第一单元 万物有灵 新五年级语文暑假阅读、习作提升课（统编版）

语文阅读、习作提升课第一单元万物有灵自古以来，“万物皆有灵”的观念深植于人类的文化与思想之中。从古老的传说到现代的文艺创作，都在不断诉说着万物蕴含的独特灵魂与情感。让我们携手推开文字的门扉，在墨香四溢的世界里，化身敏锐的观察者，去捕捉作者笔下万物的独特神韵；成为细腻的感受者，体会字里行间流淌的真挚情感；更要当智慧的学习者，领悟借物抒情、托物言志的写作妙法。愿每一个文字，都能化作一颗种子，在你们心中生根发芽，开出热爱自然、感悟生活的花朵。下面这组文章宛如一把把钥匙，开启我们对“借物抒情”这一写作手法的认知大门。它们借助生活里的具体事物，抒发作者的真情实感。大家在阅读时，用心感受文字背后的情感温度，学习如何通过对事物细致入微的观察与描写，传递内心丰富的情感。同时，也别忘了留意身边的一草一木、一鸟一虫，或许在不经意间，你也能发现万物有灵的生动注脚，为自己的写作与生活增添一抹别样的色彩。教学教学练考04名校真题03原创新题02名师典例01方法点播目录一教：方法点拨1.策略解读“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”：简单来说，就是作者不直接直白地说出自己的情感，而是通过对具体事物的细致描绘，将自己的喜怒哀乐、赞美批判等情感融入其中，让读者在对事物的感知中，自然而然地体会到作者想要传达的情感。比如，在《白鹭》一文中，作者郭沫若并没有直接说自己对白鹭有多么喜爱和赞美，而是通过对白鹭外形“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了”以及它在清田钓鱼、清晨瞭望、黄昏低飞等场景的描写，把对白鹭的欣赏与赞美之情巧妙地蕴含在字里行间。读者阅读这些关于白鹭的文字时，仿佛能看到作者眼中那优雅迷人的白鹭形象，从而深切感受到作者对白鹭的独特情感。2.策略指导为了让你更好地掌握“借助具体事物抒发感情”的方法，我将从阅读前准备、阅读中分析、阅读后实践三个阶段给出具体策略，结合实例帮助你理解运用。（1）描写事物的外形。通过对事物形状、颜色、大小等外在特征的细致刻画来抒发感情。例如，在描写梅花时，“那一朵朵红梅，花瓣润滑透明，像琥铂或碧玉雕成，有点冰清玉洁的雅致。有的艳如朝霞，有的白似瑞雪”，从梅花的花瓣质地、颜色等外形特点入手，让读者感受到梅花的美丽与高洁，作者对梅花的喜爱与赞美之情也随之流露。如果作者想要表达对梅花坚韧品质的赞赏，在描写外形时就可以强调梅花在冰天雪地中独自绽放的姿态，如“在皑皑白雪的映衬下，那枝枝红梅昂首挺立，红色的花瓣在寒风中微微颤动，却依然开得鲜艳夺目”，从外形上突出梅花不畏严寒的特点，进而传达出作者的情感。（2）描写事物的特点。事物的特点不仅包括外形，还涵盖其习性、功能等方面。以《落花生》为例，花生“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道”，这里通过对比，突出花生不求外表华丽，只求默默奉献、对人有用的特点。作者借花生的这一特点，抒发了“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的感悟，将自己对这种品质的推崇之情融入对花生特点的描写中。（3）讲述与事物的相处经历。自身与事物的相处故事，能让情感更具真实性与感染力。例如写与一只小狗的感情，“还记得初次见到它时，它蜷缩在街角，眼神中充满了恐惧与无助。我轻轻地将它抱起，它微微颤抖着，却没有挣扎。从那以后，它便成为了我生活中不可或缺的一部分。每天我放学回家，它总会欢快地跑到门口迎接我，摇着尾巴，嘴里发出‘呜呜’的声音，仿佛在诉说着对我的思念。有一次我生病卧床，它就静静地趴在床边，用它温暖的身体紧紧挨着我，时不时用舌头舔舔我的手，似乎在安慰我快点好起来”，通过这些与小狗相处的具体经历，生动地展现出作者与小狗之间深厚的情感，让读者能真切感受到作者对小狗的关爱与依赖。再如写与爷爷的旧木椅，“小时候，我最爱坐在爷爷的旧木椅上，听爷爷讲过去的故事。那把木椅虽然有些破旧，坐上去还会发出‘嘎吱嘎吱’的声音，但在我心中，它却是最温暖的地方。爷爷总是微笑着，一边抚摸着我的头，一边讲述着那些充满传奇色彩的往事。如今，爷爷已经离开了我，但那把旧木椅依然静静地放在那里，每次看到它，我都会想起爷爷慈祥的面容，心中涌起一股暖流，同时也夹杂着一丝淡淡的忧伤”，借与旧木椅的相处回忆，抒发对爷爷的深切怀念之情。（4）巧妙运用联想与想象。由事物展开联想与想象，能拓展文章意境，深化情感表达。当看到飘落的树叶时，可展开这样的联想：“一片片树叶从枝头飘落，宛如一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。它们曾经在枝头翠绿欲滴，为大树增添生机，如今却在秋风中无奈地飘落。这让我不禁想到，人生也如同这树叶一般，有繁华之时，也有衰落之日。但树叶飘落，是为了化作春泥，滋养大地，来年春天，又会有新的生命在枝头绽放。人生的挫折与衰落，是否也意味着新的开始呢？”从树叶飘落联想到人生的起伏，进而引发对生命循环与希望的思考，丰富了情感内涵。又如看到弯弯的月亮，想象“那弯弯的月亮，像一艘小船，在浩瀚的夜空中飘荡。船上是否载着嫦娥仙子，她是否也在思念着人间的亲人？也许她正透过月光，俯瞰着大地，寻找着曾经的美好回忆”，借助想象，为月亮赋予神话色彩，融入对美好情感与神秘未知的向往。。（5）总结运用，巩固提升。阅读完课文后，及时总结作者借助具体事物抒发感情的方法，对比不同文章在手法运用上的异同。可以尝试选择一个事物，模仿课文的写法，写一段借助该事物抒发自己情感的文字，将所学方法运用到实践中。此外，在日常阅读其他文章或书籍时，主动运用这些方法去分析，不断巩固和提升自己对“借助具体事物抒发感情”这一方法的理解与运用能力。阅读口诀读文先把事物找，外形特点细瞧瞧。枝叶姿态藏妙笔，色彩质地有门道。联系生活想情境，作者心境要抓牢。生长变化细琢磨，情感线索慢慢描。象征隐喻藏深意，字里行间多推敲。物我交融情真切，借物抒情悟得巧。总结二学：名师典例1.向一棵树鞠躬我突然被一棵榆树惊呆了。说突然，是因为我在这条小巷的尽头住了十年，天天从它跟前走过，竟没有注意到它的存在。那天早晨，我无意识地朝路边的砖垛上扫了一眼，一下子就看到了这棵树。这是一棵不同寻常的树。它长在一堆码起来的砖垛上。周围是林林总总的大树小树。砖垛有两米多高，我不知道它在那里堆了多少年，表层的砖被一层青苔覆盖着。砖们不规则地排列在一起，好像训练累了的老兵，歪歪斜斜地站在那里，勉强保持着一种队形。它其实只有一米来高。稀稀疏疏的枝杈肆意地伸展着，形不成高大伟岸的姿态，却展示了固执顽强的生命。它站在高高的砖垛上作俯视状，鸟瞰着这个喧闹的世界。它小心地经营着自己。它当然喜欢玉树临风般的躯体，哪怕是小家碧玉的亭亭玉立也可以呀！但命运却把它交付给一堆砖。当初，它选择了砖垛前面的那一片阳光地带，准备唱着歌儿向老榆树告别。可是就在瞬间，一阵微微的风，把它飘到砖垛上，它的命运因此而改变。它知道，非分的妄想只能毁灭自己。找准自己的位置，顺势而生长，才是生命的根本。它只能压抑着蓬勃向上的内驱力，让饱满的激情化作一段朴实——它长成了灌木丛。即便如此，它也肯定受过不尽的苦痛。雷电轰击过它，狂风摧残过它，风雪侵蚀过它。最难耐的还是干旱和贫瘠。它有时想拦住匆匆而过的雨水，雨水却不屑一顾；也曾经挽留过晶莹的露珠，露珠只轻轻吻了它一下，就再也寻觅不着。脚下那座高原似的砖垛，却贫瘠得难以供应它起码的养料。它只得打自己的主意。让主干变粗变矮，让枝叶变小变多，尽量节衣缩食，减少消耗。尽可能挽留住雨露，拼命把根往下扎，这是它生存的策略。