（外研剑桥版）英语三年级下册 Unit4大单元教学设计

Unit4Feelings单元整体教学设计

一、指导思想

《英语课程标准》中指出：“基础教育阶段英语课程任务之一是：激发和培

养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的

学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”在单元整体教学设计中，教师应

认真解读教材，关注预期学习结果，选择恰当的教学行为，引领学生通过一系列

英语学习活动与体验，实现语言知识与技能的整合发展，促进思维品质、文化意

识及学习能力的同步提升。

二、单元教材内容分析

（一）解读编者意图

Partia,1b,2通过歌曲和做动作，感知各种情绪。

Part3.4,groupwork在对话中表达情绪，学会关注他人情绪。

Part5,6a,6b通过学习故事Thebirthdaypresent,体会情绪的

变化。

Part7,pairwork,8在游戏中学习数字的表达。

（二）探究主题意义

本单元为Joinin教材三年级下册第四单元。本单元的标题是Feelings,涉

及的话题是情绪，所属的主题范畴为人与自我。本单元将以情绪为线索，通过

探究“如何表达情绪”、“如何询问他人情绪”、“如何正确处理自己的情绪”这三个

基本问题，学习与探究”情绪表达和处理”的单元主题意义，让学生学会准

确洞察他人情绪，合理表达和处理自己的情绪。

（三）单元课时安排

教学板块课时教学内容

Part1aListenandfillinthenumbers

Pan1bListen,pointandrepeat

如何识认和感知情

Lesson1

绪？Part2Listenandpoint.Singtheactionsong.

Revision?Part1,6

Part3Listenanddrawthechildren'sfaces.

如何在具体情境中判

Lesson2Part4Languagepuzzle.Circletherightname.

断他人情绪？

Groupworkaskyourparents“howareyoufeelings

today?”

Revision?Part12

Part5Astory-Thebirthdaypresent

如何表达和处理自己Part6aLanguagepuzzle.Thinkandmatch.

Lesson3

的情绪？

Part6bSaythesentences

Part7Listen,pointandrepeat

Part8Listenandpointtothenumbers

如何识认数字？Lesson4

Pairworkpoint,askandanswer.

（四）形成结构图示

本单元的话题是“Feelings”，主要围绕“认识、表达和处理情绪”这个主

题而展开。在“学习和感知情绪”这个子主题中学习了解各种各样的情绪，在“表

达和判断情绪”这个子主题中学习围绕情绪进行相互交流，在“学会处理情绪”

