北京市第四中学2024-2025学年高一上学期期中考试语文试题及答案

北京市第四中学2024-2025学年高一上学期期中考试语文试题一、语言文字运用1．下列词语中加点字的注音全部正确的一项是（

）A．酩酊míng

牛虻méng

嘀咕dí

刚劲jìnB．挟持xié枸杞gǒu

倾轧yà

瓜蔓wànC．混淆xiáo叶韵xié遂心suí模样móD．酗酒xù扒窃bā亚洲yǎ弄堂lòng2．下列词语中加点字注音有错误的一项是（

）A．搽粉chá

拂袖fú

誊印téng

浩浩汤汤shāngB．澎湃pài

凫水fú

髀骨bì

金蝉脱壳qiàoC．簸箕bò

滂沱páng

挨打āi

风雨如晦huìD．恫吓hè

笤帚tiáo

雪霰xiàn

战乱频仍réng3．下列词语中没有错别字的一项是（

）A．振耳欲聋

小恩小惠

涵洞

幅射B．姗姗来迟

歌舞声平

摩挲

霄夜C．契而不舍

工于心计

肆业

恳托D．前仆后继

无坚不摧

部署

帐篷4．下列词语中错别字最多的一项是（

）A．破釜沉舟

合盘托出

珠联璧合

穷兵渎武B．按步就班

当仁不让

呕心沥血

不径而走C．首曲一指

群贤必至

谈笑风声

反弋一击D．铤而走险

鞭辟入理

竭泽而鱼

如雷贯耳5．下列句子中，加点的成语使用正确的一项是（

）A．除夕将至，小明终于买到回家的车票了，虽然是站票，但聊胜于无。B．这些珍贵的测绘资料在普通人眼里不名一文，不过是论斤卖的废纸。C．运动会上，我们班取得了总分第一的好成绩，同学们纷纷弹冠相庆。D．小李犯的错误不足为训，不用过多批评，提醒他下次注意细节即可。二、文言小题6．下列有关文学文化常识的表述，不正确的一项是（

）A．律诗对平仄、押韵、对仗等均有严格要求，四联当中颔联、颈联必须对仗。B．《战国策》是一部国别体史书，记述了战国时期游说之士的政治主张和谋略。C．荀子是战国末期儒家代表人物，他认为人性本恶，强调礼乐教化的必要性。D．《师说》的作者韩愈世称“韩昌黎”，是唐代“新乐府运动”的主要倡导者。7．下列加点词解释不正确的一项是（

）A．顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰

彰：清楚B．寡人不足为也

足：值得C．其闻道也固先乎吾

闻：知道，懂得D．而绝江河

绝：断绝8．下列加点词解释不正确的一项是（

）A．金就砺则利

就：接近，靠近B．师不必贤于弟子

贤：超过C．请而见之，谢曰，文倦于事

谢：感谢D．于是乘其车，揭其剑

揭：举起9．下列各组语句中加点词的意义和用法都相同的一项是（

）A．惑而不从师顺风而呼，声非加疾也B．其闻道也固先乎吾齐其闻之矣C．冰，水为之，而寒于水于其身也，则耻师焉D．今其智乃反不能及先生不羞，乃有意欲为收责于薛10．下列加点词的意义和用法与例句相同的一项是（

）例：师道之不传也久矣A．锲而舍之，朽木不折B．师道之不复，可知矣C．驱而之薛D．古之圣人，其出人也远矣11．下列句子不含通假字的一项是（

）A．寡人不祥，被于宗庙之祟B．假舆马者，非利足也C．君子生非异也，善假于物也D．或师焉，或不焉12．下列加点词用法与其他三项不相同的一项是（

）A．于是梁王虚上位B．孟尝君怪其疾也C．而耻学于师D．孟尝君客我13．下列句子与例句句式相同的一项是（

）例：师者，所以传道受业解惑也A．文倦于事，愦于忧B．千金，重币也；百乘，显使也C．使吏召诸民当偿者，悉来合券D．句读之不知，惑之不解三、名篇名句默写14．背诵默写（1）大鹏一日同风起，。（李白《上李邕》）（2）我歌月徘徊，。（李白《月下独酌》）（3）千岩万转路不定，。（李白《梦游天姥吟留别》）（4），影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》）（5），明朝有意抱琴来。（李白《山中与幽人对酌》）（6），别有天地非人间。（李白《山中问答》）（7）白日放歌须纵酒，。（杜甫《闻官军收河南河北》）（8）可怜后主还祠庙，。（杜甫《登楼》）（9），天地一沙鸥。（杜甫《旅夜抒怀》）（10）艰难苦恨繁霜鬓，。（杜甫《登高》）（11），老病有孤舟。（杜甫《登岳阳楼》）（12）携来百侣曾游，。（毛泽东《沁园春·长沙》）（13），此时无声胜有声。（白居易《琵琶行》）（14），无以至千里。（荀子《劝学》）（15）闻道有先后，。（韩愈《师说》）（16）彼童子之师，，非吾所谓传其道解其惑者也。（韩愈《师说》）（17）琵琶女自述身世，引发了诗人的情感共鸣，诗人由此发出“，”的感慨。（白居易《琵琶行》）（18）班会课上，同学们在讨论学习和思考的关系。你要强调学习的重要性，可以引用荀子的一句话：“，。”（荀子《劝学》）四、现代文阅读阅读下面材料，完成各题。①从根本上说，诗歌的欣赏活动，凭借语言这种无所不在的符号来进行。从符号再返回丰富的世界中来，这是一种再创造。再创造的主要方式是想象活动。诗人通过想象创造出了诗的形象，读者通过想象正确地把握住诗人的艺术构思，并且丰富地再现诗人创造的形象。②当我第一次读崔颢的《长干曲》的时候，由于想象的展开所获得的愉快，至今还记得。这一首诗只有20个字：“君家在何处？妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。”整首诗不作任何描写叙述，但一个青年女子活泼、爽朗而又令人亲近的形象跃然眼前：长江上两舟相逢，一个船家女，主动打问迎面而来的男子家住何处，是哪里人，她不等对方答话，又立即作了自我介绍。后两句，可以理解为女子的自语，或理解为她因自己的热情主动而显得唐突，想极力掩饰自己的羞窘：“停船相问，别无他因，也许你我是同乡……”长江滔滔，两舟邂逅，一对青年男女的友好相遇所引起的新鲜与亲切之感，通过读者自由的想象得到了显现。这是想象在欣赏中的作用，因此，我认为欣赏是一种再创造。③但是，也不可对诗的欣赏存在着不切实际的奢望，以为读诗可以“创造一切”，因而也可以洞悉一切。诗不可能把什么都告诉我们，特别是由于它不可能详尽地叙事。交代情节、描写人物不是诗的擅长，诗的特点在抒情。作为读者，希望通过诗的形象产生感情上的共鸣，不单是了解诗人的感情活动，而且寄托自己的情思，或者重温自己曾经有过的情感的经历。这就是诗的欣赏上的再创造。④为了克服欣赏上的困难，要做的一件事，是把诗中所提供的东西“泡”出来。就是说，要把诗人由繁复的生活现象加以高度精炼的东西，还原到它原先的状态。如臧克家《老马》诗中的句子：总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，它把头沉重地垂下！⑤这里写的是老马，但欣赏时，可以放开来想象它的寓意——诗是鼓励这么做的——我们相信：诗人写的是不胜重负的老马，心中要说的是他对于生活在皮鞭和奴役之下的劳苦人民的同情以及对他们坚韧毅力的赞美。（节选自谢冕《重新创造的艺术天地》）15．对文章内容的理解与推断，不正确的一项是（

