第15讲：阅读中的开放题四升五语文暑期阅读衔接

第15讲阅读中的开放题1.能区分开放题（如观点评价、拓展联想、迁移应用类）的题型特点，理解题目对文本关联度和个性化表达的要求。2.结合文本主旨与个人理解，通过“观点明确+文本依据+生活/联想拓展”的结构，规范组织开放题答案。3.在观点类题目中能多角度思考（如正反观点、情感倾向），在拓展类题目中能合理联系生活经验或文本主题，体现独立思考能力。阅读中的开放题一、提问方式①读完全文谈谈你对“……”的理解？②结合实例谈谈生活中你有没有类似的经历？③联系生活实际谈谈你得到的生活启示。二、知识梳理（一）常考题型小学阅读的考查中离不开的一个考点就是最后一题的主观表述题，对于这类题型看似简单但实则也是失分点，它重点是考查我们的语言组织和提炼主旨的能力。对于主观表述题，常考的题型有以下几种：1.仿写类：仿写一个或几个类似的句子。2.续写类：续写文章内容，或者在指定的情境下进行人物心理活动的描写。3.评价类：评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）。4.感悟类：在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法或阅读后的体会、体验、启示、见解。5.材料类：给出与文章相似主题的链接材料，结合原文后写出探究所得。（二）答题思路1.仿写类（1）要读懂题目要求(仿写是否要求句式、修辞或人称要求）。（2）例句的关键词语是什么，要抓住关键词语思考、答题。（3）抓住例句的修辞手法或句式特点。（4）确定仿写对象时可以联想与例句关键词语相对、相同的词语，例如：关键词语是天空，你可以联想大地、高山、海洋等，联想要丰富，思维开阔。2.续写类方法：把握题目要求，充分理解原文有关内容，理清原文思路，与前后文意思连贯，同时联想和想象要合理。3.评价类评价感受的对象：文章主要人物；人物感情；品味语言；对文章内容提出自己的看法等。方法：（1）提出观点（我认为正确，我认为错误）（2）点明正确或者错误的原因（3）发出倡议或者给出建议4.感悟类【重点】（1）问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法。方法：A、指出这一具体情境下蕴含着的思想意义，道理；B、结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法，并说明理由。C、总结你的观点。（2）或阅读后的体会、体验、启示、见解。方法：观点正确、思想健康、结合实际、言之有理。答题顺序：A、你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由。C、所以我们应该怎样。5.材料类方法：注重链接材料与文章之间的联系，把握题目要求，做到文通字顺。（三）方法总结1、审清题目，明确答题方向，问什么答什么；2、挖掘含义，注意结合文章，联系实际生活；3、思路清晰，答题分清要点，尽量对号入座。备注：标红的题目为该考点对应练习一、阅读下文，回答问题。战马的故事①1841年1月7日，英军1400多人突袭虎门海口第一道防线——沙角炮台，守将陈连升父子三人率领守台600多名官兵沉着应战，最后因敌众我寡壮烈牺牲。②将军殉难后，英军见他的战马高大勇猛，有腾空入海之势，为了炫耀战功，便把这匹战马作为战利品掳去香港，企图将战马（

），为其奴役。③但是，战马到了香港后，英军给它东西和水，它厌恶地走开。如果靠近它，它就扬蹄踢去；如果胆敢骑上它，它就会不停地跳跃摇摆，直到把英军重重地摔在地上。④英军（

），用军刀砍它，用皮鞭抽它，每一次毒打都使战马体无完肤。尽管英军对战马恩威并施，始终无法让它（

），只好把它流放到香港的山上。谁料战马连香港山上的草都不吃，由于饥饿和伤病的双重折磨，战马日益消瘦。⑤香港同胞同情它，好心给它东西吃，饲料一定要捧在手上，如果放在地上，它照样不吃，昂首而去。在香港，它始终保持着（

）的气节——绝不低头，每天昂着头对着北海岸虎门的方向不停地悲鸣。香港同胞来看它时，自然地提起陈连升，谈起沙角之战，每当这时，战马就禁不住泪水涔涔。香港同胞就安慰它：“我们带你回沙角炮台吧！”每当这时，战马蒙眬的泪眼中闪烁着希望的光芒，它多么想回家啊！⑥然而，在1841年1月26日，香港就已经被英军强行占领了，侵略者始终不肯把战马放回去。终于，在1842年5月，战马带着无限的遗憾饿死于香港的山上。⑦后人立“节马碑”以纪念这匹忠贞之马。“节马碑”现藏于鸦片战争博物馆。碑上绘有《节马图》，图中节马虽形销骨立，却昂首怒视，铮铮铁骨，观之令人动容。1．请将下列词语按照正确顺序分别填入短文括号内，只填序号即可。A坚贞不屈

B．屈服

C．恼羞成怒

D．驯服2．小宇在快速阅读短文时用到了以下几种方法，有误的一项是（

）A．读了题目《战马的故事》，我会想：“战马”是什么？它做了什么事？带着问题去阅读。B．我一边读一边想，抓住关键词句，这样才能及时捕捉到有用的信息。C．我一个字一个字地读，每个句子至少读两遍，所以内容掌握得很好。3．下列对第⑤段画横线句子赏析最准确的一项是（

）A．战马因思念主人陈连升，思念故土，所以“泪水涔涔”。B．战马在向香港同胞诉说被毒打的经历，非常委屈，所以“泪水涔涔”。C．战马因为饥饿和伤病，非常痛苦，所以“泪水涔涔”。4．对于短文内容的理解，下列说法有误的一项是（

）A．英军对战马恩威并施，战马始终没有屈服。B．文中的战马因为胆小害怕、水土不服，所以不吃东西。C．文中的战马也代表着被强行占领的香港的同胞。5．第⑥段画波浪线一句中“无限的遗憾”指的是：6．战马被誉为“节马”，如果你站到了节马碑前，看着节马图，你会说些什么呢？在下面写一写。【答案】1．D