这个子主题中学习情绪的变化与处理，在“学习数字”这个子主题中根据数字做

出动作，认识数字表达。具体结构图示如下：

三、单元学习目标

1.能用英语描述自己与同伴的情绪,并能在真实语境中相互交流，感受生活

中的各种情绪。

2.能辨别、区分不同情绪，培养准确判断他人情绪的能力，与同伴友好相处。

3.能有效整合认知策略、交际策略和方法，明白合理表达和正确处理情绪的

重要性，培养良好的情绪控制能力。

四、单元学习评价

单元评价等级

评价内容评价说明

主题

ABC

能听懂情感熟练掌握情感能听懂情感能听懂情感

单词，指认单词，能根据单词，能根据单词，能理解

图片，并根图片认读小听到的单词图片代表的

据图片认读词，能根据听或词组指认情绪，能理解

单词。能边到的单词熟练图片或做出并跟唱歌曲。

认知不同

唱歌曲边做地指认图片或相应的表情语音语调比

情感

出相应的表做出相应的表动作，会唱歌较标准，表达

情动作。情动作，能熟曲，语音语调流利。

练唱出歌曲并标准。

（第一课

作出动作，语

时）

音语调标准。

能在具体能在具能在他

在真实语境

情境中合理表体情境中正人帮助下询

中感知他人

情绪，并进达和正确处理确表达情绪，问他人情绪，

表达和描行相互交情绪，并准确并描述他人并表达自己

流。

述情绪感知和描述他情绪，语音语的情绪，语音

人情绪，语音调标准。语调基本正

（第二课

时）语调标准，表确。

达流利。

基于对能完全脱能脱离能在图

故事情节的离课本，生动课本，在录音片的帮助下

掌握和理形象地表演故的提示下表读懂故事并

角色扮演解，与同伴事，声音洪亮，演故事，语音表演故事，发

表演故事共同表演故语音语调标语调较为标音不标准，表

事。准，表达流利。准，表达较流达不清晰。

（第三课利。

时）

具备良能独立参能主动能在同

好的控制情与游戏并能自参与游戏并伴的帮助下

绪的能力以然地用匹配的用匹配的英参与游戏并

及拥有良好英语句子或短语句子或短基本完成游

参与游戏的参与游戏语表达出因某语尽量表达戏。

的规则意种情绪而衍生出因某种情

识。出来的肢体动绪而衍生出

（第四课作。来的肢体动

时）作。

五、第一课时教学设计(Partla,lb,2,Revision2part1,6)

(—)语篇分析(what,why,how,how)

主题与内容(what)：通过Toby的喜怒哀乐表情来学习情感单词，体会不

同的情感所对应的动作行为并感受歌曲带来的快乐。

写作目的(why)：让学生认识辨别不同的情感。

语篇结构(how)：学习情感单词，并以歌曲的形式，呈现不同的情绪及对

应动作表情。

语言特点(how)：通过歌曲的演唱并伴随动作。

(二)学情分析

1.对话题的喜好和熟悉程度：本单元话题是“Feeling”，我们的学生每天

都会经历不同的事情，产生各种不同的情感和情绪，学生对如何描述和谈论表达

这些情绪有着浓厚的兴趣.

2.已有的知识技能储备：有些情感单词在平时也接触过，加上对应表情的图

片，学生不难理解。

3.预期学习困难：本单元有多个表示不同情感的新单词，学生在理解记忆上

可能存在一定困难。

(三)教学目标

1.任务目标

(1)通过听、说和读理解情感单词，并能正确朗读儿个情感单词。

(2)通过歌曲的演唱并伴随动作，sad-cry?happy-smile,angry-stamp

yourfeet,tired-gotobed学会正确表达情绪。

2.体验目标

(1)通过学习情感单词，体验不同情绪的变化。

(2)通过对比人物的情感，引导学生形成健康积极的心态，拥有健康情绪。

(3)通过观察图片，培养学生的观察能力。

3.语言目标

(1)能够根据所给图片理解并认读词汇：sad,happy,angry,tired,scared.

(2)能在语境中理解并运用单词或者短语：smile,cry,stamphisfeet,goto

sleep.

（四）教学重难点

1.教学重点：学习掌握单词sad,happy,angry,tired,scared,指认图片或做出

相应的表情或动作，并根据图片认读单词。

2.教学难点：

（1）正确区分本单元中有关feelings的形容词和动词，在句中学会正确表

达。（2）演唱歌曲并做出相应动作，sad-cry,happy-smile,angry-stampyourfeet,

tired-gotobed,正确表达情绪。

（五）教学活动设计

教学目标教学活动活动设计意图

层次

Stepl:warmup

T:Goodmorning,class

Freetalk

S:Goodmorning,Ms.Li引出本课时

话题。

T:Howareyoutoday?

学习

S:Tmfine.Thankyou.理解

T:Areyouhappy?

Ss:Yes.

任务目标1:

Step2:Presentat沁n创设Toby

过生日的情

通过听、说和1.Learnthenewwords:sad,happy,angry,tired,

读理解情感景，帮助学

单词，并能正scared,cry,smile,stamp,gotosleep生学习和理

确朗读几个解情感单

Aftersingingthesong,Tasks44Howareyou

情感单词。词。

feelingnow?”

Ss:I'mhappy.

体验目标1:

T:Ifyouarchappy,whatwillyoudo?

