语文S版三年级上册课堂同步练习试题全册

1.大海的歌

学习流程：

一、.我能把课文读通顺。

二、我能在课文中圈画出来并正确认读下列字词。

蓝色浓雾波纹潮声玉镜映着仰头翻滚奔腾波流

穿梭花神绽开琴师奏出大力士吼渔帆狮子掀起

滔天波浪

三、我要识记生字词，把易错字词写一写。

四、再读课文思考。

（1）课文中有首诗。我最喜欢这诗中的

海，因为0

（2）我的问题有：

课性导学

五、合作学习一：大海色的神奇。

①天水相连，蔚蓝一片的情景。

诗中天在海中，海中有天，、、、、都被

海水染蓝了，置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。

②我能通过朗读，品味。

用“玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭”等词语说话，想象其描绘的情景，从而读

出感情。

工：合作学习二：大海风的神奇。

①海上的风是、是、是、是他

一来，就.................................................................

就.........................................................................

就..........................................................................

就........................................

②思考：为什么用省略号？想象一下还会怎样？

③仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。

七、合作学习三：感悟大海静的神奇。

夜晚的___如___同妈妈,_不闹了，不笑了，她还抱

着,背着成了鼾声。

课后检测

一、看拼音，写词语。

bowmyingzheyangtoufangun

)()()()

bentengyufanqinshTshuijiao

())()()

二、我能区分下列形近字。

映（）仰（）翻(）奏（）帆（）睡（)

殃（）印（）番（）泰（）凡（）锤（)

三、在横线上填上合适的词。

的大海的天空

的波浪的潮声

的鱼群的鼾声

四、将下列排比句补充完整。

1.下雨了，满街都是小花伞，就像,就

像，就像O

2.草地上的朵朵小花，就像,就像,就

像0

五、精品阅读屋。

致大海

大海的日出

引出多少英雄由衷的赞叹

大海的夕阳

招惹多少诗人温柔的怀想

多少支在峭壁上唱出的歌曲

还由海风

日夜地呢喃....

1.这首小诗描写的是什么景物？

2.小诗中提到了大海上的哪些景物?