）A．诗人创作诗歌是从丰富的世界到语言符号，读者欣赏诗歌是从语言符号返回到丰富的世界。B．作者读崔颢的《长干曲》时，把自己自由的想象带入到欣赏的过程中，这就是一种再创造。C．阅读诗歌时寄托自己的情思，或重温自己曾有过的情感经历，就一定能产生感情上的共鸣。D．由《老马》中的老马想到生活在皮鞭和奴役之下的劳苦人民，这是对诗歌形象寓意的还原。16．不适合支撑“交代情节、描写人物不是诗的擅长”这个观点的一项是（

）A．今人不见古时月，今月曾经照古人。（李白《把酒问月》）B．会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》）C．风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。（杜甫《登高》）D．沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。（白居易《琵琶行》）阅读下面材料，完成各题。随着人工智能大模型的加速发展，智能手机正在拥抱这一新机遇。手机企业纷纷布局AI（人工智能）手机，推动AI技术在手机行业快速发展和广泛应用。市场调研机构Canalys预计，2024年全球智能手机出货总量中，预计约5%会搭载端侧AI运算能力。国际数据公司IDC认为，2024年全球新一代AI手机出货量将达1.7亿部，占智能手机整体出货量的15%。中国市场AI手机份额也将迅速增长，到2027年占比将超过50%。一AI手机是具有端侧生成式人工智能的最新手机。AI技术赋予手机的新要素和优势主要体现在提升处理能力、改善消费者体验以及扩展智能手机的应用场景上。目前，AI手机的发展在很大程度上依赖于支持AI功能的手机芯片。这些芯片通过提供强大的算力，支持手机运行复杂的AI模型，实现多样化的AI应用，从而为消费者带来全新体验。“这是智能手机新的发展阶段。真正的AI手机不仅搭载先进的AI芯片实现基础的语音助手功能，还应具备更高效的计算资源利用能力、敏锐的真实世界感知能力、强大的自学能力和丰富的创作能力，能在多个层面上与消费者交互，提供更加个性化、智能化的服务和体验。”赛迪智库未来产业研究中心人工智能研究室主任钟新龙说。艾媒咨询CEO兼首席分析师张毅介绍，真正的AI手机首先要具备强大的处理能力，能支持复杂的AI算法运行；其次应拥有独立的AI芯片或强大的CPU（中央处理器）、GPU（图形处理器）作为搭配，以满足高效的AI算法；要有足够的AI应用场景，比如语音识别、图像识别、自然语言处理等；还应可迭代，可持续学习和进化，以适应不断变化的用户需求。二AI手机已成为智能手机进入存量市场后培育新动能的关键着力点。IDC认为，随着应用场景的发展，原始设备制造商、芯片供应商和行业参与者不断提高处理器能力和相关硬件规格，新一代AI手机将在未来几年继续快速发展。OPPO创始人、CEO陈明永认为，未来5年，AI对手机行业的影响，完全可以比肩当年智能手机替代功能机。从行业发展阶段来看，AI手机也将成为继功能机、智能手机之后，手机行业的第三阶段。手机厂商纷纷布局AI手机。2024年1月，OPPO发布FindX7系列手机，第一次在端侧部署了约70亿参数的安第斯大模型，在行业内率先实现AI通话摘要、AI消除等功能。据介绍，OPPO自2020年开始进行AI布局，2023年推出自主训练的安第斯大模型。2024年伊始，OPPO宣布成立AI中心，整合全球研发资源，向AI时代进军。在2024年春节期间，OPPO面对超千万用户推出百余项AI实用功能。此前vivo已发布自研AI大模型矩阵蓝心大模型，包含十亿、百亿、千亿三个参数量级，共5款自研大模型，全面覆盖核心场景，满足不同的应用需求和算力条件，可以高效快速地将大模型技术转化为用户价值。与此同时，2023年11月发布的vivoX100系列手机搭载了蓝心大模型，通过大参数AI算力的端侧部署与云端服务，为用户提供蓝心小V、蓝心千询等终端智能应用交互。（摘编自黄鑫的《智能手机加速迈进AI时代》）17．下列关于“AI手机”的说法，不正确的一项是（