厄运使得它青筋突暴，浑身疤痂，身体佝偻，它没有屈服。无论生活怎样艰难，总得面对，总得应付，总得一步一步走过。我久久地站在那里，为一颗榆树而感动。又一天傍晚，我下班回来，发现那砖垛已经不见了。一个老人默默地站在那棵树旁。老人告诉我，这垛砖垛了十八年。当初准备盖房子用，儿子突然得病死了。媳妇改嫁，他领着孙子孙女艰难度日，房子就耽搁了。现在孙子孙女已长大成人，会挣钱了，政府又补贴了一部分钱，房子终于可以翻修了。在老人平静的叙述中，丝毫不见其悲凉，仿佛生活就是如此。我怔在那里。十八年，我不知老人是如何度过的。老人边走边自言自语道：“你看这棵树，咋就恁耐活呢？缺水少土的，竟活了十八年，真要活成精呢！”蓦地，我仿佛觉得眼前的这颗榆树，就是老人的翻版。蓬蓬松松的枝叶，是老人稀疏的乱发；褶褶皱皱的干，是老人饱经风霜的脸；还有那地下柔柔细细的根，是老人冉冉飘飞的胡须！望着老人步履艰辛地走了，走在那条弯弯曲曲的小路上。于是，那条被晚霞映红了的小巷，行走着一个永恒的雕塑。眼泪模糊了我的双眼。我默默地伫立，向老人、向那棵榆树深深地鞠了一躬。自我评价1.文章第②段说“这是一棵不同寻常的树”，那么这棵树的不平常表现在哪些方面？2.这篇文章不仅写了树，也写了人。文章第七自然段集中描写了榆树的外形与老人的外貌，作者这样写的主要目的是()。A.突出榆树和老人一样，历经坎坷，受尽了苦痛折磨。B.说明榆树和老人都很老。C.写出不得不接受的现实把榆树和老人折磨得不成样子了。D.表现出作者对榆树和老人的喜爱。3.判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“〤”。(1)“雷电轰击过它，狂风摧残过它，暴雪侵蚀过它”运用了排比的修辞手法，写出了这棵树遭受过的苦痛，表现出了它的坚韧。()(2)第五自然段启示我们：既然不能改变环境，就努力改变自己。()(3)文章将老人因为家庭的变故艰难地生活了十八年这件事，与这棵树在砖垛上顽强地生长了十八年联系起来，强调了人和树的坚韧、顽强。()(4)老人的自言自语其实是在称赞自己，他没想到自己竟然坚持了这么多年，觉得自己了不起。()(5)文末提到的“永恒的雕塑”仅指老人的背影。()4.文章最后的文字升华了主题。“我默默地伫立，向老人、向那棵榆树深深地鞠了一躬”这句话表达了作者怎样的思想感情？写法所得（1）聚焦榆树形象，展现生命顽强。文章开篇以“突然被一棵榆树惊呆了”设置悬念，吸引读者注意力。随后对榆树生长环境和外形的描写，“它长在一堆码起来的砖垛上”“只有一米来高，稀稀疏疏的枝杈肆意地伸展着”，突出其生长条件的恶劣与外形的平凡。但正是在这样艰难的环境中，榆树“小心地经营着自己”“压抑着蓬勃向上的内驱力，让饱满的激情化作一段朴实——它长成了灌木丛”，通过对榆树生存策略的刻画，如“让主干变粗变矮，让枝叶变小变多，尽量节衣缩食，减少消耗。尽可能挽留住雨露，拼命把根往下扎”，生动展现了它顽强不屈、顺应环境的生命力。作者对榆树的描写，实则是对坚韧不拔精神的赞美，将自己对这种精神的钦佩之情融入其中，让读者在感受榆树生命力的同时，也能体会到作者的情感倾向。（2）关联人物故事，深化情感内涵。作者引入老人的故事，“这垛砖垛了十八年。当初准备盖房子用，儿子突然得病死了。媳妇改嫁，他领着孙子孙女艰难度日，房子就耽搁了”，老人在生活的重重打击下，依然坚强地生活，与榆树在恶劣环境中顽强生长形成呼应。通过“我仿佛觉得眼前的这颗榆树，就是老人的翻版。蓬蓬松松的枝叶，是老人稀疏的乱发；褶褶皱皱的干，是老人饱经风霜的脸；还有那地下柔柔细细的根，是老人冉冉飘飞的胡须”这样的联想，将榆树与老人紧密联系在一起，使榆树不再仅仅是一棵树，更成为了老人坚韧品质的象征。作者对榆树的感动，也延伸为对老人的敬意，借助榆树这一具体事物，将对生活磨难中坚守不屈的人的赞美之情表达得更加深刻，丰富了文章的情感内涵。（3）结尾鞠躬致意，升华情感主题。文章结尾“我默默地伫立，向老人、向那棵榆树深深地鞠了一躬”，这一动作直接而有力地抒发了作者的情感。向榆树鞠躬，是对其顽强生命力的敬佩；向老人鞠躬，是对老人坚韧生活态度的尊重。作者将对榆树和老人的情感汇聚在这一鞠躬之中，使文章的情感得到升华，从对个体事物和人物的情感，上升到对生命顽强、坚韧精神的歌颂，让读者深刻感受到无论面对怎样的困境，都应保持积极向上、不屈不挠的生活态度，从而深化了文章的主题。2.山中的老杏树这是一篇优美、生动、感人至深的文章。作者运用了借物喻人的方法，借山中老杏树的特点，热情讴歌了具有老杏树品格的人，同时从心底抒发了对具有老杏树品格的人的无比敬爱之情。读读下面短文，感悟对老杏树的喜爱赞美之情！杏子成熟时，正赶上农村收麦。麦收过后的一天，我才抽空儿扛着木棍儿，棍儿上挑着篮儿，上了南山。半路碰上邻居二婶儿。二婶儿见我也去采杏，忙告诉我：“我都找遍了，只有山梁南面第二个山沟里那棵树上还有杏儿，只是杏子又青又小，还不好吃！”说完，二婶便走下山去。我登上山梁，老远就看到了那棵树。它是那条山沟里仅有的一棵杏树。走近了才望见树上绿绿的叶子中颗颗半红不绿的杏子，成串成串地挤满枝头。随着一阵微风，杏树抖动起枝叶，像是在和我打招呼。这是一棵老杏树，它长在沟底缺土少水的岩石旁，树干又高又曲又粗，疤痕累累，显然它已历尽沧桑。我把木棍儿插在腰间攀到树上。坐在粗大的树杈上，我看得更清楚了：枝条上，每个叶窝儿都挂着一个圆溜溜的杏子。大多杏子又都长着“阴阳脸”一面绿中透黄，一面黄里带红；个头儿也不小，个个儿都像个小苹果儿。望着这绿叶间压串枝的杏子，我比喻不出它们像珍珠、像宝石，还是像翡翠、像玛瑙。捏开一个一看，哎呀，金色的果肉浸满果汁，放到嘴里，酸溜溜，甜滋滋，沁人心脾。一抬头，无意中发现两个树杈之间卡着一块石头。哦！我全明白了：二婶儿说这杏子又青又小不好吃，是因为树太高，她看不见结在上面的杏子，只摘些下面小的。她不会上树，够不着，用石头又砸不下来。显然，她着实冤枉了这棵老杏树。望着满树伸手可及的果实，再俯视一下这棵饱经风霜的老杏树，一种敬慕之情油然而生。老杏树啊老杏树，你不怕寂寞，不畏艰难困苦，独自扎根于这深山岩石之中，老而不衰。一年又一年，你为人们结下多少杏子？可你对人却无半点所求。当你受了委屈或遇到冷眼、非礼时，脚跟仍是那样坚定，胸怀仍是那样坦荡、无私。多么可敬的老杏树啊！我轻轻地取下石块，抽出腰间的木棍儿，可怎么也不肯打下去，唯恐因打杏儿而折损老树的枝叶，伤害它的身心。于是，我下了树，挎上篮儿，再爬上树，坐在老杏树的怀抱中，尽情地摘着杏子，尽情地享受着它奉献的果实。自我评价1.认真阅读短文，说说短文围绕“山中的老杏树”写了哪几方面的内容？①②③2.“大多数杏子又都长着‘阴阳脸’——一面绿中透黄，一面黄里带红；个头也不小，个个都像个小苹果。”这句话中，破折号的作用是()。A.解释说明B.表示延长C.表示转折3.作者在文中说“我比喻不出它们像珍珠、像宝石，还是像翡翠、像玛瑙”，你能把杏子比喻成什么？4.文中第2自然段中二婶儿的话的作用是。5.画“”的句子点出了老杏树的生长环境——，写出了老杏树的外形特点是,写这些的作用是。6.本文与《落花生》一样，运用了的手法，借山中老杏树的特点，热情讴歌了像老杏树一样的人，同时从心底抒发了对具有老杏树品老杏树一样格的人的之情。写法所得（1）以“物”的特征为情感载体。老杏树的每一处特点都承载着作者的情感：生长环境的“苦”：“长在沟底缺土少水的岩石旁”，却能顽强存活，作者借这种“恶劣环境中的坚守”，暗含对坚韧生命力的赞叹。外在形态的“老”：“树干又高又曲又粗，疤痕累累”，这些“沧桑痕迹”不是衰败的象征，而是岁月沉淀的勋章，作者看到的是它“历尽沧桑仍结果”的了不起。