2025年版义务教育体育与健康课程标准测试题及答案（六）

2025年版义务教育体育与健康课程标准测试题及答案（六）一填空（10分）1体育与健康课程坚持（“健康第一”）教育理念，以中国学生发展核心素养为引领,重视育体与育心、体育与健康教育相融合，充分体现健身育人本质特征。2体育与健康课程要培养的核心素养，主要是指学生通过体育与健康课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，包括（运动能力）、（健康行为）和（体育品德）等方面。3中华传统体育类运动项目可分为武术类运动项目和（其他民族民间传统体育类）运动项目。4教材编写原则是:坚持正确的政治方向:注重以（核心素养）培养为导向，遵循学生（身心发展）规律，体现体育与健康课程特点。5（‌体育教师）是体育与健康课程最重要的人力资源，对课程教学具有决定性影响。6（跨学科融合)一直是学生提高运动能力、学习健康知识和传承中华优秀传统体育的重要方式和途径。7体育课程教学，要实现从以教为主向（以学为主）的真正转变二选择（30分）1.体育与健康课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯穿党的教育方针，落实（A立德树人）根本任务，坚持“健康第一”教育理念。A立德树人

B素质教育

C德育为先

D体育品德2（

D教学目标)是教学活动的出发点和归宿，是课堂教学的灵魂。A教学方法

B教学重点

C教学过程

D教学目标3义务教育体育与健康课程以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的，具有（D①②③④）等特点。①基础性②健身性③实践性④综合性A、②③

B、①②③

C、③④

D①②③④4体育与健康课程依据核心素养达成度,分（

C4）个水平对课程目标进行细化。A2

B3

C4

D55体育品格主要体现在（B①②③④）①自尊自信②文明礼貌③责任意识④正确的胜负观⑤诚信自律A①②④⑤

B①②③④

C②④⑤

D①③④⑤6体育与健康课程根据体育学习实践性和健康教育实用性的特点，强调从以知识与技能为本向(A以学生发展为本)转变。A以学生发展为本

B以课程发展为本

C以教师发展为本

D以学校发展为本7落实“学会.勤练.常赛”应该加强课内教学和课外体育活动有机结合，以及学校.家庭和（

B社区体育)多元联动。A.社会

B社区体育

C团队建设

D集体体育8义务教育阶段体育与健康课程内容主要包括基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和(跨学科主题学习）A.跨学科主题学习

B.健康行为

C.运动能力

D.体育品德A.9基本运动技能包括(移动性技能、非移动性技能和操控性技能)，主要发展学生的身体活动能力，为学生发展体能和学练专项运动技能奠定良好基础。(A)

B.移动性技能、非移动性技能和操控性技能

C.移动性技能、非移动性技能

D.非移动性技能、操控性技能E.移动性技能、操控性技能10体能(水平二内容要求)体验并知道发展心肺耐力的多种练习方法，如1分钟跳绳、()等。(A)①较长距离的游泳或滑冰、②折返跑、③障碍跑④校园定向运动A.①②③④

B.①②③

C.②③④

D.①②④11中华传统体育类运动除了与其他类运动具有共同的育人价值外，在培养学生的()、文化自信等方面具有重要作用。（B)A.自强不息

B.中华民族认同感

C.自信

D.立身正直12.新兴体育类运动的主要特点是形式新颖，具有较强的()。（

C)A.时尚性和新创性

B.挑战性和新创性

C.时尚性和挑战性

D.新创性和挑战性13体育与健康课程应融合多门课程，充分发挥（

D.育人功能)，促进学生全面发展。（D)A.体育功能

B.体育与美育

C.体育与德育

D.育人功能14学业质量是学生在完成体育与健康课程某一水平学习后的学业成就表现，是以核心素养为主要维度，结合体育与健康课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画,用以反映(A)。A.课程目标的完成度

B.课程内容的完整性

C.学业质量的达成度

D.课程目标的达成度15.体操类运动除了与其他类运动具有共同的育人价值和能力要求外,对于增强学生的身体控制能力，提高学生的动作()等有着不可替代的作用。(A)A.准确性、方位意识、时空概念