）A．AI手机是一种新型的智能手机。B．AI手机能够运行复杂的AI模型。C．AI手机目前还处在发展的阶段。D．AI手机必须拥有独立的AI芯片。18．下列对原文相关内容的理解和推断，正确的一项是（

）A．中国市场AI手机份额的增长速度，远高于国际市场。B．AI手机的快速发展，将能优化智能手机的存量市场。C．手机行业的发展经历了功能机、智能机、AI手机阶段。D．OPPO是国内最早布局且最先推出真正AI手机的厂商。五、文言文阅读阅读下面的文言文，完成各题。杜甫，字子美，京兆人。少贫不自振，客吴越、齐赵间。李邕奇其材，先往见之。举进士不中第，困长安。天宝三载，玄宗朝献太清宫、飨庙及郊，甫奏赋三篇。帝奇之，使待诏集贤院。数上赋颂，高自称道，且言：“先臣恕、预①以来，承儒守官十一世，迨审言②以文章显。臣赖绪业，自七岁属辞，且四十年，然衣不盖体，常寄食于人，窃恐转死沟壑，伏惟天子哀怜之。若令执先臣故事，拔泥涂久辱，则臣之述作，虽不足鼓吹六经，先鸣数子，扬雄、枚皋，可企及也。有臣如此，陛下其忍弃之！”会禄山乱，天子入蜀，甫避走三川。肃宗立，自鄜州羸服欲奔行在③，为贼所得。至德二年，亡走凤翔，上谒，拜左拾遗。与房琯为布衣交，琯时败兵，又以琴客董廷兰之故罢相，甫上疏言：“罪细，不宜免大臣。”帝怒，诏三司杂问。宰相张镐曰：“甫若抵罪，绝言者路。”帝解，不复问。出为华州司功参军。关辅饥，辄弃官去。流落剑南，营草堂成都西郭浣花溪。会严武节度剑南西川，往依焉。武再帅剑南，表为参谋、检校工部员外郎。武以世旧，待甫甚善，亲诣其家。甫见之，或时不巾，而性褊躁傲诞，常醉登武床，瞪视曰：“严挺之乃有此儿！”武中衔之。一日，欲杀甫，集吏于门，武将出，冠钩于帘者三，左右走报其母，力救得止。大历中，出瞿塘，溯沅、湘以登衡山。因客耒阳，游岳祠，大水暴至，涉旬不得食，县令具舟迎之，乃得还，为设牛炙白酒，大醉，一昔卒，年五十九。甫放旷不自检，好论天下大事，高而不切也。与李白齐名，时号“李杜”。数尝寇乱，挺节无所污。为歌诗，伤时挠弱，情不忘君，人皆怜之。坟在岳阳。有集六十卷，今传。（选材于《唐才子传》）注释：①恕、预：都是杜甫的先祖。杜恕，三国时人，曾任幽州刺史。杜预，西晋将领兼学者，曾任镇南大将军。②审言：杜审言，诗人，杜甫的祖父。③羸服：破旧的衣服。行在：天子所在的地方。19．下列语句中加点词的解释，不正确的一项是（

）A．帝奇之

奇：引以为奇B．帝解，不复问

解：解释C．武中衔之

衔：怨恨D．甫放旷不自检

检：约束20．下列各组语句中加点词的用法和意义，相同的一项是（

）A．陛下其忍弃之左右走报其母B．与房琯为布衣交为设牛炙白酒C．又以琴客董廷兰之故罢相武以世旧，待甫甚善D．严挺之乃有此儿县令具舟迎之，乃得还21．下列对文中语句的理解，不符合文意的一项是（

）A．少贫不自振，客吴越、齐赵间杜甫年轻时贫穷且自己不够振作，只能在吴越齐赵等国漂泊流浪B．臣赖绪业，自七岁属辞，且四十年我依靠祖宗所传的事业，从七岁开始创作诗文，已近四十年C．会严武节度剑南西川，往依焉恰逢严武出任剑南西川节度使一职，杜甫就前去依附他D．好论天下大事，高而不切也杜甫喜好谈论天下大事，调子很高却不切实际22．根据文意，下列理解与分析，不符合文意的一项是（

）A．杜甫多次献上赋作，希望得到唐玄宗的赏识，继承祖业，光大杜氏门庭。B．安禄山叛乱之后，杜甫逃到三川避难，在追随唐肃宗的途中被叛军俘虏。C．房琯、严武均与杜甫相交甚厚，他们互相扶助，始终保持着融洽的关系。D．文章赞美了杜甫才华出众、坚守节操等优点，也未掩饰他性格上的缺点。23．将下面句子译为现代汉语。（1）武再帅剑南（2）冠钩于帘者三六、古代诗歌阅读阅读下面的诗歌，完成各题。岁暮归南山孟浩然北阙休上书，南山归敝庐。不才明主弃，多病故人疏。白发催年老，青阳逼岁除。永怀愁不寐，松月夜窗虚。24．下列对诗句的理解与赏析，不正确的一项是（

）A．首联以北阙与南山对写，表明了作者放弃仕途追求，回归田园的人生选择。B．由于被明主抛弃，诗人认识到自己没有才能；因为多病，而有意疏远友人。C．颈联写作者陷入不可排解的苦闷，这种情绪引发了尾联的“永怀愁不寐”。D．尾联“虚”字语涉双关，既写出了环境的空旷，又点明了作者内心的空寂。25．“白发催年老，青阳逼岁除”一联运用拟人的手法，白发、青阳（春日），本是无情物，“催”“逼”二字使其人格化，恰切地表现出诗人的情感。下列诗句运用了相同手法的一项是（

）A．遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。（刘禹锡《望洞庭》）B．烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）C．东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（刘禹锡《竹枝词》）D．草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。（韩愈《晚春》）阅读下面诗歌，完成下面小题。观猎王维风劲角弓【1】鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市【2】，还【3】归细柳营【4】。回看射雕处，千里暮云平。注释：【1】角弓：用兽角制作或装饰的良弓。【2】新丰市：长安附近地名，唐时盛产美酒。【3】还：音xuán，立即，迅速。【4】细柳营：军纪严明的汉代名将周亚夫屯军之地。26．下列对诗歌的理解，不正确的一项是（

