河北省保定市2024-2025学年高一下学期7月期末调研语文试题【含答案解析】

2024—2025学年第二学期高一期末调研考试语文试题本试卷共23小题，满分150分。考试用时150分钟。注意事项：1.答卷前，考生务必用黑色字迹钢笔或签字笔将自己的姓名、班级、考号填写在答题卡上。将条形码横贴在答题卡右上角“贴条形码区”。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。一、阅读（72分）（一）阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：宴饮描写是《红楼梦》叙事的重要组成部分，《红楼梦》的狭义“宴饮”即为宴会，广义则包括正式宴会和日常饮馔两方面，是两人（含）以上以饮食为媒介，侧重娱乐交际功能的饮馔行为。表面看来，世俗性的宴饮描写只是以日常生活为题材的作品叙事惯例，是作者信手拈来、随手写成的。其实不然，《红楼梦》的宴饮描写在文本中具有重要的情节结构上的意义。宴会描写具有情节推动功能，首先表现在共时态的横向组接。第四十三回王熙凤生日宴会，作者闹中取静，横向扩展组接宝玉私祭金钏，展示丰富多彩的生活内容，使其出现复杂多义的蕴涵。宴会描写的情节推动功能还表现在历时态的纵向延伸。第四十四回王熙凤生日宴上，贾琏借着醉酒打闹，惊动贾母，演绎出一连串的风波，牵连贾府上下许多人等。围绕宴会本身进行横向组接与纵向延伸，使得一系列艺术画面形成和谐有序、圆融贯通的有机整体。宴会描写在全书的整体结构中也具有重要意义。有的宴会场景宏大，作为重大故事情节来安排，如“史太君两宴大观园”“栊翠庵品茶”“寿怡红群芳开夜宴”等情节。有的宴会情节，看起来是随文而出，不见得有什么“深意存焉”，但在行文中都是“按头制帽”，件件字字连根接榫，如同织锦金线，丝丝相连，都与全书的人物、情节，乃至全书的悲剧结局紧密相关，浑然一体。其实，每次宴会都是整部小说情节线上的一个“点”，点与点之间，形成互相衔接、逐次递进的“宴会链”，然后按照既定方向不断地把小说情节向前推演，对故事情节的发展起着导控和暗示作用。而日常饮馔虽然不像宴会那样得以形成一条比较明晰的线索，似乎略显芜杂零碎，不过也常常在不经意之间牵引出新的情节，揭示生活的矛盾冲突。如果说宴会在整部书里具有结构论上的意义，线索明晰、作用显豁、辐射深远广阔，那么日常饮馔更多是在局部细节上发挥作用，以增加生活的厚度和意蕴的深度。（摘编自上官文坤《<红楼梦>宴饮描写的文学功能研究述评》）材料二：综合看，《红楼梦》小说中描写到的食品共有一百六十四种。从品类繁多的《红楼梦》饮食描写可以看出，曹雪芹非常精于烹饪之道，他在《红楼梦》中为小说人物安排了丰富多彩的饮食活动，对推动情节进展、塑造人物形象等发挥着重要作用。《红楼梦》大型宴饮线索明晰，而日常饮食则更多是在具体的细节上产生影响，以此来丰富文本意蕴的深度。《红楼梦》中的日常饮食描写，很多是为叙事方法加以设置的，主要用作叙事的引起、进行、过渡、收束等。例如第二十三回借贾琏夫妇进膳情节，写出了贾芸和贾芹争相谋取管理大观园的事件。这种叙事手法是将小说的情节不露痕迹地融合在日常的饮食场景当中，使小说的情节更加自然流畅，同时也彰显出了《红楼梦》善于描摹人情世态、贴近现实生活的特点。《红楼梦》的日常饮食描写具有在活动中描写人物、塑造人物性格的功能。通过饮食描写中的正面或侧面描写，塑造出一个或多个各具特色的人物形象。如林黛玉刚进贾府时，第一餐是不熟悉贾府规矩的，但黛玉却能跟着别人有样学样，没闹出笑话，体现出她谨小慎微、聪颖敏感的性格。再如第二十八回林黛玉因之前和贾宝玉的误会还没彻底解开，在丫头请两人时故意说“他不吃饭了，咱们走吧”。宝玉见黛玉如此情状，一面自下台阶地说“我今儿还跟着太太吃罢”，一面却还是放不下黛玉，吃饭时魂不守舍。宝钗看到宝玉如此则不时打趣，让他“快吃了瞧林妹妹去罢”。这一回写出了宝黛之间感情的矛盾与磨合，以及宝钗那洞悉一切却又冷眼旁观的态度，在此番描写中宝玉、黛玉、宝钗各自的性格和三人之间复杂而又微妙的关系得以显现。《红楼梦》虽然不是一部饮食专著，但因其中描写了种类繁多的食物和丰富多彩的饮食活动，使得其对中国18世纪中叶以前的封建社会传统饮食文化和家族文化有着很高研究价值，具有重要的文化表现功能。《红楼梦》中写得最详细、也最生动，同时又体现出食养特点的一道代表性菜肴是大家都熟悉的“茄鲞”。凤姐口中如何制作“茄鲞”的描绘，在文化功能方面，传达出了中国饮食中“食不厌精，脍不厌细”的信息。此菜肴制法繁琐，非曹雪芹杜撰的菜品。清乾隆时期丁宜曾所写《农圃便览》，里面亦提到了“茄鲞”的制法，可见“茄鲞”在当时是比较普遍的一道菜，只不过一个做工精细，一个制作简单，这反映出富贵之家与平民之家的饮食差异。这是“红楼饮食”的文化表现功能。应该看到，在文化已成为人文学科重点关注领域的时代，各类学科都在文化这块广袤无垠的土地上争相耕耘。