2025秋统编版（2024）初中道德与法治八年级上册《学会依法办事》教学设计

统编版（2024）初中道德与法治八年级上册《学会依法办事》教学设计核心素养目标1.政治认同：认识到我国法律是人民意志和利益的体现，依法办事是维护国家稳定、社会和谐的重要保障，增强对我国法治建设的认同，坚定走中国特色社会主义法治道路的信念，自觉在法律框架内参与社会生活。2.道德修养：在学会依法办事的过程中，培养尊重法律、敬畏法律的道德品质，将依法办事与道德规范相结合，做到既遵守法律又符合道德要求，在维护自身权益和处理人际关系时，坚守道德底线，提升道德修养。3.法治观念：了解依法办事的基本要求和具体途径，掌握与日常生活密切相关的法律知识，如《中华人民共和国民法典》《中华人民共和国未成年人保护法》等，明确法律的强制性和权威性，增强法治意识，形成遇到问题找法、解决问题靠法的思维习惯。4.健全人格：通过学习依法办事，学会理性处理矛盾和纠纷，在面对权益受损等情况时，能够保持冷静，运用法律手段维护自身合法权益，避免冲动行事，培养冷静、理智、负责任的健全人格，提高社会适应能力。5.责任意识：认识到依法办事是每个公民的责任和义务，不仅关乎个人利益，也影响社会秩序。培养在社会生活中主动承担依法办事责任的意识，做到不违法、不违规，积极运用法律维护社会公平正义，为法治社会建设贡献力量。教学重难点1.教学重点依法办事的含义和基本要求。让学生明确依法办事就是要遵守各种法律法规，在法律允许的范围内行使权利，履行义务，做到有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。理解依法办事要求我们树立法律意识，遵守法律规定，运用法律武器维护自身合法权益。学会依法办事的具体途径和方法。帮助学生掌握在不同情境下依法办事的方式，如遇到权益受侵害时如何寻求法律帮助、如何通过正确途径维护权益，以及在日常生活中如何规范自身行为以符合法律要求等，使学生能够将依法办事的理念转化为实际行动。2.教学难点理解法律与自由的关系，做到依法办事与保障自身合法权益相统一。学生容易认为依法办事会限制自由，难以理解法律对自由的保障作用，需要引导学生认识到法律既规范自由又保障自由，依法办事是实现自由和保障权益的前提。在复杂的生活情境中，能够准确运用法律知识和方法依法处理问题。实际生活中的法律问题往往较为复杂，学生在面对具体情况时，可能难以准确判断适用的法律条款和处理方式，需要培养学生运用法律知识分析和解决实际问题的能力。教学过程（一）导入新课（案例展示与提问）展示案例：小明在商店购买了一双运动鞋，穿了两天后发现鞋底开裂，但商家以“打折商品概不退换”为由拒绝退换。小明非常生气，和商家大吵了一架，甚至想强行要求退货，双方僵持不下。教师提问：同学们，小明遇到了这样的问题，他的做法合适吗？如果你是小明，你会怎么做？这个案例让我们思考，在生活中遇到问题时，我们应该依靠什么来解决？学生思考后自由发言，有的学生可能会说小明大吵大闹的做法不合适，容易激化矛盾；有的学生可能会建议小明找商家好好沟通，或者向消费者协会投诉；还有的学生可能会提到应该用法律来解决问题。教师对学生的回答进行总结，引出本节课的主题——学会依法办事。强调在社会生活中，我们难免会遇到各种问题和纠纷，依法办事是解决问题的有效途径，也是我们应具备的基本素养。今天，我们就一起来学习如何学会依法办事。设计意图：通过生活中的真实案例，引发学生对解决问题方式的思考，让学生初步认识到依法办事的重要性，激发学生的学习兴趣，为后续教学内容的展开做好铺垫。（二）新课讲授1.依法办事的含义和重要性展示教材中关于依法办事的定义（如果教材有相关内容），教师结合教材内容讲解：依法办事，就是要遵守法律法规，在法律允许的范围内行使权利，履行义务。它要求我们无论做什么事情，都要以法律为准则，不超越法律的界限。组织学生开展小组讨论：结合生活实际，谈谈为什么要学会依法办事？依法办事对个人、社会和国家有什么重要意义？学生分组讨论后，每组推选代表发言。从个人层面来看，学生可能会提到依法办事能够保护个人的合法权益，避免因违法违规而受到法律制裁，帮助个人在社会中规范行事，获得稳定的生活和发展环境。从社会层面来看，学生可能会说依法办事能够维护社会的公平正义，减少矛盾和冲突，保障社会秩序的稳定，促进社会的和谐发展。从国家层面来看，学生可能会表示依法办事是建设法治国家的重要基础，能够推动国家治理体系和治理能力现代化，实现国家长治久安。教师展示图表，图表中呈现依法办事与个人、社会、国家的关系，进一步直观地说明依法办事的重要性。教师对学生的发言和图表内容进行总结，强调依法办事是每个公民的基本义务，也是维护自身权益、促进社会和谐、实现国家法治的必然要求。设计意图：通过教材讲解、小组讨论和图表展示，让学生理解依法办事的含义，全面认识到依法办事的重要意义，培养学生的法治意识和对法治建设的关注意识。2.