2024年二年级上册语文说课稿

2024年二年级上册语文说课稿

二年级上册语文说课稿

作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提

升自己的教学能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是我整理的二年级上册语文说课

稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级上册语文说课稿1

一、分析教纲教材，制定教学目标

《纸船和风筝》是人教版实验教科书二年级上册第20课第五专题单元的一篇课文.第五专

题主要是要让学生学会反思自己的言行，克服以自我为中心等不良品质，学会欣赏别人，尊重别

人，谅解别人，成为受大家欢迎的人。而本课又是一篇感人至深的童话故事，它向我们揭示出小

熊和松鼠因为纸船和风筝成为了好朋友，在发生矛盾后，又是纸船和风筝成为他们之间的友谊的

纽带，告诉小朋友们在与好朋友吵架后该怎么去"缝合"友谊，主动伸出友谊之手的人,是令人

敬佩的。

整篇课文以“情"为主线，表现了松鼠和小熊相好时的快乐，闹别扭时的难过、失落，以及

云开雾散时的兴奋、激动。把真挚的友情在字里行间表现得真实感人，是学生体验情感、训练语

感的一篇优秀文本材料。根据二年级语文阅读教学阶段目标以及本篇文本的特点，本节课我确立

了如下教学目标：1知识技能目标：、感情朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊，2、过程方法目

标：在理解字词的基础上，运用情境创设的方法使学生感知课文,通过表演读，范读，比赛读感

悟课文的含义。3、、情感态度目标：对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受

教学重点：正确、流有感情的朗读课文

教学难点：体会松鼠和小熊对友谊的感受。

二、根据学生情况确定教法学法

新课标中指出：”语文教学应重视情感体验，在朗读感悟文学作品中受到高尚情操与趣味的

熏陶，丰富自己的内心世界，同时形成良好的语感而本篇课文的动人之处恰恰就在字里行间

蕴含的真情。文章文字虽然浅显，但对二年级的孩子，要让他们感悟小伙伴失去友谊时内心的失

落和难忍的痛苦，以及修补"裂sr的独特方式和感人场面，还是有难度的。根据新课标的理念

以及根摘氐年级学生生性活泼的个性特点,我尝试采用体验教学的方式，通过"读中感悟、探究

明理、表演体会”，让学生自主感悟体验，达到体验情感,形成语感的教学目标。在课堂中，教

师始终是学生体验活动的一个组织者，一个促进者和一个三等对话者。

三、以学生为主体，安排教学过程

《语文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

学生是学习的主体，教师要为学生创设生动活泼的学习氛围，因此，在教学《纸船和风筝》这一

课时,我设计了如下教学程序：

一、创设情境，复习字词

上课一开始，我创设了一个到童话乐园去逛一逛的情境，如果读准字词即可顺利得到通行证

进入童话乐园。这样学生的兴趣一下子调动起来。

二、板画贴图，进入角色

我首先用简笔画的形式勾画出童话乐园的概貌，然后让学生根据课文第一自然段的内容把松

鼠和小熊的家贴到合适的位置，随后请学生带上头饰走进童话角色，积极参与到课堂中来，为后

面的学习创设了活泼和谐的气氛。而这时我设计了一个小鸟的角色进入，拉近了与学生角色的距

离。

三、入情入境，朗读感悟。

（1）感悟松鼠和小熊的快乐

让学生小组合作学习课文的2-6自然段，找出是什么使小熊和松鼠成为了好朋友，然后抓

住3、5自然段进行朗读感悟训练，进一步体会松鼠?口小熊的快乐。同时用换词的方法理解"乐

坏了"的含义，用角色读，赛读，分工读、配乐读等方式来体会松鼠?口小熊的感受，用发现的方

法来学习"漂""飘"的特点，初步感受汉字的魅力。

(2)的佥松鼠和小熊的失落

首先在忧伤音乐的渲染下，我用深情地朗诵来感染学生的情绪，自学课文的八、九自然段,

使学生深入人物内心世界，体会人物的感情。然后我以小记者的身份走进小熊和松鼠的家进行采

访，把小熊和松鼠的内心世界展示出来，达到了学习的最终目的，同时也突破了难点。

(3)感受松鼠和小熊的兴奋

在本部分的教学中，同样注重的读的训练,以学生帮帮读，教师范读、齐读等形式来感受友

谊给小熊和松鼠带来的兴奋和激动。

四.文情延伸，生命涌动。

在本环节中我设计了说和写的两个拓展练习，第一个练习是说一说松鼠将所有的纸船都放进

了小溪后小熊看到这么些纸船向他漂来会怎样呢？第二个练习是把你想对朋友说的话写一写。

这样的设计，既是对课文内容的进一步理解和拓展，又训练了学生组织语言，正确表达自己意思

的能力，同时，也使学生更加深对友谊的理解，起到“润物细无声”的作用。

五、板书设计，突出重点

以板画的形式设计板书，既直观形象，又突出了重点，起到了总结概括的作用.

