一年级语文下册语文园地四教案

一年级语文下册语文园地四教案最新一年级语文下册语文园地四教案最新「篇一」教学内容：第12课《达尔文和小松鼠》教学目标：1、正确、流利地朗读课文2、理解课文主要内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活，培养学生观察小动物和保护小动物的情趣。3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。教学重点：识记生字，理解课文教学难点：抓住课文中的重点句子和段落，体会达尔文是如何喜欢小动物的。教学流程：一、故事引题，导入新课1、揭示课题，板书课题：12、达尔文和小松鼠。2、课文讲了达尔文和小松鼠之间发生的什么事?(指优秀学生口述故事或教师讲故事)3、学生听故事，想达尔文是一个怎样的人?二、自读课文，识记生字读音1、借助拼音，自读课文，要求读准字音。2、同桌互相听读课文，注意纠正读错的音节。3、自由圈出认字表中的生字。4、同桌检查读生字。培养合作学生字的习惯5、老师出示生字词卡片，检查读生字词。(检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等)并让学生用喜欢的词语练习说话。6、出示去掉拼音的生字卡片，让学生试着认读生字。7、同桌再次听读课文。〈读的好的就夸奖夸奖对方，读的不太好的地方帮助同桌指点一下〉8、指名分段朗读课文三、指导朗读，理解课文1、教师泛读课文。学生再次体会：达尔文对小动物、对大自然的感情怎样?2、学生再次读课文。(因为课文内容较长，要充分放手让熟读课文。)3、小组合作讨论：你从哪些地方看出达尔文非常喜欢小动物、非常热爱大自然的?(在这个教学环节中，要给学生充足的读书时间，相信学生经过合作交流能够解决问题)4、学生汇报，全班交流指导学生从以下几个重点地方寻求问题的答案(1)第二自然段是重点段，在学生反复朗读的基础上，体会达尔文之所以爱到野外去玩，是因为他喜欢所有的小动物，他要探索动物世界的奥秘。指导朗读时，要抓住“都喜欢”“从不捉弄”“观察”这几个词。(2)第三自然段中的“看见几只从未见过的小鸟”。在这里要引导学生想象：达尔文为什么能这样确定这几只小鸟从来未见过呢?那是因为他观察得仔细，对树林中的所有小鸟他都非常熟悉。他早就跟这些小鸟交上朋友了，他能叫上每只小鸟的名字，他天天来和他们约会、玩耍。(3)图文结合学习第四自然段，通过多种形式的朗读读出达尔文观察小鸟时精力多么集中、多么专心，读出小松鼠的活泼、可爱，读出松鼠妈妈的担心和焦急。(4)第五自然段要以读代讲，通过老师的感情朗读，让学生明白达尔文非常喜欢小动物，他是绝对不会伤害小松鼠的。5、多种方法朗读课文(1)男女分段读课文。(2)分排比赛读课文。(3)指名读，其他同学当评委，评一评他们读的怎么样?〈用这种方法可以体现同学间的互相帮助，为每一位同学有感情朗读课文打下好的基础〉(4)选择自己最喜欢的句子，可以有感情地给大家读读，也可以给大家背背。6、师：刚才大家读得非常好，听得非常认真，那老师问你们，你们喜欢小动物吗?你们有没有像达尔文那样认真观察过他们呢?你和小动物之间发生过那些有趣的事情，说给大家听听。四、指导书写生字。1、巩固认字。2、分析字形，指导生字写字。一年级语文下册语文园地四教案最新「篇二」设计理念“青蛙”是生活中常见的一种动物，孩子们对它的生活习性及它对人类的作用早有所闻，对其充满了兴趣。《庄稼小卫兵》这篇韵文，通过简短的语言告诉我们青蛙保护庄稼及我们应该保护青蛙。在充满童趣的韵文中，包含了我们要认写的汉字。我在设计本教案中，主要注重了三个维度即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的协调统一。在整个教学中，注重培养学生收集处理信息和与人交流合作的能力，让学生在充满童趣、民主和谐的课堂中经历自主、合作、探究的学习过程，学会学习，培养学习语文的自信心和良好习惯。教学目标1、认识本课的生字，会正确、规范地书写课后的字，感受汉字的形体美。2、初步了解汉字的构字规律，给基本字加偏旁组成新字。3、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道青蛙是庄稼的好朋友，是有益的动物，我们应该保护它。背诵课文。教学准备教师：生字词卡片、基本字和偏旁卡片、教学挂图。学生：课前与父母一起查找资料，了解青蛙的有关知识。教学重难点1、认写生字。2、初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1、教师：小朋友，我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳。大肚子鼓眼睛。身上披着绿衣裳。