通过学习情

感单词，体验Ss:...

进一步理解

不同情绪的学习

T:IfIamhappy,Iwillsmile.Whataboutyou?各种情绪产

变化。理解

Ss:...生的场景及

体验目标2：相应的动作

T:Look,he/shesmiles.表情。

通过对比人

Lookandsay:

物的情感，引

导学生形成HowisTobyfeeling?He/Tobyishappy.He

健康积极的

心态，拥有健smiles.

康情绪。T:TodayisToby'sbirthday.Heishappy.He

体验目标3：smiles.

通过观察图2.Showthesecondpicture.

片，培养学生

的观察能力。Look,isTobyhappy?(No,heisn't.)Hisfriend

forgothis

语言目标1：

能够根据所birthday,nobodycomestohishouse.Guess,how

给图片理解

isTobyfeeling?

并认读词汇：

sad,happy,Ss:...

angry,tired,

T:Oh,Tobyisangry.Whatwillhedo?

scared.

Learnthesentence:Hestampshisfeet.Dothe

语言目标2：

actionandsaythephrase.

能在语境中

T:Andheissad,too.Hecriesandcries,(sound)

理解并运用

Thenhegoesbacktohishouse.Oh,what'sthis?

单词或者短

Apresent.

语：smile,

Heopensthebox.Oh,amonster.HowisToby

cry,stamphis在学习理解

feeling?

情感单词的

feet,goto

(Heisscared.)基础上，学

sleep.唱歌曲，并

Atlast,

模仿相应的

Heplayswithhisfriends.Heistired.Hegoestosi动作表情，

熟悉各种情

eep.

绪的表达。

任务目标2：Step3:Practice

通过歌曲的1.Listenandfindthewordsaboutfeelings.熟练

演唱并伴随运用在理解情感

2.Listenandfillinthenumbers.

动作,sad-单词的基础

上进行练习

cry,happy-3.listentothesongandTdocstheactions,Ss

smile,和配对。

watch.

angry-stamp

yourfeet,4.ListentothesongagainandSsdotheactions.

tired-goto

bed学会正

确表达情绪。5.Sssingthesonganddotheactionswiththeir

partners.

Step4:Consolidation

1.Lookatthesentencesandpictures,singand

mime.(Revision2part1)

2.Matchthefaceswiththefeelings.(Revision2

part6)

Step5Emotioneducation

HelpSstounderstandthepowerofsmileis

large,itcanmakeusfeelhappyincluding

yourself.Smiletotheworld,toothersandto

everything.

Step5:Homework

l.Singthesongandmimetheaction.

2.Createanewsong.

(六)板书设计

Unit4Feelings

happysmile

sadcry

angrystampyourfeet

tiredgotosleep

scared

(七)作业设计

1.Singthesongandmimetheaction.

2.Createanewsong.