C

B

A2．C3．A4．B5．战马没能回到故乡沙角炮台，没能再见到主人陈连升，带着对故土、对主人的思念客死他乡。6．亲爱的战马，你坚贞不屈的气节令人赞叹，你不向英军低头的模样令人敬佩，你身上的精神值得我们学习。【导语】这篇《战马的故事》通过一匹战马的遭遇，展现了忠贞不屈的精神，同时也隐喻了香港被英军占领的历史背景。文章以战马为主线，细腻地刻画了它在被掳后拒绝屈服、坚持气节的过程，情感真挚动人。战马的形象不仅象征着忠诚与坚韧，也反映了当时香港同胞的苦难与抗争。结尾的“节马碑”更是对这段历史的深刻纪念，具有强烈的历史感和教育意义。整体上，文章语言简洁有力，情感深沉，富有感染力。1．本题考查的是选词填空。A.坚贞不屈：坚定而有气节，绝不屈服。B.屈服：对外来的压力妥协让步，放弃抗争。C.恼羞成怒：因气恼和羞愧而恼怒。D.驯服：使顺从、服从。第一空：文章第②自然段提到，“将军殉难后，英军见他的战马高大勇猛，有腾空入海之势，为了炫耀战功，便把这匹战马作为战利品掳去香港，企图将战马（

），为其奴役。”可知英军掳走马匹的目的是让它为自己服务，“驯服”一词最能体现他们想将这匹勇猛的战马训练得听从使唤，所以应填“驯服”。文中提到战马到香港后英军一系列试图让它顺从的举动，如给它东西吃、想骑它等，都表明了“驯服”这个意图。故选D。第二空：文章第④自然段提到“英军（

），用军刀砍它，用皮鞭抽它，每一次毒打都使战马体无完肤。”可知当战马对英军的喂食、靠近、骑乘等行为进行反抗，让英军的企图落空时，他们自然会生气发怒，“恼羞成怒”恰如其分地描述了英军此时的状态，故第二空填“恼羞成怒”。从后文英军用军刀砍、皮鞭抽战马的暴力行为可以看出他们被战马的反抗激怒了。故选C。第三空：文章第④自然段提到“尽管英军对战马恩威并施，始终无法让它（

），只好把它流放到香港的山上。”可知尽管英军使用了各种手段，包括前面提到的恩威并施，但战马始终没有顺从他们的意愿，“屈服”一词准确表达了战马的态度，所以第三空填“屈服”。文中详细叙述了战马面对英军的毒打、饥饿折磨都没有低头，坚决不向英军妥协。故选B。第四空：文章第⑤自然段提到“在香港，它始终保持着（

）的气节——绝不低头，每天昂着头对着北海岸虎门的方向不停地悲鸣。”可知综合前文战马一系列反抗英军、坚守自我的行为，可知它具有高尚的气节，“坚贞不屈”能够很好地概括战马在困境中坚守忠诚、绝不低头的品质，第四空填“坚贞不屈”。如战马不吃英军给的食物、不向英军低头，甚至在香港山上宁肯挨饿受病也不屈服，都彰显了这种气节。故选A。2．本题考查的是阅读的方法。C．在快速阅读时，目的是在较短时间内获取关键信息，了解文章大致内容。像读题目《战马的故事》后带着“战马是什么？它做了什么事？”这样的问题去阅读，以及一边读一边抓住关键词句来捕捉有用信息，都是高效的快速阅读技巧。而逐字逐句且多读几遍的方式过于缓慢，耗费大量时间，不适合快速阅读的情境，更适用于需要深入研读、品味细节的精读环节。故选C。3．本题考查的是句子的理解。文章第⑤自然段画横线句子为“战马就禁不住泪水涔涔。”A．从文中多处细节能看出这一点，比如战马不吃英军给的东西，对靠近它的英军扬蹄踢去，表现出它对英军的抗拒；而当香港同胞提起陈连升、谈起沙角之战时，战马就禁不住泪水涔涔，并且眼中闪烁希望光芒，还盼着回沙角炮台，这些行为都表明战马与主人感情深厚，眷恋故土，它的泪水源于对往昔的怀念和回归的渴望，而非单纯因为委屈或伤病痛苦。故选A。4．本题考查的是文章内容的理解。B．文中第④自然段明确表明战马具有坚贞的气节，它不吃英军给的食物，是因为它不愿屈服于侵略者；不吃香港同胞放在地上的食物，是出于它自身的高傲与坚守，它只接受捧在手上的饲料，以此显示自己的不屈，并非是胆小害怕或水土不服。例如战马面对英军的各种折磨，始终顽强抵抗，从未表现出胆小怯懦，这足以反驳该错误观点。故选B。5．本题考查的是句子的理解。文章第⑥段画波浪线句子为“战马带着无限的遗憾饿死于香港的山上。”“无限的遗憾”指的是战马内心深处有着诸多未竟的心愿。一方面，它没能回到承载着它与主人共同战斗回忆的故乡沙角炮台，那里有它熟悉的一切，是它魂牵梦绕之地；另一方面，它再也见不到与之并肩作战、感情深厚的主人陈连升，它对主人的忠诚与思念在生命尽头也无法释怀。它在香港山上饱受折磨直至饿死，远离故土与亲人，这些遗憾伴随它直至生命最后一刻。6．本题考查的是表达能力。通过一匹战马的遭遇，展现了忠贞不屈的精神，同时也隐喻了香港被英军占领的历史背景。看着节马图，结合文章内容表达你的想法，答案并不唯一，言之有理即可。示例：节马啊，你太英勇了！英军的百般折磨没让你屈服，饥饿伤病也没能打倒你。你心系沙角炮台，忠于主人，这坚贞气节令人震撼，我们定会传承，守护好每一寸山河。二、阅读下文，回答问题。父亲的泥脚（节选）①碎石路上，荆棘满地，父亲光着脚，健步如飞，我提着一双蓝色的鞋，拼命地追赶却怎么也追不上，一丛树枝绊住，我跌倒了，父亲更远了。我声嘶力竭地喊：“爸爸，您的鞋……”然后是梦醒。每一次，母亲都告诉我，父亲是从不穿鞋的。②是的，父亲是不穿鞋的，像许多农民那样，厚厚的脚板，粗糙的脚趾，踩着田埂春种秋收；沿着山径去伐薪砍柴；从早到晚，从春到秋——那沾满泥水的脚永远是那么灵巧自如。③小时候，看着父亲不穿鞋的样子，觉得蛮洒脱自然。上街购物，父亲走在皮鞋、胶鞋的队伍中步伐是那样稳健。带我上学，父亲那滴着泥水的双脚在光洁的石板路上留下湿湿的脚印，我跟着父亲那粗大的脚印走路，觉得又平稳又安全。④也许在学校看多了穿鞋的人，也许是虚荣心作祟，渐渐地，我觉得赤脚又土又难看，甚至有些粗野，于是对父亲就有些不满，就拒绝他带我去学校。高中住校后，每隔一段时间，父亲总会来看我，每一次就因为看到父亲那带着泥土的脚，喜悦和想念都变为不快和烦恼。⑤一个初春的黄昏，父亲又到学校来，还是双脚沾满污泥，我看到后又气又急，来不及呼唤，就对走来的父亲大声嚷道：“以后您不要光着脚到学校来好吗？”⑥父亲静默了一会儿，笑笑，从帆布袋里拿出一包花生，又从口袋里掏出四十元钱塞在我手里。“拿去，好好照顾自己，天晚了，我还得赶回家。”说完，转过身，挑起担走了。父亲的背已微驼，步履有些迟缓蹒跚，再不似以前那样健壮有力。⑦【A】再一次来看我时，父亲的脚上穿着一双崭新的蓝布鞋。“你看，这双鞋好不好看!”父亲喜悦的神情，掩不住的兴奋。不能使我惊喜反倒有几分茫然，恍若失去了什么。后来，母亲告诉我，穿着鞋回家的父亲，脚跟与脚趾打起了泡，几天不能走路。我的心在滴血。⑧去年，我上了大学。启程北上那天，父亲光着脚担着母亲陪嫁时的那只旧皮箱送我上县城搭车，依然如从前一样健步如飞——那一幕，我终身难忘。⑨那天夜里，我做了一个梦，大学毕业典礼上，我走上台去领奖，向大家致谢。【B】如雷的掌声四起，我泪眼模糊地望着台前的家长席，在西装革履的人群中有一双敦厚黝黑的泥脚，踏着鲜红的地毯向我走来……7．阅读文章，把下列图表补充完整。8．“我”小时候看着父亲不穿鞋的样子，觉得蛮洒脱自然的原因，不恰当的一项是（

