《烛之武退秦师》课件 统编版高中语文必修下册

在敌军压境的情况下，假如你是郑国的一个“士”，郑国国君派你去游说敌方盟国国君，使其放弃对郑国的围攻。你会如何游说秦国国君？情境导入烛之武退秦师左传第一课时热身活动：1.文学常识检测《烛之武退秦师》选自________，又名_______________，是我国历史上第一部叙事详细的_________（体裁）史书，相传为_____末年_____国史官_______所著，主要记载__________（朝代）前期各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事情。

《左传》是解释《春秋》这部史书的，与《》《》并称为“春秋三传”。《左传》《春秋左氏传》(《左氏春秋》)编年体左丘明鲁春秋春秋公羊传榖梁传左丘明，姓

，名

，

末期鲁国史学家。

左丘明知识渊博，后世或称其为“文宗史圣”“经臣史祖”，或誉其为“百家文字之宗、万世古文之祖”。应知应会——

作者：左丘明左丘明春秋关于史书体例1.编年体:以年代为线索编排有关历史事件,如《左传》。2.纪传体:通过记叙人物活动反映历史事件,如《史记》。3.国别体:以国家为单位分别记叙历史事件,如《战国策》。4.通史:不间断地记叙自古及今的历史事件,如《史记》。5.断代史:记录某一时期或某一朝代的历史,如《汉书》。6.纪事本末体:以历史事件为主体,完整地叙述了一个历史事件始末的史书体例。首创于南宋的袁枢,如袁枢的《通鉴纪事本末》。烛之武

退

秦师解

题烛之武：郑国大夫。退：使……退秦师：秦国的军队为什么退？如何退？退的结果？烛表示地名，以邑名为氏。烛地名武的人。作用：1.交代人物、事件。2.吸引读者。无礼于晋，且贰于楚晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；在晋国与楚国的城濮之战中，郑国出兵协助楚国，楚国失败后，郑国感觉形势不妙又加入晋国同盟，后又未参加晋文公的践土之盟，因而结怨于晋。围郑理由实质上：郑国地理位置重要：1.周天子东部屏障；2.楚国北上争霸要道；3.晋国东出、南下争霸要道。——秦晋想要向外扩张领土。围郑理由1.郑国面临两个大国的围剿，形势危在旦夕。2.“无礼于晋”“贰于楚也”表明，矛盾主要在郑国和晋国之间，而郑国和秦国没有本质利害关系。3.晋国和秦国的军队没有驻扎在一起，为后文烛之武游说秦君、离间秦晋关系埋下伏笔。从“秦晋围郑”看“精而腴”继承《春秋》：“微言大义”第2段

佚yì之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为wéi也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。言于郑伯：若使：

从：之：

壮：犹：

为也已：是：

也：

许：言于郑伯：于郑伯言。（介后）若使：如果派遣。

从：听从。之：主谓之间，取独。壮：年轻的时候。犹：副词，尚且。

为也已：为：做。也已：语气助词，表肯定。是：指示代词，这。也：句末语气词，表判断。许：答应。译文：佚之狐向郑文公说：“国家危险了，如果派烛之武去见秦君，秦国军队一定退走。”郑文公听了他的意见。烛之武推辞说：“臣壮年时，尚且不如别人，现在老了，无能为力了。”郑文公说：“我没有及早重用您，危急时才来求您，这是我的过错。然而郑亡国了，对您也不利啊！”烛之武答应了。1.概括本段内容。本段写佚之狐推荐烛之武及烛之武临危受命。这是故事的发展部分。问题探究