红学研究也同样如此，新时期以来便出现了《红楼梦》研究的“文化热”，这种研究虽然可以拓展读者的视野，增加人们对经典《红楼梦》的认识，但是却不能否认有些红学著作游离于《红楼梦》本身之外而泛谈文化，内容十分空泛，从而一定程度上消解了红学的独立性。这种研究模式是借助名著效应，是一种对其他的任何名著都同样适用的研究模式，这样就势必将名著消融于无所不包最终又一无所包的“泛文化”当中，有损文学经典的文化价值和社会价值。（摘编自董宇婷《饮食文化视域下的<红楼梦>叙事及表现功能》）1.下列对两则材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.在论述饮食描写的情节结构作用上，材料一对宴会描写的作用着墨更多，材料二则侧重于日常饮食描写的作用。B.王熙凤生日宴牵出贾琏醉酒打闹惊动贾母、宝玉私祭金钏等一连串的风波，起到纵向推动情节发展的作用。C.宝黛钗各自的性格和三人之间复杂而又微妙的关系，可以通过《红楼梦》中的日常饮食描写显现出来。D.《红楼梦》宴饮描写不仅具有文学功能，而且具有研究传统饮食文化和家族文化的文化表现功能。2.根据两则材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.与随文而出的宴会相比，作为重大故事情节出现的宴会在结构上的意义更重要。B.小说家描绘日常生活时，在局部细节中加入日常饮食的描写可以丰富小说意蕴。C.宴饮描写既能展现人物之间的娱乐交际等社会生活，又可以反映饮食文化传统。D.“茄鲞”是《红楼梦》饮食文化的代表，也体现出当时富贵之家饮食文化的特点。3.下列属于材料二所批评游离于《红楼梦》本身之外的“泛文化”研究的一项是（）A.从“人参养荣丸”与“冷香丸”看钗黛之异。B.元春省亲宴会上所点四出戏暗示性研究。C.从《西江月》二首看贾宝玉的叛逆性格。D.从妙玉的“梅花雪水”茶看中国茶文化。4.请简要梳理材料一的行文思路。5.读书小组准备从诗词角度研究《红楼梦》，请你参考以上两则材料的研究内容与思路，给读书小组的研究提出建议。【答案】1.B2.A3.D4.①第一段总写《红楼梦》中宴饮的内涵及其情节结构意义；②第二、三段先论述宴会描写在情节推动和整体结构上的作用；③第四段再概述日常饮馔在局部发挥串联情节、揭示矛盾、增加内蕴等作用。5.①充分阅读原著，找出《红楼梦》中的诗词及相关内容，分析其特点，合理分类；②找准研究角度，如诗词与《红楼梦》人物塑造/情节发展/主题的关系，《红楼梦》诗词的文化内涵等；③警惕游离于《红楼梦》作品本身之外的“泛文化”研究倾向。【解析】【导语】这两则材料围绕《红楼梦》的宴饮与饮食描写展开，从文学功能和文化价值双重维度进行探讨。材料一聚焦宴饮的叙事结构功能，强调其横向组接与纵向延伸的情节推动力，以及“宴会链”对小说整体架构的支撑；材料二则细化日常饮食的叙事技巧与人物塑造作用，并延伸至饮食文化的表现功能，同时批判“泛文化”研究对文本独立性的消解。【1题详解】本题考查学生理解和分析文章内容的能力。B.“王熙凤生日宴牵出贾琏醉酒打闹惊动贾母”“起到纵向推动情节发展的作用”错误，由“第四十四回王熙凤生日宴上，贾琏借着醉酒打闹，惊动贾母”可知，“贾琏醉酒打闹惊动贾母”是生日宴上发生的情节，不是牵出的情节；由材料一“横向扩展组接宝玉私祭金钏”可知，“宝玉私祭金钏”起到的是横向组接的作用。故选B。【2题详解】本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。A.“作为重大故事情节出现的宴会在结构上的意义更重要”错误，于文无据，根据材料一第三段“有的宴会场景宏大，作为重大故事情节来安排，……有的宴会情节，看起来是随文而出，……都与全书的人物、情节，乃至全书的悲剧结局紧密相关，浑然一体”可知，随文而出的宴会与作为重大故事情节出现的宴会在结构上的意义无轻重之分。故选A。【3题详解】本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。“泛文化”研究的特点是：脱离文本核心，与小说情节、人物塑造等文学性关联较弱；仅借用名著外壳泛谈普适性文化现象；研究模式可套用于任何名著。A.通过药物分析钗黛性格差异，紧扣人物塑造，属于文本内部研究；B.省亲宴戏剧暗示与情节伏笔相关，具有文学功能性；C.词作直接体现宝玉性格，属于典型文本分析；D.从“梅花雪水”引申茶文化，虽涉文本细节，但易滑向泛化茶文化讨论如茶道、茶史等，与小说主线关联较弱。故选D。【4题详解】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。①第一段总起全文，开宗明义指出宴饮描写在《红楼梦》中的双重内涵：“狭义‘宴饮’即为宴会，广义则包括正式宴会和日常饮馔两方面”，并强调其“重要的情节结构上的意义”。这为后文具体分析奠定理论基础。②第二段聚焦宴会“情节推动功能”，通过第四十三回宝玉私祭金钏的“横向组接”与第四十四回贾琏闹宴的“纵向延伸”两个典型例证，论证“围绕宴会本身进行横向组接与纵向延伸，使得一系列艺术画面形成和谐有序、圆融贯通的有机整体”。