）A．跟着父亲粗大的脚印走路，“我”觉得平稳又安全。B．父亲不穿鞋光脚上街购物，走在皮鞋、胶鞋的队伍中那样稳健。C．父亲不穿鞋光脚踩田埂春种秋收，沿山径去伐薪砍柴是那么灵巧自如。D．父亲不穿鞋光脚带“我”上学，光洁的石板路上留下湿湿的脚印好看。9．高中住校以后，“我”每一次看到父亲那带着泥土的脚会不快和烦恼的根本原因是（

）A．不穿鞋是粗野的 B．虚荣心作祟C．学校里的人都穿鞋 D．不穿鞋又土又难看10．文中【A】【B】两处哪一个场景触动了你？从中选择一处，写一写阅读感受。我想选择第处，我的感受是11．结合文本说说父亲是一个怎样的人？12．文章以“父亲的泥脚”为题好不好？请说说你的理由。（至少写两点）13．每个人对“父爱”有不同的感悟，你心中的“父爱”是怎样的？请用一段话描述一个最令你难忘的场景。【答案】7．父亲赤脚上街购物

上高中

心生愧疚8．D9．B10．A父亲穿新鞋的喜悦与我的茫然形成鲜明对比，凸显了他对家庭的付出和期待。让我深感父爱的伟大，也反思了自己对亲情的理解和态度。11．勤劳朴实、善良慈爱、无私奉献。（1）他始终保持着农民的本色，光着脚在田间地头劳作，从不计较个人得失。（2）他对儿子充满关爱和呵护，为了满足儿子的虚荣心，特意穿上了新鞋，尽管这给他带来了极大的不适。他的爱是无私的、深沉的，让人感受到一种温暖和力量。12．好。理由：（1）作为文章的线索，贯穿全文，使文章结构紧凑。（2）可以感受到父亲与家庭、与子女之间的深厚情感纽带，突出文章的主题，使文章更加聚焦和有力。（3）增添文章的神秘感，“泥脚”这一形象具体而生动，吸引读者的阅读兴趣。13．我心中的“父爱”，是那份深沉而内敛，总在不经意间流露出的关怀与守护。最令我难忘的场景是，一个风雨交加的夜晚，我发高烧躺在床上，意识模糊。父亲二话不说，背起我就往医院赶。路上，他的步伐坚定而有力，尽管雨水无情地打在他的脸上，浸湿了他的衣衫，但他始终紧紧护着我，不让一滴雨水落在我身上。那一刻，我感受到的不仅是身体上的温暖，更是心灵深处的触动，那是无言却深沉如山的父爱。【导语】《父亲的泥脚》通过细腻的描写和情感的层层递进，展现了父亲勤劳、坚韧的形象，以及“我”对父亲从崇拜到误解再到理解的情感变化。文章以“泥脚”为线索，既象征了父亲的辛劳与朴实，也折射出“我”成长过程中对父亲认知的转变。父亲不穿鞋的行为贯穿全文，既是对农民生活的真实写照，也体现了父亲对“我”深沉的爱。结尾的梦境升华了主题，表达了“我”对父亲的理解与感恩。文章语言质朴，情感真挚，通过细节刻画了父爱的伟大与无声。7．本题考查的是文章内容的理解和概括。文章第③自然段提到“小时候，看着父亲不穿鞋的样子，觉得蛮洒脱自然。上街购物，父亲走在皮鞋、胶鞋的队伍中步伐是那样稳健。”可知小时候父亲赤脚上街购物，步伐稳健。文章第④自然段提到“高中住校后，每隔一段时间，父亲总会来看我，每一次就因为看到父亲那带着泥土的脚，喜悦和想念都变为不快和烦恼。”可知是时间是上高中。文章第⑦自然段提到“后来，母亲告诉我，穿着鞋回家的父亲，脚跟与脚趾打起了泡，几天不能走路。我的心在滴血。”可知“我”的感受是心在滴血。8．本题考查的是文章内容的理解。D．文中第③自然段明确表述“带我上学，父亲那滴着泥水的双脚在光洁的石板路上留下湿湿的脚印，我跟着父亲那粗大的脚印走路，觉得又平稳又安全”，强调的是跟着父亲脚印走所带来的平稳、安全之感，而非脚印本身的美观。所以答案选父亲不穿鞋光脚带“我”上学，光洁的石板路上留下湿湿的脚印好看。故选D。9．本题考查的是文章内容的理解。B．从文中第④自然段提到“也许在学校看多了穿鞋的人，也许是虚荣心作祟，渐渐地，我觉得赤脚又土又难看，甚至有些粗野，于是对父亲就有些不满”可知，“我”受学校环境影响，内心滋生虚荣心，认为父亲赤脚不体面，怕被同学嘲笑，才会产生这种负面情绪。所以答案选虚荣心作祟。故选B。10．本题考查的是句子的理解。文章第⑦自然段的【A】“再一次来看我时，父亲的脚上穿着一双崭新的蓝布鞋。“你看，这双鞋好不好看!”父亲喜悦的神情，掩不住的兴奋。”文章第⑨自然段的【B】“如雷的掌声四起，我泪眼模糊地望着台前的家长席，在西装革履的人群中有一双敦厚黝黑的泥脚，踏着鲜红的地毯向我走来……”文中【A】【B】两处场景，任选一处结合文章内容表达出你的感受，答案并不唯一。示例一：选【A】处。父亲一直光脚惯了，可为了不让我嫌弃，特意穿上崭新布鞋，还开心地向我展示，他那满是期待的样子，真的让我既感动又愧疚。他不顾自己双脚起泡的难受，只为讨我欢心，这简单的举动里藏着深深的父爱，读来心里暖暖的，又酸酸的。示例二：选【B】处。在大学毕业典礼这么重要的场合，别人都衣着光鲜，唯有父亲带着泥脚走来。那泥脚是他辛苦劳作的见证，此刻却踏入这充满荣耀的地方，只为走向我。一瞬间，我满心都是父亲平日默默付出的画面，眼眶一下就湿了，父爱太深沉，他永远是我最坚实的依靠。11．本题考查的是分析人物形象。文章第②自然段提到“像许多农民那样，厚厚的脚板，粗糙的脚趾，踩着田埂春种秋收；沿着山径去伐薪砍柴；从早到晚，从春到秋——那沾满泥水的脚永远是那么灵巧自如”，这些描述展现了父亲如同众多农民一般，每日辛勤劳作于田间地头、山林之中，依靠自己的双脚和双手，不辞辛苦地耕耘、收获，维持着家庭生计，其脚板的厚实、脚趾的粗糙都是长期劳作留下的印记，是勤劳朴实的有力证明。父亲多次来看“我”，总是默默带来家里的花生等吃食，还会掏出辛苦积攒的钱塞给“我”，如文章第④自然段提到“父亲静默了一会儿，笑笑，从帆布袋里拿出一包花生，又从口袋里掏出四十元钱塞在我手里”，他不善言辞，却用行动给予“我”物质上的支持，从不宣扬自己的辛苦，一切都在无声中进行。