烛之武——烛表示地名，以邑名为氏。“烛地，名叫武的人”。烛之武的“之”，一般认为这是一个语助词，是可以删掉的。

佚之狐－－佚表示地名，以邑名为氏。“佚地，名叫狐的人”。2.烛之武一开始为什么没有答应？烛之武，三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（养马的长官）。被推荐时，已经年过七十，须发皆白，身子佝偻，步履蹒跚。——冯梦龙《东周列国演义》问题探究——些许委屈、牢骚、怨愤问题探究3.品味郑伯劝说烛之武的语言艺术。②其次，“恭维”。一个“求”字，郑伯身为国君，却能放下身份，难能可贵；同时，较自然地向烛之武传达：“国难当头，拯救国家的重任非你莫属。”其谦卑、恭维之态，可见一斑。①首先，“自责”。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也”，用判断句诚恳地表明了态度，检讨过失，借此感染烛之武。从称谓看，用“吾”“寡人(谦称)”称呼自己，放下身段；用“子(古代对男子的尊称)”称呼烛之武，表达了敬重之意。③最后，“提醒”。“然郑亡，子亦有不利焉。”巧用转折关系复句，提醒烛之武，“郑亡对你也有危害”。一个“然”字，自然转换话题，急切委婉，绵里藏针，向烛之武传达出个人利益与国家息息相关、唇亡齿寒的道理。问题探究第3段

夜缒zhuì而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以（之）烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？夜：

缒：而：敢：

执事：

以：鄙：

远：其：焉：

亡：

陪：

夜：名→状，在晚上。缒：用绳子拴住人（或物）从上往下送。而：连词，表修饰。敢：自言冒昧的谦辞执事：办事的官员。以：连词，表目的，“来”。鄙：边邑，边远的地方。意动，以……为边邑。远：形→名，边远的地方，指郑国。其：代词，这件事。焉：疑问代词，怎么，哪里。亡：使动，使……灭亡。陪：增加

译文：夜晚(有人)用绳子拴着烛之武从城楼上放下去，见到秦穆公，烛之武说:“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有好处，那就冒昧地用（亡郑这件事）麻烦您。然而越过别国把远方的郑国当做边邑，您知道这是困难的，哪里用得着灭掉郑国而给邻国（晋国）增加土地呢?梳理文意且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾答应把焦、瑕两城割让给您，然而，他早上渡河归晋，晚上就筑城拒秦，这是您知道的。对恩惠答应早晨渡过黄河取消句子独立性表判断表顺承建筑军事堡垒梳理文意夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。秦伯说（yuè），与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。晋国有什么满足的呢？现在它已经在东边让郑国成为晋国的边界，又想扩张西部的疆界，如果不侵损秦国，晋国将从哪里得到他们所企求的土地呢？使秦国受损而让晋国受益，您还是好好掂量掂量吧!”秦伯高兴了，就与郑国签订了盟约。并派杞子、逢孙、杨孙帮郑国守卫，就率军回国。满足名作动，吞并扩张边境侵损目的连词，来使用用法语气词，表祈使哪里，疑问代词考虑梳理文意子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。子犯请求晋侯下令攻击秦军。晋侯说：“不行。假如没有那人的支持，我就不会有今天。依靠了别人的力量却又去损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟国，这是不明智的；以混乱代替联合一致，这是不勇武的。我们还是回去吧。”这样晋军也撤离了郑国。请求代秦军没有借助结交同“智”损害符合武德祈使语气，还是2、亡郑无利有小害（离间）对秦3、舍郑无害，有小利（利诱）对秦4-5、亡郑有大害（瓦解）对秦层层深入步步为营营（表面）（深层）1、郑既知亡——分析利弊退出（示弱）对秦春秋无义战!利益至上。亡郑：邻厚君薄存郑：有益无害助晋：西封阙秦思考：1、晋文公退兵体现了他怎样的特点？不拘泥于个人的情绪，高瞻远瞩，政治家的格局2、本段的作用？交代故事结局，侧面衬托烛之武的智慧。①“佚之狐言于……师必退。”

A.形象刻画烛之武的形象，未见其人，先闻其名（声）（即“才”）。B.在此也可窥见佚之狐知人善任的一面。C.还可窥见郑伯善纳谏的一面。烛之武隆重出场一波三折②辞曰：“臣之壮……也已。”进一步刻画烛之武的形象，是一位满腹才华，却未能被重用的大臣，人物形象更鲜活。③公曰：“……”许之。A.郑伯首先自责，体现了明君风范，然后以国家利益、形势与个人利益的透彻分析感动了烛之武，可谓善于做思想工作。B.烛之武最终应允，决定以国家利益为重，只身去见秦伯，体现了他深明大义的一面。探究一：试分析佚之狐、烛之武、郑伯三个人物形象●主要人物介绍

