2025初中综合实践活动教师招聘考试模拟试卷及参考答案

2025初中综合实践活动教师招聘考试模拟试卷附参考答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.初中综合实践活动课程的总目标不包括以下哪一项（）培养学生的创新精神和实践能力增强学生的社会责任感提高学生的学科考试成绩提升学生的综合素质2.综合实践活动课程强调以学生的（）为核心。A.兴趣爱好B.学习成绩C.家庭背景D.未来职业规划3.初中综合实践活动的内容范围包括四个指定领域和非指定领域，以下属于非指定领域的是（）A.研究性学习B.社区服务与社会实践C.劳动与技术教育D.班团队活动4.综合实践活动课程的实施过程中，（）阶段主要是让学生明确活动主题，组建活动小组，制定活动方案。A.活动准备B.活动实施C.活动总结D.成果展示5.综合实践活动课程资源的开发与利用应遵循的原则不包括（）A.开放性原则B.经济性原则C.单一性原则D.针对性原则6.综合实践活动课程评价的主体应该是（）A.教师B.学生C.家长D.多元主体，包括教师、学生、家长等7.以下哪种学习方式最符合综合实践活动课程的特点（）A.死记硬背B.被动接受C.探究式学习D.机械模仿8.在综合实践活动中，引导学生参与社区环保宣传活动，属于（）维度的目标。A.亲近与探索自然B.体验与融入社会C.认识与完善自我D.技术与创新9.综合实践活动课程的课时安排一般为（）A.每周1课时B.每周2课时C.每周3课时D.每周4课时10.综合实践活动强调学生的（）A.自主性B.依赖性C.随意性D.盲目性11.劳动与技术教育在综合实践活动课程中的主要目标是培养学生的（）A.艺术素养B.文化素养C.技术素养D.身体素质12.综合实践活动课程与各学科课程的关系是（）A.相互独立B.相互排斥C.相互融合D.毫无关系13.综合实践活动教师在活动中应该扮演的角色是（）A.知识传授者B.活动控制者C.学生活动的组织者、引导者和合作者D.活动旁观者14.综合实践活动课程内容的选择与组织应关注学生的（）A.兴趣爱好和生活经验B.考试成绩C.家庭经济状况D.未来职业方向15.综合实践活动课程的特点不包括（）A.综合性B.实践性C.封闭性D.生成性二、多项选择题（每题3分，共15分）1.综合实践活动课程的基本理念包括（）突出学生主体地位，引导学生主动发展面向学生完整的生活世界，为学生提供开放的个性发展空间注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力以学科知识体系为中心，强调知识的系统性2.初中综合实践活动课程的指定领域有（）A.研究性学习B.社区服务与社会实践C.劳动与技术教育D.信息技术教育3.综合实践活动课程评价应遵循的原则有（）A.过程性原则B.多元化原则C.激励性原则D.客观性原则4.综合实践活动对学生发展的作用有（）A.培养学生的问题意识和解决问题的能力B.提高学生的团队协作能力C.增强学生的社会交往能力D.促进学生的自我认知和个性发展5.综合实践活动内容选择与组织的原则有（）尊重学生兴趣与经验B.体现综合性与实践性密切联系生活与社会D.注重生成性与开放性三、填空题（每题1分，共15分）1.综合实践活动课程是基于学生的（），密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。2.综合实践活动的性质具有实践性、开放性、（）、生成性。3.研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、（）是初中综合实践活动的指定领域。4.综合实践活动强调学生通过亲身经历，发展（）和实践能力。5.综合实践活动课程的实施倡导学生的（）选择和主动参与。6.劳动与技术教育以操作性学习为特征，目标是让学生获得积极劳动体验、形成良好（）。7.综合实践活动的评价主张采用“（）”标准，引导学生进行“自我反思性评价”。8.信息技术在综合实践活动中既作为学生获取信息、解决问题的有效手段，也作为（）的重要内容。9.综合实践活动要打破学校、教室的框束，把校内课程和校外课程整合起来，把正规教育与（）整合起来。10.