文章第⑤、⑥自然段提到当“我”嫌弃父亲光脚时，他没有生气抱怨，而是默默记在心里，下一次就穿上崭新的蓝布鞋，即便脚跟与脚趾打起了泡也不在意，只为了迎合“我”的喜好，让“我”开心，这一细节将父亲一心为子女着想、甘愿委屈自己的形象刻画得极为深刻，充分体现出父爱的深沉无私。故父亲是一个勤劳朴实、默默付出、一心为子女着想的人。12．本题考查的是标题的理解。（1）“父亲的泥脚”贯穿全文。文章第①自然段提到“我”梦到父亲光脚开篇，文章第②至⑤自然段写小时候觉得父亲光脚洒脱，高中嫌弃，再到文章第⑦、⑧自然段提到父亲为“我”穿新鞋、大学送“我”仍光脚，这些经历都和父亲的泥脚有关，像一条线串起全文，使文章条理清晰，结构完整。（2）它饱含深情。父亲是农民，泥脚是他劳作的印记，他用这双脚为家打拼，养活家人，如文章第②自然段提到“踩着田埂春种秋收，沿山径伐薪砍柴”；后来又因“我”的嫌弃默默穿上新鞋受苦，体现出对子女无私的爱，让文章围绕父爱、亲情展开，主题突出，让我们深深感受到父子情深。（3）具有吸引力。“泥脚”形象很特别，看到这个题目，读者会好奇父亲为什么总是泥脚，背后有什么故事，带着疑问读下去，从一开始就抓住了读者的眼球，激发阅读兴趣。故文章以“父亲的泥脚”为题好。因为①作为文章的线索，文章围绕“我”对父亲泥脚的态度变化，像小时候接纳、长大后嫌弃、后来感动等，串起故事，结构更紧凑。②承载父爱，父亲靠泥脚劳作养家，还因“我”的话穿上鞋受苦，展现对子女无私的爱，突出亲情主题。③有吸引力，“泥脚”形象神秘，让人好奇，吸引读者读下去了解背后故事。13．本题考查的是表达能力。结合文章内容，每个人对“父爱”有不同的感悟，表达出你心中的“父爱”，用一段话描述一个最令你难忘的场景。答案并不唯一，言之有理即可。示例：父爱在我心中是默默无声却无比坚实的力量。记得小时候我学骑自行车，一次次摔倒，膝盖手肘都擦破了皮，疼得我眼泪在眼眶里打转。父亲就在一旁看着，没有立刻扶我起来，而是等我自己爬起来后，拍拍我身上的尘土，简单地说了句“再来”。他用那坚定的眼神鼓励我继续尝试，手把手地教我掌握平衡，直到我能稳稳地骑行。那一刻，我感受到父亲的爱是在背后默默支持，让我有勇气去克服困难，学会成长。三、阅读下文，回答问题。书香作伴丁立梅①年幼的时候，我曾热切地做过一个梦，一个有关书的梦：开一家小书店，抬头是书，低头还是书。②那时家贫，无钱买书。对书的渴望，却很像饥寒的人对一碗热汤的渴盼。偶尔得了几枚硬币，不舍得用，慢慢积攒着，等有一天，走上几十里的土路，到老街上去。③老街上最诱惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫芦，不是香喷喷的各色糕点，不是喜欢的红绸带，而是小人书。小人书摊是一个中年男人的，他把书摊摆在某棵大树下，或是巷道的拐角处。书大多破旧得很了，有的甚至连封面都没了，可是，它们在我眼里是散着馨香的。我穿过满街的热闹（①）过去，远远望见那个男人，望见他脚跟前的书，心里（②）出欢喜来，哦，在呢，在呢。我（③）过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。④读小学时，我班主任家里，订有一些报刊，我垂涎不已。班主任跟我父亲是旧交，我常去他家借书看。他对书很珍爱的，一次只肯借我一本。有时在夜晚，借来的书看完了，我又想看另外的。这种欲望一旦产生，便汹涌澎湃起来，势不可当。怕父母阻拦，我偷偷出门，跑去班主任家，一个人走上五六里的路。乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳。我看着自己小小的影子，在月下行走，像一枚飘着的叶，内心却被一种幸福，填得满满的。新借得的书，安静依偎在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。⑤上高中时，语文老师清瘦矍铄，爱书如命。他藏有一壁橱的书。我憋足了劲学好语文，只为开口问他借书。他也终于答应我，我想读书时，可以去他家借。⑥他家住在老街上，很旧的平房，木板门上的铜环都生锈了。屋顶上黛青色的瓦缝里，长着一蓬一蓬的狗尾巴草。这样的房子，在我眼里，却如童话中的小城堡，只要打开，里面就会蹦跳出无数的美好来。⑦是四五月吧，他门前的一棵泡桐树，开了一树紫色的桐花，小花伞似的撑着。我去借书，看到他在树下坐着。一人，一椅，一本书。读到高兴处，他抚掌大叹：妙啊！他孩子气的大叹，让我看到了人生还有另一种活法：单纯，洁净，童话一般的美好着，与书有关。⑧后来我离开老街，忘了很多的人和事，却常不经意地会想起他。一树的桐花开得摇摇欲坠，他在树下端坐。如果我的记忆也是一册书，那么他已成一枚书签，插在这册书里面。⑨而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。若是外出，不管去哪里，我最喜欢逛的，定是当地的书店和书摊。⑩如果书也是一朵花，我这样想象着，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。人、书、风，就这样安静在阳光下，安静在岁月里，妥帖，脉脉温情。（有删改）14．请你根据文章内容，梳理概括“我”在梦想实现前，与“书香”“作伴”的主要经历。15.将“腾跳、奔、扑”这三个动词填入文中画“”句子对应的括号内：，，；这些动词写出了“我”16．文中几处写到桐花，下列选项中不能表现作者用意的一项是（