烛之武是中心人物。虽然“臣之壮也，犹不如人”满腹的委屈和牢骚，但在国难当头，深明大义，以捍卫国家主权的使命感只身赴敌营，以机智善辩的外交才能消除了郑国的危机。不卑不亢，委婉曲折，步步深入，说服了秦伯，具有较强的感染力。

佚之狐，慧眼识英雄的伯乐。“若使烛之武见秦军，师必退”，说明佚之狐对烛之武的外交才能有足够的了解，对郑、秦、晋三国的形势有充分的洞察力和预见性。

郑伯，勇于自责者。当郑国所处危险境地，需烛之武退秦师时，烛之武却流露出“今老矣，无能为也已”的满腹委屈与牢骚。面对此，郑伯先是“是寡人之过也”以自责，从谏如流，情真意切，并欲扬先抑，设想假如郑国灭亡的话，对烛之武也无好处，这种透彻的分析，诚意的表白，终于感动了烛之武，使之临危受命，义无反顾赴敌营。

动之以情，晓之以理佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。言于郑伯：于郑伯言使：派遣。若：如果。师：军队。退：撤军。之：用于主谓之间，取消句子独立性。犹：尚且为：做（什么）用：重用；子：对对方的尊称。而：表承接,才是：这过：过错（烛之武）许之辞：推辞。活动一：朗读疏通课文第二段：退秦师的人员——佚之狐推荐，郑伯自责，烛之武临危受命。

文章写烛之武在受命时，先“辞”后“许”，

有什么作用？

这段文字看似闲笔，却有重要作用：①交代了烛之武的境况：是一个不被重用的老臣。②委婉地批评郑伯不能用人，但在关键时刻，作为国君尚能接受劝谏，诚恳自责。

③点明烛之武深明大义，以国家为重，不计较个人得失。不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》断代史纪传体编年体国别体通史将史书体例名称与相应的文字阐述进行连接课堂检测第二课时

1.结合注释，积累文言字词和特殊句式，能准确翻译3、4段。

2.揣摩人物言行，能归纳人物形象。

3.总结烛之武成功说退秦师的原因。学习目标

夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。夜：在夜里。名→状夜缒（烛之武）而出既：已经。越：越过。以：连词，而。其：这件事。陪：增加。行李：使者共：通“供”供给。亡：使…灭亡，使动用法。敢以（这件事）烦执事。鄙：把…当作边邑。焉：为什么以：来有益于君：倒装—于君有益。以为：把（它）作为。东道主：东边道路上的主人。乏困：缺少的(东西)厚：变雄厚。学习任务一：疏通文意，理清文脉且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。为：给予济：渡河（晋君）许君焦、瑕。版：防御工事。夫：发语词。何厌之有：有何满足的。之：宾语前置的标志。东：在东面。名→状封：使……成为疆界。肆：扩张。阙：侵损。焉：哪里。以：来。唯：表示希望。图：考虑。说：通“悦”。盟：结盟。戍：守卫。之：代土地。尝：曾经。乃：于是，就。活动一：朗读疏通课文第三段：夜晚出城，只身入敌营，一番言语成功说退秦师子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。之：代指秦军。微：如果没有。夫人：那人。及：达到。因：依靠。而：却敝：损害所与：所亲附的人。知：通“智”，明智。乱：(军队)散乱易：换取，代替。武：符合武德。其：还是。表商量语气。去：离开。之：代郑国。活动一：朗读疏通课文第四段：晋军撤离郑国烛之武形象1.侧面描写：富有才干，声名远播2.语言描写：深明大义，勇于担当3.细节描写：为国纾难，勇敢无畏4.语言描写：足智多谋，能言善辩大仁、大勇、大志——一身孤胆闯虎穴，三寸巧舌退强敌！概括其他人物形