）A．首联破题，渲染了射猎气氛后，介绍了出猎的人物和地点，B．颔联承写观猎之所见，主要为了表现将军狩猎排场之盛大。C．颈联转写狩猎后凯旋，“新丰”可让人联想到美酒与热闹。D．尾联以驻足回望千里平云作结，给人留下无限回想的余地。27．下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（

）A．本诗开篇巧妙，起笔先写劲厉的风声和弓鸣，声势夺人，给人身临其境之感。B．“草枯”联对仗工稳且语意承续，苍鹰下扑、骏马随即轻跃而往，一气呵成。C．“忽”“还”二字用语精炼，给人瞬息千里之感，凸显了狩猎者归营的迫切。D．首句言“风劲”，末句言“云平”，风云呼应，诗境开阔，正可谓诗中有画。28．本诗没有正面描写将军，却把将军的形象写得神气毕现。请结合诗句分析诗歌中的将军形象。七、现代文阅读阅读下面文章，完成各题。红头绳儿一切要从那口古钟说起。钟是大庙的镇庙之宝，锈得黑里透红，缠着盘旋转折的纹路，经常发出苍然悠远的声音，穿过庙外的千株槐，拂着林外的万亩麦，熏陶赤足露背的农夫。庙改成小学，神像都不见了，钟依然在，巍然如一尊神。钟声响，引来的不再是香客，是成群的孩子，大家围着钟，睁着发亮的眼睛，伸出一排小手，按在钟面的大明年号上，尝震颤的滋味。手挨着手，人人快活得随着钟声飘起来，无论多少只小手压上去，钟声悠悠然，没有丝毫改变。校工还在认真地撞钟，后面有人挤得我的手碰着她尖尖的手指了，挤得我的脸碰着她扎的红头绳儿了。挤得我好窘好窘！好快乐好快乐！可是我们没谈过一句话。钟声停止，我们这一群小精灵立刻分头跑散，越过广阔的操场，冲进教室。再迟一分，老师就要坐在教席上，记下迟到的名字。看谁跑得快！可是，我总落在后面，去看那两根小辫子，裹着红头绳儿，一面跑，一面晃荡。……如果她跌倒，由我搀起来，有多好！我们的家长从两百里外请来一位校长，校长来到古城的时候牵着一个手指尖尖、梳着双辫的女儿。校长是高大的、健壮的、声音洪亮的汉子，她是聪明的、伤感的、没有母亲的孩子。在学校里，校长对学生很严厉，包括对自己的女儿。他要我们跑得快，站得稳，动作整齐划一。如果我们唱歌的声音不够雄壮，他走到我们面前来叱骂：“你们想做亡国奴吗？”对犯规的孩子，他动手打，挨了打也不准哭。可是，他绝对不禁止我们拿半截粉笔藏在口袋里，他知道，我们在放学回家的路上，喜欢找一块干净墙壁，用力写下“打倒日本帝国主义”。“你们这一代，要在战争中长大。你们要早一点学会吃苦，学会自立。挺起你们的胸膛来！有一天，你们离开家，离开父母。记住！无论走到哪里，都要挺胸抬头……”校长常常这么说。我不懂他在说什么。我怎么会离开父母？红头绳儿怎么会离开他？如果彼此分散了，谁替她梳辫子呢？……卢沟桥打起来了。这天，钟响得很急促，好像撞钟的人火气很大。到校后，才知道校长整夜守着收音机没合眼，他抄录广播新闻，亲自写好钢板，喊醒校工，轮流油印。小城没有报纸，国家发生了这么大的事情，不能让许多人蒙在鼓里。校长把高年级的学生分成十组，分十条路线出发，挨家散发油印的快报。快报上除了新闻，还有他写的一篇文章，标题是“拼到底，救中国！”。送报回来，校长指挥工人在学校的围墙上拆三个出口，装上门，在门外的槐树林里挖防空坑。忙了几天，开始举行紧急警报的防空演习。警报器是疯狂地朝那口钟连敲不歇，每个人听了这异常的声音，都要疏散到墙外，跳进坑里。校长非常认真，提着藤鞭在树林里监视着，谁敢把脑袋伸出坑外，当心藤鞭的厉害。他一面打，一面骂：“你找死！你找死！我偏不让你死！”骂一句，打一下，疼得你满身冒汗，哭不出来。校长说得对，汗不会白流，贴着红膏药的飞机果然来了。他冲出办公室，亲自撞那口钟。我找到一个坑，不顾一切跳下去。钟还在急急的响，钟声和轰隆的螺旋桨声混杂在一起。我为校长担心，不住地祷念：“校长，你快点跳进来吧！”有人从坑边跑过，踢落一片尘土，封住了我的眼睛。接着，扑通一声，那人跳进来。是校长吗？不是，这个人的身躯很小，而且带来一股雪花膏味儿。“谁？”我闭着眼睛问。“我。”声音细小，听得出是她，校长的女儿！我的眼睛突然开了！而且从没有这样明亮。她在喘气，我也在喘气。我们的脸都红得厉害。我有许多话要告诉她，说不出来，想咽唾沫润润喉咙，口腔里榨不出一滴水。轰隆轰隆的螺旋桨声压在我俩的头顶上。有话快一点说出来吧，也许一分钟后，我们都要死了……要是那样，说出来又有什么用呢……时间在昏热中过去。我没有死，也没有说什么。我拿定主意，非写一封信不可，决定当面交给她。钟声悠悠，警报解除，她走了，我还在坑里打腹稿儿。学校决定无限期停课，校长打算回家去抗战，当然带着女儿。