果实的“美”：“成串成串地挤满枝头”“绿中透黄、黄里带红”“酸溜溜，甜滋滋”，对果实的细致描写，既是对老杏树“奉献”的肯定，也藏着发现美味时的惊喜与喜爱。（2）用“对比”与“误解”深化情感。文中二婶儿对老杏树的误解（“杏子又青又小，还不好吃”）与“我”的发现（果实饱满、味道酸甜）形成对比：这种对比不仅让老杏树的“委屈”更显真切，也让“我”对它的情感从“采摘”转为“心疼”——原来它默默结果却不被看见，这份“不被理解的付出”更让人敬佩。当“我”发现树杈间卡着的石头（二婶儿砸杏的痕迹），瞬间明白了老杏树的遭遇，此时对它的情感已从“喜爱”升华为“敬慕”。（3）借“我”的行为与心理直抒胸臆作者没有隐藏对老杏树的感情，而是通过“我”的举动直白流露：“怎么也不肯打下去，唯恐因打杏儿而折损老树的枝叶”，这份小心翼翼，是把老杏树当作有“身心”的生命来尊重。“坐在老杏树的怀抱中，尽情地摘着杏子”，用“怀抱”一词将树拟人化，仿佛与一位可敬的长者亲密相依，享受它的馈赠时，满是温暖与感恩。直接抒情的句子“老杏树啊老杏树……多么可敬的老杏树啊！”更是将情感推向高潮，把对树的赞美直白表达，却因前文的铺垫而不显得突兀。（4）“物”与“人”的联结升华主题。老杏树“不怕寂寞、不畏艰难、无私奉献、胸怀坦荡”的特点，其实是作者心中理想人格的写照。它不再是一棵普通的树，而是那些在生活中默默坚守、不计回报的人的象征。作者对老杏树的赞美，最终落脚到对“具有老杏树品格的人”的敬爱，让情感跳出对“物”的喜爱，有了更深远的意义。这种写法告诉我们：借助具体事物抒发感情，关键是要让“物”成为情感的“代言人”——先写出事物的独特之处，再通过与事物相关的故事、自己的感受，让情感自然附着在事物上，最后甚至可以让事物成为一种精神的象征，让感情更深刻动人。三练：原创新题3.我爱花生花①人们常常咏赞烂漫的樱花，雍容的牡丹，圣洁的白莲，我却要赞貌不惊人的花生花。我觉得花生花虽平凡，却蕴藏着另一种美。②花生的花，一般在七月开，青青的花生株上，露出一点一点鲜黄的嫩苞。清晨浴着露水，湿漉漉的；中午，反射着阳光亮晶晶的。就在这时，小苞绽开了！一朵两朵，娇小而醒目地点缀在万绿丛中。几天后，到了盛花期，那时，你若从花生地边走过，一眼便可见到那些小小的黄花疏密有致地洒在椭圆形的绿叶丛中。绿里透黄，犹如翠绿的大毯子镶着粒粒的金灿灿的宝石。微风吹过，送来缕缕清香，沁人心脾。③花生花没有婀娜的姿态，看上去的确比不上樱花、牡丹、白莲。不过记得一位名人说过：不是因为美丽才显得可爱，而是因为可爱才显得美丽。我也并非初次看到花生花就觉得它美的，我对它产生特殊的感情，是有一段经历的——④三年前，我和妈妈路过一块花生地，看见那星星点点的小黄花，刚想伸手去采一朵玩玩。⑤“不要采。”妈妈制止我，“花生的花，不像桃花、梨花。花生的花，没有一朵是‘空花’，开一朵花，地下就长一颗花生，你采掉一朵，就要少长一颗花生。”⑥“是真的？”⑦“妈妈还骗你？孩子，桃花、梨花容易谢，即便结出果子，也挂在枝头，可是花生花却很谦虚，它把果实埋在地下，不让人知道花生结果子是自己的功劳。”⑧妈妈的话使我感到惊奇，同时也引起了我的深思：多可爱的小黄花！千千万万的小黄花默默地悄悄地谢，最后钻入土里长出千千万万颗花生。⑨从此，我对花生花产生了特殊的感情。每看到它，我就联想到那些朴实无华，不慕名利，默默无闻地为人类贡献自己的千千万万个普通劳动者。自我评价1.认真阅读短文，说说短文围绕“花生花”写了哪几方面的内容？①②③2.文中说花生花“蕴藏着另一种美”。这“另一种美”是指。3.第2自然段中有一个联想，由联想到。4.文中说“我对它产生特殊的感情，是有一段经历的”用简要的语言概括这段“经历”的内容。5.作者把花生花和其他的花相比，是为了说明什么？找一找，写出你的理解。①和樱花、牡丹、白莲相比，说明花生花。②和桃花、梨花相比，说明花生花。6.判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“×”①“我”一见到花生花就觉得它又美丽又可爱，从而产生了特殊的感情。（）②妈妈为了突出花生花，故意贬低别的花，表现了一种偏见。（）③“我”通过写喜爱花生花的过程，赞美了千千万万默默奉献的普通劳动者。（）7.花生花体现了一种怎样的精神？对你有什么启发？写法所得（1）以“对比”凸显花生花的独特，奠定情感基调。作者开篇就将花生花与“烂漫的樱花、雍容的牡丹、圣洁的白莲”对比，点出花生花“貌不惊人”的特点。这种对比并非否定其他花卉，而是为了突出花生花的“平凡”——它没有夺目的姿态，却“蕴藏着另一种美”。这种“先抑后扬”的写法，让读者一开始就聚焦于花生花的“不显眼”，为后文揭示其内在美做铺垫，也暗示了作者对“平凡中见伟大”的偏爱。（2）细致描摹花生花的形态与生长，赋予情感温度。文中对花生花的描写充满生活气息：写花苞“青青的花生株上，露出一点一点鲜黄的嫩苞。清晨浴着露水，湿漉漉的；中午，反射着阳光亮晶晶的”，用“鲜黄”“湿漉漉”“亮晶晶”等词语，勾勒出花生花清新、娇憨的模样，藏着作者初见时的细微喜爱。写盛花期“小小的黄花疏密有致地洒在椭圆形的绿叶丛中。绿里透黄，犹如翠绿的大毯子镶着粒粒的金灿灿的宝石”，用比喻展现花生花在绿叶衬托下的灵动之美，“洒”字仿佛能看到花朵自然散落的轻盈，字里行间满是欣赏。（3）借“妈妈的话”揭示花生花的品格，深化情感内涵。妈妈的话是文章情感转折的关键：“花生的花，没有一朵是‘空花’，开一朵花，地下就长一颗花生”，点出花生花“务实”的特点——不做表面功夫，每一次绽放都对应着果实的孕育，这种“脚踏实地”的精神让作者感到“惊奇”。“花生花却很谦虚，它把果实埋在地下，不让人知道花生结果子是自己的功劳”，“谦虚”一词赋予花生花人格化特征，它不炫耀、不邀功，默默将成果藏于地下，这种“无私奉献”的品格引发作者“深思”，也让读者对花生花的情感从“欣赏外形”转为“敬佩品格”。（4）由花及人，升华情感主题。文末作者直抒胸臆：“每看到它，我就联想到那些朴实无华，不慕名利，默默无闻地为人类贡献自己的千千万万个普通劳动者。”这一句将花生花与普通劳动者紧密联结，完成了从“爱花”到“赞人”的情感升华。花生花的“平凡”对应劳动者的“朴实无华”，花生花的“默默结果”对应劳动者的“默默无闻奉献”，让对花生花的喜爱有了更深厚的社会意义——赞美那些在平凡岗位上踏实付出、不求回报的人。4.小麻雀雨后，院里来了个麻雀，刚长全了羽毛。它在院里跳，有时飞一下，不过是由地上飞到花盆沿上，或由花盆上飞下来。看它这么飞了两三次，我看出来：它并不会飞得再高一些，它的左翅的几根长翎拧在一处，有一根特别的长，似乎要脱落下来。我试着往前凑，它跳一跳，可是又停住，看着我，小黑豆眼带出点要亲近我又不完全信任的神气。我想到了：这是个熟鸟，也许是自幼便养在笼中的。所以它不十分怕人。可是它的左翅也许是被养着它的或别个孩子给扯坏，所以它爱人，又不完全信任。想到这个，我忽然的很难过。一个飞禽失去翅膀是多么可怜。这个小鸟离了人恐怕不会活，可是人又那么狠心，伤了它的翎羽。它被人毁坏了，而还想依靠人，多么可怜！它的眼带出进退为难的神情，虽然只是那么个小而不美的小鸟，它的举动与表情可露出极大的委屈与为难。它是要保全它那点生命，而不晓得如何是好。对它自己与人都没有信心，而又愿找到些倚靠。它跳一跳，停一停，看着我，又不敢过来。我想拿几个饭粒诱它前来，又不敢离开，我怕小猫来扑它。可是小猫并没在院里，我很快的跑进厨房，抓来了几个饭粒。及至我回来，小鸟已不见了。我向外院跑去，小猫在影壁前的花盆旁蹲着呢。我忙去驱逐它，它只一扑，把小鸟擒住！被人养惯的小麻雀，连挣扎都不会，尾与爪在猫嘴旁搭拉着，和死去差不多。瞧着小鸟，猫一头跑进厨房，又一头跑到西屋。我不敢紧迫，怕它更咬紧了可又不能不追。