③第三段转向日常饮馔，以“略显芜杂零碎”与宴会形成对比，指出其通过“在不经意之间牵引出新的情节，揭示生活的矛盾冲突”，在“局部细节上发挥作用”，实现“增加生活厚度和意蕴深度”的审美功能。【5题详解】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。①由材料二第三段“《红楼梦》的日常饮食描写具有在活动中描写人物、塑造人物性格的功能”可知，研究诗词也应当像研究饮食描写一样，从文本出发，对原著中的诗词进行全面梳理和分析，把握其分类特点。正如饮食研究需先整理一百六十四种食品，诗词研究也需先做基础性统计工作。②由材料一第二段“宴会描写具有情节推动功能”和材料二第二段“日常饮食更多是在具体的细节上产生影响”可知，研究诗词可借鉴饮食描写的双重研究路径：既可从宏观角度分析诗词对情节结构的推动作用如判词谶语，也可从微观角度考察诗词在人物塑造如黛玉葬花词和文化内涵如“食不厌精”的饮食文化方面的功能。③由材料二末段“有些红学著作游离于《红楼梦》本身之外而泛谈文化”批评可知，诗词研究要避免简单套用文化理论。正如材料二指出“茄鲞”研究必须紧扣文本体现的阶级差异，诗词研究也需立足文本，不能脱离《红楼梦》的人物关系和情节发展空谈文化价值。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。冰箱记李娟这件事归根结底都怪新疆太冷了。由于冷，肉往雪堆里一埋，一整个冬天也坏不了。于是家家户户都有囤肉的习惯。后来大家都从平房搬进楼房，没地儿囤，就拼命买冰箱。话说我自立门户之后，也跑去买冰箱，卖冰箱的忽悠我买了台一米八高的，理由是“冷冻室最大”。我一想也是，当即付钱————毕竟谈男朋友都没谈过这么高的。抬回家才反应过来：选冰箱的重点难道不是应该考虑性价比品牌外观之类的吗?冷冻室大，这个优点有啥用呢?对于我这样一年到头也吃不了几斤肉的人来说……总之，从此之后，我就走上一条不归路。手一抖饭做多了，没事，咱冷冻室大；朋友下小馆子菜点多了，没事，打包，咱冷冻室大……没两个月，冰箱就撑爆了。一米八的冰箱也嫌小了，后悔当初没买那台两米高的。整件事的另一个关键是我妈。话说我妈喜欢养鸡，我常常觉得她对鸡比对我上心多了。以前她住在戈壁滩深处，冬天漫长，蔬菜罕见。每次进城办事，首要任务就是去菜市场拾捡菜贩子不要的烂菜叶。每次下馆子，看着别人剩下的汤汤水水，心疼得脸都扭曲了：“这要拌进咱家鸡食里，鸡可不得高兴疯了！”进一趟城，来回两三百公里。别人回家，添置大包小包的居家用品，我妈也大包小包———不是烂菜叶子就是从亲戚朋友家搜刮的剩菜剩饭。我总是很奇怪为什么城里总是有那么多剩饭，而农村从来没有。再一想，很简单嘛，城里人没地方养鸡。由于养鸡，我家何止没剩饭，就连刷锅水也不见一点油星——每次刷锅前，得先用喂鸡的麸皮或玉米碴把锅仔细擦一遍。我才不信那点油水能让鸡尝出个啥好味儿来，不过省洗洁精倒是真的。后来她老人家搬到阿勒泰市近郊。此处交通便利，生活条件也好了许多，但老习惯雷打不动。“剩饭千万别扔啊，带回去拌进咱家鸡食里。咱家的鸡吃食的时候，叨着一点点带盐味的菜叶啊，都要高兴得笑半天！”难以想象鸡笑起来是什么模样。然而节约是美德，我绝对支持，反正也不费事嘛。于是没几天就能攒一大坨。反正冰箱大嘛。我妈呢，每个星期来收一次货。两相满意。然而好景不长，没过多久我和我妈绝交了。怎么说呢，我妈这人吧，交个朋友还是蛮不错的。做母女，实在艰难。绝交就绝交，两人都乐得清净。只是冰箱里残羹剩渣不好处理，越积越多。后来冰箱根本成了个大泔缸，一打开冷冻室就犯恶心。扔了吧，又心怀侥幸，万一明天就和我妈和好了呢?不能扔，节约是美德。终于，冰箱再也塞不下一滴菜汤了。我真急了。然而还是不能扔。想起以前我家鸡过的苦日子，似乎我现在的浪费，反倒与将来无关，导致的是过去的痛苦。后来我就很少在家吃饭了，尽量在外面餐厅凑合。但还是避免不了剩饭带来的困扰——别人的剩饭。看着隔壁桌散尽，剩了一大桌，好些菜几乎没怎么动过，每到那时就有强烈的冲动，想招呼服务员帮我把那桌打包。吃完饭回到家，冰箱堵在眼前。一边是堆积，一边是缺失，两边都不敢触动。自从和我妈绝交以来，情绪持续低迷，一时间人生混乱，似乎毫无出路。我决心把生活扳回正道。好吧，我决心养一只鸡。打定主意后突然浑身轻松。我一边想象今后与我的鸡幸福相处的日常生活，一边着手实施。首先，得给鸡准备个住处。困难重重。我的小公寓就四十几平，没有阳台。我又考虑在楼梯过道里放笼子。首先邻居肯定不同意。其次，我的鸡也太委屈了，坐牢似的。我又考虑租一套房子养。了解一番行情，真贵。我开始到处看房。然而，租房用来养鸡，还只养一只鸡，这怎么和房东解释?实在开不了口。唉！转了一大圈后，我决定放弃房东，自个儿买一套平房得了！好歹也是不动产嘛，等鸡老死了我还可以住进去养老。住平房多好啊，投入平房的阳光也比投入楼房的阳光地道多了……最重要的是，有了自己的房子，想养啥养啥，谁跟前也不用解释。