校长为人太好了，我有点舍不得他，当然更舍不得红头绳儿，快快朝学校走去。我已经写好了一封信，装在贴身的口袋里发烫。一路宣着誓，要在静悄无人的校院里把信当面交给她……怎么，谁在敲钟？学校里并不冷清，一大群同学围着钟，轮流敲钟。钟架下面挖好了一个深穴，带几分阴森。原来这口钟就要埋在地下，等抗战胜利再出土。这也是校长的主意，他说，这么一大块金属落在敌人手里，必定变成子弹来残杀我们的同胞。这些同学，本来也是来看校长的，大家都舍不得他，尽管多数挨过他的藤鞭。现在大家舍不得这口钟，谁都想多听听它的声音，谁也都想亲手撞它几下。你看！红头绳儿也在坑边望钟发怔呢！钟要消失，红头绳儿也要消失，一切美好的事物都要毁坏变形。钟不歇，人不散，只要他们多撞几下，我会多有几分钟时间。没有人注意我吧？似乎没有，大家只注意那口钟。悄悄向她身边挤去，挤两步，歇一会儿，摸一摸那封信，忍一忍心跳。等我挤到她身后站定，好像是翻山越岭奔波了很长的路。取出信，捏在手里，紧张得发晕。我差一点晕倒。她也差一点晕倒。那口大钟剧烈地摇摆了一下。我抬头看天。“飞机！”“空袭！”在藤鞭下接受的严格训练看出功效，我们像野兔一样窜进槐林，隐没了。坐在坑里，听远近炸弹爆裂，不知道自己家里怎样了。等大地和天空恢复了平静，还不敢爬出来，因为那时候的防空知识说，敌机很可能回头再轰炸一次。我们屏息静听……很久很久，槐林的一角传来女人的呼叫，那是一个母亲在喊自己的孩子，声嘶力竭。接着，槐林的另一角，另一个母亲，立刻，几十个母亲同时喊起来。空袭过去了，她们出来找自己的儿女，呼声是那样的迫切、慈爱，交织在偌大一片树林中，此起彼落……红头绳儿没有母亲……我的那封信……我想起来了，当大地开始震撼的时候，我顺势塞进了她的手中。不会错吧？仔细想想，没错。我出了防空坑，特地再到钟架旁边看看，好确定刚才的想法。钟架炸坍了，工人正在埋钟。一个工人说，钟从架上脱落下来，恰好掉进坑里，省了他们很多力气。要不然，这么大的钟要多少人抬得动！站在一旁回忆刚才的情景，没有错，信在她的手里。回家的路上，我反复地想：好了，她能看到这封信，我就心满意足了。大轰炸带来大逃亡，亲族、邻居，跟伤兵、难民混在一起，滚滚不息。果然如校长所说，我们在战争中长大，学会了吃苦和自立。童年的梦碎了，碎片中还有红头绳儿的影子。征途中，看见挂一条大辫子的姑娘，曾经想过：红头绳儿也该长得这么高了吧？看见由傧相陪同、盛装而出的新妇，也想过：红头绳儿嫁人了吧？我也看见许多美丽的少女流离失所……直到有一天，我又跟校长见了面。我还认识他，他也认得我。我问候他，问他的健康，问他的工作，问他抗战八年的经历。几次想问他的女儿，几次又吞回去。终于忍不住还是问了。他很严肃地拿起一根烟来，点着，吸了几口，造成一阵沉默。“你不知道？”他问我。我慌了，预感到什么。“我不知道……我真的不知道。”校长哀伤地说，在那次大轰炸之后，他的女儿失踪了。他找遍每一个防空坑，问遍每一个家庭。为了等候女儿的消息，他留在城里，直到听见日军的机关枪声……多年来，在茫茫人海，梦见过多少次重逢，醒来仍然是梦……怎么会！我叫起来。我说出那次大轰炸的情景：同学们多么喜欢敲钟，我和红头绳儿站得多么近，脚边的坑是多么深，空袭来得多么突然，我们疏散得多么快……只瞒住了那封信。我一再感谢校长对我们的严格训练，否则，那天将炸死很多孩子。校长一句话不说，只是听。为了打破可怕的沉默，我只有不停地说，说到那口钟怎样巧妙地落进坑中，由工人迅速填土埋好。泪珠在校长的眼里转动，吓得我住了口。这颗泪珠好大好大，掉下来，使我更忘不了那次轰炸。“我知道了！”校长只掉下一颗眼泪，眼球又恢复了干燥。“空袭发生的时候，我的女儿跳进钟下面的坑里避难。钟掉下来，正好把她扣住。工人不知道坑里有人，就填了土……”“这不可能！她在钟底下会叫……”“也许钟掉下来的时候，把她打昏了。”“不可能！那口钟很大，我曾经跟两个同学同时钻到钟口里面写标语！”“也许她在往坑里跳的时候，已经在轰炸中受了伤。”我仔细想了想：“校长，我觉得还是不可能！”校长伸过手来，用力拍我的肩膀：“老弟，别安慰我了，我情愿她扣在钟底下，也不愿意她在外面流落……”我还有什么话可说？临告辞的时候，他使用当年坚定的语气告诉我：“老弟，有一天，咱们一块儿回去，把那口钟吊起来，仔细看看下面……咱们就这样约定了！”当夜，我做了一个梦，梦见我带了一大群工人，掘开地面，把钟抬起来，点着火把，照亮坑底。下面空荡荡的，我当初写给红头绳儿的那封信摆在那儿，照老样子叠好，似乎没有打开过。（取材于王鼎钧同名散文）29．下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（