）A．桐花与书一样，都是美好的。B．“桐花开得摇摇欲坠”表现了桐花即将凋落。C．老师屋门前的桐花非常美，以此表现人因读书而美的意境。D．老师站在桐花树下看书时的陶醉，给作者留下了深刻的印象。17．与文章开头相照应的一个句子是（

）A．新借得的书，安静依偎在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。B．而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。C．人、书、风，就这样安静在阳光下，安静在岁月里，妥帖，脉脉温情。18．你还可以把书想象成什么呢？请仿照第⑩段画线句子，写下你的想象。如果书也是，我这样想象着，【答案】14．①读小学时

②上高中时

③去语文老师家借书

④拥有了自己的书房15．奔腾跳扑对书的热切渴望与痴迷16．B17．B18．一片云抬头仰望，广阔的蓝天里的那一片云，那一片，便是最自由闲适的一片【导语】这篇《书香作伴》通过细腻的笔触，描绘了作者与书结缘的成长历程。文章以“书香”为线索，串联起作者从童年到成年的阅读记忆，展现了书籍对作者心灵的滋养与陪伴。作者通过生动的情节和细节，如童年时对小人书的渴望、夜晚借书的冒险、老师家中的书香氛围等，传达出对书籍的深厚情感。文章语言优美，情感真挚，既是对个人阅读经历的回顾，也是对书籍价值的深刻赞美，体现了书籍在人生中的重要地位和永恒魅力。14．本题考查文章内容理解。根据原文第④段“读小学时，我班主任家里，订有一些报刊，我垂涎不已。班主任跟我父亲是旧交，我常去他家借书看。……怕父母阻拦，我偷偷出门，跑去班主任家，一个人走上五六里的路”可知，在读小学时我走夜路去班主任家借书。据文章第⑤段“高中时，语文老师清瘦矍铄，爱书如命。他藏有一壁橱的书。我憋足了劲学好语文，只为开口问他借书。他也终于答应我，我想读书时，可以去他家借。”可知，上高中时，我去语文老师家借书。第⑨段“而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。”可知，而今，我拥有了自己的书房。15．本题考查选词填空和分析词句含义。腾跳：形容跳跃或心情激动。奔：快速跑动，形容急切。扑：迅速靠近或扑向某物，形容迫不及待。从第③段“我穿过满街的热闹（）过去”可以得出，表现了“我”急切地穿过热闹的街道，奔向书摊的情景。故选“奔”。从第③段“心里（）出欢喜来”可以得出，表现了“我”看到书摊时内心的兴奋和喜悦。故选“腾跳”。从第③段“我（）过去，蹲在那里，租了书看”可以得出，表现了“我”迫不及待地靠近书摊，渴望读书的动作。故选“扑”。这些动词生动地描绘了“我”对书的渴望和热爱，展现了“我”急切、兴奋的心情。16．本题考查文章内容理解。B．“桐花开得摇摇欲坠”表现桐花即将凋落这一单纯对桐花状态的描述，并不能直接体现作者写桐花的主要用意，不能传达出作者对书、对阅读时光、对老师形象等方面的情感和思考。故选B。17．本题考查文章内容理解。文章开头第①段提到“我曾热切地做过一个梦，一个有关书的梦：开一家小书店，抬头是书，低头还是书。”第⑨段中的这句话“而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。”直接呼应了开头的梦想，表明作者实现了年少时的愿望。因此，这句话与开头相照应，体现了作者对梦想的坚持和实现。故选B。18．本题考查仿写和补充句子。例句“如果书也是一朵花，我这样想象着，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。”通过将书比作花，形象地表达了书的美丽和生命力，展现了书页翻动时的动态美。仿写时需选择一个与书相关的比喻，展现书的独特魅力，语言要生动形象，富有想象力。