初中综合实践活动要让学生关注社会问题，增强（）意识。11.综合实践活动培养学生的三种意识：主体意识、实践意识、（）意识。12.综合实践活动课程的资源开发要充分利用学校、家庭、（）等多方面的资源。13.综合实践活动的实施过程一般包括活动准备阶段、（）阶段和活动总结阶段。14.综合实践活动教师应成为学生活动的组织者、引导者和（）。15.综合实践活动课程内容的开发要关注学生的（），以学生的生活经验为基础。四、简答题（每题5分，共20分）简述综合实践活动课程的特点。请列举在综合实践活动中教师指导学生制定活动方案的要点。综合实践活动课程对学生发展的意义有哪些？如何在综合实践活动中培养学生的团队合作能力？五、论述题（每题10分，共20分）1.结合实际，论述如何在初中综合实践活动中有效整合各学科知识。以“校园垃圾分类调查与宣传”为主题，设计一个综合实践活动方案，包括活动目标、活动准备、活动过程以及活动评价方式。参考答案一、单项选择题C解析：初中综合实践活动课程的总目标是培养学生的创新精神和实践能力，增强学生的社会责任感，提升学生的综合素质，而提高学生的学科考试成绩并非其主要目标。A解析：综合实践活动课程强调以学生的兴趣爱好为核心，引导学生主动参与活动，发挥学生的主体作用。D解析：班团队活动属于综合实践活动课程的非指定领域，研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育属于指定领域。A解析：活动准备阶段主要任务是明确活动主题，组建活动小组，制定活动方案，为后续活动实施做准备。C解析：综合实践活动课程资源开发与利用应遵循开放性、经济性、针对性等原则，单一性原则不符合要求。D解析：综合实践活动课程评价主体应多元化，包括教师、学生、家长等，以全面、客观地评价学生的活动表现。C解析：探究式学习强调学生自主探究、发现问题和解决问题，最符合综合实践活动课程注重实践和学生主动参与的特点。B解析：引导学生参与社区环保宣传活动，有助于学生体验与融入社会，属于体验与融入社会维度的目标。B解析：初中综合实践活动课程课时一般每周2课时，具体可根据实际情况灵活安排。A解析：综合实践活动强调学生的自主性，学生自主选择活动主题、制定活动方案等。C解析：劳动与技术教育主要目标是培养学生的技术素养，让学生获得积极劳动体验。C解析：综合实践活动课程与各学科课程相互融合，学科知识可在综合实践活动中延伸、综合，综合实践活动成果也可促进学科学习。C解析：综合实践活动教师应是学生活动的组织者、引导者和合作者，帮助学生更好地开展活动。A解析：综合实践活动课程内容选择与组织应关注学生的兴趣爱好和生活经验，以激发学生参与热情。C解析：综合实践活动课程具有综合性、实践性、开放性、生成性等特点，封闭性不属于其特点。二、多项选择题1.ABC解析：综合实践活动课程基本理念突出学生主体地位，面向学生完整生活世界，注重亲身体验和实践，并非以学科知识体系为中心。2.ABCD解析：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育是初中综合实践活动课程的指定领域。3.ABCD解析：综合实践活动课程评价应遵循过程性、多元化、激励性、客观性等原则，全面、客观、公正地评价学生活动。4.ABCD解析：综合实践活动能培养学生问题意识和解决问题能力，提高团队协作、社会交往能力，促进自我认知和个性发展。5.ABCD解析：综合实践活动内容选择与组织要尊重学生兴趣经验，体现综合实践等特点，密切联系生活社会，注重生成开放。三、填空题直接经验自主性信息技术教育创新能力自主技术素养自我参照探究非正规教育社会责任感创新社区活动实施合作者生活实际四、简答题1.综合实践活动课程的特点：综合性：打破学科界限，整合多学科知识、技能与方法，解决实际问题，促进学生综合素质提升。例如在“校园环境调查”活动中，涉及地理、生物、化学等多学科知识。实践性：强调学生亲身参与实践活动，如考察、实验、探究、服务等，在实践中获取知识、培养能力、发展情感态度价值观。像“制作简易机器人”活动，学生通过动手操作掌握知识技能。开放性：活动内容、方式、过程、评价等方面具有开放性。内容源于学生生活和社会实际，学生可自主选择主题；活动方式多样；过程中可根据实际情况调整方案；评价主体、方式、标准多元化。