《统一中国的第一个皇帝秦始皇》教学设计1

1/11《统一中国的第一个皇帝》教学设计案例摘要教学题目统一中国的第一个皇帝秦始皇所属学科高中历史学时安排2年级高二所选教材人民教育出版社出版的新课标《历史—选修4中外历史人物评说》教材作者南通大学历史师范101一、教材要求新课程标准：简述秦始皇兼并六国、建立统一的中央集权国家的主要史实，评价秦始皇历史功过。二、教学目标知识与技能：（1）知识与能力：简述秦始皇兼并六国的主要史实；简述秦始皇建立中央专制集权制度和巩固国家统一的主要措施；评价秦始皇的历史功过。（2）过程和方法：从秦始皇的境遇、言行和功绩当中，深入了解秦始皇的突出特点和性格，理解秦始皇与其时代的关系，从而深刻感悟当时历史发展的主题。利用图书馆、互联网等手段，收集有关秦王朝留下的历史遗迹的图片和相关的文字研究资料，并能透过秦始皇去感受他所处的那个时代，不断提高学生理解历史问题的能力。（3）情感态度价值观：通过对秦始皇的了解，认识到作为古代中国一个极具特点和争议的人物，秦始皇的所作所为，既有其历史必然性的一面，也有着偶然性的因素在起作用。秦始皇崇信严刑酷法，以为这样能够使他子孙万世相传，但在广大民众的反抗怒涛中，这也仅仅是一个幻想而已。从长远的历史发展看，是否顺应民心是政权稳固的基础，而民众则是真正主宰历史发展的决定性力量。三、教材分析本课下设三个子目：“秦统一六国”介绍秦兼并六国的过程；“建立集权统一国家”从政治、经济、文化三个方面介绍了秦巩固统一的措施，也即专制主义中央集权制度的形成；“秦始皇的暴政”从焚书坑儒、滥用民力两方面说明了秦朝速亡的原因。在教学中要对教材作一定的处理，可以跟必修一专题一第二课的内容联系起来。秦统一的原因教材虽没有明确提出，但作为一种多角度分析问题的方法，还是需要学生掌握的。四、课前导学如何分析了秦统一的原因？首先界定问题的时间范围：要找出秦统一的原因，当然应当从秦统一以前去考虑，从而把时间范围界定在春秋战国时期。然后，以春秋战国时期历史的阶段特征为突破口，层层深入，分析秦统一的原因。一讲到春秋战国时期，我们马上想到了诸侯间的混战，而这种混战导致了三方面的结果，就成了秦统一原因中的三个：①诸侯间的混战使社会经济遭受严重破坏，给广大人民带来了巨大的灾难，于是人民渴望统一；②诸侯间的混战必然导致大国吞并小国，使诸侯国的数量逐渐减少，这样就使统一成为当时历史发展的趋势；③诸侯间的混战使华夏族与周边各少数民族频繁接触，促进了民族间的融合，而这正是统一的有利条件。其次，我们想到了春秋战国 时期又是一个社会大变革时期，适应这一时代特点，④各国相继开展了变法活动，而秦国的商鞅变法，使秦国的旧制度被废除了，封建经济得到发展，秦国逐渐成为七个诸侯国中实力最强的国家，为统一奠定了物质基础；⑤韩非子提出了他的历史发展观点和建立君主专制中央集权的封建国家的主张，为秦的统一奠定了思想基础。有此五端，再加上⑥秦王政的雄才大略，采取了正确的统一方略，发动了大规模的兼并战争，终于在公元前221年灭关东六国，初步完成了统一。五、教学内容1、知识结构：2、重难点分析:【教学重点】：秦灭六国及其巩固统一的措施【教学难点】：专制主义中央集权制度的建立和措施及其作用，如何客观全面评价秦始皇一生功过是非？3、课文讲述：一、秦国灭六国（统一）1、回顾春秋、战国时期的历史发展特点。诸侯割据混战:人民渴望统一统一成为趋势促进民族融合社会大变革:商鞅变法韩非子的理论这些都是秦统一的历史原因2、秦国统一六国的因素有哪些?1、根本原因：顺应了统一的历史趋势2、社会基础：社会经济发展，各民族和地区之间联系加强3、人民要求：战争带来沉重灾难，人民渴望统一4、秦国自身：商鞅变法最彻底，实力最强5、秦王嬴政：雄才大略，正确的统一方略1、背景（原因）BC770-BC221，呈现的政治状况：天下分裂，诸侯割据，战争频繁。