3.口耳目手足（分层作业）语文统编版一年级上册（新教材）_第1页
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第3课《口耳目手足》分层作业在古老的智慧学堂里，夫子为了检验学童们对人体部位知识的掌握，特意设置了一系列的挑战。聪慧的小先生领受了这些挑战，不过他事务繁忙，便将一部分任务交给了你，让你协助完成，一起在夫子面前展现出色的学识。【基础感知】夫子为了考察大家对“口耳目手足”这些字词的认识，出了不少字词和句子的练习。小先生把这个任务交给了你，希望你能认真完成这些基础题目。1.读一读口耳目手足2.连一连①找朋友坐钟站风行弓卧松②指一指与家长合作，一人说出“口耳目手足”的口令，另外一人用最快的速度指出来。③找图案手足耳目口3.在家长的帮助下朗读以下词语，每个词语读五遍带“口”的成语：口若悬河良药苦口口是心非带“耳”的成语：洗耳恭听耳濡目染掩人耳目带“目”的成语：目不暇接目不转睛刮目相看带“手”的成语：手忙脚乱妙手回春蹑手蹑脚带“足”的成语：足智多谋神气十足举足轻重【能力进阶】学堂里流传着一篇关于人体各部位奇妙作用的短文。小先生计划借助这篇短文加深对“口耳目手足”的理解，但他担心有遗漏之处。他让你仔细朗读短文，看看是否通顺。4.在家长的帮助下朗读短文，短文读3遍。口是味觉与言语使者，能品百味、传情达意；耳为声音收集者，聆听万物。目若心灵之窗，览美景、察秋毫。手系创造之源，书写描绘皆在指端。足为前行之力，踏遍山川。五者各司其职，又协同合作，共铸生命活力与生活多彩。口是味觉与言语使者，能品百味、传情达意；耳为声音收集者，聆听万物。目若心灵之窗，览美景、察秋毫。手系创造之源，书写描绘皆在指端。足为前行之力，踏遍山川。五者各司其职，又协同合作，共铸生命活力与生活多彩。5.与家长一起朗读童谣5遍，并圈出本课所学到的生字。口耳目手足小朋友，听我唱，口耳目手足真忙。口唱歌，耳听讲，目看景，手绘画。足踏地，步步强，身体部位都闪亮。爱护它们要做好，快乐成长乐陶陶。【拓展应用】经过一番学习和挑战，夫子对大家的表现很满意。小先生希望你代他说一段简短的话语，描述和夫子交流学习“口耳目手足”的场景。快来发挥你的想象力吧！6.尝试着用课文中你熟悉的汉字进行口头造句（至少3个）在田字格里正确、规范地书写汉字，每个汉字写五遍。口目耳手行如【参考答案】2.连一连①找朋友坐钟站风行弓卧松③找图案手足耳目口5.与家长一起朗读童谣5遍，并圈出本课所学到的生字。口耳目手

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