二年级上册语文说课稿2

一、教材分析

用心读过《父亲和鸟》一文后，我就深深地感受到用"真挚感人”这个词来形容这篇课文是

最合适不过的了。"父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。"这第一句，是本文的开篇句，真

切地告诉我们，父亲和鸟的关系不同寻常。读着课文，你会打心眼里感受到"知鸟者父亲也，爱

鸟者亦父亲也。"他的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么亲密无间，好似一家人。可

贵的是作者并没有写"父亲"是怎样保护鸟的或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述

"父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲"的爱鸟。课文通篇是"我"和"父亲"关于鸟的对话,

从“父亲"的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱

唱歌，什么时候最容易受到伤害。而"知鸟"，不正是对鸟深深的爱吗？课文最后说，"我真高

兴，父亲不是猎人"。多么稚气又多么纯真，谁说"我"K会像"父亲"另解知鸟爱鸟呢？

课文从头到尾没有一点说教的痕迹反复阅读用心体味却会让人有一种深深的心灵感悟。

让你领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽的。

二、教学目标（通过对课文内容的分析，我确定本课的教学目标为）

1.认识7个生字。会写8个字。

2.有感情地朗读课文,体会"父亲"的爱鸟之情和"我"的护鸟心愿。

3.主动积累课文中的优美词语，练习用"我会读"中的词语说句子。

4.能够选择或创造自己喜爰的方式进行护鸟的实践活动。

三、课时安排2课时

（整篇课文我打算安排两课时，第一课时主要进行识字教学，初读课文，理解课文大意。第

二课时一是有感情地朗读课文，体会"父亲"爱鸟之情和我的护鸟心愿；二是引导学生进行合适

的护鸟实践活动.）

四、教学重难点

有感情地朗读课文从而体会"父亲"爱鸟之情和我的护鸟心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感

情。

五、学情分析、教法、学法：

在教学中我运用读思议结合法、情境导入法、媒体辅助法等方法教学。学生是在轻松和谐的

课堂氛围中进行自主合作，朗读感悟，合作探究、拓展实践等学习活动。

六、教学流程（下面我就第二课时的教学流程向各位老师谈谈自己的拙见）

整篇课文我抓住一条探究“父亲、鸟和我”之间的情感的主线展开

1、自读课文，感悟体捡

自由朗读课文后，我让孩子fl］根据自己的体会来改写课题，把《父亲和鸟》中间这个"和"

字改掉，这形似改课题其实是让孩子fl］说出自己读后对父亲的感受，初步了解父亲和鸟之间的关

系——知鸟爰鸟。

紧接着顺水推舟地给孩子们一个研究的问题：

"聪明的小读者是从哪些地方读出父亲是那么地知鸟爱鸟？"

2、自主合作，深入探究。

新课标中指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在探究的过程中，创造一个真诚

倾诉和启迪思想碰撞的机会一让每个孩子都有体验成功的机会，都能发表自己的见解，并且在

与人合作交流的过程中分享彼此的探究成果。所以对于这个研究主题我采用合作探究的方式，请

孩子们四人小组尽情地讨论，说说自己是从哪些句子词语中体会到父亲对鸟的熟悉和热爱，多给

孩子们一些时间，能体会到多少就说多少，哪怕只是一点乜是好的。

在对这个问题进行集体汇报交流的过程中，我着重引导孩子］门细细品味父亲和我的对话，父

亲的语气以及父亲的动作神态.我想语文教学要想让孩子们真情流淌，就必须牢牢抓住文中的重

点句、关健词，读读、品品、议议，让孩子们在品中感悟，从而积蓄情感,与作者产生共鸣。本

课中我引导孩子们自主地体会站定、望了又望、闻了又闻、喃喃、话音很轻、生怕等词语的涵义，

体会父亲和我说的话，相信孩子们会从具体的语言文字中触摸到父亲内心深处的东西。既而，让

孩子们体会课文中的"我"看到自己的父亲那么知鸟爱鸟又会对父亲产生怎样的感情？

在这番体会之后，我让孩子们带着自己的感悟再读课文，可以选择自己喜欢的小伙伴分角色

朗读指导学生读好父亲说话喃喃的，亲切自然的语气，读好"我"天真快乐，敬佩父亲的语气。

孩子们有了前面的深入体会，自然能读好了。

至于我和鸟的关系，有了前面的探究也就显而易见了，引导孩子们品读课文的最后一句"我

真高兴,父亲不是猎人。"不难体会到受到父亲的感染我乜爱鸟，想要护鸟。

自此，孩子们在自主的朗读中感悟，在相互的交流、沟通、影响中探究，再在深入的体会后

再朗读，定能对课文产生较为深刻又极富个性的独特的感悟。

3、积累运用，拓展延伸

自从我和孩子们的情感投入到课文中去以后，我们也就是课文中的一部分，我们也一定会深

深地被父亲感动着，所以我让孩子们自己选择一种方式来爱护小鸟，例如，收集有关鸟类的知识

和大家交流；写一写护鸟的口号；画一画护鸟的宣传画等等，孩子们可以展开各自的语文实践活

动。

七、板书

知、爱

父亲鸟

敬

佩

爱

鸟

护

我鸟

二年级上册语文说课稿3

一、说教材

《农业的变化真大》是人教版二年级上册第八单元的第五篇课文，本单元是以爱科学为专题

编排的。本课用浅显生动的语言，介绍了寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出

五彩线，织出五彩带,无土的水中，栽培出茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地，却养活了占

世界百分这二十二以上的人口……先进的科学技术，给农业带来如此巨大的变化，令人惊叹，这

些先进的科学技术对学生一定有很大的吸引力,因此，教师可以充分利用学生的好奇心，引导他

们把课文读好，使孩子fl］在了解科学技术的同时接受语言文字的训练。.根据新课程标准和本组

课文训练的主意图以及学生的实际，我确定了本课的教学目标.

