2025年小学教师资格考试《综合素质》教育活动设计题冲刺试卷及答案解析

2025年小学教师资格考试《综合素质》教育活动设计题冲刺试卷及答案解析题目：请以“劳动创造幸福”为主题，针对小学3-4年级（9-10岁）学生设计一次主题班会活动方案。要求如下：1.设计依据需结合《义务教育德育指南》（2022年修订版）相关要求及该年龄段学生的认知特点与心理发展规律；2.活动目标需明确、具体，符合“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标要求；3.活动过程需包含“导入—展开—总结”三个主要环节，其中“展开环节”至少设计3个互动子环节，且每个子环节需体现学生的主体性参与；4.活动评价需体现多元性，包含学生自评、同伴互评及教师评价维度；5.活动延伸需具有可操作性，能将课堂所学迁移至日常生活。答案及解析一、活动主题劳动创造幸福二、设计依据1.政策依据：《义务教育德育指南》（2022年修订版）明确提出“加强劳动教育，引导学生树立正确的劳动观，培养吃苦耐劳的品质和动手实践能力”，要求小学阶段通过日常生活劳动、校园劳动和简单生产劳动，让学生感知劳动价值，形成劳动习惯。2.学生特点：3-4年级学生处于具体运算阶段（皮亚杰理论），思维以具体形象为主，抽象逻辑思维开始发展；生活经验逐渐丰富，但对“劳动”的认知多停留在“做家务”“打扫卫生”等表层，缺乏对劳动与幸福关系的深层理解；同伴交往需求增强，喜欢通过合作、展示等方式参与活动。三、活动目标1.知识与技能：知道日常劳动包括家务劳动、校园劳动、社会劳动三种类型，能说出2-3种家务劳动（如叠衣服、整理书包）的具体步骤；初步掌握劳动工具（如扫帚、抹布）的正确使用方法。2.过程与方法：通过观察视频、分享经历、实践操作等活动，提升观察能力、语言表达能力和动手实践能力；在小组合作中学会分工协作，共同完成劳动任务。3.情感态度与价值观：体会劳动带来的成就感，认同“劳动是幸福的源泉”；尊重他人劳动成果，愿意主动参与日常劳动，形成“自己的事情自己做，集体的事情一起做”的责任意识。四、活动准备1.物质准备：-视频素材：《妈妈的一天》（记录一位小学生妈妈从早到晚做家务、上班的片段，重点呈现做早餐、送孩子上学、打扫房间等场景）；-劳动工具：扫帚、抹布、整理箱（每组1套）；-材料包：彩纸、马克笔（用于制作“劳动承诺卡”）；-实物：乱序的衣物（用于“劳动小能手”比赛）、书包（内装书本、文具）。2.经验准备：活动前3天，布置学生观察家人的劳动场景，记录自己参与过的1项劳动（如倒垃圾、摆碗筷），并简单描述劳动后的感受。五、活动过程（一）导入环节：情境共情，引发思考（8分钟）1.播放视频，唤醒经验：教师播放《妈妈的一天》视频，引导学生观察：“视频里的妈妈做了哪些事？她的表情有什么变化？”学生自由发言（预设回答：“做早餐、送我上学、打扫卫生”“她虽然累但笑了”）。2.提问互动，聚焦主题：教师追问：“妈妈为什么愿意做这些事？她的‘累’和‘笑’之间有什么联系？”学生思考后分享（预设回答：“因为爱我”“劳动让她觉得幸福”）。教师总结：“妈妈的劳动虽然辛苦，但看到家人吃得香、家里干净，她就会感到幸福。今天我们就一起探索‘劳动’与‘幸福’的关系。”（二）展开环节：多维体验，深化认知（25分钟）子环节1：劳动大发现——分享我的劳动故事（8分钟）1.小组分享，归类劳动：学生以4人小组为单位，分享课前记录的“我的劳动经历”（如“我昨天帮奶奶择菜”“我每天自己整理书包”），组长用便签纸记录关键词（如“家务”“校园”“帮助邻居”）。教师邀请2-3组代表上台分享，引导全班将劳动分为“家务劳动”（如做饭、洗衣）、“校园劳动”（如扫地、擦黑板）、“社会劳动”（如社区垃圾分类、帮助老人）三类，并用板书呈现。2.追问讨论，感知价值：教师提问：“这些劳动中，哪件事让你最有成就感？为什么？”学生分享（预设回答：“我第一次自己洗袜子，妈妈夸我懂事，我特别开心”“我和同学一起打扫教室，看到地面干净了，觉得很自豪”）。教师小结：“劳动不仅能让环境变美、生活变方便，还能让我们获得别人的认可，这种成就感就是幸福的一种。”子环节2：劳动小课堂——学做劳动小能手（10分钟）1.示范操作，学习技巧：教师出示乱序的衣物（T恤、裤子）和书包（书本散落），邀请学生观察：“这些物品现在看起来怎么样？怎样让它们变整齐？”学生提出方法后，教师示范“叠T恤四步法”（平铺→折袖子→收底边→对齐）和“整理书包三步法”（分类书本→按大小排序→固定位置），边操作边讲解要点（如“袖子要对齐，书包分层放更方便”）。2.小组实践，互助纠错：每组发放1套衣物和书包，学生分组练习叠衣服、整理书包，组内成员互相检查（如“你的袖子没对齐，再折一次”“我的书包分层了，拿书更快”）。教师巡视指导，重点关注操作不熟练的学生，用“你已经学会了第一步，试试第二步”等语言鼓励。子环节3：劳动承诺卡——我为幸福做计划（7分钟）1.讨论计划，明确行动：教师提问：“我们知道了劳动能带来幸福，那接下来可以做些什么？”学生讨论后提出（预设：“每天自己叠被子”“每周帮妈妈洗碗1次”“和同学轮流擦教室窗台”）。2.制作卡片，公开承诺：学生用彩纸制作“劳动承诺卡”，写下具体计划（如“周一至周五自己整理书包”“周六帮爸爸浇花”），并标注完成时间和监督人（家长或同桌）。教师邀请3-4名学生上台宣读承诺，全班鼓掌鼓励。（三）总结环节：升华主题，情感共鸣（7分钟）1.学生总结，分享收获：教师提问：“通过今天的活动，你对‘劳动’有了哪些新的认识？”学生分享（预设回答：“劳动不只是累，还能让人开心”“我要坚持做自己的事”）。2.教师总结，深化价值：教师结合学生发言总结：“劳动是幸福的种子——自己劳动，能收获独立；为家人劳动，能收获爱；为集体劳动，能收获友谊。希望大家都能成为‘劳动小幸福家’，用双手创造属于自己的幸福！”六、活动延伸1.家庭劳动打卡：发放“21天劳动打卡表”，学生每天记录完成的劳动任务（如“叠被子”“摆碗筷”），家长签字评价，21天后在班级展示优秀打卡记录。2.校园劳动周：联合班主任开展“班级劳动岗”活动，设置“图书管理员”“绿植养护员”“地面监督员”等岗位，学生轮流担任，每周评选“劳动之星”。七、活动评价1.学生自评：填写“活动反馈卡”，从“我学会了（）”“我最喜欢的环节是（）”“我接下来要做（）”三方面进行简单描述。2.同伴互评：小组内通过“劳动小勋章”（贴纸）投票，选出“最会分享的同学”“最耐