《回声》一二课时教学设计

《回声》教学设计教学目标：

1、认识6个生字，会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

教学重点：生字词的教学，能有感情地朗读课文并读懂课文。

教学难点：初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣，培养热爱大自然的思想感情。教具准备：

1、生字词语卡片、课件。

2、课前引导学生去生活中体验回声。

教学课时：两课时第一课时

教学目标：

1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。教学重点：生字词的教学。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。教学过程：

一、谈话揭题，揭题激趣。

2、揭题激趣：(板书：声)它读什么?平时你们听过什么样的声音?今天我们要来学习一篇课文《回声》二、对话平台

1、自读课文，引导学生明确学习任务，自读课文。

注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。

2、识字

(1)出示"我会认"中的生字："呱哩圈纹碰返"。

结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么?"呱呱呱"是谁的叫声?课文里的小青蛙是怎么叫的?(指名读句子、指导朗读)；圈、纹：课文中"圈"和"纹"可以组成词语--一圈圈波纹。(出示)看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的?(指名)你能不能根据课文内容用这个词语一句话?(出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。)

(2)组内识字巩固。组织组间的识字比赛。

3、写字

(1)出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。

(2)要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄?指名说(洞、纹是前者，影是后者。)范写。生描红，临写。同桌评一评。

(3)观察。两个大口框的字--圆，围。大口框和口字的写法不同(口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。)范写。生写。

(4)范写"倒、游"提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。

4、朗读

(1)分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。(2)指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。三、细读第一自然段师：我们再来细细的读读课文，哪位同学能告诉我故事发生的环境是什么地方？（在石桥洞里）那么小河上这座石桥的桥洞又是什么样的呢？请同学们自己再读读第一自然段。谁愿意给大家读读第一自然段。其他同学思考老师提出的问题。（指名读）（出示课件：桥洞的图片）师：谁能说说桥洞是什么样的？(生：桥洞是半圆形的。)（板书：桥洞）师：课文中把什么比作大月亮呢？(把半圆的桥洞和它在水中的倒影连起来比作大月亮)师：月亮是圆圆的、亮亮的，非常美，在这里课文把桥洞和它在水中的倒影连起来比作大月亮，也是那么的美。所以我们在读第一自然段的时候要用轻松愉快的语调。而且要把石桥、桥洞、倒影、大月亮这几个词加以强调。师：谁愿意再读一下第一自然段。(指名再读第一自然段。）师：让我们照他的样子齐读第一自然段。(生齐读）师：这么美的景色多吸引人哪，你们看谁来了？（出示两只小青蛙）生：（七嘴八舌地说）小青蛙和它的妈妈。（板书：青蛙妈妈、小青蛙）6、谁能用上黑板上的板书说说这篇课文主要写了什么事呢？生：这篇课文主要写了小青蛙在桥洞里发现了自己的声音，通过妈妈的解答使它明白了那就是回声。四、小结第二课时教学目标：1、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

2、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。教学重点：读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