为此，我转遍城郊所有平房，却发现唯一买得起的在山顶，快到蒙古国了，非得整辆汽车不可。我又开始认真考驾照，同时开始研究车市行情。研究得晕头转向也不知道买什么车合适。向朋友咨询，朋友说：“你这个宅神，八百年不出门不下楼的，买车干什么?”——教我怎么回答?实话实说?……仍然没法解释。那段时间简直魔怔了，陷在这些事里拔不出来，整个人生都没法解释。每天疲惫地回到家，孤独地面对冰箱，整个人生仍然没有出路，又想到我妈……我便离开了阿勒泰，定居乌鲁木齐。像是打了败仗弃城而逃，像是把这个家让给了满冰箱的剩饭。为维持冰箱正常运转，走之前我交足了电费。然而走后没多久，社区大停电，整整两天才恢复。当时冰箱融成什么鬼样子幸亏没亲眼看到……回家后，冷冻室的门拉不开了。请不要问我后来是怎么拉开的，总之砸出来的残羹剩饭之壮观！分五次才全部运到楼下垃圾箱。事情就这么粗暴解决了。空空荡荡的冰箱暗示一切已经结束。过去的生活，渴望中的生活，打算买的平房，打算养的鸡，努力想要弥补的人生裂隙，渴望中终于宁静了的心。往下还有更多的人生内容正排着队等待结束。嗯，我现在住在乌鲁木齐。我现在的冰箱嘛，就比微波炉大一点。（选自《记一忘二三》，有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.作者从新疆寒冷环境下的囤肉习惯写起，记述了生活中发生的一系列琐事，体现了作者生活状态和心理的转变。B.文中“谈男朋友都没谈过这么高的”一句用幽默自嘲的笔调体现出作者消费冲动的荒诞，增添了喜剧色彩。C.作者通过“刷锅水不见一点油星”等细节，生动刻画了母亲节俭到极致的形象，也隐含了对母亲过度吝啬的讽刺。D.本文选自李娟的随笔集《记一忘二三》，作者想忘掉生活的琐屑，而其中蕴含的生活的意趣，又让她记忆深刻。7.下列对文中“养鸡计划”的叙述与分析，不正确的一项是（）A.我想养鸡直接源于与母亲绝交后冰箱中残羹剩渣无法处理困境，延续了母亲“节约不浪费”的习惯。B.文中详细列举了公寓空间不足、租房成本高、无法向房东解释、平房需购车等现实阻碍，导致计划搁浅。C.鸡养在楼梯过道像坐牢似的，强化城市公寓与养鸡需求的冲突，幽默的语言中带有对现代生活局限性的自嘲。D.从想要租房养鸡到买平房养老这一段，句式长短交错，通过对比手法凸显城乡差异，表达了对理想生活的憧憬。8.请阅读文中围绕冰箱发生的相关事件，梳理“我”情感态度的变化过程，完成下表空缺部分。相关事件情感态度买大冰箱对“冷冻室大”这一功能盲目认可，带有轻率的实用主义倾向。用冰箱囤积剩饭①________与母亲绝交后继续囤积剩饭②________决定养鸡及后续折腾处于混乱生活之中的焦虑与逃避。处理冰箱残羹③________9.“冰箱”在全文中有重要作用，请结合文本简要分析。【答案】6.C7.D8.①.对妈妈节约习惯的支持。②.面对剩饭的矛盾与愧疚。③.摆脱混乱状态之后的释然、宁静。9.①结构方面，冰箱作为叙事的线索贯穿全文，形成“买冰箱——用冰箱——困于冰箱——逃离冰箱——清理冰箱”的闭环结构。②人物方面，冰箱反映了主人公和母亲的性格特点，母亲非常节俭，喜欢囤积剩饭剩菜喂鸡，我内心的变化和成长都是借由冰箱这一物象体现出来的。③主题方面，通过冰箱的“扩容——满溢——清空”，作者以幽默而尖锐的笔触，完成了对物质与精神、传统与现代、记忆与遗忘的探讨，让读者在荒诞的日常细节中，窥见个人的成长、生命的感悟。【解析】【导语】这篇散文以冰箱为线索，用幽默自嘲笔调呈现新疆生活与现代都市的碰撞。借“囤积-绝交-养鸡计划-逃离”的叙事，串联起物质匮乏记忆和消费时代的荒诞。冰箱既是生活容器，也是精神困境隐喻，从追捧到成“泔水缸”，断电融化消解执念。母亲节俭细节与“养鸡”计划对照，暗含代际冲突与城市化身份焦虑。【6题详解】本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。C.“也隐含了对母亲过度吝啬的讽刺”错误。文中对母亲节俭的描写（如用麸皮擦锅、收集剩菜喂鸡）更多是表现其勤劳与生活智慧，并通过“节约是美德”等语句传递理解与支持，而非讽刺。作者虽偶尔调侃母亲的执着，但情感基调是无奈与包容，而非批判。故选C。【7题详解】本题考查学生分析理解作品内容的能力。D.“句式长短交错，通过对比手法凸显城乡差异，表达了对理想生活的憧憬”错误。这段的句式未体现“长短交错”，更多是平铺直叙的想象罗列。对比手法不明显，主要运用夸张和荒诞叙事展现思维的失控性。故选D。【8题详解】本题考查学生分析作品结构的能力。①用冰箱囤积剩饭：从“节约是美德，我绝对支持，反正也不费事嘛”可以看出，“我”对妈妈用冰箱囤积剩饭的行为表示理解和支持，这体现了“我”对妈妈节约习惯的支持。可概括为“对妈妈节约习惯的支持”。②与母亲绝交后继续囤积剩饭：从“只是冰箱里残羹剩渣不好处理，越积越多……一边是堆积，一边是缺失，两边都不敢触动。