①春秋：诸侯间的混战必然导致大国吞并小国，使诸侯国的数量逐渐减少，这样就使统一成为当时历史发展的趋势；诸侯林立——战国七雄——统一是大势所趋；②诸侯间的混战使社会经济遭受严重破坏，给广大人民带来了巨大的灾难，于是战争灾难，人民渴望统一，统一是民心所向；③诸侯间的混战使华夏族与周边各少数民族频繁接触，促进了民族间的融合，而这正是统一的有利条件。经济发展，民族交融，地区间交流加强——社会基础；④各国相继开展了变法活动，而秦国的商鞅变法，使秦国的旧制度被废除了，封建经济得到发展，秦国逐渐成为七个诸侯国中实力最强的国家，为统一奠定了物质基础；秦国实力强大：a、商鞅变法，确立封建制度，社会经济迅速发展b、战斗力强（钢制武器、骑兵、士气等）——秦的实力⑤韩非子提出了他的历史发展观点和建立君主专制中央集权的封建国家的主张，为秦的统一奠定了思想基础。⑥秦王赢政雄才伟略——个人适应潮流亲政后加快兼并六国的步伐，继承发展商鞅变法时的军功爵制增强了军队战斗力，广泛吸引各国人才，制定正确的统一战略。尽管历史的创造者是人民，我们从来不承认“个人英雄主义”，但关键时刻，一些人物往往对历史的发展起重大影响作用。注：其中①、②、③分析了当时“统一”的原因，④、⑤、⑥则分析了秦国统一六国的“历史条件”，五点共同构成了秦国灭六国的历史背景。秦国统一六国的因素有哪些?1、根本原因：顺应了统一的历史趋势2、社会基础：社会经济发展，各民族和地区之间联系加强3、人民要求：战争带来沉重灾难，人民渴望统一4、秦国自身：商鞅变法最彻底，实力最强5、韩非子提出了他的历史发展观点和建立君主专制中央集权的封建国家的主张，为秦的统一奠定了思想基础6、秦王嬴政⑴雄才大略，正确的统一方略⑵战略方针：“统一策略：先弱后强，扫除两翼，最后灭齐。特点：远交近攻，各个击破”⑶经过：前230年灭韩——离间计灭赵——水淹灭魏——强攻灭楚——灭燕——前221年灭齐，完成统一大业。韩、赵、魏、楚、燕、齐——“喊赵薇去演戏”⑷影响：①地位：划时代的历史意义②政治：结束分裂割据局面，国家走向统一③经济：有利于社会经济的恢复与发展④人民：生活安定⑤民族：交流融合⑸评价：秦始皇具有雄才大略，顺应历史潮流，统一中国，结束了战国时期诸侯割据的混战局面,开创了中华民族国家统一的新纪元，对历史作出了巨大贡献，从此统一成为我国历史发展的主流。二、建立集权统一国家1、政治上：建立专制主义中央集权制度（1）含义：专制主义是一种决策方式，主要体现在皇位终身制和世袭制上，特征是皇帝个人独裁专断，集国家最高权力于一身，从决策到行使军政财权都具有独断性和随意性；中央集权的特点是地方政府在政治、经济、军事等方面没有独立性，必须充分执行中央的政令，一切服从于中央。（2）核心：君主专制（3）特点：皇帝独尊、皇位世袭、皇权至上（4）内容：①确立至高无上的皇权a、称号：皇帝；b、权力：大权独揽②中央确立三公九卿制度a、三公：丞相、御史大夫、太尉（职责）b、关系：互不干涉，对皇帝负责c、作用：加强君主专制③地方实行郡县制a、王分李郡之争b、推行：郡—县—乡—里c、作用：强干弱枝，加强中央权力御史大夫（5）机构：皇帝——中央：丞相——郡（守）——县（令）太尉复习内容：1、专制主义中央集权制的发展演变流程2、专制主义中央集权制确立对秦朝和后世的影响3、郡县制与分封制的比较⑴军事上：统一六国、开疆拓土（1）BC221年，秦王赢政统一六国，建立秦朝。影响：秦统一六国是春秋战国以来历史发展的必然趋势，标志着中国进入“大一统”政治时代。