(-)教学目标

(1)知识与技能目标认识"农""致""勃""技”等14个生字，会写8个生字，

(2)过程与方法目标正确、流^地朗读课文，注意积累"兴致勃勃""引人注目"等四字

词语。

(3)情感态度与价值观目标：借助插图了解一些农业知识，初步培养热爰科学的情感

(二)教学重难点：

(1)教学重点：通过图文的紧密结合,充分利用图画指导学生识字、读书，并渗透观察、

想象能力的培养。

(2)教学难点：通过对科学技术的学习了解，感受农业技术的发达，增强学生热爱科学的

情感.

二、说教法学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备

采用的教法是观察法、谈话法、讨论法、情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学,讨论,

交流.为学生营造一个民主，生动，活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面.

［教具准备］:

录音机、挂图、字卡。

三、说教学过程

在本课的教学中，我们采用了自主学习,合作探究的教学方式，让学生积极参与,激发他们的潜

能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学.

（-）激趣导入、揭示课题

1师导入（出示巨型茄子、特长丝瓜图片）老师给大家带来了一幅很有意思的图片，想看看

吗？

这是什么？（生猜）像房子一样大的茄子，多有意思呀！农业科技成展中有好多这样的新产

品呢！

想去看看（农业科技成就展）吗？

3.孩子们都那么充满期待，都那么感兴趣，课文第一自然段有个词写出来了，是什么呢？

打开书，读一读。

4.是个什么词？生说，师出示兴致勃勃让学生反复读，联系实际说。

［设计意图］（激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提，因此，新课的

导入在于激发学生的学习兴趣，当学生看到图片时，会有一种新奇的感觉，随之学习愿望和参与

动机便会自然产生。）

（二）、层层递进、引导读文

1.初读

（1）借助拼音轻声读课文，要I巴字音读准确，把句子读通顺。

抽读这几段中的生词（注意提示词语连读）（带拼音自读，去掉拼音抽读，齐读）读好四

字词语：

兴致勃勃引人注目百花盛开

瓜果飘香十分茁壮科学技术

生字掌握了吗？（带拼音读一提醒易错字音一鼻音、边音、翘舌音归类读一齐读）

这些字在哪些地方见过？能组什么词？（识字途径与组词结合起来）

这些生字，你怎么记住他们？（注意识字方法及归类）

（2）练读长句：（生练读T4读一师示范读一齐读）

A我们用世界上百分之七的耕地，养活了全世界百分之二十二以上的'人口，袁爷爷立了大

功。

B这种棉花在吐絮时就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂'可以直接用它纺出五彩线，织出

五彩布

（3）汇报（每人读一自然段）

（4）评价重点评价学生读时字音是否准确,句子是否通顺。

［设计意图］（*初读课文应根据低年级小学生的年龄特点和阅读能力提出要求，不必要求

过高，这样便于调动学生阅读的积极性。）

2.再读

同学们非常想了解农业有哪些变化，老师相信小朋友们读了课文一定会明白的，有信心吗?

好，用你喜欢的方法读一读课文吧！

（1）用自己喜欢的方法读课文.