虽然看不见小鸟的头部，我还没忘了那个眼神。那个预知生命危险的眼神。那个眼神与我的好心中间隔着一只小白猫。来回跑了几次，我不追了。追上也没用了，我想，小鸟至少已半死了。猫又进了厨房，我楞了一会儿，赶紧的又追了去；那两个黑豆眼仿佛在我心内睁着呢。进了厨房，猫在一条铁筒——冬天升火通烟用的，春天拆下来便放在厨房的墙角——旁蹲着呢。小鸟已不见了。铁筒的下端未完全扣在地上，开着一个不小的缝儿小猫用脚往里探。我的希望回来了，小鸟没死。小猫本来才四个来月大，还没捉住过老鼠，或者还不会杀生，只是叼着小鸟玩一玩。正在这么想，小鸟，忽然出来了，猫倒象吓了一跳，往后躲了躲。小鸟的样子，我一眼便看清了，登时使我要闭上了眼。小鸟几乎是蹲着，胸离地很近，象人害肚痛蹲在地上那样。它身上并没血。身子可似乎是蜷在一块，非常的短。头低着，小嘴指着地。那两个黑眼珠非常的黑，非常的大，不看什么，就那么顶黑顶大的楞着。它只有那么一点活气，都在眼里，象是等着猫再扑它，它没力量反抗或逃避；又象是等着猫赦免了它，或是来个救星。生与死都在这俩眼里，而并不是清醒的。它是胡涂了，昏迷了；不然为什么由铁筒中出来呢？可是，虽然昏迷，到底有那么一点说不清的，生命根源的，希望。这个希望使它注视着地上，等着，等着生或死。它怕得非常的忠诚，完全把自己交给了一线的希望，一点也不动。象把生命要从两眼中流出，它不叫也不动。小猫没再扑它，只试着用小脚碰它。它随着击碰倾侧，头不动，眼不动，还呆呆的注视着地上。但求它能活着，它就决不反抗。可是并非全无勇气，它是在猫的面前不动！我轻轻的过去，把猫抓住。将猫放在门外，小鸟还没动。我双手把它捧起来。它确是没受了多大的伤，虽然胸上落了点毛。它看了我一眼！我没主意：把它放了吧，它准是死？养着它吧，家中没有笼子。我捧着它好象世上一切生命都在我的掌中似的，我不知怎样好。小鸟不动，蜷着身，两眼还那么黑，等着！楞了好久，我把它捧到卧室里，放在桌子上，看着它，它又楞了半天，忽然头向左右歪了歪用它的黑眼睁了一下；又不动了，可是身子长出来一些，还低头看着，似乎明白了点什么。自我评价1.作者以生动、细致的语言描写了一只小麻雀的遭遇：雨后，“我”的院里来了一只小麻雀，就在“我”去取饭粒的时候，“我”担心的一幕发生了——,“我”赶紧追了过去，幸运的是，最后小猫，“我”把小麻雀。(3分)2.初见这只小麻雀，它的眼神里显露出的神气。为什么它会有这样的神气？用“”画出作者的想法。3.作者十分成功地刻画了小麻雀的眼神，这眼神也时刻牵动着作者的心。照样子，对下面句子进行分析。例：它的眼带出进退为难的神情，虽然只是那么个小而不美的小鸟，它的举动与表情可露出极大的委屈与为难。分析：“进退为难”写出了小麻雀受伤后委屈、恐惧，想求人救助，又怕再被伤害的复杂心情，同时写出了作者的同情之心。☆那两个黑眼珠非常黑，非常大，不看什么，就那么顶黑顶大地愣着。4.对最后一自然段画“”的句子理解最准确的一项是()。A.表明作者为救助小麻雀尽心尽力，为自己能这样做而感到欣慰、自豪B.表明作者对自已救助小麻雀无方而感到沮丧、失望C.表达了作者对小麻蛋的同情，也反映了作者想拯救它但又无能为力的复杂心情。D.表现作者对这只受伤的小鸟的喜爱5.文末，小麻雀“似乎明白了点什么”，小麻雀明白了什么？6.这只可怜的小麻雀会有怎样的结局？发挥想象写一写。写法所得（1）聚焦小麻雀的“弱”，奠定情感基调。作者开篇便捕捉小麻雀的“异常”：“它并不会飞得再高一些，它的左翅的几根长翎拧在一处，有一根特别的长，似乎要脱落下来”，寥寥几笔便勾勒出它的伤病——这是一个失去正常飞行能力的弱小生命。再写它的神态：“小黑豆眼带出点要亲近我又不完全信任的神气”，“亲近”与“不信任”的矛盾，暗示它曾被人类伤害却又渴望依靠的处境，让人心生怜惜。这种对小麻雀“弱小”“无助”的细致刻画，为全文的情感铺垫了底色——对弱小生命的关注与同情。（2）以小麻雀的“神态”与“状态”直抒胸臆。作者对小麻雀眼神与姿态的描写，堪称情感表达的点睛之笔：被猫擒住后，“那两个黑豆眼仿佛在我心内睁着呢”，小麻雀的眼神已刻进“我”的心里，成为“我”无法放下的牵挂，这份情感的投射，让小麻雀的命运与“我”的心境深度绑定。从铁筒中出来后，“那两个黑眼珠非常的黑，非常的大，不看什么，就那么顶黑顶大的楞着”“生与死都在这俩眼里”，这双眼睛里没有反抗的力量，只有对生的微弱期盼与对死的被动承受，作者用近乎白描的手法，将小麻雀的恐惧、无助与绝望展现在读者面前，无需直白抒情，便能让人感受到那份直击心灵的心疼。被“我”捧起后，“它看了我一眼”“忽然头向左右歪了歪，用它的黑眼睁了一下”，这细微的动作变化，是小麻雀对“我”的回应，也让“我”的内心涌起更复杂的情感——既为它暂时安全而松了口气，又为它未来的命运而担忧。（3）借小麻雀的遭遇，抒发对生命的敬畏。文中的小麻雀是弱小生命的象征，它的受伤、被欺、挣扎，都触动着作者对生命的思考。作者对小麻雀的同情，不仅是对一个具体生命的关怀，更延伸到对所有弱小生命的怜悯与尊重。当“我”捧着小麻雀“不知怎样好”时，那份手足无措的背后，是对生命的敬畏——每个生命都值得被善待，哪怕是一只受伤的小麻雀。这种情感没有直白说出，却通过对小麻雀命运的全程关注自然流露，让读者在感受小麻雀遭遇的同时，也体会到作者对生命的珍视。四考：名校真题2025·广东镇江霞山区期末5.枯萎的蒲公英①冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。冬以它的冷漠，裹挟尽百花的艳影，留一地斑驳的枯黄。我不由得竖起大衣的领子。蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里。②那是一株怎样的蒲公英！叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。也是呢，霜一次又一次的从天而降，树叶渐渐飞去，草茎慢慢垂下头来。生命的“红灯”，已经在不远处，正一点点逼近自己，那就用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。他们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。④去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆丁(蒲公英的俗号)能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。”⑤她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚。那是一双怎样的脚啊！为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡；为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。⑥风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁子白的蒲公英的种子。它是想探寻那丝丝缕缕里，藏着多少生活的艰辛？那就去问问太阳和月亮，几十年晨昏的默默相伴，它们如何把一个面如花，发如墨的纤纤女子，伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪！探询那长长短短里，浸着多少爱意的疲累？那就去问问星辰，千千万万次的斗转星移，如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹，还有母亲的血泪和汗滴。