示例：如果书也是一片海，我这样想象着，浪花翻涌，每一页都是一朵浪花，带着知识的波涛，涌向心灵的岸边。四、“腹有诗书，心怀感恩”阅读实践。让我们在阅读中获得心灵的成长吧！父亲的车后座（节选）①从我有记忆开始，父亲就有一辆破旧的自行车。那时候父亲在县城做木材生意。县城十天两个集，每逢集日，天还不明，父亲就蹬上那辆破自行车，颠簸在蜿蜒的乡间小路上，一去就是一整天，将近半夜才能回家，一年四季，风雨无阻。那时候的我们都太小，根本不懂得父亲的艰辛，我们期盼的是父亲自行车后座上带回来的东西。我们最喜欢夏天，父亲会给我们带回来各种水果：桃、李、杏、枣、香瓜……年幼的我们只懂得填满我们贪吃的嘴，哪里知道那是父亲在集市上忍饥挨饿一整天，用省下的午饭钱给我们买的。②上小学的时候，我每个学期都会参加一次乡联校举办的抽考比赛，每次都是父亲用自行车带上我去考试。那一天的父亲显得特别精神，平日里下巴上密密麻麻的胡碴跑得无影无踪，干裂、粗糙得像松树皮的双手洗得发白，他换上雪白的衬衫，蹬上一双崭新的千层底布鞋。父亲载着我一路颠簸，那条长长的土路，颠簸出我心里的感动，好几回我都忍不住靠着父亲的后背，父亲的后背真硬啊！那时，父亲正年轻。③等到我去镇上读了中学，开始住校。父亲的破自行车也换成了崭新的亮晃晃的自行车，这让我骄傲了好久。父亲去镇上的时候就会顺路绕到学校门口等我放学，崭新的自行车后座上带着给我的衣服被褥，或者草席蚊帐。等我放学后飞快地跑到父亲面前，父亲就会变戏法般从衣兜里掏出来一个大纸包，大纸包里常常是两个香喷喷的羊肉大包，或者两个撒满芝麻的吊炉烧饼。我总是骄傲地咬上一大口，鼓着腮帮子对着父亲傻笑。④结婚后，我们住在县城的出租屋里，冷暖温饱依然让父亲牵肠挂肚。树上新打下来的红枣，地里刚摘的毛豆，母亲腌的咸鸭蛋，成袋的嫩玉米……近四十里的土路，父亲蹬着那辆由新变旧的自行车，一样一样都给我们送到跟前。我常常心疼不再年轻的父亲，忍不住埋怨他：“蹬车这么远，路又不好走，何必非要送来呢，等我们回去再吃也不迟啊！”父亲不生气，一边逗弄着孩子一边说：“我想来看看孩子了，这一点儿路算个啥！”我忍不住鼻子酸酸的，两眼含泪，坐在父亲车后座的一幕幕情景又浮现在眼前。我真想再回到小时候，坐在父亲的自行车后座上，和父亲一起回家。⑤父亲老了，蹬自行车费力了，就换了一辆电动三轮车，这次后座特别宽敞。可是，我们还没来得及坐上那像沙发一样舒服的车后座，父亲就和我们开了个天大的玩笑，悄悄地“离去”了……⑥父亲，梦里，驾上您的自行车再来看看吧，我想您的车后座了。19．围绕“父亲的车后座”，作者以深情的笔触写下了与父亲有关的难忘的场景，请你根据文章内容，填写表格。人生阶段生活场景我的情感变化上小学①④读中学②⑤结婚后③⑥20．“父亲的自行车后座，不只承载他的劳苦，更承载着我们的快乐与幸福。”这句话，可以穿插在短文()两段之间，它在文中起到的作用是()A．总结上文