（八）教学反思

六、第二课时教学设计（Part3,4,Groupwork,Revision2Part12）

（一）语篇分析（what,why,how,how）

主题与内容（what）：学习感知不同情境下人物情绪，以及如何针对情绪感

受进行简单交际。

写作目的（why）：通过创设情境对话，准确感知人物的情绪，并运用所学句

型进行交流。

语篇结构（how）：通过听音判断情绪、读句推断人物姓名、对话交流情绪的

活动，学会用英语描述自己与他人的情绪感受。

语言特点（how）：人物姓名、人称代词和情绪表达。

（二）学情分析

1.对话题的喜好和熟悉程度

学生对情绪这个话题很熟悉，并且乐于观察人物情绪。

2.已有的知识技能储备

通过第一课时的学习，学生已经学习了各种情绪的英文表达。而且经过前面几个

单元的学习，学生能够对对话型文本进行快速反应C

3.预期的学习困难

学生可能在区分男女生姓名方面有一定困难。

（三）教学目标

1.任务目标

（1）能在具体情境中正确感知人物情绪。

（2）能通过观察和分析，用人称代词替换人物姓名。

（3）能运用所学句型，简单交流情绪感受。

2.体验目标

（1）了解如何从对话中迅速获取有效信息。

（2）体会如何感受他人情绪以及合理表达自己的情绪。

3.语言目标

（1）能在语境中理解、运用angry,sad,scared,tired,happy,

feeling,he,she,wakeup等词汇及词组。

(2)能在语境中理解、运用Howareyoufeelingtoday?Tam.../He

is.../Sheis...等句型。

（四）教学重难点

1.教学重点

掌握人称代词He和She,以及运用Howareyoufeelingtoday?Iam...

句型进行对话交流。

2.教学难点

区分男女姓名，并准确感知人物情绪。

（五）教学活动设计

教学目标教学活动活动层次设计意图

Stepl.Warmup复习第一课

LSingthesong.时所学的歌

Listeningtothetape,studentssing曲和情绪单

theactionsonganddotheactions词，吸引学

together.生的注意力

2.Review并激发学生

TeachershowsthepicturesofToby,的兴趣，为

andasksstudentstosaythewords:本课时教学

sad,happy,angry,tired,scared.做好铺垫。

目标1:Step2.Presentation

能在具体情境中1.Teachershowsthepicturesof

正确感知人物情fticesinpart3.Andstudentssaythe带领学生在

绪。vzordsandshowtheexpressionson听音判断中

目标2：theirfaces.感受人物情

能通过观察和分2.Thereareeightchildren'sfaces绪的表达，

析，用人称代词v/ithoutexpressions.Teacherasks学会从具体

替换人物姓名。studentstolistentothetapeand情境中获取

体验目标Ldrawthechildren'sfaces.学习理解重要的情绪

了解如何从对话信息。

中迅速获取有效3.Dividestudentsintotwogroups.

信息。He一boys,She一girls.

体验目标2：Listenagain,teacherasksquestions,

体会如何感受他andstudentsingroupsanswer将学生分成

人情绪以及合理together.男女生组，

表达自己的情T:Whoishe?进行问答，

绪。Boy:HeisPeter.帮助学生更

语言目标1：T:Howishefeeling?好地理解和

能在语境中理Boy:Heishappy.掌握人称代

解、运用angry,T:Whoisshe?词He和

sad,scared,Girl:SheisKaren.学习理解She与人物

tired,happy,T:Howisshefeeling?名称之间的

feeling,he,Girl:Sheistired.对应关系。

she,wakeup等Andthenexchange.

词汇及词组。

目标2：Step3.Practice通过与同伴

能通过观察和分1.Languagepuzzle.Circletheright进行对话练

析，用人称代词name.习，将文本

替换人物姓名。2.Makeconversationswithyour与图片联系

语言目标2：partnerusingtheinformationin应用实践起来，并且

能在语境中理part3&4.学习用人称

解、运用Howare-HowisFrankfeeling?代词替换人

youfeeling-He/Frankisscared.物姓名，在

today?Iam.../-HowisMariafeeling?做中学。

Heis.../She-She/Mariaissad.

is...等句型。3.FinishRevision2Part12.

任务目标3：Step4.Groupwork

能运用所学句型，Askandansweringroupoffourand让学生进行

简单交流情绪感fillintheform.Thenteacherinvites小组合作学

受。somegroupstoshowus.习，不仅在

体验目标2：-Hello,***.迁移创新小组中运用

体会如何感受他-Hello,***.所学句型和

人情绪以及合理-Whatdayistoday?单词进行简

表达自己的情绪。-TodayisMonday.单交际，表

语言目标1:-Howareyoufeelingtoday?达情绪，而

能在语境中理解、-Iam...today.Howareyoufeeling且在正确记

运用angry,sad,today?录同伴情绪

scared,tired,-1am...today.的基硒上，

happy,feeling,-Nicetomeetyou.再次整合、

he,she,wakeup-Nicetomeetyou,too.提炼、汇报,

等词汇及词组。Step5.Report培养学生的

语言目标2：Studentsreporttheresultsofyour综合语言运

能在语境中理解、group.用能力。

运用HowareyouHello,IamTodayis....I

feelingtoday?Iv/illintroducethefeelingsofmy

am.../Heis.../grouptoday.ThisisHc/Sheis...