⑦渐次地，她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根发芽的一片片土地。她的脚，不怎么好用了——移动缓慢，脚步蹒跚，但她的心，还是不断地牵挂，就像那天，风在楼下，母亲在楼下。⑧如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。我伏下身，看着那泛黄的叶片，眼就情不自禁地盈满了泪。我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。你知道，你知道你碰到了我心最柔软的角落，它在疼吗？在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的“旗语”，温暖着我层层叠叠的孤寂。⑨一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。自我评价1.根据短文，用简洁的语言将下面图表的内容补充完整。2.对文中画横线的句子，理解正确的一项是（）。A母亲的脚很特别，脚板特别大，脚步很利落，“我”根本拦不住她。B.母亲年纪大了，却还执意要为“我”寻挖蒲公英，一心想着子女。C.母亲爱东奔西跑，执意要下楼，去看蒲公英。D.“我”劝不住母亲，因为“我”的口才比较差。3.读下面的句子，回答括号里的问题。（1）她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而今肉皮松弛的手，极其小心地翻脸着枯黄的草里隐隐泛着的绿，似乎蒲公英长着脚，一不小心受了惊吓，就会跑掉了似的。（加点的词给你怎样的感受？)（2）我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。你知道吗？你碰到了我心里最柔软的角落，它在疼。(“我”为什么而心疼？你体会到了“我”对母亲怎样的情感？)4.文章为什么以“枯萎的蒲公英”为题，你是怎么理解的？（至少写出三点理由）5.第③段说“这像极了我的母亲”，结合全文回答文中的“蒲公英”和我的母亲哪些地方相似？6.本文第⑤段画曲线的句子与链接材料有相通之处。请你说出它们写法上的相同点和表达作用上的不同点。[链接材料]长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声，他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。(《从百草园到三味书屋》)写法上的共同点：表达作用上的不同点：写法所得（1）以蒲公英的“姿态”喻母亲的“爱”，建立情感联结。作者对蒲公英的描写细致入微，且处处暗含对母亲的映射：描写蒲公英“用尽全部的力，贴向地面，贴向地面”，“不能把头昂得太高，这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女”，这一“贴向地面”的姿态，恰如母亲对子女的爱——不张扬、不炫耀，而是倾尽所有、默默付出。蒲公英“聪明、刚强也最负责任”的特质，正是母亲品格的写照，让“我”看到蒲公英时，自然“疼了一下”，因为它“像极了我的母亲”。即便叶子“萎黄”，却仍透着“铁一般的绿”，这份在枯萎中坚守的生命力，与母亲在岁月磨难中始终为儿女操劳的坚韧相互呼应，蒲公英的外在形态与母亲的内在精神形成了巧妙的共鸣。（2）借物抒情，在今昔对比中抒发对母亲的思念。文章以“如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对”点明现状，将眼前的蒲公英与逝去的母亲放在一起，今昔对比中，情感愈发浓烈：“我伏下身，看着那泛黄的叶片，眼就情不自禁地盈满了泪”“沿着叶脉轻抚，与你对话”，“我”对蒲公英的亲昵举动，实则是对母亲的思念的外化——无法再与母亲对话，便将情感寄托于这棵像母亲的蒲公英，通过与蒲公英“对话”，倾诉对母亲的疼惜与怀念。“在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的‘旗语’，温暖着我层层叠叠的孤寂”，直接点出蒲公英所承载的意义：它不仅是母亲的象征，更带着母亲的“刚强与坚毅”和“爱”，成为慰藉“我”孤寂的精神力量，此时对蒲公英的情感，早已超越了对植物的关注，完全升华为对母亲的深情。2025·山东省聊城市东昌府区期末试题6.月之精灵——蟾蜍①在我国古代,蟾蜍很早就跟月亮联系在一起。汉代的月神画像砖中,通常都趴着一只蟾蜍。就连发明地动仪的张衡在著述中都说:“羿请不死药于西王母,妲娥窃之以奔月……妲娥遂托身于月,是为蟾蜍。”两汉有关月亮的众多图画和文献,也都描述了这一神话,难怪古人把蟾蜍称为“月之精灵”。②不论是神话传说中的蟾蜍,还是现实生活中的蟾蜍,都确确实实与人类有密切的关系。③现实生活中的蟾蜍,身体表面有许多疙痦,内有毒腺,能分泌黏液,又俗称“癞蛤蟆”。④蟾蜍虽然容颜丑陋,却是。它常在早晨、黄昏或暴雨过后,出现在道旁或草地上。蟾蜍的皮肤柔软、潮湿、黏滑,含丰富的毛细血管,而且它皮肤较厚,具有防止体内水分过度蒸发和散失的作用,能长久居住在陆地上,而不到水里去。每当冬季到来,蟾蜍便潜入烂泥,用发达的后肢掘土,在洞穴内冬眠。三月初,当北方大地乍暖还寒,温度回升到10℃左右,它便从冬眠中苏醒。蟾蜍一般在清明前后产卵,一只雌蟾每次产卯3000～5000枚。⑤蟾蜍种类繁多,分布广泛。常见的蟾蜍,只不过拳头大小。可是南美热带地区,却生活着世界上最大的蟾蜂,个体长约25厘米,为蟾中之王,而有些小型的非洲蟾蜍的身长只有其1/10。⑥蟾蜍是农作物害虫的天敌。它平时栖息在小河、池塘的岸边草쓰内或石块间,白天藏匿在洞穴中不活动,清晨或夜间爬出来捕食昆虫、蜗牛等小动物。据科学家们观察研究,在消灭农作物害虫方面,蟾蜍要胜过漂亮的青蛙。它一夜吃掉的害虫要比青蛙多好几倍。⑦蟾蜍还是一种药用价值很高的动物。中国第一部药学专著《神农本草经》就记有蟾蜍的性味、归经和主治等方面内容。蟾蜍全身是宝,蟾酥、干蟾皮、蟾衣、蟾头、蟾舌、蟾肝、蟾胆等均为名贵药材,对慢性肝病、多种癌症、慢性气管炎、腹水、疗毒痈疽等有较好的疗效。⑧“鲛室影寒珠有泪,蟾宫风散桂飘香。”蟾蜍及其承载的传统文化,在科学技术发达的今天,仍然散发着无穷的魅力。自我评价1.本文采用了说明顺序。(4分2.阅读全文,在第④段横线处填写一个能概括下文的句子,使上下文语意连贯。(4分)蟾蜍虽然容颜丑陋,却是。3.第⑤段画线句子运用了哪些说明方法?有什么作用?(4分)4.说说下面句子加点词语能否刑去?为什么?(4分)它平时栖息在小河、池塘的岸边草쓰内或石块间,白天藏匿在洞穴中不活动,清晨或夜间爬出来捕食昆虫、蜗牛等小动物。写法所得（1）聚焦蟾蜍的“实用价值”，传递喜爱之情。作者通过客观介绍蟾蜍的特点，实则在凸显其值得被喜爱的理由：强大的生存能力：“皮肤柔软、潮湿、黏滑，含丰富的毛细血管，能长久居住在陆地上”“冬季潜入烂泥冬眠，温度回升便苏醒”，这些描述展现了蟾蜍适应环境的智慧，作者虽未直接抒情，但“能长久居住”“从冬眠中苏醒”等表述中，暗含对其顽强生命力的认可。农作物的“守护者”：明确指出“蟾蜍是农作物害虫的天敌”，且“在消灭农作物害虫方面，蟾蜍要胜过漂亮的青蛙，一夜吃掉的害虫比青蛙多好几倍”。将蟾蜍与“漂亮的青蛙”对比，强调其在农田中的实用价值，字里行间藏着对这种“默默护农”行为的肯定。珍贵的药用价值：详细列举“蟾酥、干蟾皮、蟾衣等均为名贵药材，对多种疾病有较好的疗效”，并提及《神农本草经》的记载，从传统医学角度印证蟾蜍的价值，让读者感受到它不仅是自然界的一员，更是对人类有益的“宝藏”，喜爱之情在对其价值的罗列中自然流露。（2）借“文化符号”与“实用价值”的结合，升华对蟾蜍的认知。