3.你认为海上的风是什么？请仿照《海上的风》，自己写一段。

2.帽子和鸟窝

学习流程：

课前自学

一、我能把课文读通顺。

二、我能在课文中圈画出来并正确认读下列字词。

帽子耍闹一窝蜂脑袋惊叫慌张绸带缠住无可奈何竹竿七嘴八舌

议论

三、我要识记生字词，把易错字词写一写。

学习“帽”：仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰"不是“日”；右下是“目”,

也不是“日二

学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）

四、再读课文思考。

1.课文讲的是谁，干了什么事？

2.为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？

3.我能理清文章的结构。

从第自然段到第自然段为第一部分，主要讲翔翔把帽子丢在了草地上，

从第自然段到第自然段为第二部分，主要讲孩子们返回山坡找帽子，可帽

子却被松鼠带到了树上，孩子们只好下山去了。

从第自然段到第自然段为第三部分，主要讲第二天孩子们准备找回帽子，

结果发现帽子吊在树枝上，

从第自然段到第自然段为第四部分，主要讲孩子们决定不要帽子了，而让

鸟儿在里面做窝。

4..我的问题有：

课堂导学

五、合作学习一：朗读与品味。

1.从哪此语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。

2.分组讨论交流。

3.小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。

六、合作学习二：理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。

1.出手文字：

我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！

听翔翔的，我们听听翔翔的！

2.合作朗读，感受心情。

3.总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他

们更爱什么？

4.你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？

5.结合自日查找的资料，说说如果拿回帽了，公出现怎样的情况？

课后检测

一、给下列多音字注音组词。

朝zhao（）chao（）挑tiao（）tiao（）

二、我能区分下列形近字。

冒（）坡（）耍（）荒（）药（）奈（）

帽（）波（）要（）慌（）约（）夸（）

三、选择括号来正确的词语画横线。

1.你就不能（痛痛快快拖拖拉拉）地把事情做完吗？

2.人人都羡慕她那（修长细长）的眉毛。

四、精品阅读屋。

说起利用鸽子传递书信，最早可追溯（su）到2700多年前的古希腊。那时

每次举行奥林匹克运动会优胜者的名字都被绑在鸽子的腿上，由鸽子先将捷报捎

回家乡。两千多年来，鸽子以它识途善飞的本领，忠实地为人类传递信息。即使

是在通讯技术高度现代化的今天，在一些偏僻的地区，人们仍然利用鸽子传递消

息和信函。那么，鸽子究竟靠什么飞渡海洋穿山越岭而不迷失方向呢？科学家们

认为，这与鸽子的眼内有一块突出的磁骨有关，它能帮助鸽子测出地球磁场的微

妙变化，并利用地球磁场导航，才使鸽子远飞千里而不迷途。

1.我能为本段选择一个恰当的题目。

（1）《鸽子》（2）《美丽的和平鸽》

（3）《忠实的鸽子》（4）《忠实的信使》

2.鸽子的本领是（）

A传递捷报B飞渡海洋C识途善飞

3.我能写出下列词的近义词。

忠实一一微妙__偏僻仍然__

4.简要地写出你认识的一种动物的本领:

3.吹泡泡

学习流程：

课前自学

一、我能把课文读通顺。

二、我能在课文中圈画出来并正确认读下列字词。

游戏肥皂廊子潮湿容易破裂和弄溶化漂游慢悠悠清澈

透明玲珑四散纷飞脆弱颤悠悠光影零乱悬着屏住揉圆润

渡过夕阳轻悠悠飞越

三、我能理清文章的结构。

从第自然段到第自然段为第一部分，主要讲作者小时候最爱玩吹泡泡的游

戏。

从第自然段到第自然段为第二部分，主要讲作者回忆小时候是怎样玩吹泡

泡游戏以及从中感受到的乐趣。

四、知识链接。

冰心(1900—1999),女，原名谢婉莹，福建长乐人，1900年10月5日出生于福州现

代小说家、散文家、诗人。代表作《寄小读者》，诗集《繁星》，《春水》等。冰心的创作具

有独特的艺术风格，这就是：温柔亲切的感情，微带忧郁的色彩，含而不露的手法，清新秀

丽的语言。

五、再读课文思考。

1.作者是怎样回忆自己小时候玩吹泡泡游戏的？我能找出课本中的有关内容说明。

2.作者在玩儿中感受到了哪些乐趣？

3.我玩过的游戏有,我最记得清楚的是这个游戏，

我能简单写出玩的方法：___________________________________________________________

课堂导学

六、合作学习：朗读与品味。

1.冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢？抓住重点词语说。理解“和弄”一词。

2.管你这样做了，可不一定就能吹出许许多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可细心了，做肥皂

泡的奥妙，她在文中已偷摘地告诉了大家。读读2、3自然段，同学们一定能够把他找出来。

理解“黏稠”一词。

3.读3自然段，引导学生抓住重点词语说说怎么吹泡泡的。

4.泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢？读

4、5自然段，标出写泡泡样子的词语。

课后检测

一、我能给下列多音字注音组词。

扇shan（）shan（）散sin()san()

屏blng（）pfng（）

二、我能区分下列形近字。

碗（）扇（）熬（）婉（）扁（）傲（)

骄（）散（）浮（）娇（）撒（）俘（)