依法办事的基本要求展示教材中关于依法办事基本要求的内容（如果教材有具体阐述），教师结合教材内容讲解：依法办事的基本要求包括遵守各种法律法规、养成尊法学法守法用法的习惯、通过法治方式表达自身合法的诉求和愿望等。展示案例一：小李在网上看到有人出售盗版书籍，价格非常便宜，他知道购买盗版书籍是违法的，于是拒绝购买，并向有关部门举报了该卖家。展示案例二：小张的父母离婚后，父亲拒绝支付抚养费，小张多次与父亲沟通无果后，在母亲的帮助下，向法院提起诉讼，要求父亲支付抚养费。教师提问：这两个案例中的主人公是如何做到依法办事的？他们的做法体现了依法办事的哪些基本要求？学生分析案例后回答，小李遵守法律法规，拒绝购买盗版书籍并举报，体现了尊法守法和用法维护社会公共利益；小张通过诉讼途径维护自身合法权益，体现了用法治方式表达诉求。组织学生举例说明生活中哪些行为符合依法办事的基本要求，哪些行为违背了这些要求，并分析原因。教师对学生的举例和分析进行点评和总结，强调依法办事的基本要求是我们在社会生活中必须遵循的准则，只有做到这些，才能真正实现依法办事。设计意图：通过教材讲解、案例分析和生活举例，让学生明确依法办事的基本要求，将抽象的要求与具体的案例和生活现象相结合，加深学生的理解和认识。3.学会依法办事的具体途径和方法教师提问：在生活中，当我们的合法权益受到侵害时，应该通过哪些途径来依法维护？学生思考后回答，教师结合学生的回答进行补充和总结，并展示图表，图表中列出依法维权的途径，如与侵权者协商和解、请求有关部门（如消费者协会、学校、社区等）调解、向人民法院提起诉讼等，并简要说明每种途径的适用情况和操作方法。展示案例：小王在放学路上被高年级同学勒索钱财，他非常害怕，不知道该怎么办。组织学生开展情景模拟活动，让学生分组扮演小王、老师、家长、警察等角色，模拟小王在遇到勒索时如何通过正确途径依法维护自身权益。情景模拟活动结束后，组织学生讨论：在这个情景中，小王可以采取哪些依法维权的方法？哪种方法更合适？在依法维权的过程中，需要注意什么？学生讨论后发言，教师对学生的表现和发言进行点评和总结，强调在依法维权时，要根据具体情况选择合适的途径，同时要注意保留证据，如勒索时的录音、目击者的信息等，以便更好地维护自身权益。教师提问：除了在权益受侵害时依法维权，在日常生活中，我们还应该如何规范自身行为以做到依法办事？学生结合生活实际回答，如遵守交通规则、不破坏公共设施、不参与违法活动等。教师补充总结：在日常生活中，我们要学习法律知识，了解法律规定，明确什么可以做，什么不可以做，自觉规范自己的行为，避免因无知而违法。展示教材中关于学习法律知识的相关内容（如果教材有具体阐述），教师讲解学习法律知识的重要性和途径，如阅读法律书籍、观看法治节目、参加法治讲座等，鼓励学生主动学习法律知识，提高自身的法律素养。设计意图：通过图表展示、案例分析、情景模拟和讨论活动，让学生掌握学会依法办事的具体途径和方法，培养学生在实际生活中运用法律维护自身权益和规范自身行为的能力，引导学生将依法办事的理念转化为实际行动。4.依法办事与尊重他人权益、维护社会公共利益的关系展示案例：陈某在小区内自家阳台上搭建了一个违章建筑，影响了小区的整体美观和其他居民的采光。邻居多次劝说，陈某却认为这是自己家的事情，与他人无关。最终，有关部门依法拆除了陈某的违章建筑。教师提问：陈某的做法是否正确？为什么？这个案例说明了依法办事与尊重他人权益、维护社会公共利益之间存在怎样的关系？学生分析案例后回答，陈某的做法不正确，他的违章建筑侵犯了其他居民的合法权益和社会公共利益，违反了相关法律法规。这个案例说明依法办事不仅要维护自身权益，还要尊重他人权益，维护社会公共利益。组织学生开展小组讨论：在生活中，我们如何在依法办事的过程中做到尊重他人权益、维护社会公共利益？学生分组讨论后，每组推选代表发言，学生可能会提到在行使自身权利时，要遵守法律规定，不侵犯他人的合法权益；发现危害社会公共利益的行为时，要及时向有关部门举报等。教师对学生的发言进行总结，强调依法办事是一个平衡自身权益、他人权益和社会公共利益的过程，我们在依法维护自身权益的同时，必须尊重他人的合法权益，自觉维护社会公共利益，这样才能实现社会的和谐与稳定。设计意图：通过案例分析和小组讨论，让学生理解依法办事与尊重他人权益、维护社会公共利益的密切关系，培养学生的社会责任感和法治观念，引导学生在依法办事的过程中兼顾各方利益。（三）课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：通过本节课的学习，你对学会依法办事有了哪些新的认识？我们应该如何在生活中做到依法办事？学生自主发言，总结自己的收获。有的学生可能会说知道了依法办事的含义、重要性和基本要求；有的学生可能会提到学会了依法维权的具体途径和方法；还有的学生可能会表示在生活中要自觉规范自身行为，尊重他人权益和社会公共利益。教师对学生的总结进行补充和完善，强调学会依法办事是