（2）反馈学生阅读信息，抽说你都看到些什么？

然后逐一用简笔画画出：

杂交水稻温室大棚彩色棉花无土栽培的植物

我看到这些农业产品，不禁发出赞叹：农业的变化真天！

二年级上册语文说课稿4

今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《红领巾真好》。下

面我就从教材分析、学习目标、教法与学法、以及教学流程这几个方面进行说课。

一、教材分析

这是课改实验人教版第三册第七单元“环保”专题中的一课。本课是一首清新优美的儿童诗，

内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本

相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅

清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爰的赞歌。

红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已

经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗

歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受

"小卫士”的快乐自豪，从中受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。

根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

二、学习目标

1、知识目标：

①认识8个生字，会写8个生字。

②正确、流有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能力目标：

发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和请。

3、情感目标：

有爰鸟护鸟的意识，感受到做"爰鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

三、教学重点、难点

重点：学习生字新词，朗读背诵课文

难点：懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。

四、教法与学法

这是二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等,

能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、情感朗读理解法

等方法教学，引导学生自学、讨论、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境.学生的学

法采用自读自悟、合作探究进行指导。

五、教学流程

在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们

的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学

(-)媒体导课，激发兴趣。

好奇是小学生的天性，只有抓住学生的好奇心，便能激发学生的学习兴趣。我根据儿童的特

点认为低年级的学生，形象思维占主体，采用多媒体导入新课能一下子抓住学生的注意力，为下

面的教学打下基础。因此,一开始就把多媒体设计为：出示课文中的插图，配上小鸟在天上飞的动

画和小鸟叽叽喳喳美妙动听的叫声.由师提问，在动画中你看见了什么?听见了什么?小鸟和少先

队员之间究竟发生了怎样的故事?引入下一环节的学习。这样导入符合低年级儿童的特点，激发

学生的学习兴趣。

(二)游戏激趣、I凡固识字

新课标指出:学生是学习和发展的主体，我们应根据学生身心发展和语文学习的特点，关注

学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进

取精神。而低年级以识字为重难点。教学中应抓实抓好识字记字的环节，多形式识字记字，激发

学生学习汉字的兴趣，强调重点字音，组织交流识字记字方法，为学生打好阅读写作基础.因此

课上我设计了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，巩固了生字词。让学生参与教学活动,

课堂气氛也活跃起来。在认识生字时，通过出示生字词卡片,用齐读、开火车读、个别读等方法，

检查生字词的读音。强调重点字的读音。如："蓬、棱"都是后鼻音，"喳、巢、崭"是翘舌音，

"棱"在"扑棱棱”一词中变读为一声。在读词语的时候,通过多媒体出示词语，并对学生说，看,

生字宝宝带着它们的朋友义着云彩来了,只要你大声叫出它们的名字，它们就会出现在你面前，和

你成为好朋友的.这样的识字环节不仅富有趣味性，而且激发了学生的学习兴趣.而后通过游戏引

导学生根据自己的认字经验，说说自己是怎样认识、记住这些汉字的，轻而易举地突破了教学重

点

二年级上册语文说课稿5

一、说教学理念

根据教材的特点，其字里行间蕴涵着极其丰富的审美资源。因此，在学习语言文字的同时,

我把引导学生审美作为重点，把这节语文课上成一堂美的欣赏课。"让诗教永驻语文课堂"，这

就是我教学设计的主导思想。我的想法是：

1、落实"读"一读出形、读出情、读出神

2、感受"美"——发现美、欣赏美、创造美

为学生创设一个“书声琅琅"的课堂氛围，让他们沉浸在优美的意境中，丰富情感，陶冶情

操。

二、说教学要求

•教学目标

我从知识与能力,过程与方法，情感、态度与价值观三个方面设置教学目标：

1、将"读"的训练贯穿于教学全过程，让学生通过自读自悟，读通、读顺、读美课文，提

高自主学习的能力；

2、使学生由浅入深、由表及里地感悟到诗歌的语言美、情感美和意境美，培养语感。

3、激发学生用自己的实际行动来热爱祖国的美好河山。

•教学重点

通过落实"读"，让学生感悟诗歌的“美"。

•教学方法

我主要采用“自读自悟”的教学方法充分体现学生的自主性学习。在整堂课中力求做到：

（课件显示：过程一尽可能让学生自己一参与；

问题一尽可能让学生自己一提出；

疑难——尽可能让学生自己一探究；

朗读——尽可能让学生自己一评价；

诗歌——尽可能让学生自己一感悟。）

三、说教学过程

1、读出诗歌的形，披文入境发现美（课件显示）

"读出形"即让学生通过读，在头脑中唤起语言描绘的形象，发现诗歌的美。这个环节通过

3步来实施：

•"猜谜激趣，读题质疑”；

・"自读自悟，合作探究"；

•”观画说景，感自然美”.