三、我能分别写出下列词语的近义词和反义词。

清澈一一（)(）脆弱----（）（）

快乐一一（)(）骄傲一一（）（）

四、精品阅读屋。

大扫除

大扫除劳动可真热火。同学们有的擦窗子，有的拖地板,有的擦黑板,有的

抹桌椅忙得不亦乐乎。高个子同学在擦窗户，他们不用垫桌子，站在椅子上

就够得着窗户。他们擦得很认真，一丝不苟，每一块玻璃都擦得晶莹透亮，窗柜

上也一尘不染。“大力士”们在拖地板，长长的拖把在他们手里显得多轻巧，一

来一回，不一会儿，教室的每个角落都被他们拖得干干净净。有两个女生提着水

桶，穿梭似的为他们换水，可紧张啦。矮个子同学在抹桌椅。王老师也站在桌子

上，仰着头，擦着日光灯；她擦灯管一时擦不干净，还把它卸下来擦呢……

1.这段话围绕着“”两个字，写了的一个场面。

2.这段话写得很有条理，它抓住、、、矮个子同学，还

有这儿个人物来写，用词准确，有详有略,

3.请用横线画出本段文字的中心句。

4.写出描写王老师参加大扫除的表示动作的词v

5.用上“有的……有的……有的……”描写一下学校大课间同学们活动的场面。

4*沙滩上的童话

学习流程：

课前自学

一、自主学习本课的生字，扫清阅读障碍

（注意“城堡”的读音）。

二、读课文，查字典并结合课文理解“魔窟”“编织”等字词的意思。

三、知识链接。

金波，1935年7月生于北京。出版过诗集《回声》、《绿色的太

阳》、《我的雪人》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、

《眼睛树》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《感谢往事》,

评论集《追寻小精灵》等。选集《金波儿童诗选》、《金波诗词歌曲集》

等多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图

书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆

龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。

课堂导学

四、小组合作学习：朗读与品味。

1.自渎课文，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们

编了一个童话故事……）

2.自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天

地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的

地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。

3.我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织

了一个什么童话？

课后检测

一、给下列划横线的字注音。

扔掉（）有趣（）城堡（）筑起（）

魔窟（）攻打（）驾驶（）火药（）

二、写出下列词语的近义词。

快乐一一（）凶狠一一（）赞赏一一（）坚持一一（）

三、写出下列词语的反义词。

快乐一一（）开始一一（）凶狠一一（）赞赏一一（）

语文百花园一

学习流程：

一、汉字真有趣

1、衬衫袜子裤子从这些词中，我发现：

2、鬼神祈祷祝福从这些词中，我又发现：

3、从以上内容我知道了：“才、”表示,“才、”旁大都与有

关。“表示,，峰”旁大都与有关。

祀，祝福等有关。

4、我还能写出带有'%”旁的字：_____________________________________________________

5、我还能写出带有‘绢"旁的字：_____________________________________________________

二、读词语，说词语。

1、尾巴长长的泡泡圆圆的牛角尖尖的

（D读了这些词，我知道，这些词语都是（）+（）组成的，而且，表示

（）的词语都是一个叠词。

（2）我能补充完下面的词语。

眼睛（）眉毛（）耳朵（）月亮（）

个子（）嘴巴（）柱子（）柳枝（）

2、雪白的浪花金色的沙滩蔚蓝的大海

（1）读了这些词，我知道，这些词语都是（）+（）组成的，而且，表

示（）的词语表现了这些物体的样子。

（2）我能补充完下面的词语。

碧绿的（（）浪花火红的（）（）天空

金黄的（（）大海粉红的（）（）叶子

一、读句子，写句子。

那些泡泡轻轻地飞起，那么圆润,那么自由,那么透明,那么美丽。

1、读了这个句子，我知道，这个句子连续写了泡泡的四个（），是（)