自从和我妈绝交以来，情绪持续低迷，一时间人生混乱，似乎毫无出路”可以看出，“我”在绝交后继续囤积剩饭，面对冰箱里的剩饭剩渣，内心充满了矛盾和愧疚，既不想浪费，又不知道如何处理。可概括为“面对剩饭的矛盾与愧疚”。③处理冰箱残羹从“事情就这么粗暴解决了。空空荡荡的冰箱暗示一切已经结束……渴望中终于宁静了的心”可以看出，在处理完冰箱残羹后，“我”感到一种释然和宁静，仿佛过去的生活和矛盾都随着残羹的消失而结束了。可概括为“摆脱混乱状态之后的释然、宁静”。【9题详解】本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。①结构方面：故事从买冰箱开始，接着“手一抖饭做多了，没事，咱冷冻室大……没两个月，冰箱就撑爆了”体现了用冰箱的过程，“后来冰箱根本成了个大泔缸，一打开冷冻室就犯恶心”展现出困于冰箱的状态；“像是打了败仗弃城而逃，像是把这个家让给了满冰箱的剩饭”描述了逃离冰箱的情节；“回家后，冷冻室的门拉不开了……分五次才全部运到楼下垃圾箱”则是清理冰箱的内容。由此可知，冰箱作为叙事的线索贯穿全文，形成了“买冰箱——用冰箱——困于冰箱——逃离冰箱——清理冰箱”的闭环结构，使文章层次清晰，脉络分明。②人物方面：“于是没几天就能攒一大坨。反正冰箱大嘛”，母亲非常节俭，喜欢囤积剩饭剩菜喂鸡，而“我”对母亲这一习惯的支持，以及后来因冰箱剩饭带来的种种心理变化，如矛盾、纠结，到最后处理完剩饭后的释然等，都是借由冰箱这一物象体现出来的。所以，冰箱反映了主人公和母亲的性格特点，是展现人物形象的重要载体。③主题方面：由原文“后来冰箱根本成了个大泔缸”可知冰箱的“满溢”，结合前文冰箱不断囤积剩饭可知其“扩容”，而“回家后，冷冻室的门拉不开了……分五次才全部运到楼下垃圾箱”体现了冰箱的“清空”。通过冰箱的这种“扩容——满溢——清空”的变化，作者以幽默而尖锐的笔触，在看似荒诞的日常细节中，探讨了物质与精神、传统与现代、记忆与遗忘等深刻主题，让读者从中窥见个人的成长以及生命的感悟，深化了文章的主题内涵。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：洵布衣穷居，尝窃有叹，以为天下之人，不能皆贤，不能皆不肖。洵少年不学，生二十五岁，始知读书，从士君子游。年既已晚，而又不遂刻意厉行，以古人自期，而视与己同列者，皆不胜己，则遂以为可矣。其后困益甚，然后取古人之文而读之，始觉其出言用意，与己大异。时复内顾，自思其才，则又似夫不遂止于是而已者。由是尽烧曩时所为文数百篇，取《论语》《孟子》、韩子及其他圣人、贤人之文，而兀然端坐，终日以读之者，七八年矣。方其始也，入其中而惶然，博观于其外而骇然以惊。及其久也，读之益精，而其胸中豁然以明，若人之言固当然者。然犹未敢自出其言也。时既久，胸中之言日益多，不能自制，试出而书之。已而再三读之，浑浑乎觉其来之易矣，然犹未敢以为是也。近所为《洪范论》《史论》凡七篇，执事观其如何?嘻！区区而自言，不知者又将以为自誉，以求人之知己也。惟执事思其十年之心如是之不偶然也而察之。（节选自苏洵《上欧阳内翰第一书》）材料二：有蜀君子曰苏君，讳洵，字明允，眉州眉山人也。当至和、嘉佑之间，与其二子轼、辙，偕至京师，翰林学士欧阳修得其所著书二十二篇献诸朝。书既出，而公卿士大夫争传之。父讳序，赠尚书职方员外郎。职方君三子：曰澹、曰涣，皆以文学举进士；而君少，独不喜学，年已壮，犹不知书。年二十七，始大发愤，谢其素所往来少年，闭户读书为文辞。岁余，举进士再不中，又举茂才异等不中，退而叹曰：“此不足为吾学也。”悉取所为文数百篇焚之。益闭户读书，绝笔不为文辞者五六年。乃大究六经、百家之说，以考质古今治乱成败、圣贤穷达出处之际。得其精粹，涵畜充溢，抑而不发。久之，慨然曰：“可矣！”由是下笔顷刻千言其纵横上下出入驰骋必造于深微而后止。盖其禀之厚，故发之迟；其志也悫，故得之精。自来京师，一时后生学者皆尊其贤，学其文以为师法。以其父子俱知名，故号“老苏”以别之。（节选自欧阳修《故霸州文安县主簿苏君墓志铭》）10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。由是A下笔B顷刻千言C其纵横D上下E出入F驰骋G必造于深微H而后止。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说不正确的一项是（）A.游，是“游玩”的意思，与《鸿门宴》中“秦时与臣游”的“游”意思不同。B.执事，旧时书信中对对方的敬称，文中用以称呼欧阳修，表示恭敬。C.诸，相当于“之于”，与《愚公移山》中“投诸渤海之尾”的“诸”用法相同。D.穷，是“不得志”的意思，与《促织》中“而心目耳力俱穷”的“穷”意思不同。12.下列对材料有关内容的概述不正确的一项是（）A.苏洵说自己未能磨练意志与德行，看到同列不如自己，便自我满足；后来困惑愈重，就读古人之文，才发现其出言用意和自己大不相同。B.苏洵从刻苦求学和学习体会两个方面介绍自己读书习文的经历，并呈上自己所写的《洪范论》等七篇文章，希望得到欧阳修的赏识。