健康教育与健康促进测试卷及答案

健康教育与健康促进测试卷及答案一、单项选择题（每题2分，共40分）1.健康促进的核心策略是（）A.社会动员B.健康宣传C.专业人员培训D.健康普查答案：A。社会动员是健康促进的核心策略，它能广泛调动社会各方面的力量，共同参与健康相关活动，以实现健康目标。健康宣传主要侧重于信息传播；专业人员培训是提升专业能力的手段；健康普查是了解健康状况的一种方式，它们都不是核心策略。2.下列哪项不属于健康教育的基本特点（）A.以健康为中心B.以传播、教育、干预为手段C.以改善对象的健康相关行为为目标D.以疾病治疗为重点答案：D。健康教育是以健康为中心，运用传播、教育、干预等手段，旨在改善对象的健康相关行为，而不是以疾病治疗为重点，疾病治疗是医疗的范畴。3.健康传播效果的最高层次是（）A.知晓健康信息B.健康信念认同C.态度向有利于健康转变D.采纳健康的行为和生活方式答案：D。健康传播效果分为四个层次，依次为知晓健康信息、健康信念认同、态度向有利于健康转变、采纳健康的行为和生活方式，其中采纳健康的行为和生活方式是最高层次，因为只有实际行动起来，才能真正促进健康。4.行为改变的“知-信-行”模式中的“信”是指（）A.知识B.信念、态度C.行为D.信息答案：B。“知-信-行”模式中，“知”是知识和信息，“信”是信念和态度，“行”是行为。只有当人们相信健康知识和信息，并持有积极的态度时，才有可能采取健康行为。5.影响健康行为的强化因素是（）A.知识B.价值观C.同伴的评价D.态度答案：C。强化因素是指激励行为维持、发展或减弱的因素，同伴的评价属于外部的强化因素，能对健康行为产生影响。知识和态度属于倾向因素，价值观是影响行为的内部因素，但不属于强化因素。6.为了了解健康教育与健康促进计划对目标人群知识和态度的影响，需要进行（）A.形成评价B.过程评价C.效应评价D.结局评价答案：C。效应评价主要评估健康教育与健康促进计划对目标人群知识、态度、信念、价值观等方面的影响。形成评价是在计划设计阶段进行的；过程评价关注计划实施过程中的各项活动；结局评价主要评估计划对健康状况和生活质量等方面的最终影响。7.下列哪项属于有氧耐力运动（）A.举重B.短跑C.游泳D.俯卧撑答案：C。有氧耐力运动是指长时间、有节奏、中低强度的运动，能增强心肺功能，游泳符合这一特点。举重、短跑和俯卧撑属于无氧运动，主要锻炼肌肉力量和爆发力。8.合理营养的基本原则不包括（）A.食物多样化B.多吃高蛋白食物C.合理膳食制度D.科学的烹调方法答案：B。合理营养的基本原则包括食物多样化、合理膳食制度、科学的烹调方法等。虽然蛋白质是人体必需的营养素，但不能只强调多吃高蛋白食物，而应保持各种营养素的均衡摄入。9.吸烟行为属于（）A.日常危害健康行为B.致病性行为模式C.不良疾病行为D.违规行为答案：A。日常危害健康行为是指日常生活中习以为常的、对健康有害的行为，吸烟就属于此类。致病性行为模式主要指与某些疾病发生密切相关的行为模式；不良疾病行为是指在患病后表现出的不利于疾病治疗和康复的行为；吸烟一般不属于违规行为，但在一些特定场所吸烟是违反规定的。10.心理健康的首要标准是（）A.智力正常B.情绪良好C.人际和谐D.适应环境答案：A。智力正常是心理健康的首要标准，只有智力正常，才能正常地学习、工作和生活，进行各种认知活动。情绪良好、人际和谐和适应环境也是心理健康的重要表现。11.以下哪种疾病不属于慢性非传染性疾病（）A.高血压B.肺结核C.糖尿病D.冠心病答案：B。慢性非传染性疾病是指长期的、不能自愈的、几乎不能被治愈的疾病，如高血压、糖尿病、冠心病等。肺结核是由结核杆菌引起的传染病，不属于慢性非传染性疾病。12.下列哪项是艾滋病的主要传播途径（）A.空气传播B.血液传播C.接触传播D.蚊虫叮咬传播答案：B。艾滋病的主要传播途径包括性传播、血液传播和母婴传播。空气传播、接触传播和蚊虫叮咬一般不会传播艾滋病。13.预防接种属于（）A.一级预防B.二级预防C.三级预防D.临床治疗答案：A。一级预防是在疾病尚未发生时采取的预防措施，预防接种可以提高人群的免疫力，预防传染病的发生，属于一级预防。二级预防是早期发现、早期诊断、早期治疗；三级预防是对已患病者进行康复治疗，防止病情恶化和并发症的发生。14.健康教育计划的目标一般不包括（）A.总体目标B.具体目标C.健康目标D.行为目标答案：C。健康教育计划的目标通常包括总体目标和具体目标，具体目标又可细分为行为目标、教育目标等。