关系，“那么”一词在中间达到（）的作用。

2、我还知道,当我们要突出事物的几个（）时，就可以运用“那么……那么

的句式来（

3、我也能说这样的一个句子：

小妹妹是那么（），那么（）。

二、学习古诗《宿新市徐公店》。

1、我能组织同学朗读并背诵这首诗。

2、我知道这首诗的题目意思是：,

作者是代的o

3、我知道这首诗每句的意思是：_______________________________________________

4、我知道这首诗表达的思想感情是：___________________________________________

5、我能总结学习古诗的四个步骤：首先理解,再了解,

然后弄懂每句诗的,最后是体会o

五、阅读平台：《快乐的回忆》。

1、我能大声朗读这篇短文。

2从短文中，我知道

了。

3、我知道短文中写了这个游戏，我能有顺序说出游戏的玩法。

六、语文大课堂：玩儿真开心。

1、我能和同学一起玩游戏，我们玩的游戏是：

2、我玩得很开心，是因为：___________________________________________________

3、我能和同学们说说我们游戏的经过，并在作文本中详细写下来。

4、我还能当好主持人，组织全班同学交流自己玩的游戏。

5、我能和同学们说说这次作文要注意的几点意见：

5.山雀

学习流程：

课前自学

一、.我能把课文读通顺。

二、我能在课文中圈画出来并正确认读下列字词。

取出灰尘锯末山雀烂木头瓦灰色观察黑斑耐心手掌纹

丝不动猜想叫唤折磨警告拘禁附近特殊绕过逃

三、知识链接。

普里什文（又名普里希文，1873-1954）是20世纪苏联文学史上极具特色的人物。世

纪之初，他是作为怀有强烈宇宙感的诗人，具有倾听鸟兽之语、草虫之音异能的学者，步入

俄罗斯文坛的。作品有特写集《在飞鸟不惊的地区》《黑色的阿拉伯人》，中篇小说《人参》

等。

四、再读课文思考。

1.我知道山雀遇到了什么麻烦，还知道课文中的“我”是怎么做的？

2.我能理清文章的结构。

从第_—自然段至悌__自然段为第一部分，主要讲“我”是怎样发现山雀的，

从第__自然段到第一_自然段为第二部分，主要讲外面的山雀担心洞内的山雀。

从第一_自然段到第一_自然段为第三部分，主要讲两只山雀的团结友爱和活泼可

爱。

3.我喜欢的鸟是，我喜欢它是因为：

课堂导学

五、合作学习：朗读与品味。

1.说说课文主要是写什么？（写在课本中）

2.我能理清作者的观察顺序，说说作者是按什么顺序观察山雀的，并说说作者在不同的地方

个观察到了什么？（在课本中画出来）

3.我能体会：从山雀的对话中，我感受到____________________________________________

4.我能背诵课文第3自然段。

课后检测

一、给下列多音字注音组词。

行hang（）xfng（）尽jTn()jin()

二、我能区分下列形近字。

雀（）取（）肯（）耐（）追（）绕（）

省（）敢（）背（）射（）迫（）饶（）

三、分别写出下列词语的近义词和反义词。

耐心（）（）特殊一一（)()

猜想——（）（）拘禁----（)()

四、精品阅读屋。

小松鼠看错了

达尔文是英国人，他从小就喜欢观察花草树木怎么成长。长大后，他成了世

界著名的生物学家。

达尔文每天工作后，喜欢到树木里散步，呼吸新鲜空气。就是在这样休息的

时候，他也不忘记科学研究，还要认真人观察树木里的东西，思考一些问题。

有一次，达尔文看见树上有几只小鸟，就站住了，仰着头仔细观察。他一动

也不动地在树下看啊想啊，站了好久。一只小松鼠顺着他的腿，爬上了他的肩头，

大概以为他是一根木桩。小松鼠在他肩头上左看看，右看看，还挺得意哪！树上

的松鼠妈妈可急坏了，它叽叽直叫，好像在警告小松鼠：“孩子，你看错了，那

不是木桩，是一个人啊！”

松鼠妈妈其实不用担心。达尔文十分喜爱小动物，他是不会伤害松鼠妈妈的

孩子的。

1.改写句子。

（I）小松树爬到达尔文的肩上去了，这怎能不急坏松鼠妈妈呢？（改成陈述句）

（2）达尔文卜分喜爱各种小动物，他是不会伤害松鼠妈妈的孩子的。（改成反问句）

2.这篇文章的主要内容是,

3.在正确的答案后面打“J\

这篇短文的中心是：

(1)达尔文是世界著名的生物学。()

(2)达尔文喜爱小动物，从不伤害它们。()

(3)达尔文时刻不忘记科学研究，即使在散步，也要认真观察专心思考。()

(4)达尔文从小喜欢观察花草树木，工作后不喜寿到树木里散步。()

6.蜗牛

学习流程：

课前自学

一、.我能把课文读通顺，

二、我能在课文中圈画出来并正确认读下列字词。

邻居板凳摆弄蜗牛歌谣潮湿东张西望危险胆小鬼喘

墙壁下坠继续脑袋畏惧俯挪动长途顶端趴在熟悉

三、我要识记生字词，把易错字词写一写。

四、再读课文思考。

1.作者对蜗牛有什么看法?