作者将蟾蜍的传统文化意义（“月之精灵”的神话）与现实价值（灭虫、药用）相结合，让读者看到：蟾蜍不仅是一种生物，更承载着文化记忆，且对人类生活有着切实的贡献。这种多维度的呈现，消解了人们对蟾蜍的偏见，传递出“万物皆有其价值，值得被尊重与喜爱”的情感，让对蟾蜍的赞美更具深度。2025·北京通州区期末试题7.野菊花①菊花!野菊花开在山野里。②有谁见过这般豪放壮烈的花云?有谁闻过这么沉凝重的药香?那样波泼辣辣地开。一簇一簇,一滩一滩,一坡一坡,灿烂辉煌!③花朵不过一分镍币大小,密密匝匝,重重叠叠,织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻般神奇的织锦,分明是太阳和月亮灼目滚烫的合金,让造物主随意倾倒波洒在这里,叫人心灵久久震颜。④几香秋风秋雨秋霜,山野早已敛去辽阔的绿氅(外套),只把灰的脊背袒露世间;曾经被悠逸的白云衬托得如此高远的天空,也被铅灰压缩了胸臆;紫燕和鸿雁归飞的呼唤,杳然寂灭在江南的路上,留下水牛与山羊的哞咩,在枯草败叶间低回……纵然是松柏也已减色,纵然是檀竹也已落魄,唯独野菊花,却以她野性的勇敢和进取,在这片天空下,这片山野上,举起开放的拓展的金旗,“欲与西风战一场,遍身穿就黄金甲”。⑤多少墨客骚人奉和酬唱,把菊魂菊意唱初历朝历代;唱的大多是庭院、公园、花盆里的名菊。比起野菊花来,这些被驯化、供玩赏的同类,不免沾染着脂粉气、奶油味,显得矫怖和做作。宁愿入汤入药、成渣成泥,决不任人摆布、供人亵玩——这就是野菊花!⑥野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气质。⑦她不禁锢自己。有花就尽情地开,有香就尽情地放。这一朵迟退不肯谢去,那一朵挣出半个脸来就开了,从茎顶,从肋下、一下子冒出那么多花骨朵,仿佛一夜之间被风雨唤醒,就一齐把眼睁开,睁得又圆又亮,再也不想闭去。白天盯住太阳,夜晚盯住星星月亮。那份野性,连日月星辰也只能轮番伺候;她把她金子般的本色毫不掩饰地宣泄成河成瀑,又把琥珀色的药香毫无保留地聚散如云如雾。这时,假若你静下心来,你会从袅袅升腾忽聚忽散的浓香里听到广东音乐《金蛇狂舞》的活跃,琵琶古曲《十面埋伏》的壮烈……⑧她不固守现状。匍匐的枝条看似软弱,却从不攀依附。这枝被折去,更多的芽箭立即射出,迅速占领周国的地面,把墨玉般羽状分裂的叶片扩张开来,铺展如苍鹰翼翮(翅膀),拥护着黄花,风来想凌空而去,云过含不尽想往,活脱是一幅潘天寿饱合金石意味的《鹰瞵图),从大别山巅垂挂到淮河水沿。当霜雪卷藏这轴宏篇巨构,她的宿根却在这片沉重而冷静的土地下酝酿谋划,将屈原“上下求索”的浩歌冻结在心,待时以蹿发。今年崖头岭上的几株,明年一定发展成簇;今年前坎下的数丛,明年一定繁衍成龙。星散的,要江集;成块的,要连片。然后,在荒滩野坡,在贫瘠却是自由的土地上,左冲右突,向着四面八方扩张,挺进,步步为营,为营步步。不知是山野滋育了她的野性,还是她的野性诱发了山野的野味野情。⑨哦,野菊花,这野性的精灵!这野性的勇敢和进取!想怎么开就怎么开,想在哪儿开就在哪儿开。你根本辖制不住她,她也从不约束自己。西风里,严霜下,万花纷谢的境遇中,孤军奋战,单一面嫩金、黄金、赤金锻造的大纛(dào古代军队的大旗),鲜明如火,嘹亮如歌,浓烈如酒,狂放如战胜者的开怀肆笑。⑩这是一种怎样野性的美啊!而这野性美又以其烛照天地的光芒,投射在地开放的态势和拓展的行动之中,于生命的运行里发现自我,表现自我,实现自我,叫人体味出一种人生境界,才有久久的震颤回荡在心……自我评价1.文章第①段有什么作用?(4分)2.文章第④段,采用了的写法,写出了野菊花的。3.文章使用了哪些概括性的语言来说明野菊花“不惑无悔”的性格和气质?(1)(2)4.从修辞手法上赏析文中画线句子的妙处。她把她金子般的本色毫不掩怖地宣泄成河成瀑,又把琥珀色的药香毫无保留地聚散如云如雾。5.结合本文及你对生命意义和价值的理解,谈谈你从野菊花身上得到了哪些启示。写法所得（1）通过与“名菊”对比，彰显野菊花的“独立品格”。作者将野菊花与庭院中“被驯化、供玩赏的名菊”对比，进一步凸显其难能可贵的特质：名菊“沾染着脂粉气、奶油味，显得矫饰和做作”，它们的存在依赖于人的照料与欣赏，失去了自然的本真；野菊花“宁愿入汤入药、成渣成泥，决不任人摆布、供人亵玩”，这种“宁为玉碎不为瓦全”的决绝，是对自由与尊严的坚守。作者对野菊花的偏爱，实则是对这种独立、刚直品格的认同与赞美。（2）由花及人，升华对“生命境界”的感悟。文末作者直抒胸臆：“这野性美又以其烛照天地的光芒，投射在开放的态势和拓展的行动之中，于生命的运行里发现自我，表现自我，实现自我”，将对野菊花的赞美升华为对一种人生境界的体悟。野菊花的“野性”不再是单纯的“野生”，而是象征着“勇敢、进取、真实、独立”的生命态度——不被环境所困，不被他人所限，尽情释放自我价值。作者对野菊花的喜爱，最终落脚到对这种生命境界的向往，让情感既有对“物”的具体感知，又有对“理”的深刻思考，余味悠长。练赏学明0练赏学明04习作真题03习作赏析02习作指导01习作要求目录一明：习作要求1.我的心爱之物2.习作要素:写一种事物，表达自己的感情。3.审清题材:这次习作是介绍一种心爱之物，因此本次习作是要求写一篇说明性文章。这是我们小学生习作的一项基础训练，因为写作文是离不开具体事物的。心爱的花瓶、心爱的玩具等，都是我们平时看到的，也一定是非常熟悉的，那么就请你向大家介绍一下你心爱的物品吧。（状物作文）二学：习作指导1.审题指导（1）审清内容:每个人都有自已特别钟爱的东西，像琦君笔下故乡的桂花，冯藏才眼中可爱的珍珠鸟。你的心爱之物又是什么呢？想想你的心爱之物是什么？是你最爱的玩具小熊，还是你亲手制作的陶罐?是你养了三年的绿毛龟。还是你在海滩上拾到的贝壳?是爸爸奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷冬夜为你赶织的围巾?是好朋友转学时送你的风铃，还是舅舅在你生日时送的瓷虎?想想你的心爱之物是什么，写写它是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物。围绕心爱之物，以《我的心爱之物》为题写一篇作文，写出自己的喜爱之情。（2）审清重点:能写清楚心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及成为自己心爱之物的原因。2.思路指引（1）写作思路在我们的生活中，总有一些物品，它们或许并不昂贵，却承载着最珍贵的回忆与情感，成为独一无二的心爱之物。接下来，就为你分享如何梳理“我的心爱之物”的写作思路，带你把这份特殊的情感转化为动人的文字。（2）拟题思路给“我的心爱之物”拟题，既要突出物品特色，又要暗含情感。我会从突出物品特点、融入情感元素、巧用修辞手法等角度，提供新颖的拟题思路。①直接点明物品，突出核心：用简洁直白的方式点明心爱之物，让读者一目了然，同时可在标题中加入修饰词展现物品独特之处。比如《会“说话”的旧台灯》，一个“会说话”赋予台灯拟人色彩，暗示它陪伴自己度过无数学习时光，见证成长故事；《锈迹斑斑的老钥匙》，“锈迹斑斑”直观呈现钥匙的陈旧，勾起读者对这把钥匙背后故事的好奇。​②融入情感元素，引发共鸣：将对心爱之物的情感融入标题，让读者提前感知文章情感基调。像《你是我心中的光——我的钢笔》，用“你是我心中的光”直接表达对钢笔的珍视与喜爱，点明钢笔对自己的重要意义；《藏在布偶里的温柔岁月》，“温柔岁月”传递出与布偶相处的温暖回忆，使标题充满诗意与温情。​③巧用修辞手法，增添趣味：通过比喻、拟人、引用等修辞手法，让标题生动形象，富有吸引力。