）A．“古钟”是本文的线索，它既关联着作者家乡的过往，也串联起作者童年趣事、日寇侵华、与校长的离别等事件。B．文中多次描写了小孩子的“跑”，开始时，“我”跑不快，总落后于同学，但后来，在校长的严格训练下跑得飞快。C．校长的人物形象鲜明而丰富，他表面严厉，甚至用藤鞭训练学生，其实用心良苦，深深关怀着祖国与孩子们的未来。D．作者擅长描写细节，如“去看那两根小辫子，裹着红头绳儿，一面跑，一面晃荡”展现出作者含而不露的真挚情感。30．请结合文章内容，分析作者为什么以“红头绳儿”为题。31．最后一段画线句以梦境结尾，你喜欢这个结尾吗？请结合文章说明理由。八、作文32．阅读下面材料，写一篇作文，不少于700字。人们很好奇一位围棋大师为什么身边会带着《围棋入门》。他说：最复杂的东西，往往要从最简单的地方开始做起。一个真正喜欢棋艺的人，永远都面临着一个入门的问题。以上材料引发了你怎样的联想与思考？请以“入门”为题目，写一篇文章。文体不限（诗歌除外）。参考答案：1．B【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。A.“酩酊”的“酩”应读作mǐng；“刚劲”的“劲”应读作jìng。C.“遂心”的“遂”应读作suì；“模样”的“模”应读作mú。D.“扒窃”的“扒”应读作pá；“亚洲”的“亚”应读作yà。故选B。2．C【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。C.“滂沱”的“滂”应读作pāng；“挨打”的“挨”应读作ái。故选C。3．D【详解】本题考查学生识记常用字字形的能力。A.“振耳欲聋”中“振”应为“震”；“幅射”中“幅”应为“辐”。B.“歌舞声平”中“声”应为“升”；“霄夜”中“霄”应为“宵”。C.“契而不舍”中“契”应为“锲”；“肆业”中“肆”应为“肄”。故选D。4．C【详解】本题考查学生对现代汉语常用字字形的识记能力。A.“合盘托出”的“合”应改为“和”。B.“按步就班”的“步”应改为“部”；“不径而走”的“径”应改为“胫”。C.“首曲一指”的“曲”应改为“屈”；“群贤必至”的“必”应改为“毕”；“谈笑风声”的“声”应改为“生”；“反弋一击”的“弋”应改为“戈”。D.“鞭辟入理”的“理”应改为“里”；“竭泽而鱼”的“鱼”应改为“渔”。故选C。5．A【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A.正确。聊胜于无：比完全没有稍好一点。语境指有站票比没有票要好一点。符合语境。B.错误。不名一文：连一文钱也没有。形容极为贫穷。语境指这些珍贵的测绘资料在普通人眼里没有丝毫价值。不符合语境。C.错误。弹冠相庆：指同伴即将做官，自己也将得到引荐而互相庆贺。多用于贬义。语境指同学们纷纷庆贺班级取得总分第一的好成绩。不符合语境。D.错误。不足为训：不值得作为典范或准则。指不值得遵从或效仿。语境指小李犯的错误不值得去教训他。不符合语境。故选A。6．D【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。D.“新乐府运动”错误。韩愈是唐代“古文运动”的主要倡导者。故选D。7．D【详解】本题考查学生理解文言实词在文中意义的能力。A.正确。句意：顺着风呼喊，声音并没有加大，但听的人却能听得更清楚。B.正确。句意：我是不值得您帮助的。C.正确。句意：他懂得道理本来就比我早。D.错误。“绝”，横渡。句意：能够横渡长江黄河。故选D。8．C【详解】本题考查学生理解文言实词在文中意义的能力。A.正确。句意：刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利。B.正确。句意：老师不一定比学生贤能。C.错误。“谢”，道歉，而不是“感谢”。句意：（孟尝君）便特意把冯谖请来接见他，向他道歉说：“我被一些琐事搞得很疲劳。”D.正确。句意：于是冯谖乘着他的车，举着他的剑。故选C。9．D【详解】本题考查学生理解文言虚词在句中的意义和用法的能力.A.表转折，却。句意：有了疑惑却不跟从老师（学习）。表修饰。句意：顺着风呼喊，声音并没有加大。B.代词，他。句意：他懂得道理本来就比我早。表猜测，大概。句意：齐国君臣大概都已经听说了吧。C.介词，比。句意：冰，是水凝结而成的，但它比水更寒冷。介词，对于。句意：对于他自己呢，却以跟从老师学习为耻。D.均为副词，竟然。句意：现在他们的智慧竟然反而比不上（巫医乐师百工之人）。/先生不因为（替人）收债这件事而感到羞耻，竟然有心思要替我到薛地去收债。故选D。10．B【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。例句：主谓间取消句子独立性，不译。句意：古代从师学习的风尚不流传已经很久了。A.代词，“它”，指刻东西这件事。句意：若是在雕刻时刻几下就停下来了，腐烂的木头也刻不断。B.主谓间取消句子独立性，不译。句意：古代那种从师学习的风尚不能恢复，原因可以知道了。C.动词，到，往。句意：驱车前往薛邑。D.结构助词，的。句意：古代的圣人，他们超出一般人很远。故选B。11．B【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。A.被，同“披”，遭受。句意：我很倒霉（不吉利），遭受祖宗降下的灾祸。B.句意：借助车马的人，并不是脚走得快。C.生，同“性”，本性。句意：君子的资质秉性跟一般人没什么不同，(只是君子)善于借助外物罢了。D.不，同“否”。句意：有的从师，有的不从师。故选B。12．A【详解】本题考查学生理解文言词语词类活用的能力。A.使动用法，使……空缺。句意：于是梁王就把上位空缺下来。B.意动用法，以……为怪。句意：孟尝君对他回得这么快感到奇怪。C.意动用法，以……为耻。句意：却以向老师学习为耻。D.意动用法，把……当作宾客。句意：孟尝君把我当作宾客。故选A。13．B【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。例句是判断句，“……者，……也”。句意：老师，是用来传授知识、教授学业、解答疑惑的人。A.被动句，“于”表被动。句意：我被琐事搞得精疲力竭，被忧虑搅得心烦意乱。B.判断句，“……也”。句意：千斤黄金，是极贵重的聘礼；百乘马车，是极隆重的使节。C.定语后置句，正常语序为“使吏召当偿者诸民”。句意：派办事人员把百姓当中所有应该还债的人找来，对照债券进行核对。D.宾语前置句，正常语序为“不知句读，不解惑”。句意：不知道断句，不解决疑惑。故选B。14．扶摇直上九万里我舞影零乱迷花倚石忽已暝峨眉山月半轮秋我醉欲眠卿且去桃花流水窅然去青春作伴好还乡日暮聊为梁甫吟飘飘何所似潦倒新停浊酒杯亲朋无一字忆往昔峥嵘岁月稠别有幽愁暗恨生故不积跬步术业有专攻授之书而习其句读者同是天涯沦落人相逢何必曾相识吾尝终日而思矣不如须臾之所学也。【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词有：暝、峨眉、窅、潦倒、停、稠、幽、跬、攻、沦、臾。15．C16．D【导语】这篇文章探讨诗歌欣赏中的再创造，指出诗人的创作是通过符号表达情感与意象，而读者通过想象完成对诗的感情和形象的重构。文中以崔颢的《长干曲》和臧克家的《老马》为例，说明欣赏时需通过想象来还原和寄托情感。文章强调诗歌的抒情特点，提醒读者欣赏时应选择性地丰富和感受其情感内涵，而不是逐字逐句的理解。15．本题考查学生对文章内容的理解与推断的能力。C.“就一定能产生感情上的共鸣”错误。根据第③段“作为读者，希望通过诗的形象产生感情上的共鸣，不单是了解诗人的感情活动，而且寄托自己的情思，或者重温自己曾经有过的情感的经历。