2.作者的看法有没有改变？为什么会这样？

3.我能理清文章的结构。

从第自然段到第自然段为第一部分，主要讲“我”看到我蜗牛，听着歌谣，仿

佛回到了童年。

从第自然段到第自然段为第二部分，主要讲“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后

来又很敬佩它。

从第自然段到第自然段为第三部分，主要讲“我”对童年生活的怀念之情，照

应开头。

4.我的问题有：

课堂导学

五、合作学习：朗读与品味。

(-)作者最初对蜗牛的印象是怎样的？我能把这些语句画出来。

(二)学习三、四自然段，理解词语，体会蜗牛的“胆小”，有感情地朗读。

1.我能找出描写蜗牛“胆小”的语句抄写在下面，并有感情地朗读。

2.我能画出表现蜗牛胆小的词语，并写在下面。

3从这两个自然段我知道了作者之所以观察得这么仔细，是因为他对蜗牛怀有

________________的思想感情。

4.我能有感情地朗读3、4自然段。

课后检测

一、给下列多音字注音组词。

）壳:（）（）

二、我能区分下列形近字。

兔（）端（）继（）脑（）触（）便（）

免（）瑞（）断（）恼（）解（）硬（）

三、查字典或结合课文理解下列词语。

东张西望:_______胆小鬼:

弯弯曲曲:长途跋涉：_______________________

四、阅读精品屋。

驼鸟是沙漠中的“骏马”，它的身材高大。比一个大人还要高一头。它一般都有二百多斤重，

是世界上最大的鸟。

鸵鸟有翅膀，但是不会飞。不过，它那两条粗壮有力的腿，却是其它鸟类比不上的。它的

长腿跨一步就有二到三米远。在望不到边的沙漠里它能飞快地跑来跑去，每小时可以跑六七

十公里，比火车还快。顺风的时候，鸵鸟把翅膀高高举起，活像扬起风帆的小船，跑起来就

更快了。

1.本文抓住鸵鸟身材,大腿,跑得这几方面的特点来写。

2.在写鸵鸟的身材时联想到________________________________________________________

在写它跑得快时联想到O

3.画出本文的一个比喻句，这个比喻句把比作o

4.给短文加个标题。

5.你喜欢什么动物？给我们简单介绍一下。

7.寓言两则

课前自学

一、.我能把课文读通顺。

二、我会学习课文中的字词。

狐假虎威茂密寻找狐狸窜过逮住骨碌碌百兽违抗蒙仕

神气活现摇头摆尾半信半疑愣猴子野猪梅花鹿大摇大摆纳闷

撒腿就跑害怕鹤蚌相争一顿肉渴死饿吵毫不费力

1.圈出词语，读准字音。我知道这课的多音字有：

2.我能联系上下文或查字典理解下列词语的意思。

狐假虎威：_____________________________________________________________

神气活现：_____________________________________________________________

半信半疑：_____________________________________________________________

3.我能选一个词语写一句话。

4.我容易写错的字是：

三、知识链接。

寓言：是带有讽刺或劝解性的故事。寓言是以假托的故事或拟人的手法说明某个道理或进

行劝喻、讽刺的文学作品，特点:篇幅大多简短；主人公可为人，也可为拟人化的生物或非

生物；主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，是深奥的道理从简单的故事中体现出来，

具有鲜明的哲理性和讽刺性；常运用夸张和拟人等表现手法。寓言早在我国春秋战国时代就

已经盛行，诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古希腊的

《伊索寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》八

我们以前学过的寓言有：___________________________________________________________

课堂导学

四、合作学习一：《狐假虎威》

1.初读课文之后，我能用一两个词写出狐狸的特点：

2.我能找出文中的能表现狐狸的狡猾的语句，并在课文中画出来。

3.我知道。《狐假虎威》讲的是被蒙住了，借

的威风吓跑了百兽，这则寓言用来比

喻0

（我能分角色朗读（表演）课文.

