跨学科项目式学习的综合实践关键路径例谈_第1页
跨学科项目式学习的综合实践关键路径例谈_第2页
跨学科项目式学习的综合实践关键路径例谈_第3页
跨学科项目式学习的综合实践关键路径例谈_第4页
跨学科项目式学习的综合实践关键路径例谈_第5页
已阅读5页，还剩2页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

引 言：学科融合有三类：多学科、跨学科、超学科。项目式学习也有三类：微项目式、跨学科类、超学科类，其中微项目式常用于学科教学中。其实，项目式学习天生具有跨学科性。项目式学习起源于系统分析法在教育教学领域的应用。系统工程方法，首应用于曼哈顿计划；后来进入社会经济领域，如由M公司孵化的项目管理方法，传授华为公司。综合即创造[1]。当今社会，知识爆炸，全才难得，由项目整合同专业背景的跨部门协作，是创新的主力。跨学科项目式学习是对工商业于教育界新需求的响应。另外，科学与工程，是抽象化理想化的实践与有现实约束条件的实践的区别。美K12。工程指向现实实践。马克思说，实践是实现人全面发展的根本途径[2]项目进展中，学以致用，用以致学[3]30年，一个代际，知识结构可能即完全不同。五育并举下的学生，天生具有跨学科性。而固守单一学科，可能容易陷入“自己有一个锤子，觉得整个世界都是钉子”中。但跨学科学习必须以分科教学为基石，否则新西兰教改失败就是一个例子。1[4]，CBLEDP[5],+1教学法[6]app11可知，项目的锚定点，是真实性的驱动问题。[7]。确定主题后，梳理相关大概念，对准课标，预期关键问题，预期驱动问题（问题2SMART3。该图参考了吴举宏等相关表述[11]234。··如何进行人物访谈···如何进行人物访谈··评）？·1.2。2基于问卷星的测评工具，2270%流，⑤提供数据，⑥关注自我与他人，⑦保持积极心态[17]收集资源（包括需求项目经理组织团队头脑风暴团队成员利用便利贴法，筛选项目经理组织每日站会对齐目标，10分钟内沟通昨天完成什成果交付根据内测反馈，开发经理主持33组内与组间评价请将相应位置打√（10分03□58□1003□58□1003□58□1003□58□1003□58□10请在相应位置标上成员代号（10分03□58□1003□58□1003□58□1003□58□10请在相应位置表上团队代号（

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论