人称庄稼小卫兵。2、学生反馈。教师出示挂图，并板书：庄稼小卫兵。3、教师：“卫兵”是什么意思?你在哪儿见过?4、学生反馈。教师指导学生齐读课题。5、随课题认写“卫”、“兵”两字。二、初读课文，认读生字1、学生借助拼音自由读课文，并圈出生字。2、教师范读，学生默读。3、同桌互读生字。4、教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。5、开火车读生字。6、结合读课文，巩固生字的认读。7、教师把生字卡“清”、“晴”、“睛”、“情”、“请”贴到黑板上，请学生观察并谈谈自己的发现，在小组讨论怎样记住这些字。8、出示课后“读一读”，体会这些字各自表达的意思并记住这些字。9、学生自由读“读一读”，在读中记住这些字。三、再读课文，理解内容1、学生自由读课文。2、指导学生勾词语：天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、好卫兵，并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢?怎样的眼睛呢?3、教师引读课文。教师读“清清河水”，学生接“天气晴”。4、采用多种形式读课文，直到读熟。5、指名读，大家评议。四、拓展训练1、小组讨论：怎样保护青蛙?2、收集各组意见，教师小结。3、请学生说说自己查找资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。4、根据学生讨论回答的情况，教师小结。重点讲不能吃青蛙，并鼓励学生保护有益的动物。5、指导学生有感情朗读，并练习背诵。五、指导写字1、出示要写的字。学生背“读一读”，教师板书：讠――请(请坐)氵――清(清水)忄――情(交情)日――晴(晴天)目――睛(眼睛)2、请学生用这些字组词语并说话。3、仔细观察要写的字，相互介绍怎样记住并写好这些字。4、教师重点指导写“清”、“眼”。5、学生写字，教师巡回辅导。六、自主实践找一找，在自己认识的汉字中，还有哪些字是由基本字加上偏旁组成的?把它们写出来，教教其他小朋友，并一起比较它们的音、形、义有什么不同。一年级语文下册语文园地四教案最新「篇三」教学目标1、认识本课生字14个，积累9个词语和2句句子。2、正确朗读并学会讲"望梅止渴"的故事。3、理解"望梅止渴"的含义。一、揭示课题1、人渴了要喝水解渴，"解渴"又叫――出示：止渴(读准翘舌音，齐读)2、今天，我们学习的课文讲的不是喝水止渴，而是一种特殊的止渴的方式，叫――(出示课题，齐读)3、"望"是什么意思?从字面上看，"望梅止渴"是什么意思?4、读了课题，你想知道什么?(交流)谁望梅止渴?为什么望梅止渴?怎样望梅止渴?结果?二、自学课文1、出示自学要求：(1)借助拼音读准字音，读通课文，标上小节号(2)同桌交流识字的方法(3)思考：谁望梅止渴?三、学习课文1、谁望梅止渴?自读第一节，从哪两个词语看出将士们口很渴?(出示第一节)"燥"字正音(指名拼、开火车读、齐读)"燥"就是干。有什么好办法记"燥"?你在什么情况下会感到"口干舌燥"?2、将士们为什么会"口干舌燥、嗓子冒烟"?(再读第一节)用"因为……所以……"句式回答。(出示句子)(同桌交流、指名交流)(1)引读：因为当时――所以将士们――将士们口干舌燥、嗓子冒烟，是因为――(2)这时，将士们最需要的是什么?3、这里有没有水能给他们止渴的呢?从下文中哪句话看出?交流出示：曹操问过向导，附近根本没有水，怎么办?(1)卡片出示：向导(齐读词语)：(2)出示卡片：根本(齐读词语)：本来，从来(3)将士们个个口干舌燥、嗓子冒烟，附近根本没有水，想想，这样下去会有什么样的后果?(指名交流)(4)曹操和你们一样明白当时处境十分危急，再不解决饮水问题，眼看十万大军就会葬身荒原，怎么办?(读好这句话，读出焦急的语气)4、曹操有没有想出办法来为将士们止渴呢?从文中哪个词语看出?学习：灵机一动(读准后鼻音;开火车读，齐读)指事前没有准备，临时想出办法。也可以说――急中生智(齐读)5、曹操灵机一动，想出了什么好办法呢?自读第二节，曹操是怎么做的?怎么说的?(指名交流)(同桌读、师生配合读、齐读)6、曹操的办法究竟好不好呢?我们一起来读读第三节。(出示第三节，引读)(1)出示生字：酸(指名拼读、开火车读、齐拼)吃过酸的东西吗?什么感觉?这种感觉就叫――出示卡片：湿润(齐读词语)(2)填空：将士们原先，现在干渴的嘴变得湿润起来。将士们原先现在一个个打起精神往前赶路，很快走出了荒原。(联系前文，自说;指名答，师引读)(3)这就是成语"望梅止渴"的来历。7、思考：将士们走出荒原，究竟会不会看到梅林?为什么?交流出示：三国时期，曹操带者十万大军经过一片荒原。曹操问过向导，附近根本没有水，怎么办?(1)曹操为什么要说前面有梅林?(2)将士们走出