中国历史上第一个统一的疆域辽阔的封建国家正式形成。（2）南征百越、北击匈奴，并增加设四郡（闽中、南海、桂林、象郡）影响：使秦的疆域“东-南-西-北”，奠定了中国统一多民族中央集权国家的基本疆域，促进民族融合和统一多民族国家的发展。⑵文化上：①统一文字：小篆有利于国家的统一和国内经济文化的交流②焚书坑儒：维护专制统治⑶经济上：①统一货币：圆形方孔钱②统一度量衡，促进经济发展和商品贸易⑷其它：①法律上：颁布秦律内容详细、刑罚严酷、体现地主阶级意志、对后世法律制订有深远影响②交通建设：陆——驰道、直道；水——渠道，便于政令下达，调遣军队，巩固统治，也便于各地交流。6、评价：秦始皇是封建时代杰出的政治家，他采取一系列措施，建立起中央集权的政权机构，有利于国家统一和政权巩固；他扩大了疆域，奠定了中国统一的多民族国家的基本疆域；他统一文字、货币、度量衡，发展交通，重农抑商，有利于社会经济的发展和历史进步。2、秦朝疆域：东至海暨朝鲜，西至临洮、羌中，南至北向户，北居河为塞、并阴山至辽东。最东的一郡是辽东郡，最西的一郡是龙海郡，最南的一郡是象郡，最北的一郡是辽东郡。三、暴政1、表现：①焚书坑儒：a、限制思想，摧残文化；b、维护专制统治②修筑长城：a、百姓徭役增加，大量死亡，民怨沸腾b、抵挡游牧民族骚扰，保障中原农业生产③大兴土木：修建阿房宫、骊山墓消耗大量钱财、挥霍无度除此，还迁富豪、收兵器，求长生等等2、影响：激化阶级矛盾，加速秦的灭亡3、评价：秦始皇为了稳固统治，他焚书坑儒，实行思想文化专制，迷信法家，轻罪重刑，制定了严酷的刑法,长期征战，大兴土木，兵役、徭役、赋税繁重，激化了阶级矛盾。是一个惟我独尊、穷奢极欲、专制暴虐的暴君，他的暴政导致秦很快灭亡。四、评价秦始皇的历史功过：功：1、秦始皇具有雄才大略，顺应历史潮流，统一中国，结束了战国时期诸侯割据的混战局面,开创了中华民族国家统一的新纪元，对历史作出了巨大贡献，从此统一成为我国历史发展的主流。2、秦始皇是封建时代杰出的政治家，他采取一系列措施，建立起中央集权的政权机构，有利于国家统一和政权巩固；他扩大了疆域，奠定了中国统一的多民族国家的基本疆域；他统一文字、货币、度量衡，发展交通，重农抑商，有利于社会经济的发展和历史进步。是封建社会初期地主阶级杰出政治家。过：为了稳固统治，他焚书坑儒，实行思想文化专制，迷信法家，轻罪重刑，制定了严酷的刑法,长期征战，大兴土木，兵役、徭役、赋税繁重，激化了阶级矛盾。是一个惟我独尊、穷奢极欲、专制暴虐的暴君，他的暴政导致秦很快灭亡。五、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境选择（打√）（1）WEB教室（2）局域网（3）城域网（4）校园网（5）因特网（6）其他2．学习资源类型（打√）（1）课件√（2）工具（3）专题学习网站√（4）多媒体资源库（5）案例库（6）题库√（7）网络课程（8）其他√六、学习评价设计1．测试形式与工具（打√）（1）课堂提问√（2）书面练习√（3）达标测试√（6）其他2．测试内容一、选择题：1．“大地在我脚下……夷平六国是谁，哪个统一称霸，谁人战绩高过孤家？”请问这首主题歌所描写的是中国古代的哪位帝王？（）A．秦始皇B．唐太宗C．汉武帝D．康熙2．下列属于秦王统一六国的社会需要的是（）A．久经战乱的人民渴望统一B．秦国变法较彻底，实力最强C．秦王赢政个人的雄才大略D．社会经济发展，民族、地区之间联系加强3．“创新”是一个国家，一个民族不断发展的灵魂。下列措施属于秦始皇首创的有（）①确立皇帝制度②推行郡县制③修筑长城④统一货币、文字、度量衡A．①②④B．①④C．①③④D．①②③④4．