教学难点：了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣，培养热爱大自然的思想感情。教具准备：课件教学过程：一、直接导入师：今天我们接着学习回声。（板书课题）二、细读课文，研究回声1.研读第二、三自然段师：通过上节课的学习，我们知道青蛙妈妈带着小青蛙来到了美丽的桥洞，她们来到这里看到了什么？听到了什么？又是怎么做的呢？请同学们带着这些问题自由读第二自然段。（生自由读第二自然段）师：谁能说说小青蛙看到了什么？是怎样做的呢？生：小青蛙看到周围美丽的景色，它高兴地叫起来。师：谁能读出小青蛙高兴地语气？（生读第一句话）师：小青蛙听见了什么？又是怎样做的呢？生：小青蛙听见有一只小青蛙在学它说话，它很奇怪问：“你是谁？你在哪？”师：小青蛙此时的心情非常奇怪，谁能用奇怪地语气读读小青蛙的问话？（指名读）师:下面老师请三名同学分角色朗读这一自然段，其他同学仔细听这两只小青蛙说的话，看你发现了什么？（生分角色朗读）生：这两只小青蛙说的话完全一样。师：这只小青蛙知道那实际上是它的回声吗？（生：不知道。）师：这一段告诉我们：谁在什么地方发现了回声？（小青蛙在桥洞里发现了回声。）师：下面老师来读故事中叙述的部分，男同学读这只小青蛙的话，女同学读它的回声。（师生合作读课文）师：小青蛙听到有人学它说话，它感觉到------（生齐说）奇怪极了。师：“奇怪极了”是什么意思？（生：非常奇怪。）师：于是它就问它的妈妈------（引读）“桥洞里藏着一只小青蛙吧？它在学我说话哩。”师；谁能说说“藏着”是什么意思？（生：“藏着”就是躲着的意思。）生：“藏着”就是躲起来让别人看不见。师：如果把“藏着”换一个词表达的意思还一样吗？请同学们看屏幕。师：（大屏演示对比练习）①桥洞里藏着一只小青蛙吧？②桥洞里有一只小青蛙吧？师：谁先来读读这两句话。（生读句子）师：这两句话表达的意思有什么不同呢？生：“藏着”表示故意躲起来，不让人看见。“有”表示存在，可以看见，也可以看不见。师：课文中用哪一个词比较准确呢？（生：藏着。）师：小青蛙认为在桥洞里还藏着另一只小青蛙，而且还在学它说话，他感觉到很奇怪，这句话我们仍然要用什么样的语气来读？（生：奇怪的语气。）师：谁来读读这句话？（生读句子。）师：妈妈听了小青蛙的话笑着说------（引读）“孩子，跟我来！”2.研读第四自然段师：小青蛙的妈妈把小青蛙带到什么地方，又做了什么呢？请同学们默读第四自然段，然后用“△”标出表示妈妈动作的词。（生默读课文，标出词语）师：谁能说说妈妈的动作有哪些？（生：跳、捡、扔。）师：下面请同学们跟老师一起做捡和扔的动作。（做动作，演示投石击水的画面。）师：小青蛙看见了什么呢？（生：看见河水激起一圈圈波纹。）师：我们再去看看这个实验吧！其他的小青蛙们要认真观察。师：青蛙宝宝们请告诉我，你们发现了什么？生：河水产生一圈圈波纹。师：我们都知道石子比较重，扔进平静的水面会使水面产生一圈圈的波纹。那么这些波纹碰到河岸又是怎样回来的呢？请找一找文中是怎样描写这一过程的？用直线在书中划出来。（指名回答）指名读（3人），齐读师：不知道同学们刚才是否注意到了：水波扩散的时候速度很快，我们看得不太清楚，回来的时候速度较慢，而且是晃晃悠悠的，所以课文在这里用了一个“荡”字。可见作者用词非常准确。师：下面老师想检验一下同学们刚才观察得是否仔细，我们来做一个填空练习。师：（大屏演示填空练习）青蛙妈妈捡起一颗石子，扔进河里，河水激起一圈圈（）。（）碰到河岸，又一圈一圈的（）回来。师：谁能又快又准地把这些空填上？（生填空）师：下面我们把这段话齐读一遍，注意括号里所填的词语。（齐读）师：通过刚才的演示你知道什么了呢？生：我知道了水的波纹碰到河岸会一圈圈地荡回来。师：（板书）水波碰到河岸3.研读第五自然段师：小青蛙的妈妈为什么要这么做？他又对小青蛙说了什么呢？请同学们自由读第五自然段，用笔标出妈妈一共说了几句话？（生自由读课文）生：妈妈共说了四句话。师：谁能读读第一句话并说说这句话的意思？生：（读）这句话的意思是小青蛙的妈妈告诉小青蛙：你的叫声就像水的波纹一样。师：谁来读读二、三句并说说这两句话的意思？生：（读）这两句话的意思是：妈妈告诉小青蛙，声音的波纹和水的波纹一样，碰到石壁要返回来。师：我们一起把这两句话再齐读一遍。（生齐读）师：下面我们看看声音的波纹是怎样返回来的？请看屏幕。师：（电脑演示回声的形成过程，边演示边讲解）师：下面我们把妈妈说的四句话再齐读一遍，边读边想：回声是怎样形成的？（生齐读）师：谁能说说回声是怎样形成的？生：回声是这样形成的：声音的波纹像水的波纹一样一圈圈扩散，碰到石壁以后又一圈圈地返回来，传到我们的耳朵里，我们就听到自己的声音了。师：谁能说说通过刚才的演示你知道了什么？生：我知道了：声音的波纹碰到石壁要返回来。是：（板书）声波石壁师：小青蛙弄明白回声形成的道理后，他高兴得------（引读）一蹦老高。师：那它对妈妈说了什么呢？谁来读读小青蛙的话。（指名读）师：小青蛙明白什么了？（明白了回声形成的道理。）师：“这”指的是什么？（生：指的是传回来的声音。）师：妈妈这一回----（引读）笑着点点头。师：下面我们再把四、五自然段齐读一遍，一边读一边想回声形成的过程。（生齐读）4.研读第六自然段师：小青蛙明白了这个科学道理之后他又做了些什么呢？请大家齐读最后一个自然段。（齐读）生：小青蛙又游回到桥洞里，呱呱地叫个不停，桥洞里响起了一片呱呱的回声。

师：这句话中的“游”是我们需要写的生字，一起去写写吧！

观察结构；提醒笔画，怎么写漂亮；教师范写；学生写字，提醒写字姿势，做到三个一；学生描一个，写一个。师：请大家再读读这句话，为什么只有一只小青蛙叫却有一片的回声呢？生：因为小青蛙叫个不停。师：谁能用因为……所以……的句式再说一遍。生：因为小青蛙叫个不停，所以桥洞里有一片回声。师：还有一个原因老师来告诉同学们：小青蛙的叫声传到石壁上，有的地方距离青蛙近，有的地方距离青蛙远，距离近的地方声音先传回来，距离远的地方声音后传回来，小青蛙呱呱地叫个不停，他的回声也是接连不断地传回来，这也是产生一片回声的原因。师:小青蛙觉得这一片回声非常好玩,于是他欢快地说—---(引读)多好玩呀!师:谁能读出小青蛙特别高兴的心情?(指名读、齐读)三、学生谈收获师：从这个有趣的故事中你知道了什么呢？生：