近代科学与文化示范教案

第7课

近代科学与文化

教材分析

《历史课程标准》要求：通过牛顿、达尔文、巴尔扎克和贝多芬等人的成就，了解科学

和文化在近代社会发展中的重要作用。

本课是部编版九年级历史下册第二单元《第二次工业革命和近代科学文化》中的第七课,

主要讲述以牛顿、达尔文为代表的科学家、以巴尔扎克、列夫•托尔斯泰为代表的文学巨匠

以及以梵高和贝多芬为代表的音乐美术大师作品及成就，使学生对西欧近代科学文化的产生

更加深刻的认识。

教学目标

1.了解近代科学、文学、音乐、美术等方面的主要作品及其代表人物。

2.通过引导学生思考牛顿、达尔文、巴尔扎克、托尔斯泰、贝多芬和梵高等人在科学和

文化上取得伟大成就的原为，树立学生勤于探索、谦虚谨慎、敢于捍卫真理的精神品质：培

养学生积极健康的审美情趣和枳极的人生态度。

教学重难点

【教学重点】

牛顿、达尔文、巴尔扎克、列夫•托尔斯泰、贝多芬等人在科学和文化上的主要成就。

【教学难点】

牛顿万有引力定律、达尔文的进化论以及梵高艺术画派特点。

教学过程：

【导入新课】

展示材料：《影响人类历史进程的100名人排行榜》

第2位：牛顿——历史上最伟大最有影响力的科学家。他建立了宏伟的力学体系，奠定

科学理论的基础，微积分的创始人之一。

第16位：达尔文一一创立了自然选择生物进化论，改变了我们对人类在世界上的位置

的看法。

第45位：贝多芬一音乐史上超乎时空的最杰出的音乐家。他为自己和理想的未来听

众而作曲。

教师：同学们，相信这几个人咱们都认识，但是你们可能对他们排行如此之高存有疑虑，

下边，就让我们一起来探索答案吧！

（设计意图）本课以《影响人类进程的100位名人》中牛顿和达尔文以及贝多芬的排名

说起，以高排名为学生设立疑问，调动学生的好奇心，从而更加顺利的进入新课的学习。

教师也可以使用体系化资源中”【课程引入】近代科学与文化情境导入”情境视频导入,

让学生了解近代科学与文化的概况后再讲解新课。

【讲授新课】

一、科学家

1.牛顿——近代自然科学的奠基人

展示图片；《三个苹果改变世界》

第一颗革果第二菽半果第三颗苹果

诱惑了更姓砸醒了牛顿被乔布斯咬了一口

展示材料：

据说，有一天傍晚牛顿坐在苹果树下乘凉，忽然一个苹果从树上掉落在他身边。牛顿看

见后，反复思考苹果掉落的原因。在''苹果落地”的启发下，经过专心研究，他提出了万有

引力定律。

教师：请同学们通过阅读教材，找出牛顿的国籍和主要贡献。

学生回答略。

教师总结：（1）国籍：英国。（2）贡献：①万有引力定律、光学分析、微积分学（三

大成就）；②1687年出版的《自然哲学的数学原理》，使物理学成为一门独立学科。

教师：牛顿是近代自然科学的奠基人之一。牛顿的科学发现，使人类对客观世界的探索

向前迈进了一大步。因此也牛顿也被称为“现代科学之父”。

展小图片：《牛顿》

【拓展延伸】

教师：同学们，除了上面，我们提到的贡献，牛顿在其他领域也有不同的成就。在天文

学方面：发现万有引力；力学方面：牛顿发现了三大定律：惯性定律、加速度定律以及发作

用定律，这就构成了经典力学的完整体系；光学上：他研究发现了三棱镜的色散原理，发明

教师：通过阅读上述材•料，请同学们想一想为什么达尔文的《物种起源》会得到如此高

的评价？

学生回答略。

教师总结：《物种起源》的出版，打破了千百年来“上帝创造万物”的神创论，在生物

科学领域掀起•场伟大的革命。

展示图片：

教师：达尔文是近代生物进化论的奠基人，近代自然科学的奠基人之一。那么到底什么

是进化论？《物种起源》这本书到底讲了什么？

学生回答略。

教师总结：进化论的内容：（1）物种都处于不断变化之中，经历了由低级到高级、从

简单到复杂的演变过程；（2）生物的发展和进化不是由神的意志或生物本身的欲望决定的，

而是遗传变异、生存斗争和自然选择的结果；（3）人类也是进化来的，不是上帝创造的。

教师此处可带领学生观看”【知识解析】达尔文和《物种起源》”视频,直观了解达尔文