运用比喻，如《童年的“避风港”——我的小帐篷》，把小帐篷比作“避风港”，体现它给自己带来的安全感；采用拟人，《日记本的“悄悄话”》，赋予日记本“说悄悄话”的人的行为，暗示日记本记录了自己的心事；引用诗句，《“落红”伴我成长——我的枫叶标本》，化用“落红不是无情物”，为枫叶标本增添文化韵味，也暗示它承载的情感。​④设置悬念疑问，激发好奇：以疑问或悬念的方式拟题，引发读者思考，促使他们阅读文章寻找答案。比如《那个总被我“嫌弃”的杯子，为何成了宝贝？》，用“嫌弃”与“宝贝”的反差设置悬念；《这枚硬币，究竟藏着什么秘密？》，以疑问句激发读者对硬币背后故事的探索欲。（3）选材思路其他任何物品工艺品动物玩具习作提示的物品其他任何物品工艺品动物玩具想想你的心爱之物是什么？是你最受的玩具小熊，还是你亲手制作的那个陶罐？是你养了三年的绿毛龟，还是你在海滩上拾到的一只贝壳？是爸爸奖励你的那双早冰鞋，还是妈妈在寒冷冬夜为你赶织出来的围巾？心爱之物的来历不同，要写清楚是好朋友转学时送你的风铃，还是舅舅在你生日时送的那只瓷虎？写写它是什么样子的、你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物。心爱之物的来历不同，要写清楚有些小时候的玩具，虽然不玩了，但是陪我走过了童年，我很喜欢它们。爸爸妈妈亲手给我制作的物品，里面有他们对我的爱，我都喜欢。朋友送我的礼物，有的很好玩，有的很有纪念意义，我很喜欢。（4）写作方法①说清来历显情感。根据课本上给出的例子，我们可以发现所选的“心爱之物”往往不需要多么完美，但是要有独特的来历，能够寄托你的某种情感或体现某种价值，比如:精美的小陶罐→你亲手制作、独立完成的没有新潮花纹的围巾→妈妈在寒冷的冬夜亲手为你赶织的随处可见的魔方→你演讲比赛获得的奖品，是你努力的回报这些物品从来历上就能体现出“心爱”的情感。当然，如果你的心爱之物没有这么独特的来历也没关系，真实地交代清楚就行。②不同角度显特点。想让读者记住你的心爱之物，可以从不同的角度，突出它鲜明的特点。我们可以向课文《桂花雨》学习方法。作者琦君从三个角度入手，集中说明了家乡桂花的“香”，突出了“香”这个鲜明的特点，让读者印象深刻。你也可以选择心爱之物最突出的特点，从不同的角度来写，还可以举出不同的事例来说明这个特点。③物我交融有故事。写一写你与心爱之物之间发生的故事，能让你的“心爱”更自然，更真实。我们可以看看课文《桂花雨》是怎么写摇桂花的故事的:动作描写：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。语言描写：我喊着:“啊!真像下雨，好香的雨呀!”情景交融：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。作者琦君运用生动的动作描写、语言描写，描绘出了一幅动人的摇桂花图。人们抱住并摇动桂花树，桂花纷纷扬扬地落下来，孩子开心地大喊。从这样的描写中，我们可以感受到摇桂花时的欢乐气氛，因而也就能感受到桂花给小时候的作者带来的快乐，体会到作者对桂花的喜爱。此外，作者琦君还运用情景交融的写作手法，写桂花开放时，桂花的香气无处不在，已沁入小村的每个角落和每个人的心中，字里行间体现了作者对桂花的喜爱，产生了“物我交融”的效果。你也可以像这样，抓住你与心爱之物之间发生的、令你印象最深刻的一件事，用上动作描写、语言描写和情景交融的方法，达到“物我交融”的境界，把事情写得更加具体，写出你对心爱之物的情感。请你仿照下面的这一段话，用上面提到的动作描写、语言描写和情景交融的方法写一写你的心爱之物吧。别看这只竹蜻蜓长得“瘦小”，它却可以飞得又高又远呢!“让竹蜻蜓顺着风的方向起飞，它会飞得更高。”爸爸一边跟我说着放飞竹蜻蜓的技巧，一边把手臂伸直，高高地举起来，双手使劲地来回搓。“三、二、一，发射!”伴随着我兴奋的口令声，竹蜻蜓向着碧蓝的天空飞去，我和爸爸的笑声也乘着竹蜻蜓飞得很远，很远……④借助对比,表达情感。可以将心爱之物和其他事物进行对比,在比较中含蓄地表达出你对这个事物的情感。例：白鹭是一首精巧的诗。色素的配合，身段的大小,一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些,而且太不寻常了。作者将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比，委婉地表达了对白鹭的喜爱之情。⑤边记边叙抒发情感。例：我拿起笔记本翻看,不经意间,一张纸条掉了出来,我捡起来一看,上面写着几行字……一瞬间,我感到心里酸酸的,强忍着没有落下眼泪来。作者将心爱之情融入字里行间。这样才能让读者对心爱之物有所了解，并留下深刻的印象。⑥列提纲以《仙人掌》为例来说明三赏：佳作赏析1.佳作刨析范文展示我的心爱之物——地球仪上周我过生日，爸爸送给我一个礼物——地球仪。我特别高兴，把它摆放在了我的书桌上，这样我就可以天天看到它。地球仪滚圆滚圆的，穿着一身蓝里透绿的衣服，斜着身子，好像在思考着什么。它上下有一条辫子，固定着自己。用手轻轻一碰，它就缓缓地跳起“旋转”舞来。这个地球仪真可谓是学识渊博！它的身上有许多条线，那些纵贯南北的线叫经线，绕着地球仪东西方向的一圈圈圆的线是纬线，其中在地球仪半腰最明显的一条纬线便是赤道。地球仪上还一一注明了每个大洲的名称，哪个国家在哪个地方也能一目了然。并且，这个地球仪还标明了地球上七大洲、四大洋的面积和赤道的周长，世界各时区内的主要城市等。一个小小的地球仪，竟包含着这么多地理知识，真是令我大开眼界！我是个喜欢看书的人，看见书中哪个生疏的国名、哪个陌生的岛屿，我就会请教这位“无声的老师”，它会毫无保留地告诉我答案。在它身上，我看见了蒸蒸日上的中国，找到了声名远扬的长江、黄河。另外，我还寻找到了浩瀚无边的太平洋、寒冷的南极洲、气候恶劣的撒哈拉大沙漠等许多赫赫有名的地方。我喜欢地球仪还有一个十分重要的原因——地球是我们的家园。这个家园里。有美丽广袤的大地、高耸入云的山峰、连绵起伏的山脉，这引发了我浓厚的兴趣。要知道，我最爱研究这些了。地球仪是我课余的好伙伴，也是我心爱的朋友。名师点评开门见山：点出心爱之物以及它的来历。修辞手法：运用拟人、比喻的修辞手法，从整体上介绍地球仪的外形。细致描写：对地球仪的观察非常细致，描写清楚，“我”从中学到了许多地理知识，这也正是“我”喜欢它的原因之一。比喻修辞：把地球仪比作老师，写出了地球仪对“我”学习上的帮助。过渡句：承上启下，使文章衔接自然。总结全文：表达了“我”对地球仪的喜爱之情。整体赏析这篇习作从地球仪的来历、外形以及地球仪的用处三个方面，介绍了地球仪的特点，条理清楚。结尾小作者表达了对地球仪的喜爱之情，点明了习作主题，读后让人感到这的确是小作者的心爱之物。文中多处运用比喻的修辞手法和四字词语，是一篇值得大家学习的优秀习作。2.佳作看台佳作一可爱的“小猪”元旦那天，妈妈给我买了一只精美可爱的“小猪”。它不会跑，更不会好吃懒做，因为它是用陶瓷制成的储蓄罐。“小猪”身穿粉红色的衣服，长相特别有趣，显得憨态可掬。你瞧，它那圆圆的大脑袋上，长着两个倒“V”字形的大耳朵，两只绿豆般的黑眼睛在大脸盘上显得那么小。你别看它小，目光可集中啦！看，它的目光正集中在自己那只朝天鼻子上呢！它好像在说：“我的鼻子够与众不同吧？”它那胖乎乎的身体下面，长着四条又粗又短的腿，四只脚蹄子像四个黑色的“W”。小猪的屁股后面拖着一条细细的短尾巴，跟它的身子不成正比，看上去挺滑稽的。自从有了“小猪”以后，我再也不乱花钱了。小店里的糖果、小玩具也不像以前那么吸引我了。我常常把爸爸妈妈给我的零用钱塞进“小猪”的肚子里。每次我这样做的时候，“小猪”都仿佛对我微微一笑。