教学副校长

（或年级包级领导）、教导主任、包校人员分别处罚300元。

第二组年级总评位居全县后15名的学校校长、分管教学副校长

（或年级包级领导）、教导主任、包校人员分别处罚300元。

2、单科成绩；

第一组罚后6名：倒数第一处罚500元，倒数第二、三名处罚

300元，倒数第四、五、六名的处罚200元（体育、思品、科学、

安全、书法按此标准减半）

第二组罚后15名：倒数第一名至倒数第三名处