5.拓展思维：当老虎知道自己受骗时会怎样？接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。

五、合作学习二：《鹤蚌相争》

1.我知道鹉蚌相争的经过和结果。

2.我知道鹳蚌之所以都让渔翁抓走，是因为：

3.学了《鹉蚌相争》，我想对它们

说：o

《鹤蚌相争》这则寓言比

喻。课后检测

一、给下列多音字注音组词。

闷men（）men（）蒙meng（）meng（）

二、我能区分下列形近字。

虚（）虑（）猎（）猪（）疑（）凝（）

三、分别写出下列词语的近义词和反义词。

茂密一（）（）违抗一（）（）

四、精品阅读屋。

一只（zhTzhl）蚂蚁偶然爬上了一幅地图。一位男孩看见了，惊喜地欢呼：“哈！小

蚂蚁登上了珠穆朗玛峰!”“哟！小蚂蚁越过太平洋啦!''

小蚂蚁听了很（满意得意），心想：”啊！地球上最高的山和最大的洋都被我（征服打

败）了，我多伟大！得（加ddi）赶快回去，向同们（荣耀炫耀）一番!”他调（tid。di

do）头向大树下的巢里爬去。

不想，归途中他不知被什么挡住了去路，好不容易爬到一半，一阵风又吹得他腾空而

起，pid。lud（）在一片汪洋之中。幸好，又被那位男孩看见了，那孩子一面伸过一

根枯枝，带他tu6xidn(),一面叹息道：“唉，真k6Iidn(),连这么个小土

堆和小水洼都过不去!”

小蚂蚁一面喘气，一面疑惑不解：“什么？连小土堆和小水洼都过不去？我不是战胜过

最高的山和最大的洋么？”

面对赞颂，需要的不是陶醉，而是深思：自己是否名副其实？

1.给带点的多音字选择正确的读音，打“J”。

2.读第2自然段，在括号里选择恰当的词语，打“4’。

3.读第3自然段的拼音，把词语写在括号里。

4.第一次小男孩为小蚂蚁欢呼，是因

为o

第二次小男孩为小蚂蚁,是因为“小土堆”和“小水洼”在小蚂蚁看来是,

它根本越不过去。

5.给文章加个题目。

6.读了故事，你明白了什么道理？_________________________________________________

8*好伙伴

学习流程：

课前自学

一、自主学习本课的生字，扫清阅读障碍。

1、我能理解课题。

2、我能按要求学习生字新词。(注意“发、哈、落”的读音)。

3、初读课文我还有下面我疑惑：

二、读课文，查字典并结合课文理解“巡逻”“激动”等字词的意思。

巡逻：____________________________________________________________________________

激动：____________________________________________________________________________

意外：____________________________________________________________________________

焦急不安：________________________________________________________________________

三、知识链接。

1.猎狗：用于追猎的狗，具有下垂的大耳朵、深沉的叫声和利用嗅迹跟踪猎物的本领。

2.乌鸦；羽毛大多黑色，黑羽呈紫蓝色金属光泽；翅远长于尾；嘴、腿及脚纯黑色。

课堂导学

四、合作学习，朗读与品味。

1.发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的故事，给我感受最深的是：

2.默读课文，看看那些地方使你深受感动，勾画出相关的语句，并想一想为什么使自己感

动。出示相关语句，如：“猎狗你究竟在哪里呀？''(在课本中画，并做批注)选一句抄写在

下面。

3.课文内容我知道。

这篇课文讲述了马哈多和猎狗救活了受伤的,

又给掉进里的猎狗送肉的感人故事，说明了人与动物、动物与动物之

间都有

__________________在，这就是爱。

课后检测

一、给下列加点字注音。

猎狗（）包季（）迎接（）究竟（)

拨开（）济药（）焦急（）叼走（)

二、写出下列词语的近义词。

明白一（）焦急一（）激动一（）惊奇----（)