C.欧阳修说苏洵的求学经历并不顺利，苏洵屡试不中，感叹自己学习得不够深入，就烧掉自己的文章，潜心读书，五六年内不再写文章。D.欧阳修称赞苏洵禀赋深厚，心志诚实，能在古文研究中考证成败得失，得其精华，厚积薄发以至学有所成，得到后生学者的尊崇和效仿。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）时复内顾，自思其才，则又似夫不遂止于是而已者。（2）始大发愤，谢其素所往来少年，闭户读书为文辞。14.材料一叙写了苏洵用七八年时间苦读圣贤之文、学习为文之道的经历和体会，请简要概括这一变化过程。【答案】10.CEG11.A12.C13.（1）时常反省自己，觉得自己的才能，似乎不应该就停留在(目前)这种状态。（2）才发愤努力学习，谢绝了一向交往的伙伴，关起门来读书写文章。14.①初读圣贤之文，感到惶然惊惧；②时间久了，理解圣贤之言，心中豁然开朗，但还不敢提笔为文；③时间更久后，积蓄日深，尝试发而为文；④再三阅读之后，能轻松下笔成文，仍不敢自以为是。【解析】【导语】这两则材料从不同视角展现了苏洵的治学之路。材料一为苏洵自述，以“始觉其出言用意与己大异”为转折点，生动呈现了从自负到自省、从模仿到独创的蜕变过程。材料二为欧阳修所撰，以“禀之厚，故发之迟”为纲，勾勒出苏洵大器晚成的学术轨迹。两文互补，既具自传性反思，又含他者评述，体现了宋代士人“厚积薄发”的治学精神。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：从此下笔顷刻之间便成千言，文章纵横驰骋，思路开阖自如，必定达到深入细微的地方才停下来。“由是”作状语，“下笔”是动作，“顷刻千言”是结果，中间不断开，故C处断开；“纵横上下”与“出入驰骋”是对仗结构，故EG断开。故选CEG。【11题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识和对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.错误。意思相同，都是交往的意思。句意：和有学问的人一起交往学习。/秦朝时，他和我交往。B.正确。C.正确。句意：翰林学士欧阳修得到苏洵所写的二十二篇文章把它献给了朝廷。/把它扔于渤海的边上。D.正确。不得志/尽。句意：和圣贤们的挫折、顺利、出仕、退隐的原因。/然而心力、视力、耳力都用尽了。故选A。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“感叹自己学习得不够深入”错误，原文“此不足为吾学也”，意思是“这些都不值得我学习”。故选C。【13题详解】本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。（1）“顾”，看，反思，反省；“其”，自己的；“止于是”，停留在(到)这种状态(这种水平、这种地步)。（2）“始”，才；“谢”，谢绝；“素”，一向，平素，素来，平时。【14题详解】本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。①由“方其始也，入其中而惶然，博观于其外而骇然以惊”可知，苏洵初读圣贤文章时内心惶惑，对外在博观更感震惊。②由“及其久也，读之益精，而其胸中豁然以明，若人之言固当然者”可知，经过长期研读后理解逐渐深入，但仍“未敢自出其言”不敢提笔为文。③由“胸中之言日益多，不能自制，试出而书之”可知，随着积累日深，开始尝试将所学转化为文字创作。④由“已而再三读之，浑浑乎觉其来之易矣……”可知，经过反复实践后文思泉涌，但“犹未敢以为”仍保持谦逊态度。参考译文：材料一：我是一介平民，隐居乡野，曾经私下叹息，认为天下的人，不能都是贤能的，也不能都是没有才能的。我年轻时不好好学习，活到二十五岁，才知道要读书，和有学问的人一起交往学习。年龄大了以后，又未能刻苦锻炼意志、砥砺德行，以古人自我期许，但看到和自己同列的等辈，又都不如自己，于是觉得自己可以了。后来感到写作的难度越来越大，就拿古人的文章来读，开始觉得古人所发言论、用意，与自己的有很大的不同。常常反省自己，觉得自己的才能，似乎不应该就停留在(目前)这种状态。于是我把旧时所写的文章几百篇悉数烧掉，而拿起《论语》《孟子》、韩愈以及其他伟人贤士的文章，正襟危坐，整天都阅读它们，花了有七八年时间。刚开始，读进去的内容只觉惶惶然，接着广泛地考察这些文章外在的表达方式，则又害怕得惊叫起来。等到时间长了，读得也更精细，胸中豁然开朗似的明白了，好像人家的话本来就该是这样的。但我还是不敢提笔也这样写。时间更久了，胸中想说的话更多了，不能克制自己，便试着把它们写出来。以后又一而再再而三地读它们，只觉得文思泉涌，好像写出来是很容易的，然而还不敢自以为是啊。近日所作的《洪范论》《史论》等一共七篇，执事您看看，究竟写得怎样?啊！区区个人的一点感想，不明白的人又会把它看做是我在自我赞誉，以求得别人来了解自己。