健康目标不是健康教育计划目标的常规分类。15.下列哪种方法不属于健康传播的基本方法（）A.人际传播B.大众传播C.组织传播D.自我传播答案：D。健康传播的基本方法包括人际传播、大众传播和组织传播。自我传播是个体内部的信息交流，不属于健康传播面向他人或群体的基本方法。16.下列哪项不属于健康促进的活动领域（）A.制定健康的公共政策B.创造支持性环境C.发展个人技能D.提供临床治疗服务答案：D。健康促进的活动领域包括制定健康的公共政策、创造支持性环境、发展个人技能、调整卫生服务方向等。提供临床治疗服务是医疗的主要职责，不属于健康促进的活动领域。17.某社区进行健康教育活动后，居民的吸烟率有所下降，这属于（）A.效应评价B.结局评价C.过程评价D.形成评价答案：A。居民吸烟率的下降反映了健康教育活动对行为的影响，属于效应评价的范畴。结局评价主要关注健康状况和生活质量等最终结果；过程评价关注计划实施过程；形成评价在计划设计阶段进行。18.以下哪种行为属于促进健康的行为（）A.定期体检B.熬夜上网C.过度饮酒D.不吃早餐答案：A。定期体检可以早期发现疾病，属于促进健康的行为。熬夜上网、过度饮酒和不吃早餐都对健康有害，属于危害健康的行为。19.健康促进测量指标不仅要能反映人群健康状况，还应能反映（）A.健康管理水平B.社会经济状况C.健康教育效果D.卫生服务质量答案：B。健康促进测量指标应综合反映人群健康状况以及与之相关的社会经济状况，因为社会经济因素对健康有着重要的影响。健康管理水平、健康教育效果和卫生服务质量可以是测量指标的一部分，但不是最全面的反映。20.下列哪项不属于学校健康教育的内容（）A.心理健康教育B.性健康教育C.疾病治疗教育D.营养与饮食健康教育答案：C。学校健康教育的内容包括心理健康教育、性健康教育、营养与饮食健康教育等，旨在促进学生的健康成长和发展。疾病治疗教育不是学校健康教育的主要内容，疾病治疗是医疗专业人员的职责。二、多项选择题（每题3分，共30分）1.健康教育与健康促进的社会作用包括（）A.是实现初级卫生保健的先导B.能够有效预防慢性非传染性疾病C.有助于提高居民生活质量D.能够促进经济发展E.是提高公民素质的重要途径答案：ABCDE。健康教育与健康促进是实现初级卫生保健的先导，能引导人们树立正确的健康观念和行为，有效预防慢性非传染性疾病，提高居民生活质量。健康的人群能更好地投入工作，促进经济发展，同时也是提高公民素质的重要途径。2.健康传播的要素包括（）A.传播者B.信息与讯息C.传播媒介D.受传者E.传播效果答案：ABCDE。健康传播的要素包括传播者，即信息的发出者；信息与讯息是传播的内容；传播媒介是信息传递的载体；受传者是信息的接收者；传播效果是传播活动所产生的结果。3.影响行为的因素包括（）A.倾向因素B.促成因素C.强化因素D.环境因素E.遗传因素答案：ABCDE。倾向因素包括知识、态度、信念、价值观等，影响行为的动机和意愿；促成因素是指实现行为所必需的技术和资源等；强化因素激励行为的维持或改变；环境因素如社会文化、自然环境等会对行为产生影响；遗传因素也在一定程度上决定了个体的行为特征和健康状况。4.健康教育与健康促进计划设计的原则包括（）A.目标原则B.整体性原则C.前瞻性原则D.参与性原则E.可行性原则答案：ABCDE。目标原则要求计划有明确的目标；整体性原则强调计划要综合考虑各方面因素；前瞻性原则使计划具有一定的远见和适应性；参与性原则鼓励目标人群和相关利益者参与计划设计；可行性原则确保计划在资源、技术等方面具有可操作性。5.以下属于危害健康行为的有（）A.高盐饮食B.缺乏运动C.滥用药物D.讳疾忌医E.吸烟答案：ABCDE。高盐饮食会增加高血压等疾病的风险；缺乏运动不利于身体健康；滥用药物可能导致药物不良反应和耐药性；讳疾忌医会延误疾病的治疗；吸烟是多种疾病的重要危险因素，这些都属于危害健康行为。6.心理健康的标准包括（）A.智力正常B.情绪稳定C.意志健全D.人格完整E.适应良好答案：ABCDE。智力正常是进行正常生活和学习的基础；情绪稳定能使人保持良好的心理状态；意志健全有助于克服困难和挫折；人格完整体现了个体心理特征的协调统一；适应良好包括适应社会环境和自然环境等。7.社区健康教育与健康促进的策略包括（）A.开发领导B.动员社区居民参与C.协调社会各部门合作D.开展健康教育活动E.建立社区健康网络答案：ABCDE。开发领导能获取政策和资源支持；动员社区居民参与是社区健康工作的基础；协调社会各部门合作可整合资源；开展健康教育活动能传播健康知识和技能；建立社区健康网络有利于健康服务的提供和管理。