这就是诗的欣赏上的再创造”可知，阅读诗歌时寄托自己的情思，或重温自己曾有过的情感经历，有助于产生感情上的共鸣，但并不能保证一定能够产生共鸣。选项表述过于绝对。故选C。16．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.这句诗主要表达了一种时空的感慨，没有具体的情节或人物描写，符合“诗的特点在抒情”的观点。B.这句诗表达了诗人登高远望的豪情壮志，同样没有具体的情节或人物描写，符合“诗的特点在抒情”的观点。C.这句诗描绘了自然景色，通过景物传达了诗人的情感，也没有具体的情节或人物描写，符合“诗的特点在抒情”的观点。D.这句诗具体描写了琵琶女的动作和神态，有明确的人物行为描写，涉及到了情节的发展，因此不符合“交代情节、描写人物不是诗的擅长”的观点。故选D。17．D18．B【导语】这篇文章讨论了随着人工智能技术的发展，智能手机行业正在向AI手机阶段迈进的趋势。AI手机不仅搭载强大的AI芯片，还具有改良的处理能力和应用场景，预计到2024年AI手机的市场份额将迅速增长。文章提到各大手机厂商如OPPO和vivo积极布局AI手机，通过研发大模型和提供丰富的AI功能来提升用户体验。整体来看，AI手机被视为智能手机行业下一阶段的重要创新与发展动力。17．本题考查学生理解文章内容的能力。D.“AI手机必须拥有独立的AI芯片”错误，中仅提到AI手机需要强大的处理能力和可能的配置，并未限定必须是独立的AI芯片。故选D。18．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。A.“远高于国际市场”错误，文中并未直接对比中国与国际市场的增长速度，只是单独提到各自份额的增长预期。C.“手机行业的发展经历了功能机、智能机、AI手机阶段”错误，文中“AI手机也将成为继功能机、智能手机之后，手机行业的第三阶段。”这只是OPPO创始人展望性的话语，并不是对现状的描述。D.“OPPO是国内最早布局且最先推出真正AI手机的厂商”错误，材料中涉及多个厂商产品发布时间，没有具体说明OPPO是最早布局或推出AI手机的。故选B。19．B20．C21．A22．C23．（1）严武第二次作剑南节度使（2）帽子被帘子多次钩住【导语】这篇文章描绘了唐代著名诗人杜甫的人生经历和个性特点。通过其坎坷的仕途和漂泊的生活，文章展现了杜甫放旷不羁的个性和对国家大事的关切。尽管经历了政治和生活的挑战，杜甫仍然保持高尚的道德情操和创作热情。文章还揭示了杜甫与李白齐名的文学地位及其“李杜”盛名的由来。文风简洁精炼，抓住人物特点。19．本题考查学生理解文言实词在文中意义的能力。A.正确。句意：皇帝认为他很特别。B.错误。“解”，消解、平息，而不是“解释”。句意：皇帝的怒气消解了，不再追问。C.正确。句意：严武心中怀恨他。D.正确。句意：杜甫性格放纵，不自我约束。故选B。20．本题考查学生理解文言虚词在文中用法和意义的能力。A.副词，表示反问，难道；/代词，指代“严武”。句意：陛下难道忍心抛弃我吗？/左右的人急忙跑去告诉他（严武）的母亲。B.动词，是；/介词，给，替。句意：杜甫和宰相房琯是平民时的朋友。/县令给他准备了烤牛肉和白酒。C.均为介词，因为。句意：又因为琴师董廷兰的缘故被罢免了宰相职务。/严武因为世代的旧交情，对待杜甫非常好。D.副词，竟然；/副词，才。句意：严挺之竟然有这样的儿子！/县令准备了小船迎接他，他才得以返回。故选C。21．本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。A.错误。“振”，维持生活。句意：杜甫年轻时家贫不能维持生活，就漂泊在吴、越、齐、赵等地。故选A。22．本题考查学生对文言文内容的理解与分析能力。C.“始终保持着融洽的关系”错误。根据“武以世旧，待甫甚善，亲诣其家。甫见之，或时不巾，而性褊躁傲诞，常醉登武床，瞪视曰：‘严挺之乃有此儿！’武中衔之”可知，虽然严武与杜甫关系密切，但杜甫的性格放旷不羁，导致了与严武的关系紧张，甚至险些被严武杀害。故选C。23．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“再”，第二次；“帅剑南”，作剑南节度使。（2）“冠”，帽子；“钩”，钩住；“冠钩于帘者三”，被动句和状语后置，正常语序“冠于帘者三钩”。参考译文：杜甫，字子美，京兆府人。杜甫年轻时家贫不能维持生活，就漂泊在吴、越、齐、赵等地。李邕看重杜甫的文才，杜甫就先去谒见他。杜甫应进士科举落榜，困处长安城中。天宝三载，玄宗到太清宫朝献，祭祀宗庙，并到郊外祭天，杜甫献上赋颂三篇，皇上觉得他很有才能，就让他在集贤院待诏。杜甫多次献上赋颂，称扬自己，并且说：“从先臣杜恕、杜预以来，我家传承儒业保持官职已有十一代了。到杜审言时，以文章称显于世。我依靠祖宗所传的事业，从七岁起开始作诗，近四十年了。然而衣服不能遮盖身体，常依靠别人才有饭吃。暗想恐怕早晚会弃尸山谷，伏拜恳请天子哀怜我。如果能让我操祖先的旧业，把我从长久屈辱的困境中解脱出来，那么我的文章，即使不足以宣扬六经，超过诸子，达到扬雄、枚皋的水平是没有问题的。有这样的臣子，陛下能忍心放弃吗！”恰逢安禄山叛乱，玄宗入蜀，杜甫逃到三川避难。肃宗即位后，杜甫身穿破旧衣衫，从鄜州想要投奔肃宗所在之地，被叛军俘获。至德二年，杜甫逃到凤翔，呈上名帖，被任命为左拾遗。杜甫和宰相房琯是平民时的朋友，房琯当时打了败仗，又因窝藏琴师董庭兰之故被撤了宰相职，杜甫呈上奏章说：“罪行轻微，不应该免去大臣的职务。”肃宗大怒，下旨让三司共同治杜甫的罪。宰相张镐说：“杜甫要是拿来顶罪，就不会有人再提意见了。”肃宗才平息了怒气，不再追究。后来杜甫随朝廷迁回京城，叉出京任华州司功参军。关中和长安附近闹饥荒，杜甫就弃官离去。后来流落到剑南道，在成都城西郊浣花溪修建草堂居住。恰逢严武任剑南西川节度使，杜甫前去投奔他。严武第二次任剑南节度使时，上表推荐杜甫为参谋，加检校工部员外郎衔。严武因为自家与杜甫家是世代交谊，就对杜甫十分优待，亲自来到杜甫家中。而杜甫去见严武，有时连头巾也不戴。杜甫的性格急躁，气量狭小，又傲慢放肆，常常喝醉酒以后站到严武的床上，瞪圆了眼睛看着严武说：“严挺之竟然有这么个儿子。”严武为此心中怀恨。有一天，他想杀掉杜甫，就在门口召集官吏，严武正要出门，他的帽子被门帘钩住了三次，旁边的人跑去报告严武的母亲，严母尽力阻止此事才算罢休。大历年间，杜甫出了瞿塘峡，又从长江溯流而上到沅江、湘江，以便去登南岳衡山。为此暂住耒阳，游览南岳庙，突然发大水，十多天找不到东西吃，耒阳县令备船来迎接，才得回来。县令为他准备了烤牛肉和白酒，杜甫喝得大醉，一夜就去世了，享年五十九岁。杜甫旷达不拘礼俗，又不自我约束检点，喜欢谈论天下大事，调子虽高却不切实际。他的诗与李白齐名，当时称为“李杜”。杜甫多次身经叛乱，坚守节操，没有污点。他所作的诗歌，感伤时局又懦弱无为，感情上忘不掉皇上，人们都很同情他。杜甫的墓在岳阳。他有集六十卷，以及润州刺史樊晃编纂杜甫诗文的《小集》都流传到今天。24．B25．D【导语】这首诗表达了诗人仕途失意后的愁苦心情。首联以地理位置的对比，表明退隐归田的决心；中间描绘年岁老去的感慨与孤独；尾联借月下夜景，渲染内心的空虚与愁绪，体现了诗人对人生的深沉思索与无奈。24．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“由于被明主抛弃，诗人认识到自己没有才能”错误。说“不才”既是谦词，又兼含了有才不被人识、良骥未遇伯乐的感慨。故选B。25．本题考查学生鉴赏诗歌修辞手法的能力。A.比喻，将洞庭湖比作白银盘，将山比作青螺。