和《物种起源》的知识点、。

【想一想】

教师：同学们根据以往学过的知识，想一想近代科技迅速发展的原因有哪些？

学生讨论I可答略。

教师总结：（1）资本主义的产生和发展。一一根本原因（2）启蒙思想的传播，促进了

人们思想解放。一一重要因素（3）科学家的个人努力，辛勤探索。一一个人因素

（设计意图）近代科学家的讲解主要通过图文资料的分析展开，培养学生的运用史料解

释历史的能力。牛顿介绍从三个苹果改变世界开始，更能激起学生的兴趣。最后再以一个问

题使学生思考科技迅速发展的原因所在，更容易让学生理解把握。

过渡：牛顿和达尔文在各自研究领域的理论与发现是世界科学发展史上浓墨重彩的一笔,

二人虽相差两百多岁，但在死后都葬于英国威斯敏斯特教堂。科学家用理性改造世界，文学

家用人文关怀世界。在科学技术飞速发展的近代，同样涌现出一批杰出的文学家。巴尔扎克

和列夫•托尔斯泰就是其中的佼佼者。

二、文学巨匠

1.巴尔扎克

展示资料：《欧也妮•葛朗台》片段

……他的全部生命都退居到他的那双眼睛里去了，等他一有力气睁开眼睛，便把眼珠转

向密室房门，那里面藏着他的金银财宝。他问女儿说："它们还在吗？还在吗？"那声调透出

一种惊恐万状的焦虑。

“在，父亲。”

“看住金子，去拿一些来，放在我面前。”

欧也妮在桌上放开几枚金路易，老头儿就像刚学会看的孩子傻盯着同一件东西，定睛看

那几枚金路易，一看就是几个小时：他也像孩子一样，不时地露出一个吃力的微笑。

“这东西暖我的心窝，”他喃喃说道，偶尔上还露出一种无比舒坦的表情。

教师：这本书的作者大家都知道是巴尔扎克，下面请同学们通过课本找出以下知识：巴

尔扎克国籍、著作和小说特点。

学生回答略。

教师总结：（1）国籍：法国。（2）著作：《人间喜剧》，经典之作《欧也妮•葛朗台》

《高老头》等。（3）小说特点：再现了法国19世纪早期纷繁复杂的社会图景，给后人留下

了一部法国社会特别是巴黎上流社会的变迁史。

教师：19世纪的法国正处在资本主义发展的社会转型时期，他将所见所闻全部记录下

来，将观察到的社会现象细致描绘，塑造出许多令人卬象深刻的人物形象，因此，巴尔扎克

被称为“现代法国小说之父”、“欧洲批判现实主义文学的奠基人”。

展小图片：

展示材料：

……他的一生是短暂的，但却非常充实……他进入了坟墓，但也进入了荣誉境界，他将

继续在飘浮于我们头顶的云层上面，在我们祖国的众星中间闪耀光芒……

——维克多•雨果为巴尔扎克献上悼词

过渡：比巴尔扎克稍晚一些，世界文坛又出现了一位巨匠一一列夫•托尔斯泰。

2.列夫・托尔斯泰

展不图片:

教师：阅读课本知识，找出列夫•托尔斯泰的国籍和著作。

学生回答略。

教师总结：（1）国籍：俄国。（2）著作：《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》

等。

展示材料：

托尔斯泰是“俄国革命的镜子”，是具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。

—列宁

教师：为什么托尔斯泰的作品被列宁称为“俄国革命的镜子”？

学生回答略。

教师总结：他的作品一方面深刻抨击了俄国的沙皇专制统治和地主对农民的残酷剥削，

另一方面有否定暴力革命，宣扬道德上的博爱。反映了在社会转型时期俄国农民既想反抗乂

找不到出路的状态。

（设计意图）通过阅读作品片段和作家的人物图片，让学生近距离的感受近代欧洲资本

主义的发展，认识到资本家的贪婪，帮助学生全面、客观的理解文学家们的作品以及作品背

后的广阔社会。

教师此处可带领学生观看”【知识解析】托尔斯泰与他的三部世界巨著“视频,直观了

解托尔斯泰与他的三部世界巨著的知识点、。

过渡：一个个激昂的文字能够表达文学家们的喜悦与愤怒、明了与困惑。在音乐美术领

域，也涌现出了批伟大的艺术家。下边就让我们起来认识下乐圣一一贝多芬吧！

三、音乐美术大师

1.音乐大师一一贝多芬

展示图片:

展示材料：

贝多芬出生音乐世家，8岁登台表演，22岁到维也的学习音乐，逐渐名声大噪。28岁

患耳疾，后来两耳完全失聪。为克服失聪带来的困难，他曾将一支小木棒的一端插在钢琴箱

里，一端咬在牙齿中间，在作曲时用来听音。这个特别的浒音器，至今还保存在德国波恩的

贝多芬博物馆内。

教师：请同学们阅读课本。找出贝多芬的国籍）、代表作品和作品的特点。

学生回答略。

教师总结：（1）国籍：德国。（2）代表作：《英雄交响曲》《命运交响曲》等。（3）

作品特点：他创作的音乐充满想象力和激情，富有感染力。

展示材料：

要是没有听过这部壮丽的作品的话，那么你这一生可以说是什么作品也没听过。

——德国思想家恩格斯

只有通过它，我们才能调动一切激情，迸发出全身心的呐喊，我们才能坚定地活下去，

成为灵魂的守望者。

——德国文学家霍夫曼

教师：上述材料描写的是贝多芬的《英雄交响曲》。《英雄交响曲》完成于1804年，

气势磅礴，是•部反映重大社会题材的作品，表达出作曲者对自由、平等和博爱的渴望，标

志着贝多芬在思想上和艺术上的成熟。

【拓展延伸】

《英雄交响曲》：

应法国大使的邀请，1804年，贝多芬为拿破仑谱写了《英雄交响曲》，即《降E大调

第三交响曲》。交响曲第一乐章描绘了英雄在战斗中成长；第二乐章是葬礼进行曲，亦是贝

多芬独创：第三乐章是谐谑曲：第四乐章是凯旋进行曲式的终曲。这首交响曲从内容到形式

都富于革新精神，感情奔放，篇幅巨大，和声与节奏新航自由。他在曲式结构上作了革新，

如用一首庄严的葬礼进行曲作为第二乐章，用一首谐谑由作为第三乐章，都是前所未有的。

全曲宏伟壮阔。但当他得知拿破仑称帝时，愤然改写成“为纪念一个伟大的人物而作的英雄

交响曲”。

教师：从贝多芬的这一做法，我们可以看出贝多芬对自由、平等的向往。那么同学们，

我们都知道对于一个音乐家来说听见声音可以说是最关键的事情，可是贝多芬在创作这首恢

弘的乐曲时已经几近失聪，他克服了几乎可能克服的困难，为我们留下了传世巨作。在日常

生活和学习中，同学们也会遇到这样那样的困难，我们应该向贝多芬学习，不向困难屈服。

过渡：伴随着恢弘的音乐，绘画艺术也在蓬勃发展。荷兰画家梵高就是其中的佼佼者。

2.美术大师一一梵高

展示图片:

展示材料：

文森特•威廉•梵高，荷兰后印象派画家，是后印象主义先驱，深深影响了20世纪艺

术。

梵高27岁才开始画国，在短暂的艺术生涯中，创作了大量油画、素描和版画。

由于风格独特，梵高的作品在他生前不为人所重视，淞少能卖出去。梵高生活十分困窘。

他生前最后二年深陷于精神疾病中，37岁自杀。梵高去世之后，部分作品跻身于全球最著

名最珍贵的艺术作品行列，

教师：请同学们阅读教材，找出梵高的国籍、代表作及其作品特点。

学生回答略。

教师总结：（1）国籍：荷兰。（2）代表作：《夜间的咖啡馆》《星夜》《向日葵》

等。（3）作品特点：作品画面色彩强烈，色调明亮。他的笔下一切似乎都在运动和旋转着，

充满了激情和生命力，精神和心态达到最完美的统一。

展示图片:

《夜间的咖啡馆》《星夜》《向日葵》

展示材料：

“相信我吧，在艺术问题上，下面这句话是其实的：老老实实是最好的办法，宁肯不厌

其烦地严肃钻研，而不要投机取巧、哗众取宠。”

——梵高

教师：梵高是荷兰后印象派画家，是表现主义的先驱，并深深影响了二十世纪艺术。被

誉为“用生命作画的人”，梵高生前，他的作品不受人重视，很少能够卖出去，靠弟弟的接

济才得以勉强度口，但他从未放弃自己的梦想。同学们在口常生活中遇到困难时也要永不言

弃，因为办法总比困难多，

【合作探究】这些科学家、文学家、艺术家们有哪些精神值得我们学习？

学生分组讨论回答略，

教师总结：刻苦钻研、勤于思考、敢于创新、追求其理、热爱生活等。

（设计意图）根据本学段学生特征，他们对生动、具体的历史现象更为关注，通过对梵

高与贝多芬作品的解读，让学生能够更真切的感受到作者的思想。通过对贝多芬的描述，培

养学生勇于面对困难，克服困难的精神。教学的主体是学生，合作探究能提升学生分析问题

和解决问题的能力，学生以小组为单位，也锻炼了其分工合作的能力。利用小奖品的方式激

起学生学习兴趣，不仅能活跃课堂气氛，还能引导学生在竞争中成长。

教师此处可带领学生演示”【历史地图】近代文化艺术成就”动漫,直观了解近代文化

艺术成就的知识点。

d,VW.近代文化艺术成就

课堂小结:

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