三、写出下列词语的反义词。

心爱一（）担心一（）明白一（）激动一（)

四、读了这篇课文，我明白了“好伙伴”的含义是：

三、我能向大家介绍我的好伙伴。（把好伙伴画下来或筒单的介绍一下）

语文百花园二

学习流程：

一、读绕口令

1、我能读顺下面的绕口令：

一平盆面烙一平盆饼，盆平饼，饼平盆。

门外有六辆六轮大马车，你爱拉哪两辆就拉哪两辆。

2、在能总结出读绕口令的方法：

二、把句子补充完整：

1、我会分析：

例：因为我在家帮妈妈做家务,所以我今天没有到公园去玩。

因为我上课很认真的听老师讲课，所以我的学习成绩一直很优秀。

我知道这两句是关系的句子，“因为”后面跟着说

明，“所以”后面跟着说明。

2、我能把下面的句子补充完整:

因为,所以我今天没有到公园去游玩。

因为今天是星期一,所以0

因为,所

以0

三、积少成多。

1、读读背背。

（1）我能背诵这首古诗。

蜂

唐—罗隐

不论平地与山尖，无限风光尽被占。

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

（2）我能说出学习古诗的步骤，在这首古诗里，我认为最难理解的是

_____________________________________________________这几个词，我能说出它们的意

思。

（3）我能用自己的话向同学介绍这首诗的意思：

（4）我知道这首通过对形象的描写，歌颂了

它,并讽刺了

的人。

2、我的采集本。

鼠目寸光狐假虎威守株待兔画龙点睛打其惊蛇马到成功亡羊补牢呆若木鸡

狗急跳墙

（1）我能想方设法理解这些词语的意思。

（2）我知道这些词语里都含有,像这样的词语我知道还有：

O

四、阅读平台。

1、默读《观察日记一则》，我知道，这是一则,第一行一般先

写、和O

2、我知道《观察日记一则》主要是介绍自己观察

________________________________________________________________O

2、读了《观察日记一则》，我能说出小蚂蚁是怎样把比它大得多的面包渣搬回家的。

3、读了《观察日记一则》，我想对小蚂蚁说：

五、能说会道。

（1）我认为介绍动物必须介绍动物的___________________________________________

等几个方面。

（2）我准备向同学们介绍这种我熟悉的动物。（可以事先写好再讲）

六、笔下生辉一学写观察日记

1、我会从以下问题检查自己的观察日记，动物什么样的？它喜欢吃什么？玩什么？

我对小动物的哪些方面感兴趣？我和小动物之间发生过哪些有趣的事？

2、我能向同学们展示自己写的观察动物的日记，让同学评议。

9电脑棋手

学习流程：

课前自学

一、我会学习文中的生字词语。

棋手参观技术通过礼貌答案艺术

望尘莫及按照违规予以虚构一排分度

学习步骤：

1.图出词语，读准字音，

2.我能联系上下文或查字典理解下列词语的意思。（写在书上）

望尘莫及自知之明彬彬有礼

3.我能选个词语说话。

4.我容易写错的字是：_______________________________________________________

二、我能区别形近字，并组词。

虚（）违（）例（）

虑（）伟（）列（）

三、我能正确流利地朗诵课文，初步感知文章的主要内容。

1.理清文章条理：

.自然段到_____自然段，写“我”答应与电脑下棋。

—自然段到_____自然段，写开局前，“我”和电脑进行对话。

_____自然段到_____自然段，写“我”照常规下棋败下阵来。

自然段到_____自然段，写“我”走出急着怪棋，反败为胜。

2.划出文章中最能打动我的句子，并学习批注。（在旁边写明喜欢的理由。）

3.初读课文我还有下面我疑惑：__________________________________________________

课堂导学

四、合作学习一：为什么说与电脑下棋别有一番情趣？

1.分角色朗读2-9自然段，划出电脑与“我”的对话，说说自己的感受。

2.“我”是怎样与电脑棋手对局的？结果如何？

五、合作学习二：“我”是怎样反败为胜的？

1.几局输了后，“我”发现了什么？明白了什么？

2.“我”反败为胜，可以看出我是个怎样的孩子？

六、课堂小结。

读了课文，让我感受最深的是

课后检测

一、根据拼音写词语。

qiyicanguanfengduguTzeanxiaxushi

()()()()()()