上课一开始，我用了一首优美的关于"画”的谜语诗。（课件演示：远看山有色，近咛水无

声。春去花还在，人来鸟不惊。）这样，紧紧抓住学生好奇的心理，引导学生大胆质疑，水到渠

成地引入新课学习、探究。

接着，让学生通过三次自读（课件显示：一读，自主解决课题质疑；二读，自主合作学习生

字；三读，合作探究新的质疑），把课文读通、读顺、i则重。

利用课件"活化”教材内容，创设情境（课件演示：车窗外不断变换的美景），让学生身临

其境，感受到大自然的美。再结合诗歌中的语言描写，让学生在头脑中唤起诗歌描绘的形象，读

出诗歌的"形"。

这个环节，主要是激发学生自主学习的兴趣，初步读懂诗歌。

2、读出诗歌的情，情理交融欣赏美

"读出情"即引导学生读出语言蕴涵的情感，由发现美进而到欣赏美，提高了审美的层次。

要达到这一目的，教师要以学生为主体，以情感为突破口，让学生主动走向教材。

•首先，让学生"尽情品读，赏自然美"。即引导学生品读诗歌中写景的六个句子。（课件

演示）通过对比读、指名读、评价读、挑战读、示范读、配乐读等方式，（课件出示：品读：对

比读、自主读、指名读、评价读、挑战读、示范读、配乐读）读出自己独特的感受和体会。学生

在反复诵读中，揣摩语言，欣赏景物，获得美的享受。

•紧接着，拓展学生思维，让学生"内化文本，说自然美"。我是这样设计的：小朋友，猜

猜看，流动的画中还会有什么美景？二年级学生的生活感受毕竟有限，我用课件出示田野、果园

图,（课件出示：田野、果园图脂导他们模仿课文的句子进行描绘，让"大家都来说流动的画"。

为学生创设说话的情境，进行口语训练。

•"略读课文，悟人文美"。通过"三读三说"学习诗歌的第二小节，（出示课件：三读三

说一自由读，说说读懂了什么；分角色读，说说没读懂什么；集体读，说自己的感想.）让

学生一边读一边思考，感悟到诗歌中蕴藏的人文美，懂得要以自己的实际行动来热爱祖国的美好

山河。此时，学生的理解已经层层深入，能明确地领悟到诗歌的语言美、情感美和意蕴美了。

3、读出诗歌的神，导之以行创造美

这个环节里，我再次借助多媒体，通过两个方面和学生一起来感受、学习，引导学生读出语

言包含的精髓和言外之意，达到审美的更高境界。

•"广泛阅读,拓展知识"。（出示课件：模拟网站）我试着让学生自主上网，广泛阅读课

外资料，更多地了解祖国的壮美山河。通过泛读拓展，"读出神"。

・"感官阅读，延伸情感”。让学生通过课件"饱览祖国美丽河山”，（课件演示：一张中

国地图，图上演示从长沙出发的铁轨图，链接著名风景点的美景）又一次让学生从感官上来"阅

读"祖国的画，延伸情感。从课内知识自然地拓展到课外生活，引导学生用实际行动来表达对祖

国的爱，来创造美！

在迷人的风景中，在优美的音乐声中，欣赏戛然而止，”课已尽而意无穷"。

总之，本课教学以新课程标准为指导，充分发挥学生自主性，让学生在“自读自悟”中，自

主完成对诗歌的探究和感悟，提高审美情趣。力求在诗歌的教学上有所创新，"让诗教永驻语文

课堂”！

二年级上册语文说课稿6

一、教材简说

小学生在读了一些文章、认识了一些字之后，他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每天接

触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生把它们记录下来的冲动。《日记两则》是贴近学生生

活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用

自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。

这篇课文记录了我的两次梦.记录了我的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在

城镇的我与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。我那白纱裙的梦，在

妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。

这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。也许，学生在阅读

时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇

课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。

二、学习目标

1、认识13个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

三、教学建议

（一）识字写字

1、认读生字。

借助拼音读一读果实和树叶里的生字，再自读课文，在朗读中进一步认识生字。教师出示带

生字的词句，让学生朗读，检查生字认读情况。

2、采用多种方式识记字形。

让学生交流记字的方法。如，熟字加偏旁、换偏旁：奇一寄、分一份粉、少一纱、斗一料；

作一昨、沙一纱。

3、组词巩固识字，积累词汇。

可以让学生用生字组词。如，学生手则、昨天、纱布、寄信、水电费。还可以一字组多词。

如，粉条、面粉、粉刷、粉身碎骨；颜料、材料、料事如神；手套、圈套、套装；寄存、寄托。

学生组词之后，再完成课后的看拼音写词语。

工指导书写.

（1）巩固读音。

本课八个要写的字中，容易读错的字较多，建议书写前指导学生反复读一读,以巩固读音。

特别是昨（平舌音）、娘（声母是鼻音）、晴（韵母是后鼻音）三个字，建议再次领读几遍。

（2）观察发现。

同结构：八个字都是左右结构。

同偏旁：昨、晴；姑、娘、妹。

同部件:份、粉。

（3）重点讲解。

女字旁：撤点的撇要长，提不能超出右边的撇。

日字旁：相对瘦长一些。

（二）朗读感悟

朗读本课，要重点领会作者关爱他人的思想感情并对日记的内容和写法有一个直观的印象。

1、自由朗读。抓住我做了一个什么梦,梦想成真了吗这个问题,自由朗读课文。

2、在朗读中感悟。读第一则日记，要注意指导点拨学生，因为我的梦想没有实现，心里埋

怨妈妈，因而要I巴我不高兴的语气读出来。最后一段朗读的难度较大，要多指导。可以设计一些

学生感兴趣的问题让他们思考。如，我为什么怪妈妈小气呢？并组织学生讨论：你认为小女孩的

妈妈小气吗?为什么?读第二则日记，可以让学生思考：我又做了一个梦，梦见了什么?同时指

导学生把我梦中开心的事，用高兴的语气读出来。

3、比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。思考：妈妈没有给我买心

爱的白纱裙，我的心情怎样？后来我为什么没让妈妈买白纱裙？

4、教师出示日记格式，并启发学生：日记的写法比较自由，可以按照自己的想法来写，写

出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等.

日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。

（三）实践活动

按照日记的格式写日记（篇数不限）0

提示：

(1)今天你做了什么？

(2)你到过什么地方?看到或听到什么？

(3)你最想干十么？

(4)今天发生了什么事，你的感受怎样？是高兴、伤心还是后悔......

要让全体同学都有展示自己日记的机会，培养他们展示自己小说诗歌文学作品的愿望，体验

写话的快乐。可以指名上台朗读，或在学习园地里展出，在语文园地的展示台展示。

四、教学设计举例

片断：探究式阅读

(-)分小组阅读质锭

1、自读课文，将两则日记联系起来阅读，提出自己的问题。

2、小组讨论：讨论交流各自发现的问题(注意选择有讨论价值的问题)。

(二)全班交流，在阅读中探究

1、各组派代表说说本组讨论的主要问题(包括已解决的有意思的问题和未解决的问题)。

2、各组再根据其他组的介绍,选择一两个问题进行探究。

(三)集中问题，共同讨论

1、小组汇报本组讨论交流的情况。

2、全班就一两个问题进行深入探究。这一两个问题可以是学生讨论中共同关心的问题，也

可以由教师出示.