Sheis...等句型。todayAndIam...today.

Step6.Homework

1.用句型-Howareyoufeeling

today?-Iam..与父母交流情绪、感

受。

2.用He/She/Nameis...来转述他人

的情绪、感受°

（六）板书设计

Unit4Feelings

He一boysShe一girls-Howareyoufeelingtoday?

PeterKaren-Iam...

TomSophie-Howishe/she/Namefeelingtoday?

NickSallv-He/SheiNameis...

DavidPaula

FrankClaire

MikeMaria

BobAnna

SteveRose

Jim

（七）作业设计

1.用句型-Howareyoufeelingtoday?-Iam..与父母交流情绪、感受c

2.用He/She/Nameis...来转述他人的情绪、感受。

（八）教学反思

七、第三课时教学设计（Part5,6a,6b）

（—）语篇分析（what,why,how,how）

主题与内容（what）：一篇讲述Milk生日礼物的小故事。

写作目的（why）：通过学习故事，使学生能够正确对待并处理自己的情绪。

语篇结构（how）：通过故事中的小男孩Milk情绪的对比，来感受情绪的变化。

语言特点（how）：以第一人称表达情感。

（二）学情分析

1.对话题的喜好和熟悉程度：学生对生活中送生日礼物的话题非常熟悉，而

且比较喜欢礼物题材以及故事形式。

2.已有的知识技能储备：本课时是第4单元的第三课时，学生已经有前面第

一、第二课时的学习。学生对于情绪的话题非常熟悉，也很感兴趣。

3.预期学习困难：过去式的学习对孩子有一定困难。

（三）教学目标

L任务目标

（1）能在图片的提示下听懂、读懂小故事Thebirthdaypresent,了解故事大

意并能进行简单的角色表演。

（2）完成6a,6b,学会描述他人情感。

2.体验目标

（1）帮助学生在真实的语境对话中理解并弗认情感。

（2）通过他人的行为了解情感，鼓励学生正确对待自己的情绪。

3.语言目标

（1）能在图片的提示下听懂、读懂小故事Thebirlhdaypresenl。

（2）学习并了解be动词的过去式。

（四）教学重难点

1.教学重点：学习句型Hi,I'vegotanewgame.Let'splay.Now

we,vegotanothergame.学会在真实语境中运用和操练句子。

2.教学难点：在具体的情境中判断他人的心情，并做出正确的回答。

（五）教学活动设计

教学目标教学活动活动层次设计意图

Stepl:Warmup

T:Goodmorning,class

语言目标：能S:Goodmorning,Misswei

在图片的提T:Howareyoufeelingtoday?

示下听懂、读

S:

懂小故事

TheT:HowisSIfeelingtoday?

birthdaySs:He/Sheis

presentoStep2:Preseiilalioii

Now,pleaselookatPage34.Hereisa

story—Thebirthdaypresent.学习理解

Teachersshowaboxandtellthemthis

isabirthdaypresent.

T：Howareyoufeelingwhenyouget

abirthdaypresent?

S:Iamhappy.引导学生能

T:Ithinksomeonemustbeveryhappy.回答出因为

Becauseheorshecangetapresent.他爸爸给了

Now,pleaselistentothetape.And熟练运用他礼物。

answerthequestions:

HowisMikefeelingnow?

S:Heishappy.

体验目标：通

T:Whyishehappy?

过他人的行

为了解情感，S:becausehisfathergiveshima

鼓励学生正birthdaypresent.

确对待自己

的情绪。Askstudentstomimethe

action.“Super!”

readthesentencesinPage34.