B.准确性、方位意识

C.方位意识、时空概念

D.准确性、时空概念三判断（10分）1在体育课程内容中体能和健康教育是贯穿水平一-----水平四的教学内容（√）2在教学内容的选择上，注重采用结构化知识与技能教学，加强学生的对整体项目的体验（√）3田径类运动是跑、跳、投掷等运动项目，以及由以上部分项目组成的全能运动项目的总称。（×缺：走）4体育与健康课程应融合多门课程，充分发挥育人功能，促进学生全面发展。（√）5田径类运动中的短跑项目主要发展学生的快速移动能力,提高学生的无氧代谢水平（√）四、简答题：（30分）1体育与健康课程核心素养的内涵是什么？并简要介绍其包括“运动能力”“健康行为”“体育品德”等三大素养。

1、运动能力：是体能、技战术能力和心理能力等在身体活动中的综合表现，是人类身体活动的基础。

2、健康行为：是增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现，是改善健康状况并逐渐形成良好生活方式的关键。

3、体育品德：是指在体育运动中应当遵循的行为规范以及形成的价值追求和精神风貌，对维护社会规范、促进社会风尚具有积极作用。2体育课程内容包括哪些内容义务教育阶段体育与健康课程内容主要包括基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习。3结合教学实际，谈谈新课标下小学体育课堂教学建议1.寓教于乐，激发学生兴趣：在体育教学中，教师应根据教学内容设置游戏，如圆形曲线跑、踩影子等，让学生在快乐中掌握运动技能，培养勇敢、坚强的品质。‌2.建立合作、竞争模式：结合体育精神，通过小组合作和竞争，培养学生的团队合作意识和竞争精神，例如‌抢帽子游戏可以锻炼学生的配合和竞争精神。3.课堂教学的基本评价标准：课堂教学应注重“汗、乐、会、懂”，即学生应通过课堂学习有所收获，教师教学行为应规范，安全措施要到位。‌4.尊重学生个体需求：根据学生的实际需求和兴趣，调整教学内容和方法，尊重学生的个体差异，调动学生的学习积极性和参与度。‌5.加强高校与中小学联动：建立高校专家教授与基层体育教师联合团队，实现理论与实践的有机融合。‌五案例分析（20分）案例过程：本节课中重点内容是投实心球。刚开始时我采用了传统的集体练习模式，可还练不到2组，就有学生反映："老师，太累了……，很没劲的……!"。还有的说："……太单调了……!"听到这些话我立刻想到：对呀！这又不是运动队训练，应该改变一下方法。随即我就对学生说："那么，我们改变一下方法好吗？"听到我的话，绝大多数学生都表示赞成。之后，我就把学生分成了六组（不分水平高低），每组安排水平较高的学生任组长，而且要求各小组在组长的带领下通过尝试性练习﹣﹣讨论﹣﹣练习，-定要发挥小组团结协作的精神。通过练习，效果确实不同，气氛、很热烈，有许多原来成绩较差的学生最后都能有18

Cm不同层次的提高。(1）这名老师的对教学方式做出了什么样的改变。分析这种教学方式有什么样的意义？教学方式的改变这名老师对教学方式做出了以下改变：1.从集体练习模式转向分组合作学习：原本采用的是传统的集体练习模式，后来改为将学生分成六组，每组安排水平较高的学生担任组长，带领小组成员进行练习。2.引入尝试性练习和讨论：在分组后，老师要求各小组通过尝试性练习、讨论和再练习的方式进行学习，强调小组团结协作的精神。这种教学方式的意义1.提高学生的参与度和兴趣：分组合作学习能够让学生在小组内进行互动和交流，增加了课堂的趣味性和学生的参与度，减少了单调乏味的感觉。2.促进学生之间的互助与合作：通过小组合作，水平较高的学生可以帮助水平较低的学生，形成互帮互助的学习氛围，提高整体的学习效果。3.培养学生的团队精神和协作能力：分组合作学习强调小组的团结协作，有助于培养学生的团队精神和协作能力，这对学生未来的社会生活和职业发展都有重要意义。4.提升学生的学习效果：通过尝试性练习和讨论，学生能够更好地理解和掌握投实心球的技术，提升学习效果。特别是对于原来成绩较差的学生，这种教学方式能够显著提高他们的成绩。5.增强学生的自信心和成就感：在小组合作的过程中，学生能够在实践中不断进步，看到自己的成