自主性：尊重学生主体地位，学生自主选择活动主题、组建小组、制定方案、实施活动、评价成果，教师起引导、协助作用。生成性：活动过程中，随着学生对问题的深入探究，新问题、新想法不断产生，活动目标、内容、方式等会相应调整变化，活动不断深化拓展。2.教师指导学生制定活动方案的要点：确定活动主题：引导学生从生活、学习、社会中发现问题，筛选出有价值、可操作、符合学生年龄和认知水平的主题。如从校园浪费现象引出“校园节约行动”主题。明确活动目标：帮助学生确定知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。目标要具体、明确、可衡量、可达成。如“校园植物调查”活动，知识目标是识别常见植物，技能目标是掌握植物观察记录方法，情感目标是培养热爱自然意识。规划活动步骤：指导学生设计合理活动步骤，包括准备、实施、总结阶段。准备阶段确定活动所需资源、工具，进行知识储备；实施阶段明确各阶段任务、时间安排、人员分工；总结阶段规划成果展示、评价方式。合理分组：根据学生兴趣、能力、性格等因素分组，每组人数适中，确保成员优势互补、责任明确，如“社区志愿服务”活动分组。提供资源支持：告知学生可利用的校内外资源，如图书馆、网络、社区机构、专家等，指导学生获取和利用资源。制定评价标准：与学生共同制定评价标准，明确评价内容（如参与度、知识掌握、实践能力、团队协作等）、方式（自评、互评、师评等）、权重，使学生明确努力方向。3.综合实践活动课程对学生发展的意义：培养综合素质：学生综合运用多学科知识解决实际问题，锻炼思维、实践、创新、沟通等能力，提升综合素质。如“家乡文化宣传”活动，学生运用语文写作、美术设计、信息技术制作宣传材料。增强社会责任感：通过社区服务、社会实践等活动，学生了解社会问题，参与社会事务，增强社会责任感和使命感。如参与环保公益活动，关注环境问题。提升自我认知：活动中，学生了解自身兴趣、优势、不足，提高自我管理、自主决策能力，培养积极生活态度和价值观。如“职业体验”活动，学生对未来职业有初步认知。激发学习兴趣：活动内容贴近生活、形式多样，激发学生好奇心和求知欲，变被动学习为主动探究。如“科技创新”活动，激发学生对科学的兴趣。促进情感发展：学生在活动中获得成功体验，增强自信心和成就感；通过团队合作，培养合作精神、团队意识和人际交往能力，促进情感健康发展。4.在综合实践活动中培养学生团队合作能力的方法：合理分组：依据学生特点分组，使小组内成员优势互补，为团队合作奠定基础。如“校园运动会策划”活动，将组织能力强、有创意、擅长体育的学生分在一组。明确分工：引导小组根据活动任务和成员特长明确分工，让每个学生清楚职责，增强责任感。如“校园植物标本制作”活动，成员分别负责采集、压制、装订、标注等工作。设计团队任务：安排需团队协作完成的复杂任务，让学生在实践中体会合作重要性，学会相互配合。如“社区环境改善方案设计”活动，需成员共同调研、讨论、撰写方案。组织团队培训：开展团队合作培训，介绍沟通技巧、合作方法、冲突解决策略等知识，提高学生团队合作能力。促进沟通交流：营造良好沟通氛围，鼓励小组成员分享想法、经验、资源，及时解决问题，提高协作效率。如定期召开小组会议，交流活动进展。开展团队评价：建立科学团队评价机制，不仅评价活动成果，还关注团队合作过程，如参与度、沟通效果、协作情况等，通过评价引导学生改进团队合作能力。五、论述题1.在初中综合实践活动中有效整合各学科知识的方法：基于主题的整合：确定综合性主题，涵盖多学科知识技能。例如“家乡河流生态保护”主题活动，语文用于撰写调查报告、宣传文案；数学用于测量河流数据、分析污染比例；科学探究河流生态系统、水质变化；地理研究河流流域地貌、气候对河流影响；美术设计环保海报；音乐创作环保歌曲。通过主题活动，学生在解决实际问题中综合运用各学科知识。挖掘学科关联点：深入研究学科课程标准和教材，找出学科间交叉关联点。如“自制简易电路”活动，涉及物理电学知识、数学电路计算、信息技术编程控制电路、美术设计电路外观。教师引导学生发现关联，理解知识相互支撑，提升综合运用能力。设计跨学科任务：布置具有挑战性的跨学科任务，促使学