二年级上册语文说课稿7

《黄山奇石》是一篇看图学文，讲的是闻名天下的黄山风景区有无数奇石，景色神奇，十分

有趣。课文围绕着"奇石"具体写了"仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都""这四个景

点，根据岩石的形状展开合理的想象，把岩石写得形象、逼真、有趣。这是本课教学的重点。课

文最后一段还简单列举了一些奇形怪状的石头，强调黄山的奇石很多、很有趣。

本文语言浅显优美，描述生动形象，是一篇对学生进行语言文字训练、培养学生观察和想象

能力、激发学生对祖国大好河山热爱之情的好教材。

基于对教材的分析，我确定了本课的教学目标和教学重难点。

教学目标：

一、知识与技能目标：正确、流有感情地朗读课又。背诵自己喜欢的部分。

二、过程与方法目标：通过观察图片，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

三、情感态度价值观目标:通过学习课文，感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹，

激发学生热爱大自然秀丽风光、热爱祖国大好河山的思想感情

教学重点：图文结合，理解课文内容，创设情境，描述画面，发展独白语言。

教学难点：创设情境，描述画面，深入情境，强化感受，发展书面语言。

教法选择

1、情境教学法；2、问题教学法;

3、延缓评价法；4、媒体辅助法。

学法指导

1、合作学习，培养团结协作能力；

2、读议结合，感知文中的意象美；

3、入境促说，训练观察能力及口语表达；

4、自由想象，强化感受，发展书面语言。

教学时间

本课我设定两课时，课文教学在第二课时。今天说课口的教学过程为第二课时。

教学过程

(-)出示生字卡片，多种方式复习生字

(二)紧扣"奇"字，破题激趣，导入新课。

1、开场白，出示课题：《黄山奇石》

2、找出关健字，破题；

3、提出中心问题，导入新课。

(三)通读全文，初步感知--"奇"在何处。

(四)创设情景，突破难点--"奇"在何处。

1、朗读全文；

2、从重点景观中选出自己喜欢的景点，大胆描述，自由交流，教师延缓评价；

3、以"金鸡叫天都"为例，感受文中的意象美，进行学法指导：

(1)出示图片，引导想象；

(2)抽读相关文字，采用多种方式训练朗读，进行读

法指导；

(3)引导想象、体会文中蕴含的意象美；

(4)学法小结。

4、学生再选重点景观，运用学法自读自悟，交流感受：

(1)选出景点，自行自读自悟；

(2)质疑释疑，解决字词难点；

⑶汇报交流，训I练独白语言；

(4)适时评价，延续学习热情。

(五)图文结合，积累语言，感受"奇特"

自主选择景点，背诵相关文字。

(六)拓展延伸，训练表达，突出"奇特"：

(1)、模仿课文，自由练说；

(2)、小组交流，互评互议；

(3)、全班交流，教师点评。

2、自由想象："狮子抢球"

3、仿写片段，写出〃奇特’