我只期望执事您会念在我十年来的用心，从而明察我并不是偶然才这样做的。材料二：蜀地有一个姓苏的君子，名洵，字明允，是眉州眉山县人。在至和、嘉佑年间，苏洵和他的两个儿子苏轼、苏辙一起来到京城，翰林学士欧阳修得到苏洵所写的二十二篇文章把它献给了朝廷。成书之后，公卿士大夫们争相传阅。苏洵的父亲名序，被朝廷授予尚书职方员外郎之职。苏序有三个儿子：长子苏澹，次子苏涣，两人都靠文章考中了进士；苏洵最小，唯独(他)不喜欢学习，已经成人后还不知道读书。到二十七岁时，才发愤努力学习，谢绝了先前交往的伙伴，关起门来读书写文章。一年多后，去考进士连考两次都没考中，又考秀才异等也没有考中。回家后感叹道：“这些都不值得我学习。”于是把自己先前写的数百篇文章拿来全部烧掉，闭门读书越发用功，有五六年时间不动笔写文章。于是潜心地研究了六经和百家的学说，考证古今太平与动乱、成功与失败的变迁和圣贤们的挫折、顺利、出仕、退隐的原因，获得了它们的精华，涵养、积蓄丰富，但抑制着不表达出来。这样很长时间后，自己感慨地说：“可以了！”从此下笔顷刻之间便成千言，文章纵横驰骋，思路开阖自如，必定达到深入细微的地方才停下来。大概是他禀赋深厚，所以才表现出来得晚；他的心志诚实，所以学到的东西精深。从他来到京城，一时之间，年轻人、求学者都尊崇他的贤能，学习他的文章，并当作典范来效仿。因为他们父子三人都很出名，所以称他“老苏”来区别他们。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这两首宋词，完成下面小题。念奴娇·过洞庭张孝祥洞庭青草，近中秋，更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕！水调歌头·和马叔度游月波楼辛弃疾客子久不到，好景为君留。西楼着意吟赏，何必问更筹①?唤起一天明月，照我满怀冰雪，浩荡百川流。鲸饮未吞海，剑气已横秋。野光浮，天宇迥，物华幽。中州遗恨，不知今夜几人愁?谁念英雄老矣?不道功名蕞尔②，决策尚悠悠。此事费分说，来日且扶头③！【注】①更筹：古时夜间计时工具，即更签。此处指时间。②蕞（zuì）尔，微小。③扶头，形容醉后状态，谓头需人扶。这里代指饮酒。15.下列对两首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.两首词开篇点题，但方式有所不同，张词写洞庭湖之景，辛词记与友同游之事。B.张词中的“三万”与“一叶”、辛词中的“一天”与“满怀”都形成了对照与反差。C.张词月景澄澈明净，辛词月景旷远清幽，意境接近，都给人以天地浩渺之感。D.两位作者都是豪放派的代表词人，与辛弃疾相比，张孝祥的词风更接近苏东坡。16.同样面对人生失意的困境，张孝祥与辛弃疾有着不同的心境，请结合两首词的下阕简要分析。【答案】15.B16.①张词下阕虽流露出被贬的悲凉，但重点展现他光明磊落的高洁品格与从容坦荡、豪放旷达的心境。词人回忆过去，剖白心志，虽被免职，但心地如冰雪般纯洁无瑕；他以北斗舀水，与万象为友，扣舷独啸，超然物外，心胸旷达。②辛词下阕侧重抒发失地未收的忧虑与英雄老去、北伐无期、壮志难酬的悲愤。词人想到沦陷的中原地区尚未收复，但英雄已老，而朝廷收复失地的决策遥遥无期，北伐理想难以实现，无奈之下只能借酒浇愁，表达了悲愤之情。【解析】【导语】张孝祥《念奴娇》以洞庭夜月为境，融身世于天地，显冰雪肝胆与超旷襟怀；辛弃疾《水调歌头》借月波楼景，寄遗恨于杯酒，抒英雄老去与壮志难酬之悲。二词皆见豪放，一旷达超世，一沉郁入世，各尽其妙。【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“辛词中的‘一天’与‘满怀’都形成了对照与反差”错。辛词“唤起一天明月”描绘的是夜空明月普照的开阔景象，“照我满怀冰雪”则是写月光映照下，词人内心如冰雪般的澄澈与豪情（或忧愤）。“一天明月”的外在景象与“满怀冰雪”的内在心境，并非大小、强弱的对立反差，而是景与情的呼应融合。故选B。【16题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。①张词下阕：词人以“孤光自照”隐喻被贬期间的孤独坚守，“肝肺皆冰雪”则以冰清玉洁的意象直抒胸臆，即便遭遇仕途挫折，依然保持内心的纯净与磊落，不见怨怼，唯有对自我品格的笃定。“尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客”以夸张的想象将西江之水作酒、北斗星作勺，视天地万物为宾客，在宏大的宇宙视角中消解个人的失意。这种超越世俗的豪情，展现出他不困于境遇、与自然相融的从容。“扣舷独啸，不知今夕何夕”，结尾的长啸与忘时，更是将心境推向超然物外的境界，个人的荣辱得失在洞庭夜色与天地浩渺中化为虚无，凸显其豪放旷达的胸怀。②辛词下阕：“中州遗恨，不知今夜几人愁”由眼前月色拓展至家国命运，“中州遗恨”直指中原沦陷的痛惜，“几人愁”的叩问中，暗含词人对时局的忧虑与无人共担的孤独，个人失意与家国悲怆交织。