B.‌互文，“烟”和“月”既笼罩着“寒水”又笼罩着“沙”。C.双关，“晴”字既指天气的晴朗，也暗指情感的“情”。

D.拟人，“草树”本是无情之物，但通过“知”和“斗”两个动词的运用，它们仿佛有了感知和竞争的能力。故选D。26．B27．C28．①颔联描写猎鹰迅猛、骏马矫捷，以物衬人，侧面表现出将军的矫健神武、雄姿英发，也展现出将军当时轻快的心情；②尾联以“射雕处”代指狩猎场，以“雕”的威猛衬托了将军的威武；驻马回望，眼前风定云平，此宏阔旷远之景正是将军开阔容与的胸襟气度的写照，丰富了将军形象。【导语】这首诗通过描画激烈的狩猎场景，塑造了一个英武、果敢的将军形象。诗歌从风、弓、鹰、马等细节着手，形成了一幅声势浩大的出猎画面。语言简洁而生动，动作描写凸显出将军迅速、勇猛的个性。尾联的回望景物，增添了辽阔与深远的意境，使将军形象更加丰满。26．本题考查学生对诗歌内容的理解能力。

B.“主要为了表现将军狩猎排场之盛大”错误，颔联承写观猎之所见，以“疾”“轻”二字形容鹰眼锐利，马蹄迅捷，通过写鹰眼疾、马蹄轻，侧面烘托出将军的骑射英姿飒爽，骁勇善战，非表现将军狩猎排场之盛大。

故选B。27．本题考查学生对诗歌内容的赏析能力。C.“凸显了狩猎者归营的迫切”错误，颈联“忽过新丰市，还归细柳营”意思是转眼已经路过新丰市，不久之后又骑着马回到那细柳营。“忽”“还”二字，表现了将军返营驰骋之迅速，