2025年大连市甘井子区(中小学、幼儿园)教师招聘试题及答案

2025年大连市甘井子区(中小学、幼儿园)教师招聘试题及答案一、公共基础知识（共20分）1.单项选择题（每题2分，共10分）（1）2024年8月，甘井子区教育局发布《关于深化义务教育阶段“双减”工作的实施意见》，明确提出“三个强化”重点任务，其中不包括：A.强化课堂教学质量提升B.强化课后服务资源供给C.强化校外培训资金监管D.强化教师编制动态调整答案：D。解析：文件明确“三个强化”为课堂教学、课后服务、校外培训监管，教师编制调整属于常规人事管理，非本次“双减”重点任务。（2）2024年大连市“两先区”建设重点推进项目中，与甘井子区教育直接相关的是：A.大连科技创新园二期建设B.大连国际航运中心智慧港口升级C.甘井子区“智慧教育”示范区创建D.大连北方粮食交易中心扩容答案：C。解析：“智慧教育”示范区创建是甘井子区2024年政府工作报告中明确的教育重点工程，旨在通过数字化赋能教育教学。2.填空题（每空1分，共10分）（1）《中华人民共和国教师法》（2023年修订）规定，教师享有对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过（教职工代表大会）或者其他形式参与学校民主管理的权利。（2）甘井子区2024年学前教育普及普惠攻坚行动目标是：公办园在园幼儿占比达到（55%）以上，普惠性幼儿园覆盖率保持（90%）以上。（3）维果茨基提出的（最近发展区）理论，强调教学应走在儿童现有发展水平之前，为其提供“跳一跳够得着”的发展支持。（4）《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》明确，义务教育课程以（核心素养）为导向，注重培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。二、教育专业知识（共40分）1.简答题（每题8分，共24分）（1）简述中小学教师如何在课堂教学中落实“教学评一致性”原则。答案要点：①目标设定：依据课程标准和学生实际，明确可观测、可评估的教学目标；②教学活动：围绕目标设计问题链、任务群，确保活动指向目标达成；③评价设计：同步制定课堂评价量表（如学习成果评价表、小组合作评价表），在教学过程中通过提问、练习、展示等方式即时反馈；④调整改进：根据评价结果动态调整教学策略，如学生理解偏差时补充案例，技能薄弱时增加分层练习。（2）面对小学五年级学生“数学应用题读题困难，常因误解题意导致错误”的问题，教师可采取哪些针对性教学策略？答案要点：①语言解码训练：指导学生用“划关键词”（如“比...多”“剩下”）、“画线段图”等方法分解题目结构；②情境还原法：将抽象问题转化为学生生活场景（如购物、分糖果），帮助理解数量关系；③错题归因分析：引导学生对比正确与错误解答，总结常见误解类型（如“增加到”与“增加了”的区别）；④分层练习：设计从“图文结合题”到“纯文字题”的梯度练习，逐步提升读题能力。（3）幼儿园教师组织“秋天的果实”主题活动时，如何体现“以游戏为基本活动”的理念？答案要点：①游戏化导入：用“果实大搜索”户外游戏引导幼儿观察不同果实的特征；②游戏化探究：设置“果实分类超市”角色游戏，让幼儿通过买卖游戏感知果实的颜色、形状、用途；③游戏化表达：提供彩泥、颜料等材料，支持幼儿在“果实创意工坊”区角游戏中表现对秋天果实的理解；④游戏化评价：通过“果实小侦探”闯关游戏，在游戏过程中观察幼儿对果实特征、季节关联的掌握情况。2.案例分析题（16分）案例：某初中语文教师在教授《背影》时，一名学生突然举手说：“我觉得父亲爬月台买橘子的行为不安全，现在家长不会这样做，这篇文章是不是过时了？”引发部分学生讨论。问题：如果你是该教师，会如何应对这一课堂生成？请结合教育理论说明具体步骤。答案：①尊重表达，肯定质疑（2分）：“这位同学观察很仔细，能联系生活提出问题，这是很好的学习习惯。大家是否也有类似的疑问？”②引导探究，深化理解（6分）：组织小组讨论“作者写这一细节的目的是什么？”“文中‘父亲’的形象核心是‘不安全’还是‘爱’？”结合时代背景（20世纪20年代交通条件、父子相处模式）分析，明确“笨拙而执着的爱”是经典价值所在。③联系生活，迁移情感（6分）：提问“现在父母表达爱的方式有哪些？是否也有‘笨拙’却温暖的瞬间？”引导学生分享自身经历，理解“爱”的表达方式会变，但内核永恒。