“英雄老矣”的慨叹直击岁月流逝、壮志未酬的悲怆；“功名蕞尔”“决策悠悠”则直指朝廷苟安、北伐无期的现实，将个人怀才不遇的愤懑与对国事的失望融为一体，悲愤难平。“此事费分说，来日且扶头”以“扶头”（饮酒）作结，看似洒脱，实则是壮志难伸后的无奈逃避。这种“借酒浇愁”的举动，将英雄无用武之地的苍凉与无力感推向极致。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，冉有在回答治国理想后，以“________，________”委婉表达自己能力有限，体现了孔门弟子对话的谦和之风以及对礼乐的重视。（2）《阿房宫赋》中用“________，________”写秦统治者奢侈无度，《红楼梦》“护官符”中“丰年好大雪，珍珠如土金如铁”与之意味相近。（3）古诗词写到江、湖时常有新奇的比喻，比如“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”“________，________”等。【答案】①.如其礼乐②.以俟君子③.鼎铛玉石④.金块珠砾⑤.千里澄江似练⑥.翠峰如簇（遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：俟、鼎铛、珠砾、澄、练、簇、螺。二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。从19世纪的电报、电话、电影，到20世纪的广播、电视、卫星通信、计算机网络，电子媒介不知不觉中成为人们生活的一部分。电话、广播诉诸人的听觉，电视、网络传播同时诉诸听觉和视觉，这些电子媒介打破了传播的文化条件的限制，（甲），也能够通过自己的耳朵、眼睛获得信息。电子媒介使得使用者不再与即定的社会身份和地位相关联，而其中的电视与网络传播构成了最为广泛的公共领域，提供了从未有过的信息共享。它们将原来属于各个社会层面内部的场景推到了前台，从而整和了信息系统。声调和画面，尽管经过怎样的准备，一旦显现，情感、情绪的隐秘就不可能完全被遮敝。①以往所有问题，②被间隔在人际交往和印刷传媒的狭小空间中，③越来越成为公开讨论，④某些地点和方面的神秘性已经消失。⑤由于公开与私下场合的模糊，⑥使得社会对许多模糊的社会类别给予了更多的宽容。当我们自豪的回顾数百年来传播科技如何深刻影响着社会结构的时候，（乙）。一旦这些不断更新的传播科技成为我们生活中须臾不可分离的东西，那么一种新的异化或统治便产生了。我们可能成为新的传播科技的奴隶。而痴迷于电视、网络的现象不过是一种极端的表现。人们创造了新的科技传播，会不会反过来被自己创造的东西所异化?18.文中加点词语使用错误的一项是（）A.不知不觉 B.尽管 C.须臾 D.极端19.请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。20.文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。21.文中第二段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。22.请指出第三段画横线句子中问号的作用并分析其效果。【答案】18.B19.甲：没有受过任何教育的人乙：忧虑同样也相伴着20.①“即”修改为“既”；②“和”修改为“合”；③“敝”修改为“蔽”。21.(1)序号①，修改为：以往的一些问题。(2)序号③，修改为：越来越成为公开讨论的话题。(3)序号⑤，修改为：公开与私下场合的模糊；或序号⑥，修改为：社会对许多模糊的社会类别给予了更多的宽容。22.问号表示不确定或疑惑的语气，引起人们对是否会被自己创造的东西所异化这一问题的重视、思考和警觉。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用词语(成语)的能力。A.正确。不知不觉：没有觉察到或意识到。此处表示在人们没有意识到的情况下，电子媒介已成为生活的一部分，符合语境。B.错误。“尽管”是转折关系中表示让步的连词，通常与“但/但是”搭配，但文中“经过怎样的准备”后并未出现转折。应改为表示无条件关系的连词，如“无论”“不论”“不管”等。C.正确。“须臾”表示极短的时间，强调传播科技与生活的高度融合，符合语境。D.正确。“极端”形容痴迷电视、网络的表现程度，符合语境。故选B。【19题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处，根据前文“打破了传播的文化条件的限制”，说明电子媒介的普及让所有人都能获取信息，因此补写内容需体现“不受文化程度限制”的核心意思，故可填写“没有受过任何教育的人”。乙处，后文提到“新的异化或统治”“成为传播科技的奴隶”，是对技术发展的反思，因此补写内容需体现“担忧”或“反思”的语意，故可填写“忧虑同样