B．设置悬念

C．承上启下

D．埋下伏笔21．文中画“

”的句子运用的描写方法是，从加点的词语中你能感受到22．读完文章，文中的父亲给你留下了怎样的印象？23．下面哪篇课文的结尾与本文的结尾特点相同（

）A．从此以后，他俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。——《将相和》B．一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。——《太阳》C．……醒来，枕边一片湿。——《父爱之舟》D．就这样，我有了第一本长篇小说……——《慈母情深》24．本文以“父亲的车后座”为题，有什么好处？25．“父亲的自行车后座，承载着我们的快乐与幸福。”联系生活，回忆你的父亲最打动你的一个场景，再用几句话描述那些温暖的细节。场景概括：→细节描写：【答案】19．父亲载着我参加考试感动父亲到校门口给我送羊肉包骄傲父亲到家门口给我送各种好吃的心疼20．①②C21．外貌描写父亲对“我”参加抽考比赛的重视，表现了父亲对“我”的关爱22．这是一位勤劳善良、慈祥、疼爱孩子的父亲。23．C24．“父亲的车后座”既是行文的线索，又是父爱的象征，以“父亲的车后座”为题，为作者抒写父爱找到一个巧妙的切入点，更好地表现文章主题。25．爸爸给我洗脚跑完800米，我的脚有些酸痛。晚上，爸爸早早地泡好了洗脚水，招呼我坐好。他一手拿着我的脚，一手撩着热乎乎的水朝我脚心里泼！两只脚他她的手里被轮换着用水撩着，痒痒的，暖暖的……【导语】本文通过父亲骑着自行车为“我”提供物质和精神的支持，展现了父亲深沉的爱。文章借助几个生活片段描写“我”的成长，细腻地刻画了父亲的付出与“我”的情感变化。从期盼父亲车后座上的水果，到后来的感动和心酸，再到失去父亲后的思念，情感层层深化。通过对父亲的日常细节的描写，突显亲情的温暖与无私，以及“我”对父亲的怀念和感恩之情。文章通过平实的语言和细致的刻画，激发读者共鸣。19．本题考查内容的理解。结合第②自然段中“上小学的时候，我每个学期都会参加一次乡联校举办的抽考比赛，每次都是父亲用自行车带上我去考试”“颠簸出我心里的感动”可知，这一处描写的场景是：上小学时，父亲载“我”去考试，情感是：感动；结合第③自然段中“等我放学后飞快地跑到父亲面前，父亲就会变戏法般从衣兜里掏出来一个大纸包，大纸包里常常是两个香喷喷的羊肉大包，或者两个撒满芝麻的吊炉烧饼。我总是骄傲地咬上一大口，鼓着腮帮子对着父亲傻笑。”可知，描写的场景是：上中学时，父亲在校门口给“我”送羊肉包，情感是：骄傲；结合第④自然段中“树上新打下来的红枣，地里刚摘的毛豆，母亲腌的咸鸭蛋，成袋的嫩玉米……近四十里的土路，父亲蹬着那辆由新变旧的自行车，一样一样都给我们送到跟前”“我常常心疼不再年轻的父亲，忍不住埋怨他”可知，描写的场景是：结婚后，父亲给“我”送各种好吃的，情感是：心疼。20．本题考查了句段作用。文章的第①自然段写了父亲的劳苦，文章的第②③④自然段写了父亲的自行车后座，承载着我们的快乐与幸福。“父亲的自行车后座，不只承载他的劳苦，更承载着我们的快乐与幸福。”句子的上半句写了“父亲的自行车后座，承载他的劳苦”，后半句写了“父亲的自行车后座，承载着我们的快乐与幸福”，应放在第①②自然段之间，它在文中起到“承上启下”的作用，总结上面父亲的辛苦，引领下面我们的快乐与幸福。故C。21．本题考查句子的赏析。结合第②自然段中“那一天的父亲显得特别精神，平日里下巴上密密麻麻的胡碴跑得无影无踪，干裂、粗糙得像松树皮的双手洗得发白，他换上雪白的衬衫，蹬上一双崭新的千层底布鞋”中“干裂、粗糙得像松树皮的双手洗得发白，他换上雪白的衬衫，蹬上一双崭新的千层底布鞋”可知，这是抓住了父亲的外貌描写，从“双手洗得发白”“雪白的衬衫”“蹬上一双崭新的千层底布鞋”可知，这是描写父亲送“我”去考试时的打扮，由此看出了父亲对“我”参加考试的重视，从而突出了父亲对“我”的那份深深的爱。22．本题考查人物形象的分析。结合第①自然段中“年幼的我们只懂得填满我们贪吃的嘴，哪里知道那是父亲在集市上忍饥挨饿一整天，用省下的午饭钱给我们买的”，第②自然段中“干裂、粗糙得像松树皮的双手洗得发白，他换上雪白的衬衫，蹬上一双崭新的千层底布鞋”，第④自然段中“冷暖温饱依然让父亲牵肠挂肚。树上新打下来的红枣，地里刚摘的毛豆，母亲腌的咸鸭蛋，成袋的嫩玉米……近四十里的土路，父亲蹬着那辆由新变旧的自行车，一样一样都给我们送到跟前”可知，文中的父亲是一位勤劳、、无私、充满爱心的人。23．本题考查了句段作用。结合第⑥自然段“父亲，今夜有月，月明风清，梦里，驾上您的自行车再来看看吧，我想您的车后座了。”这个短文结尾揭示主题，表达了作者对父亲浓浓的思念之情。《父爱之舟》文章以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。往事潜入梦中，说明往事难忘，更深刻地表现了父爱在“我”心中留下的印象难以磨灭。本文以“父亲，今夜有月，月明风清，梦里，驾上您的自行车再来看看吧，我想您的车后座了”为结尾，说明了对“我”对父亲深深的思念。所以与《父爱之舟》的结尾特点相同。故选C。24．本题考查标题的作用。文章围绕“车后座”回忆了儿时父亲做木材生意的艰辛；上小学、中学时，父亲对“我”的关爱；结婚后，父亲用车子给我们送东西。“车后座”是将这些材料贯穿在一起的线索；父亲的“车后座”有太多关于父爱的回忆，以此为题，点明了文章主旨，表达了作者对父亲的感激与怀念之情。作者通过回忆与“车后座”有关的往事，表达父爱的主题，以小见大，文章切入点巧妙，激发读者的阅读兴趣。25．本题考查语言表达。结合题干可知，联系生活实际来回忆自己的父亲最打动自己的一个场景，并概括出温暖的细节。答案不唯一。如：场景概括：父亲带我去公园放风筝细节描写：那是一个阳光明媚的周末，父亲早早地准备好了一只色彩斑斓的风筝。他骑着自行车，我坐在后座上，手里紧紧抓着风筝的线。到了公园，父亲耐心地教我如何放风筝。他一边跑一边笑着，风筝在他的帮助下越飞越高。我看着风筝在蓝天中翱翔，心里充满了快乐。父亲的笑容和温暖的背影，至今仍深深印在我的记忆中。五、阅读下文，回答问题。阿公①夏天到了，天气热了。阿嬷手里拿着蒲葵扇，坐在树荫下的竹凳上打着盹儿。阿公在一旁认真地给一对方凳雕花，他那瘦而黑的手中紧攥着的刻刀一上一下的，飞快地跃动着。②小巷里传来阵阵叫卖声：“豆腐花嘞——豆腐花——”“给阿月买碗豆腐花吧。”阿公掏了钱，递给阿嬷。阿嬷吆喝住卖豆腐花的老伯，从阿公手里接过钱，往门外走去。阿嬷还没走出门，端月就已经站在门槛上等着了。老伯卸下肩头的担子，舀了一碗豆腐花递给端月，端月接过瓷碗，咂吧咂吧地吃起来。③“哟，这俏姑娘怎么满脸肿包啊？”端月只顾着吃豆腐花，不答话。“家里养了一只馋嘴猫，偷偷喝了我的荔枝酒，摔了几个跟头，成这模样了！”阿公说完，哈哈地笑了。④给方凳雕完了花，彩上了色，阿公也应了之前的诺言，带端月看戏去。阿月看得没趣了，就回到阿公阿嬷身边去，不停地问：“还要多久才能回家啊？”这时的端月是最烦人的，但是阿公阿嬷仍旧能津津有味地看戏，并不理会端月的无理取闹。端月自觉没趣，就偎着阿公，眯着眼睛假装睡觉。散场时，阿公只好背着“睡”得不省人事的端月回家。在漆黑的小路上走着，阿公弓着背背着端月，口中唱着戏里的小曲儿，阿嬷把蒲葵扇夹在腋窝下，一手扛一只竹凳，跟在阿公身后。⑤那天，林老二家又出了麻烦事。他的儿子武叔叔又发酒疯闹失踪了！林老二找阿公帮忙找人。后来，武叔叔找到了，阿公也回来了。只是阿公是被抬回来的，阿公在找武叔叔时，一不留神摔进深沟里，中风了。阿公不能动弹了，路走不了了，话也说不清了。⑥翌日清晨，端月在睡梦中猛地听见阿嬷“哇”的一声痛哭起来……。出殡那天，阿嬷在端月的头上别了一朵白色的花。端月问：“阿嬷，阿公睡着了吗？”阿嬷不语，半晌后红着眼眶摇了摇头，说：“你阿公睡着了，跑到天上去了，不回来了……”“阿公为什么去天上？”端月用手捂住眼睛，小小的手一下子就被泪打湿了。⑦那年荔枝树上只结了几颗荔枝，孤零零地挂在枝头。端月长大了，可是阿公却永远不会回来了。26．文章写了有关阿公的几个场景，请仿照示例给每个场景拟一个小标题。给方凳雕花→→27．“砸吧砸吧”是一个表示吃东西发出声音的词语，可以看出端月请你写两个表示吃东西发出声音的词语。、。28．对第③段中画“_______”的句子理解正确的是哪一项？（