8.学校健康教育的评价方法包括（）A.观察法B.问卷调查法C.测验法D.访谈法E.小组讨论法答案：ABCDE。观察法可直接观察学生的行为表现；问卷调查法能广泛收集学生的意见和信息；测验法可评估学生的知识掌握情况；访谈法能深入了解学生的想法和感受；小组讨论法可促进学生之间的交流和分享，同时也可用于评价。9.合理膳食的要求包括（）A.食物多样B.谷类为主C.多吃蔬菜水果和薯类D.适量摄入鱼、禽、蛋、瘦肉E.减少烹调油用量答案：ABCDE。合理膳食要求食物多样，以谷类为主，保证碳水化合物的摄入；多吃蔬菜水果和薯类，提供丰富的维生素、矿物质和膳食纤维；适量摄入鱼、禽、蛋、瘦肉，保证优质蛋白质的供应；减少烹调油用量，预防肥胖和心血管疾病等。10.健康教育与健康促进的评价内容包括（）A.形成评价B.过程评价C.效应评价D.结局评价E.总结评价答案：ABCD。健康教育与健康促进的评价内容包括形成评价、过程评价、效应评价和结局评价。总结评价通常是对整个评价过程和结果的总结，不是独立的一种评价类型。三、简答题（每题10分，共20分）1.简述健康教育与健康促进的区别与联系。答：区别：-健康教育主要侧重于通过有计划、有组织、有系统的社会和教育活动，促使人们自愿地采用有利于健康的行为和生活方式，重点在知识传播和行为改变的教育。它通常是一种单向或双向的信息传递过程，以提高人们的健康知识水平和技能为主要目标。-健康促进则是促进人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类与环境之间的战略，它强调社会动员、多部门合作以及创造支持性环境等，范围更广，层次更高，不仅关注个体行为，还注重政策、环境等宏观层面的改变。联系：-健康教育是健康促进的基础。健康教育为健康促进提供了知识和技能的支持，只有人们具备了一定的健康知识和技能，才有可能参与到健康促进活动中来。-健康促进是健康教育的发展和延伸。健康促进通过制定健康政策、创造支持性环境等措施，为健康教育的实施提供了更有利的条件，促进健康教育的效果得以更好地实现。二者相互依存、相互促进，共同致力于提高人群的健康水平。2.简述行为改变阶段模式的主要内容。答：行为改变阶段模式将行为改变分为五个阶段：-没有打算阶段：处于此阶段的人没有在未来6个月内改变自己行为的打算，或者有意坚持原来的行为。他们可能没有意识到自己的行为存在问题，或者对改变行为的好处认识不足。-打算阶段：处于这个阶段的人打算在未来6个月内采取行动改变行为。他们已经意识到自己的行为存在问题，并且开始思考改变行为的方法和可能性，但尚未做出明确的改变承诺。-准备阶段：处于准备阶段的人将于未来1个月内改变行为。他们已经制定了具体的改变计划，并且开始采取一些初步的行动，如收集相关信息、购买必要的物品等。-行动阶段：在此阶段，人们已经开始采取行动改变自己的行为，并且持续了一段时间（通常为6个月以内）。这个阶段需要付出较大的努力和毅力来克服各种困难和障碍，保持新的行为模式。-维持阶段：当人们的新行为已经持续了6个月以上，就进入了维持阶段。在这个阶段，人们需要防止旧行为的复发，巩固新的行为模式，通过不断强化和自我监督来保持健康行为。该模式认为，不同阶段的人需要采取不同的干预措施，以促进他们顺利地进入下一阶段，最终实现行为的改变和维持。四、论述题（10分）论述如何开展社区健康教育与健康促进工作。答：开展社区健康教育与健康促进工作可以从以下几个方面入手：1.社区需求评估：-采用多种方法，如问卷调查、访谈、观察等，了解社区居民的健康状况、健康需求、行为习惯、知识水平等。-分析社区存在的主要健康问题，如慢性非传染性疾病的发病率、吸烟率、运动不足等情况，以及影响健康的社会、经济、环境等因素。2.制定计划：-根据需求评估的结果，制定明确的社区健康教育与健康促进计划。计划应包括总体目标和具体目标，如降低社区居民的高血压患病率、提高居民的健康知识知晓率等。-确定计划的内容，如开展健康讲座、举办健身活动、设置健康宣传栏等，并明确实施的时间、地点、人员和资源等。3.开发领导与动员社区居民：-与社区领导沟通，争取他们的支持和参与，将健康教育与健康促进工作纳入社区发展规划，获得政策和资源的支持。-通过社区宣传、组织社区活动等方式，动员社区居民积极参与健康教育与健康促进活动。可以成立社区健康志愿者队伍，鼓励居民相互帮助和支持。4.多部门合作：-与社区内的卫生机构、学校、企业、社会组织等部