3.Listentothetape(P3-P4)andanswer

thequestions:Lookatthep3and

guess:HowisMikefeelingnow?

Whyishealittlesad?

Readthesentences:Hi,I'vegotanew

game.Let'splay.No,we'vegot

anothergame.

T:Isyouranswerright?Let'slistenand

readthesentences.

Look,heisangry.Heroars.

T:Doeshelikethenewgamenow?

(No,hedoesn't.)学生在理解

Whatdoeshethinkofthegames?M汰e情感变

(It'sstupid.)化的基础上，

4.Listentothetape(P3-P4),readand体会、理解句

answerthequestions:子：

HowisMikefeelingnow?(HeIwasangry.

feelssorry.)老师可稍作

Whichsentencestellyou?Tryto解释：was是

findit.(Iwassorry.)am的过去

式，Mike在

Step3:Practice这句话中是

1.Listenandread.用was来描

Listentothetapeandreadthe述自己刚才

wholestory.的情感

2.Readthesentenceandfillinthe

blanks.

Mikegetsa________.

Hisdadgiveshimanew_____.

HesaystoOtherchildren,t€Fvegota

newgame.Let'splay."Theother

childrensay,“No,wc'vcgotanother

Mikegoesbacktohisdadandsaysthe

gameis_____.

Atlast,Mikesplaysthenewgamewith

3.Readthestoryandchooseyour

favoritecharacterandactoutthepart

youlike.

Step4:Homework

1.Readandactoutthestorywithyour

parents.

2.Makeamindmapofthestory,and

thenretellthestory.

(六)板书设计

Unit4Feelings

Thebirthdaypresent

Milk：HappyHehasgotabirthdaypresent.

AngryThechildrendon'tplaythenewgamewithhim.

HappyHesayssorrytohisdadandplaythegamewithhisdad.

(七)作业设计

I.Readandactoutthestorywithyourparents.

2.Makeamindmapofthestory,andthenretellthestory.

（八）教学反思

八、第四课时教学设计(Part7,8,pairwork)

(一)语篇分析(what,why,how,how)

主题与内容(what)：本课时是通过游戏的形式复习本单元所习得的因不

同情绪而衍生出来的肢体动作。

写作目的(why)：引导孩子参与游戏，在交流时主动表达，培养交流沟通

能力。

语篇结构（how）:与人交往交流时，能就情绪话题做简短描述。

语言特点（how）：与人交流时，主动表达个人情绪。

（二）学情分析

已有知识储备：三年级属于起始阶段，大多数学生初次正式接触英语。通

过一个半学期的学习，学生对英语学科有兴趣，理解本课内容应该问题不大。

预期的困难：对动作指令的词义混淆，语音语调可能不够准确。

（三）课时学习目标

1.任务目标：

（1）能听懂并完成动作指令。

（2）能在真实场景中运用英语进行交流。

2.体验目标：

在生活场景中，能听懂动作指令并对日常生活话题进行交流。

3.语言目标：

（1）能听懂动作指令并能进行回应。

（2）能独立完成数字游戏。

（四）教学重难点

教学重点；能主动参与并完成游戏。

教学难点：能指认数字单词并能与伙伴们在游戏中理解数字。

（五）教学活动设计

教学目标教学活动活动层次设计意图

Step1.Leadin复习简单的

1.Singasong-TenlittleIndian学习理解

boys.数字单词，

2.Reviewthenumbers.为本节课做

Listenandclap:four&five

Lookandsay:three,eight,好铺垫

one,zero,ten.

Whattimeisit?It'seleven,

twelve.

Step2.Presentation

任务目标(1)

1.What'ssevenandsix?It's

■thirteen.Readthewordthirteen

能听懂并指认数onebyone.

2.AskSstopayattentiontothe

字单词，能在适partth,ir,teen.

当场景中准确运3.Showthewordandpicturesof通过呈现真

fourteen,fifteen,