【老年人公共文化教育获得感问题探究开题报告4900字】

党的十九大报告中提出“要完善公共服务体系，保障群众基本生活，不断到”的基础上，内心安全、舒适和满足的感受，是城市社区是老年人基本生活需求的重要提供者。随着生活水平的提高和国家的发展进步，老年人公共文化教育体系的发展需求与国家的整体发展需求之间存在着一定的矛盾。如何在新形势下完善老年人公共文化教育体系的建设是当前本文将深入分析教育提高老年人获得感的可行性和优势，并通过对公共文化教育及获得感理论的梳理，总结公共文化教育的过公共文化教育取得获得感的前提是获得性、结果2(可加页)社会发展的最终目标是什么?约翰●格雷(1963:10)认为，幸福是人类一切企求的最终目的。幸福是人们在社会生活中对自身存在与发展状况的一种积极的主观心理体验，它既是对生活的客观条件与所处状态的一种事实判断，又是对生活主观意义和满足程度的一种价值判断(Ng,2008:84)。从某种意义上说，对幸福的追求是人类社会文明发展的重要动力。但社会经济的发展并2012;吴菲，2016)。这种“幸福悖论”一方面是由于近年来我国收入差距和社会不平等的扩大，加剧了人们的相对剥夺感(何立新、潘春阳，2011);另一方面，人们的需求层次开始由单一物质型向发展享受型等多样化多层次转变，幸福回报率不断削弱(李路路、石磊，2017)。可见发展与人民福祉并不总是同步的。只有充分协调好人民日益增长的美好生活需要和社会经济发展不平衡不充分之间的矛盾，将二者有机统一起来，才能切实增进人民福祉。那么,如何检验社会发展与人民美好生活需要之间的契合性呢?“获得感”概念的提出则为二者的平衡发展提供了现实基础和可能路径。因为获得感不仅是社会发展成果的“试金石”,更是衡量人民在多大程度上共享社会发展成果的重要标准，对于化解社会矛盾，推动社会高质量发展具有重要意义。因此，本研究要探讨的问题是什么样的社会发展才能更好地提升深圳市人民的获得感。具有本土情境的“获得感”一词最早出现于2015年中央全面深化改革领导小组第十次会议上，习近平总书记在讲话中指出，“要科学统筹各项改革任“获得感”概念引起了社会和学界的广泛关注。虽然目前学界对获得感概念缺乏统一界定，但基本上认为获得感包括“客观获得”和“主观感受”两方面。“客观获得”不仅体现在收入、公共服务、医疗、教育等物质方面的获得，还1习近平：《科学统筹突出重点对准焦距，让人民对改革有更多获得感》,《人民日报》2015年2月28日，第1版。3评价(王俊秀、刘晓柳，2019);另一方面，获得感具有社会群体性，是一种群一定程度上可以提升个体的幸福感和生活满意度(王恬等，2018;谭旭运等，会发展成果的过程中对其需求满足程度的一种主观评价(丁元竹，2016;刑占个体或群体(Festinger,1954),也包括处于不同时间点的自己(Alber和刘志鹏(2018)将获得感划分为经济获得感、政治获得感和民生获得感，邵雅利(2019)将获得感划分为政府服务获得感、社会民得感、城市文化获得感和人居环境获得感，杨金龙和张士海(2019)将获得感得感，等等。基于“获得”的综合因素，谭旭运等人(2020)进一步将获得感华(2018)则将获得感划分为获得主体、获得客体(获得内容)、获得途径、获4越高、收入越多、健康状况越好，个体的获得感越强(王恬等，2018;袁浩、越强(袁浩、陶田田，2019)。式。有研究发现，互联网使用频率越高，个体的获得感越强(袁浩、陶田田，5二、本课题研究的内容、目的和意义化教育的研究；6三、已有实验条件及实验设计方案7四、目前工作进展情况、存在问题及解决的方法和措施得感研究，探讨公共文化教育与老年人获得感找到本文的理论基础，利用相关理论和研究成果为年人公共文化教育的现状和完善之策。8六、完成论文时间及预期结果2023年4月21日——2023年5月10日第三稿目的和要求完成日期选题，确定研究方向符合选题