右图是秦朝中央官制示意图，如果秦朝某官员检举其他官员重大失职行为，按照秦朝中央官吏的职责，他可以找（）A．丞相皇帝B．御史大夫↙↓↘C．太尉御史大夫丞相太尉D．郡守5．右图是秦始皇统一后所使用的文字，它最有可能的字体是（）A．隶书B．楷书C．行书D．小篆6．古人对秦朝短期而亡原因的分析，最接近事实的是（）A．乃举措暴众而用刑太极故也B．所以殄灭而降辱者，（亡于）六王之后也C． 维（礼又廉耻）不张，……故万民离叛D．废先王之道，燔百家之言，以愚黔首7．下列哪幅疆域图奠定了中国统一多民族中央集权国家的基本疆域？（）ABCDABCD8．“元元黎民，得免于战国。”（《汉书》）对此理解正确的是（）A．秦统一使人民有了从事生产的安定环境B．秦统一使人民脱离了诸侯的统治C．秦统一建立了大一统的中央集权王朝D．秦开创了中华民族国家统一的新纪元9．据史书记载，公元前213年咸阳一位商人坐马车来到象郡，用他携带的200枚秦半两钱买了三个象牙、10本《庄子》以及109斤水稻，根据所学知识判断这一记载（）A．属实B．不可能是事实C．不能判断D．有可能是事实10．下列有关秦始皇的史实叙述不正确的是（）A．为巩固专制主义中央集权制度，在中央设置丞相、御史大夫、太尉三公B．文字的统一有利于国家的统一和国内经济文化的交流C．“阿房阿房，始皇亡”这首童谣反映了秦朝灭亡的主要原因是修筑阿房宫D．秦始皇征服百越后增设了南海、桂林、象郡二、非选择题：11．根据材料并结合所学知识回答问题：材料一“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。明断自天启，大略驾群才。收兵铸金人，函谷正东开。”李白《古风》(注：六合：天地四方。天启：天生，天授。收兵铸金人：收尽天下兵器，铸成十二铜人。)（1）材料一中“秦王扫六合……诸侯尽西来”颂扬了秦始皇什么业绩？此业绩的完成意义何在？诗中刻画了秦始皇怎样的形象？请你根据诗意用三个以上的成语来形容。颂扬秦始皇兼并六国、统一天下的大业。结束了自春秋战国以来持续数百年的割据混战局面，推动了中华民族多元一体格局的形成。虎视眈眈、雄心勃勃、威风凛凛、气贯山河、雄才伟略、英明果断、声威赫赫、君临天下、一统天下、舍我其谁……（2）现在已知的中国境内最早的人工冶炼铁器开始于何时？“收兵铸金人”表明当时冶炼技术已经比较成熟，试问是哪些方面的社会因素促成了当时冶炼业的发达？春秋农业生产中铁制农具的大量使用；兼并战争频繁，精良武器不断出现。材料二(在平定六国的当年，围绕着以何种体制统治前所未有的广阔国土这一问题，秦始皇和他的大臣们展开过一场讨论。)廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”——司马迁《史记•秦始皇本纪》（3）材料二中秦始皇与大臣们讨论国家军政要务的制度称之为什么制度？试分析此制度的利弊。朝议利弊：大臣们议政，可以集思广益，不失为在君主专制制度之下，减少决策失误的有效途径，但仅仅是作为皇帝裁决的依据。国家的法律、政策都决定于皇帝一人的意志。而且极端的君主专制，容易使君臣悬隔，朝廷大臣无法参与议政。（4）材料二中秦朝九卿之一的“廷尉”是主管什么部门事务的？其主管官员由皇帝任免产生，这体现了中国古代皇帝制度的什么特点？后李斯升任丞相，请问丞相的职责和职位特点分别是什么？试概括自秦以来以“廷尉”、“丞相”等为代表的中国古代中央官制设置的基本原则。主管司法皇帝集行政等大权于一身。职责：协助皇帝，助理万机职位特点：一人之下，万人之上；位高权重。基本原则：以维护皇权、服务于皇帝为基本原则。（5）材料二中李斯提出的“安宁之术”主要是指何术？李