1、天狗望月

2、仙女弹琴

3、狮子抢球

(七)课后延伸，激发兴趣，深化感情

板书设计

各种黄山奇石通通围绕着一个"奇"字，大大的"？”是留给学生自由想象的空间。

二年级上册语文说课稿8

我今天要讲的课文是二年级语文上册的《一分钟》

一、说教材：

《一分钟》是人教版语文二年级上册的一篇课文，课文讲了元元因为早上多睡了一分钟，却

迟到了20分钟故事与学生实际生活联系十分紧密教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、

理解课文内容，从中受到教育和影响

二、说学情：

我面对的是一年级的孩子，由于学生小，时间观念不强，对如何珍惜时间缺乏感性认识但考

虑到部分学生可能也发生过类似的事情，有过相似的情感体验，所以理解本文难度不大

三、设计理念：

学生是课堂教学活动的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础二年级小学生要

达到这个理想目标，有一定难度，因此教师的引导更为重要教学中，我们要架设生活与教材联系

的桥梁，调动学生的情感体验让学生真真切切地体验一分钟的重要性，从而自觉地珍惜时间，牢

牢把握每一分钟，做一个惜时的孩子

四、说教法：

教学时要创设情境，在读中感悟，使朗读成为学生学习探究的重要手段让学生在轻松愉悦的

气氛中学习，自主地读、说，体会元元的焦急与后悔;在主动探究中认识生字，读懂故事

五、说教学过程：

（一）、质疑，导入新课

1、同学们，看老师这儿：1:20,你觉得这个算式正确吗？

2、板书课题《一分钟》，学生齐读课题

（二）、初读课文，整体感知，学习生字

1.自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍

2、课件出示"我会认"中的生字，学生再次拼读

3、去拼音读一读

4、交流识记生字的方法

5、做猜字游戏

（三）、再读课文，感悟时间的宝贵

1、课件范读课文，边听边思考：课文讲了T书十么事？

2、元元听到零声后，开始是怎样想的？大家找出来读一读

3、事情的结果呢?指名读李老师的话

可让学生根据自己的经验，模仿教师的语气，朗读"元元，今天你迟到了20分钟"，可读

出不同的语气

元元迟到了半节课，你能想象一下元元是怎样走进教室的吗?这时他的心情怎样呢?（后悔）

4、师：元元明明才多捶了一分钟，怎么就迟到了20分钟呢?找一找这20分钟是怎么来的

（四）、小结

在元元身上你受到了什么启发？

（五）、拓展延伸

1、将课文内容演一演

2、摘抄惜时的名言警句

二年级上册语文说课稿9

说内容：

1、本节课的教学内容为小学语文第三册识字教学部分的第5课《蔬菜营养丰富》。全日

制义务教育语文新课程标准明确指出，语文教学的总目标是要培植热爱祖国语言文字的情感，养

成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法；在发展语言能力的同时，发展思

维能力，激发想象力和创造潜能；能够借助汉语拼音识字，能正确工整地书写汉字，并有一定的

速度；在学习活动中,学会倾听、表达与交流，发展合作精神。

2、《课程标准》中要求学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、

整洁；能借助汉语拼音认读汉字；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积

累词语；结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的双索所得.

3、《课程标准》对教学内容的要求指出教学内容应避免繁琐化，简化头绪，突出重点，

加强镇和，注重情感态度，知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高；教材的呈现

方式应灵活多样，避免模式化。

说教材:

本课是小学语文第三册识字部分的第五课，在既之前一单元的识字部分之后的第一课，意在

继续引导学生学习识字方法，培养学生的识字能力，丰富词语的积累，为后面学习课文部分打好

字词学习方面的基础。

在之前的识字单元的学习过程中，学生已经具备了一定的识字能力，可以借助拼音识字，按

照结构记字，能结合课文史容、生活实际和图文等了解字义，在自己观察和教师的指导下在田字

格中比较正确规范地书写汉字，但由于本课生字较多，识字方法、书写特点不一，所以学生掌握

起来有一定的难度。

针对本节课的教学内容，我确立了本节课的教学目标：1、借助拼音学会本课的生字词语,

会读本课的词语和句子，了解介绍蔬菜的基本方法。2、通过自己观察、同桌交流等方法分析

记忆生字，指导学生正确规范书写。3、知道各种蔬菜营养丰富，使学生感悟到多吃蔬菜好处

多。

教学重点是学习生字词语的音、形、义，并学习运用积累语言，教学难点是指导学生在田字

格中规范书写生字，提高学生的写字能力。针对教学重、难点，我在教学过程中设计了不同形式

的读词训练：借助拼音读课文；借助拼音读生字，组词；结合图片读词；独立识字，并且鼓励学

生用多种方法分析字形，认真观察、学习的基础上规范书写生字，在教学过程中学以致用，引导

学生用学会的介绍蔬菜的方法自己介绍一两中蔬菜的特点。目的在于培养学生用多种方法识字的

能力，提高学生自主识字、写字的能力，不断丰富学生的语言，学会积累语言，并学会运用语言。

教材处理：

本课综合运用讲授式，启发式，自主学习等策略，提供学习资源，指导学生自主学习，在学

习课文中培养学生仔细观察的能力，训练学生发散思维，创新思维能力。教学过程中引导学生运

用多种方法记字形，从多个角度介绍蔬菜的特点等。

在这节课上，学生通过大量了的读、想、说的训练，不仅认识了字、词和句子，而且还积累

了丰富的词汇，知道如何去介绍蔬菜了。这节课设计的最大恃点是体现了"字不离词，词不离句J

为学生创设生动形象的环境，让学生在具体的语言环境中进行识字，达到了较好的教学效果。

教学过程：

1、以“蔬菜"的实物和词语导入新课，激发学生的学习兴趣。

2、在新课的学习过程中，又分为以下5个层次。

第一层次：初读课文，了解课文大致内容,读准字音。

第二层次：识字。

通过各种形式的读，让学生从结合课文识字到脱离课文中的语境识字，正确读出字音，并组

词，初步了解字义。并且在这一环节中落实认读字的教学。

第三层次：再读课文，巩固字音，了解词语意思。

通过学生自读、看图片观察后再读、总结介绍蔬菜的方法等环节中进一步巩固字音，在读一

读、说一说、摸一摸等环节中进一步了解了字义。并且引导学生积累语言，继而在用（）的（）

说词的环节中运用语言。由字到词，由词到句，环环相扣。

第四层次：分析字形。

引导学生先自己思考，再和同桌交流，鼓励学生运用自己已有的知识经验，用多种方法记忆

字形。

第五层次：练习书写。

充分体现学生的主体地位，让学生观察字形、占格、书写特点，再在老师的指导下练习正确、

规范地书写。并且学习评价和改正。

3、回归整体，巩固生字。

4、总结评价。

在整个教学过程中，辅以生字、词语卡片和图片等帮助学生认识蔬菜，识别字音，了解字义。

较好地突出了重点，突破了难点。

板书设计：

5蔬菜营养丰富

菜营颜色

形状

味道

教学反思：

这节识字课的教学环节就是紧密围绕语言文字的训练来设计的。在学生读准字音的基础上,

通过认读词语来巩固读字，可谓字不离词。而在读准词的基础上，又通过让学生看图，及联系自

己在生活中所见到的蔬菜的形状、味道、颜色，来进行"什么的什么"这种形式的词组练习，如：

红艳艳的朝天椒，又酸又甜的西红柿，细长的扁豆……在学生充分感知后，调动学生已有的生活

积累，学生们说出了许多这样的词组，并在大量想、说的过程中学生潜移默化地知道了在介绍一

种蔬菜时，可以从形状、味道、颜色这三个方面来进行，也为学生更好地写话也打下基础。通过

说句子、读句子练习，学生能将自己对句子的理解读出来了。而指导记忆字形时，充分发挥学生

的主观能动性，调动学生运用所掌握的识字方法，不强求所有学生用同样的方法来记住一个字，

而是鼓励学生用自己喜欢的方式来记字。教学中要有放也应有"扶"。在指导学生识记字形时，

我把三个草字头的字放在一起，让学生观察，比较，渗透草字头的字和植物有关。然后问学生：

“你有什么好方法记住这些字？”说芹菜这两个字时向学生再渗透形声字.学生利用已有的认字

规律说出了换偏旁，换部件等方法，这样就运用了多种方法帮助学生记忆并掌握字形。

在对生字的处理方法上，应强调音形义的有机结合，不能截然分开，在处理具体一个字或词

时，应向字词音形义的深度挖掘。拓展延伸的内容没有时间进行深度挖掘，缺乏识字量的拓展，

学生的学习能力没有得到更好的锻炼与提高。反思整个教学环节的设计，如果把生字的音、形、

意和运用这四方面的要求进行合理整合在学习词组是理解生字字义讥固读音反复记忆字形，

会得到更好的,教学效果，完成四会字的教学要求，使学生能够正确运用所学生字。

二年级上册语文说课稿10

［教材简介］

本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么过冬的事情。课文有8个自

然段，第1自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌用湃。第2~7自然段写三

个好朋友在一起商量过冬的事情。这部分有5个自然段都是写他们的对话，介绍了他们不同的

过冬方式。小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。第8

自然段写他们约定第二年春天再相见。课文不仅生动地介绍了有关过冬的知识，而且表现了小动

物之间的相互关心。

［教学目标］

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读。

2、了解青蛙、小燕子、小蜜蜂的过冬不同方式，懂得对好朋友要关心。

3、根据课文内容理解生词。学会生字"物、舌!J"。

［教学过程］

第二课时

教学活动一：体会冬天的寒冷和朋友间友谊深厚，为引出对话作好铺垫。

第二课时

一、学习课文1至2自然段

1、今天，我们继续来学习19小动物过冬。出示三个动物图片，师述：青蛙、小燕子和小

蜜蜂是好朋友，他们常常——（生接着说）

2、你和你的好朋友在一起会干］十么？心情怎样？

3、课文中的三个好朋友遇到一起更是好得没话说，青蛙时天生的歌唱家，小燕子、小蜜

蜂呢酷爱跳舞，它们在一起的日子总是充满了欢声笑语。

出示第一段，齐读。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（）地址是：

4、可快乐的时光总是那么短暂，秋风刮起来了，天气渐渐凉了，转眼冬天就要到了.

（1）（出示冬天图）仔细观察，谁来说说冬天是什么样的？

板书：天寒地冻

花草枯萎

动物稀少

（2）三个小动物都在为自己的朋友担心着，于是聚到了一起，（相机出示多媒体）想听

听各自越冬的方法，这就叫--------（生：商量）

二、学习3至7自然段

1、它们是怎么商量过冬的事情的呢？轻轻打开书，读一读第3至7自然段，想一想。

（1）你对哪个小动物的过冬方式最感兴趣，把写到它过冬的段落反复读几遍，再把自己当

成这个小动物，练习向同桌介绍一下你是怎么过冬的。

A、小燕子：

（1）指名"小燕子"介绍，（出示第三自然段，“燕子说"省略，用图片代替）

（2）师与学生对话：从小燕子的话中可以听出，它早为自己打算好怎么过冬了，但老师还

有一些不明白的地方，那只小燕子愿意来为我解答：

①小燕子，你要去哪里过冬呀？

②为什么非要赶到遥远的南方去呢？在这边过冬不行吗?

③去南方的路途这么遥远，一路上多孤单啊，有谁陪你吗？（大雁、黄鹏、杜鹃、金丝鸟）

④你什么时候才能回来看我们呀？（出示春天的图，月自己优美的词语说）

⑤你这种秋天飞回南方，春天再飞回来的过冬方式是K是叫迁徙呀？祝你一路顺风。

(3)听了小燕子的话，老师就不再为小燕子担心了，但是小青蛙和小蜜蜂还在担心着它们

的朋友呢！哪只燕子来对着它们说一说。(出示小青蛙和外蜜蜂)

B小青蛙

(1)师：小燕子自己的过冬问题解决了，但一想到同样吃虫子的青蛙哥哥时，又担心起来，

它会担心些什么呢？

是啊，冬天这么冷，又没什么虫子了，青蛙哥哥没有翅膀去不了温暖的南方，这怎么不让小

燕子担心呢！(停顿，给学生心理活动的时间)但聪明的小青蛙会根据自身的特点选择适合自己

的过冬方式。同桌两位同学分角色去读一读下文中小燕子和小青蛙的对话吧。

(3)指名读。你能用自己的话来说说小青蛙怎么过冬的吗？