二、在括号里填上合适的词语。

一所（）一排（）一段（)一着（)

一个（）一位（）一口（)一声（)

三、根据意思，写出相应的词语。

1.形容文雅而有礼貌。（）

2.能够正确地认识自己，多指对自己的缺点很清楚。（）

3.远望前面人马行走时扬起的尘土，追赶不上。比喻远过落后，无力追上。（）

4.比喻陷入绝境。)

四、精品阅读屋。

一只小公鸡看见一条虫，连忙扑了过去。这时，一只小花鸡也看见了这条虫子，也立即

跑了过来。不好啦，两只小鸡抢起虫子来了。只见小公玛啄着虫头，小花鸡啄着虫尾，谁也

不让谁。接着，它们干脆放下了虫子，争斗起来。小公鸡张开翅膀，扑到小花鸡身边，用尖

尖的嘴巴啄小花鸡的头顶，小花鸡一惊，向后退了一步。它生气了，眼睛瞪得圆圆的，也来

啄小公鸡的鸡冠。小虫见了，连忙钻进土里，溜走了。

1.短文共句。先写了接着

写，然后写，最后写.

2.从文中选词填空。

放下（）尖尖的（）张开（）圆圆的（）

3.写出下列词的反义词，

立刻一（）连忙一（）

4.小公鸡和小花鸡争夺虫子，结果_________________________________________________

我明白了__________________________________________________________________________

10走马灯的奥秘

学习流程：

课前自学

一、我会学习文中的生字词语。

奥秘形状堂屋吸引旋转插上蜡烛投入幼小一连串

学习步骤：

1.圈出词语，读准字音，

2.我能联系上下文或查字典理解下列词语的意思。（写在书上）

奥秘旋转目不转睛棱柱形

3.我能选个词语说话。

4.我容易写错的字是:_____________________________________________________________

二、我能区别形近字，弁组词。

秘（）蜡（）幼（）需（）腊（）幻（）

三、知识链接。

茅以升是我国著名的桥梁专家。1933年主持修建中国首座跨度较大的钱塘江公路铁路两用

桥。1955年主持修建了武汉长江大桥。

四、我能正确流利地朗诵课文，初步感知文章的主要内容。

1.本文通过写少年茅以升对奥秘的探求，告诉我们，茅以升爷爷少年时就很

会观察，并且喜欢在观察中思考、探求科学的道理。

2.划出文章中自己最喜欢的句子，多读几遍，并学习枇注。（在旁边写明喜欢的理由。）

3.我的问题有：

课堂导学

五、合作学习一：发现问题

1.默读第一自然段，说说“悬”和“挂”的意思有什么区别

2.读第二、三自然段，理解句子：

（1）他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。

“盯着”的意思是：,从这个句子可以体会到

（2）他越看越入迷。一连串的问题，争着往他脑子里挤。

这个句子写得真生动，我能从和等词语感受到茅以升积极

动脑。

六、合作学习二：探究问题

默读四、五自然段，思考下面问题。

1.茅以升看着走马灯，头脑中产生了很多的问题，有了疑问后，他是怎样做的？

2.听了大人的话，茅以升是怎样做的呢？

七、课堂小结。

读了课文，让你感受最深的是什么？你觉得茅以升小时候是个什么样的孩子？

课后检测

一、给下面的字加上不同的偏旁，组成新字再组词。

昔（）（）专（））

里（）（）青（））

二、根据课文内容填空，并读一读。

1.走马灯像磁石一样，把茅以升O他目不转睛地

2.他没有完全弄明白走马灯转动的科学道理，科学的种子已经播

进他幼小的心灵。

三、连一连。

转动的种子明亮的纸人

幼小的走马灯旋转的烛光

科学的心灵彩色的