）A．端月被猫绊了几个跟头。 B．馋嘴猫摔倒了，绊倒了在喝荔枝酒的端月。C．家里一只猫偷喝了荔枝酒。 D．端月偷喝了阿公的荔枝酒，摔了几个跟头。29．选取一处对阿公的细节描写，用“”画出来，结合这个细节描写说说“阿公”是个什么样的人。30．第⑦段作者写荔枝树的原因是什么？结合文章内容说说你的看法。31．短文中阿月回忆了她童年时与阿公一起生活的场景，请你回忆一个你的亲人最打动你的场景，再用一段话描述出那难忘的细节。【答案】26．给阿月买豆腐花带阿月看戏27．吃得很香咕噜咕噜嘎吱嘎吱28．D29．在漆黑的小路上走着，阿公弓着背背着端月，口中唱着戏里的小曲儿阿公知道端月在装睡，但还是将阿月背回家，并哼着小曲，一副很开心的样子，这一细节可以看出阿公是个极为疼爱晚辈且富有生活情趣的人。30．通过荔枝“孤零零地挂在枝头”，衬托出端月失去阿公后的孤独，表达了端月对阿公的思念。31．场景：妈妈为我扇风降温细节：炎热的夏夜，家里突然停电了，我热得睡不着。妈妈半卧在床上，轻轻地摇着扇子，给我扇风，她的额头上渗出了细细的汗珠【导语】这篇短文通过细腻的描写和生动的场景刻画，展现了阿公与端月之间的深厚情感。文章以夏天为背景，通过阿公雕花、买豆腐花、看戏等日常场景，勾勒出一个勤劳、慈爱的老人形象。阿公的幽默、耐心和对端月的疼爱，贯穿始终。然而，阿公的意外中风和离世，为故事增添了悲剧色彩，凸显了生命的无常与亲情的珍贵。结尾的荔枝树象征着阿公的离去和端月的成长，情感深沉而含蓄。文章语言朴实，情感真挚，令人动容。26．本题考查文章内容理解和概括。结合文章第①自然段“阿公在一旁认真地给一对方凳雕花，他那瘦而黑的手中紧攥着的刻刀一上一下的，飞快地跃动着。”可知，阿公在认真地给方凳雕花，概括为“给方凳雕花”；结合文章第②自然段可知，阿公看到端月对豆腐花的渴望，便掏出钱递给阿嬷去买，这一行为围绕出钱为端月获取豆腐花展开，所以可以概括为“出钱买豆腐花”；结合文章第④自然段可知，详细描述了阿公带端月看戏，端月没兴趣后在阿公身边假装睡觉，散场时阿公背着“睡”着的端月回家，口中还唱着小曲儿，因此该场景可概括为“背阿月看戏回家”。27．本题考查字词分析和词语仿写。结合文章第②自然段“老伯卸下肩头的担子，舀了一碗豆腐花递给端月，端月接过瓷碗，咂吧咂吧地吃起来。”可知，“咂吧咂吧”是一个拟声词，生动地表现出端月吃豆腐花时吃得很香、很满足，很享受吃豆腐花的过程。表示吃东西发出声音的词语还有：吧唧吧唧、呼噜呼噜等。28．本题考查句子分析。结合文章第③自然段“家里养了一只馋嘴猫，偷偷喝了我的荔枝酒，摔了几个跟头，成这模样了！”以及前文“‘哟，这俏姑娘怎么满脸肿包啊？’端月只顾着吃豆腐花，不答话。”可知，阿公说的“馋嘴猫”指的是端月，是阿公以一种诙谐幽默的方式在说端月偷喝了他的荔枝酒，还摔了跟头才满脸肿包。故选D。29．本题考查人物描写和人物形象分析。结合文章第①自然段“阿公在一旁认真地给一对方凳雕花，他那瘦而黑的手中紧攥着的刻刀一上一下的，飞快地跃动着。”可知，“刻刀一上一下的，飞快地跃动着”这一细节表明阿公在雕花时动作熟练、流畅，能够快速且精准地操作刻刀，是个手艺精湛的人；“认真地给一对方凳雕花”以及“紧攥着刻刀”，可以看出阿公是一个对待事情专注认真，不敷衍、不马虎的人；“瘦而黑的手”能推测出阿公可能长期从事体力劳动，在岁月的磨砺下，手部变得又瘦又黑，这暗示阿公是个吃苦耐劳，为生活辛勤付出的人。30．本题考查文章内容理解。结合文章第⑦自然段“那年荔枝树上只结了几颗荔枝，孤零零地挂在枝头。”可知，荔枝树结果稀少、“孤零零”的状态，恰如端月当时的心境。阿公离世，端月内心悲痛、孤独，原本充满欢乐和关爱的生活发生巨大改变。荔枝树的状态就像此时形单影只的端月，通过对荔枝树的描写，生动地衬托出端月失去阿公后的孤独与落寞。荔枝树见证了端月与阿公相处的过往，如今看到荔枝树，端月会不由自主回忆起和阿公的点点滴滴，借荔枝树引发对往昔生活的怀念，更凸显出对阿公的思念之情。31．本题考查情景写话。首先要在脑海中筛选与亲人相处的众多场景，思考哪个场景最能触动自己，再使用细腻、鲜活的语言，有条理地描绘细节。答案不唯一，言之有理即可。示例：场景：妈妈照顾生病的我。细节：寒冬深夜，我因发烧难受得睡不着。妈妈轻轻推开我的房门，蹑手蹑脚走近床边。她弯腰用手贴我额头测体温，见我发烧，快步去卫生间浸湿毛巾，拧干后小心翼翼叠好，轻轻放在我额头，还细心掖好被子。她坐在床边，目不转睛盯着我，不时摸毛巾，眼神满是坚定与温柔，让我病痛中也觉温暖。六、阅读下文，回答问题。老藤椅①婷在帮妈妈清理杂物的时候，扔掉了那把老藤椅。②它真是太老了。那个外祖母用了很久很久的老家具。③婷在刚有了记忆的时候，就记住了家里有这么一把老藤椅。她还记得外祖母坐在椅子上，婷坐在她的怀里，听她用浓重的乡音讲故事、唱歌谣。④外祖母去世后，它成了妈妈的专座。⑤在以后的日子里，婷从小学升入中学，老藤椅修了一次又一次。妈妈修得很认真，用布条儿缠，用线绳儿绑。⑥前年夏天，老藤椅老得发出了吱吱扭扭的叹息声。妈妈请来了一位老工匠，他用了一整天的时间，拆掉了那些布条儿、线绳儿，换上了新的藤条儿，老藤椅精神焕发了。⑦真没想到，老工匠索要的修理费，几