我见了，真高兴！就这样，日积月累，“小猪”储蓄罐渐渐地装满了。上星期，学校号召我们为灾区那些急需救治的病人捐款。我想：我是一名光荣的红十字会员，应该带头为有困难的人们尽一份力。于是，我把“小猪”屁股上的小盖子打开，倒出里面所有的钱，数了数，共有112元。我轻轻拍着“小猪”的圆脑袋，说：“这都是你的功劳，谢谢！”第二天，我把这些钱放进了学校的捐款箱，让它满载着我的祝福，快快飞到灾区病人的手中。啊！可爱的“小猪”，是你教会我不浪费一分钱，做一个勤俭、向上的好孩子。我真感激你呀！整体点评：作者想象丰富，一只普通的小猪储蓄罐在小作者的笔下却是那么富有灵性。全文按顺序描写了它的一一外形、有趣：“看，它的目光正集中在自己的那只朝天鼻子上呢！它好像在说：‘我的鼻子够与众不同吧？’”多么有趣的想象，不仅把小猪的神情刻画得惟妙惟肖，而且又巧妙地写出了它鼻子的特征，真是一举两得。小作者又以具体的事例，叙述了小猪储蓄罐在生活中对自己的帮助，表达了对它的喜爱之情。全文结构完整，条理清晰，一个五年级的学生能写出这样的文章实属不易。佳作二珍珠鸟我家养了一对可爱的珍珠鸟。它们圆圆的小脑袋上嵌着一双黑宝石般的小眼睛，红红的小嘴儿一张一合的，十分惹人喜爱，黑黑的尾巴上夹杂着珍珠似的白点儿，我想这就是珍珠鸟得名的原因吧。我给嘴旁边有黄色斑点的那只起名叫“皮皮”，另一只叫“乖乖”。它们喜欢吃谷子，也喜欢吃菜叶。吃谷子时它们总是排队吃，可吃菜叶时就不一样了。我把菜叶丢进笼子里，它们先是惶恐不安，不一会儿，皮皮慢慢地凑过去试着吃几口，发现没有异常后，它便开始大胆地吃起来。乖乖看皮皮吃得津津有味，就飞过去和皮皮抢着吃。吃饱肚子后，它们就开始梳理羽毛。它们先抖抖身上的羽毛，再把尾巴像扇子一样张开扇扇，然后把肚子上的毛啄啄，最后张开翅膀，用嘴从里到外把翅膀上的羽毛一根根梳理好，用爪子挠挠头，这才完毕。珍珠鸟休息很早，太阳一落山它们就睡觉了。有一次，我看到它们已经睡觉了，便悄悄地走到笼子前。它们头挨着头，背靠着背，一副很惬意的样子，可爱极了。每天放学后，我总要逗逗它们。我爱珍珠鸟，它们给我带来了无限的乐趣！整体点评：这篇习作，小作者细致地描写了自己家里饲养的一对很可爱的珍珠鸟。运用比喻的修辞手法把珍珠鸟的可爱外形描写得形象生动；并且按顺序对珍珠鸟一天之中的变化进行了描写。全文描写生动，感情真挚，符合本次习作的要求。佳作三我家的小白我家有一只可爱的小狗，它全身长着雪白的毛，像穿着一件白毛衣，所以我们给它取名“小白”。它有一双水灵灵的眼睛，鼻子非常灵敏，头的两侧各有一只尖尖的耳朵，四肢十分有力。小白是跑步能手。它喜欢和我玩捡树枝的游戏。每次小白嘴里一叼树枝，我就知道它想要玩游戏了。有一次，我竭尽全力扔出树枝，心想：这次小白应该接不住了吧？说时迟，那时快，只见小白像箭一般冲了出去，纵身一跃接住了树枝。我对小白竖起了大拇指，说：“小白，你真厉害！”小白汪汪叫着，好像在回应我：“当然了，我可是跑步小能手呢！”小白和我的感情非常深厚。每天我上学的时候，小白总是跟在我的身后，直到走到巷子口才依依不舍地回去。每次我放学回家，小白又会准时出现在巷子口，看到我就立即朝我扑过来，嘴巴不停地往我腿上蹭，或者在我脚边打转，小尾巴摇个不停，高兴得手舞足蹈。小白非常黏我，只要我一开始写作业，它就会自觉地钻到桌子底下，卧在我的脚边准备睡觉，好像在陪我写作业。而我呢，知道小白喜欢吃骨头，每次都给它留一根。有趣的是，它吃骨头的时候总是把骨头叼到自己的窝里去吃，生怕别人跟它抢似的。这就是我家的小白，它不仅可爱，还反应敏捷，我们全家人都很喜欢它！你有没有爱上它呢？整体点评：这篇习作主要描写了小白是跑步能手以及小白与小作者之间的深厚感情。为了表现这两点，小作者选取生活中典型的场景进行充分描写，生动逼真，把自己对小白的喜爱之情融入字里行间。这篇习作结构严谨，特别是正文第二、三两个自然段，首句点明段意，十分醒目。佳作四“鸭博士”小闹钟“快起床呀！起来呀，起床了……”早晨，放在我书桌上的“鸭博士”又叫我啦，我揉揉眼睛，把“鸭博士”的帽子一按，“鸭博士”就不说话了。（先声夺人，吸引读者。）我的“鸭博士”是一个会说话的小闹钟。它戴着一顶黑色的博士帽，头抬得高高的，胸挺得直直的，真神气。“鸭博士”还系了一个红领结，打扮得十分得体。它的嘴又扁又大，一张半圆的黄脸上有两个椭圆形的小洞，里面便是眼珠儿。（外形描写抓住了特征，形象逼真。）“鸭博士”的眼睛还会闪光，好像在提醒我：“别忘记定时！”但有时，“鸭博士”的眼睛也会批评我。有一次，我还没有写完作业便玩了起来，它可生气啦，一闪一闪的眼睛又好像在说：“你怎么没写完作业就玩了？真不是个好孩子！”“鸭博士”的爪子是黄色的，紧紧地抱着一个圆圆的表，好像它刚刚发明这新玩艺儿，怕别人抢走似的。“鸭博士”手里抱的那个表挺好看。外面是一个凸透镜一样的圆形塑料，可以清楚地看见里面的东西。表里的12个数字非常醒目，四根指针的颜色各不相同。时、分、秒三根针就像三个兄弟在赛跑，秒针弟弟跑得最快，一圈都跑完了，老二分针才走一步。老大时针更慢，分针弟弟都跑了一圈了，它才跨一大步，这可能是因为它身体胖吧！（把时、分、秒三根针说成是三个兄弟在赛跑，既写出了他们之间的关系，还写出了各自的形状。）第四根针是定时的，你把它调到一定的时间，按一下小闹钟的帽子。时间一到，“鸭博士”就会嘎嘎地叫起来，那声音与真鸭叫没什么两样。我喜欢我的“鸭博士”，因为它在主人入睡的时候还在“嘀嘀嗒嗒”地工作着，从来没说过一个“累”字；它还能准时招呼主人按时起床，提醒主人按时上班、按时休息。小闹钟真是人类的忠实朋友，我要学习它不辞辛劳、无私奉献的精神。（表达了作者对小闹钟的喜爱和赞美之情。）整体点评：这篇文章生动形象地描写了“鸭博士”的外貌，又有条有理地介绍了小闹钟的外形、功能和作用，特别是能展开想象的翅膀，具体地表现出小闹钟对自己生活、学习的帮助和提醒，使一篇枯燥的说明文显得生动而不乏味，既增添了文章的文采，又深化了文章的思想内容。四练：习作真题。真题一(河南省郑州市荥阳市)每个人心中都有自己的最爱,爱一个人、爱一本书、爱一处风景、爱一首歌……它与我们同行,陪伴我们走过最美好的岁月,让我们的生活变得更加美好,请以“我最喜爱的”为题写一篇作文。(河南省郑州市荥阳市)每个人心中都有自己的最爱,爱一个人、爱一本书、爱一处风景、爱一首歌……它与我们同行,陪伴我们走过最美好的岁月,让我们的生活变得更加美好,请以“我最喜爱的”为题写一篇作文。写作提示①通过具体事例写出自己的喜爱之情。②将心爱之物对自己的意义或影响写出来,注意感情真挚,切忌泛泛而谈,【我的构思】真题二(福建省厦门市集美区)也许每个人家中都养过自己心爱的小动物吧!像小猫、小狗仓鼠等等,这些可爱的小家伙天天陪伴着你,相信你一定对它们很熟悉了。现在请你以“我爱(动物名)”为题,写一篇文章。写作提示①要选择自己熟悉且喜爱的小动物进行描写,写作前先把题目补充完整。②把动物的外形特点写清楚,并详细描写与动物有关的趣事,表达自己的喜爱之情。自主写作真题一我的构思题目:我最喜爱的笔记本开头:点出我的心爱之物是笔记本,并描述它的样子。中间:详细讲述我与笔记本之间的感人故事。我考试失利后，我的老师将这本笔记本送给了我，并鼓励我。从此，这个笔记本变成了我的“心事树洞本”。结尾:点明笔记本对我的意义,表达我对它的喜爱之情。例文:我最喜爱的笔记本我一直珍藏着一个笔记本，它被我安放在书桌上最显眼的位置，是我最喜爱的一个笔记本。笔记本的封面是蓝色的，上面画着一个正在荡秋千的小女孩。翻开它的扉页,两行娟秀的钢笔字映入眼帘:加油!你是最棒的!永远相信你的刘老师，这个笔记本的背后还有一段感人的小故事呢!记得那是一次语文测验，我考得非常不理想。发下卷子那天，