④总结升华（2分）：“经典的魅力在于，它能引发不同时代读者对人性的共鸣。我们既要理解作者的时代背景，也要用今天的视角去感受爱、传递爱。”三、学科专业知识（共40分）（一）中小学语文（20分）阅读下面文本，完成1-2题。文本：《中国石拱桥》（节选）石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”。赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。1.请从说明方法的角度，分析文中“大拱的两肩上，各有两个小拱”一句的表达效果。（8分）答案：该句主要运用了打比方的说明方法（2分）。“肩”是人的身体部位，这里将大拱的两侧部分比作“肩”，形象地说明了小拱的位置（3分）。同时，“两肩上各有两个小拱”的表述，既准确说明了结构特征，又使抽象的桥梁结构变得具体可感，符合读者的认知习惯（3分）。2.请以“身边的桥梁”为主题，设计一个初中语文综合性学习活动方案，要求包含活动目标、活动步骤和评价方式。（12分）答案：活动目标（3分）：①观察并描述身边桥梁的外观、功能及历史；②收集与桥梁相关的诗词、传说，感受桥梁的文化内涵；③通过小组合作完成调查报告，提升信息整合与表达能力。活动步骤（6分）：第一阶段：观察实践（2课时）。分组考察学校附近的桥梁（如过街天桥、小区景观桥），记录长度、材质、用途等信息，拍摄照片。第二阶段：文化探究（2课时）。查阅资料，收集“二十四桥明月夜”“枫桥夜泊”等诗词，整理本地古桥的传说（如大连老铁山跨海大桥的建设故事）。第三阶段：成果展示（1课时）。各组制作PPT，从“桥梁的物理特征”“桥梁的文化故事”“桥梁与生活的关系”三个维度汇报，评选“最佳观察奖”“最佳文化解读奖”。评价方式（3分）：过程性评价（观察记录的完整性）占40%，成果展示（汇报逻辑、资料丰富度）占50%，小组互评（合作参与度）占10%。（二）小学数学（20分）1.计算：3.6×2.5+6.4÷0.25（要求写出简便计算过程）（6分）答案：原式=3.6×2.5+6.4×4（2分，将除以0.25转化为乘4）=9+25.6（2分，计算3.6×2.5=9，6.4×4=25.6）=34.6（2分）。2.解决问题：某书店促销，原价80元的图书，甲店“买三送一”，乙店“每满100元减30元”，丙店“打七五折”。如果要购买5本，去哪家店更划算？（8分）答案：甲店：买三送一，买4本送1本，实际支付4本价格：80×4=320元（2分）。乙店：5本总价80×5=400元，每满100减30，可减4×30=120元，实际支付400-120=280元（2分）。丙店：七五折，实际支付80×5×0.75=300元（2分）。比较：280＜300＜320，乙店最划算（2分）。3.设计一个小学四年级“平均数”的新课导入环节，要求结合学生生活实际，激发学习兴趣，并引出平均数的意义。（6分）答案：教师展示情境：“上周班级举行了套圈比赛，第一小组3人套中个数分别是5、7、9，第二小组4人套中个数是4、6、8、8。哪个小组套圈水平更高？”（2分）学生可能回答“比总数”（第一组21，第二组26，第二组高），教师追问：“如果第一小组再加1人套中0个，总数21，第二小组还是26，这时候能说第二组水平更高吗？”（2分）引导学生发现：人数不同时比总数不公平，需要用“平均每人套中个数”比较，从而引出“平均数”的概念（2分）。（三）幼儿园保教知识（20分）设计一个大班科学活动“沉与浮”，要求包含活动目标、活动准备、活动过程。答案：活动目标（4分）：①感知不同物体在水中的沉浮现象，初步了解沉浮与物体材质、重量的关系；②通过猜测、实验、记录，发展观察能力和探究兴趣；③能用“有的...有的...”表达实验结果。活动准备（4分）：材料：积木、铁钉、塑料瓶（空/装水）、泡沫板、玻璃球、记录表（画有杯子图案，标注“猜测”“结果”）；环境：分组实验桌（每组一套材料）；经验：幼儿玩过水，知道“浮”是“漂在水面”，“沉”是“掉到水底”。活动过程（12分）：1.情境导入（3分）：出示小鸭子玩具：“小鸭子要过河，但有些东西能帮它，有些不能。我们来试试哪些物品能浮在水面，当‘小船’？”2.猜想与记录（3分）：展示材料，幼儿观察并猜测“哪些会沉，哪些会浮”，在记录表“猜测”栏用“√”（浮）“×”（沉）标记。3.实验探究（4分）：①分组实验：幼儿将物品轻轻